Quinto Grado

I.E. EMBLEMÁTICA “15513”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
PLANIFIQUEMOS UNA ENTREVISTA
Docente Fecha Lunes, de abril de 2024
Área COMUNICACIÓ N Grado QUINTO “ “

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Adecúa la entrevista a la Hoy formulamos preguntas  Planifica la entrevista Elaboración de un
situación comunicativa para realizar una entrevista considerando el propósito guion de entrevista
a un compañero o comunicativo, el tipo
considerando el propósito
textual y el registro
comunicativo, el tipo textual, compañera sobre su
lingüístico.
así como el formato y el conocimiento sobre el
 Escribe un guión de
soporte. Mantiene el dengue entrevista de actividades
registro formal e informal; recreativas que promuevan
para ello, se adapta a los el diálogo y la convivencia
destinatarios y selecciona en familia, utilizando un
lenguaje claro, de forma
algunas fuentes de
coherente y cohesionada.
información complementaria.
 Utiliza recursos
 Escribe guía de preguntas de gramaticales y ortográficos
forma coherente y que contribuyen a dar
cohesionada. Ordena las sentido a la entrevista.
ideas en torno a un tema, las  Revisa si la entrevista se
jerarquiza en subtemas de ajusta a la situación
acuerdo a párrafos, y las comunicativa, y si existen
desarrolla para ampliar la vacíos de información que
información, sin digresiones afectan la coherencia entre
o vacíos. Establece las ideas.
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

Enfoque de derechos.
Orientación al Bien Común.
MATERIALES
 Docentes y estudiantes practicaran el valor de la conciencia de derechos.
 Docentes y estudiantes muestran habilidades socioemocionales en la
convivencia entre compañ eros y maestros
Lá piz, borrador, plumones, imá genes, diversas noticias sobre contaminació n,
papelotes, cuaderno de trabajo de comunicació n

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Actividad Permanentes: Saludamos y le damos la bienvenida a los estudiantes.
Iniciamos con la oració n del día.
Realizamos una pausa activa para ejercitar nuestro cuerpo.
Registramos asistencia de los estudiantes.
A. INICIO (5 minutos) DISPONER
 Invitamos a los estudiantes a ubicarse en media luna e invitamos a participar del juego “ese soy yo”.
Solicitamos a un voluntario que extraiga de una cajita —que previamente has preparado— una
tarjeta con la descripción de uno de sus compañeros y pídele que la lea. Ejemplo:
Es responsable, muy sociable, solidaria, gusta de la lectura, tiene el cabello negro y
ondulado, su nombre empieza con Y… ¿Quién es?
 Pedimos que identifiquen de quién se trata, y solicitamos a la persona aludida que dé un paso al
frente. Planteamos esta pregunta: ¿Conocemos a nuestros compañeros y compañeras?, ¿Cuánto
sabemos de sus gustos y preferencias?, ¿Cómo podríamos saber más? Posible respuesta de tus
estudiantes: hacer preguntas a sus compañeros, es decir, entrevistarlos
 Preguntamos: ¿Qué es una entrevista? ¿Qué tipo de preguntas podemos realizar en una
entrevista? ¿Cuál es la función de una entrevista? ¿Qué necesitamos para hacer una entrevista a
nuestros compañeros? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy formulamos preguntas para realizar una entrevista
a un compañero o compañera sobre su conocimiento sobre el dengue
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
 Escuchar a sus compañeros.
 No interrumpir mientras sus compañeros dialogan.
 Ser amables y respetuosos con todos.
B.- DESARROLLO ( 90 minutos )
 Proporcionamos información relacionada a las entrevistas.
 Preguntamos: ¿Qué necesitamos para hacer una entrevista a nuestros compañeros? Se anotan sus respuestas en
la pizarra.
 Leen de la pizarra las ideas que manifestaron los estudiantes y las ordenamos. Se indica que necesitan saber a
quién van a entrevistar, para qué, sobre qué y qué van a preguntarle, por lo que requieren planificar la entrevista.
Planificación
 Solicitamos completen el cuadro de planificación.
N.° Preguntas Respondo mi planificación
01 ¿Cuál es el propósito de la Realizar una entrevista sobre actividades recreativas que
entrevista? promuevan el diálogo y la convivencia en familia.
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02 ¿Quiénes van a ser mis _______________________________________________

entrevistados _______________________________________________
03 ¿Qué lenguaje debo emplear para _______________________________________________
la entrevista? _______________________________________________
04 Fecha de la entrevista: _______________________________________________

05 Lugar de la entrevista: _______________________________________________

06 Hora de la entrevista: _______________________________________________
07 ¿Cuánto tiempo durará mi _______________________________________________
entrevista?
08 Herramientas(grabadora celular,
etc.)de la entrevistadora o el _______________________________________________
entrevistador:
05 ¿Qué acuerdos debemos tomar • Expresar las ideas con claridad y respeto.
para intervenir ordenadamente • Usar el volumen y tono de voz adecuado.
en la entrevista? • Dirigir la mirada hacia el entrevistado.
• Mantener silencio mientras otra persona está interviniendo.
• Mantener una postura corporal adecuada.

 Se indica que deben organizar sus ideas para la elaboración de la ficha de entrevista: Podría ser así:

Textualización
 Se pide a las niñas y los niños que escriban el primer borrador de la ficha de entrevista. Podrían usar el modelo
propuesto. ANEXO
Revisión
 Solicitamos a los estudiantes que revisen su texto en borrador antes de pasarlo en limpio. Para ello pueden usar la
siguiente ficha:
Mi guión de entrevista: SÍ NO
1. ¿Considera los datos personales del entrevistado?
2. ¿Tiene preguntas que recogen sus experiencias?
3. ¿Incluye preguntas sobre sus cualidades?
4. ¿Tiene preguntas que recogen sus gustos?
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5. ¿Considera preguntas sobre sus personajes favoritos?

6. ¿Tiene preguntas que recogen las emociones del entrevistado?
7. ¿Usé los signos ortográficos correctamente?
8. ¿Usé las mayúsculas correctamente?
 Indicamos a los estudiantes que pasen en limpio las preguntas que usarán para entrevistar a un compañero o
compañera en la próxima sesión.
CIERRE (10 minutos)
 Se recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para escribir el guión de
entrevista. Podemos hacerlo mediante estas preguntas: ¿Qué pasos seguimos?, ¿Cómo logramos
hacer el guión?, ¿Qué nos ayudó a organizar las ideas para escribir el guión de la entrevista?,
¿Cómo podemos hacer para verificar que el guión preparado sea válido para la entrevista?
 Se cierra la sesión indicando que ya tienen listo su guión para la entrevista, pero que antes de hacer
la entrevista a sus compañeros, deben ver si el guión y las preguntas van a ser útiles. Para ello
deben a validar el guión, es decir, probar si es posible hacer una entrevista con esas preguntas.

_________________________________________ ________________________________________
Sandra Suarez Domínguez
V° B° Sub director Docente de aula 6to “……..”
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FICHA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 DÍA de abril de 2024
ACTIVIDAD: PLANIFIQUEMOS UNA ENTREVISTA COMUNICACION
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA Elaboración de un guion de entrevista

CRITERIOS
Planifica la entrevista Escribe un guión de Utiliza recursos
considerando el entrevista de gramaticales y
propósito actividades ortográficos que
comunicativo, el tipo recreativas que contribuyen a dar
textual y el registro promuevan el diálogo sentido a la entrevista.
N° NOMBRES Y APELLIDOS lingüístico. y la convivencia en
familia, utilizando un
lenguaje claro, de
forma coherente y
cohesionada.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
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05
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07
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FICHA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 DÍA de abril de 2024
ACTIVIDAD: PLANIFIQUEMOS UNA ENTREVISTA COMUNICACION
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA Elaboración de un guion de entrevista

CRITERIOS
Revisa si la entrevista
se ajusta a la situación
comunicativa, y si
existen vacíos de
N° NOMBRES Y APELLIDOS información que
afectan la coherencia
entre las ideas.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
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06
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 Para formular las preguntas puede ser preguntas generales y específicas:
¿Qué son las preguntas generales?
Las preguntas generales son aquellas
que se aplican con el fin de que el
encuestado desarrolle su respuesta, es
decir, que escriba con sus propias
palabras su sentir, o desarrollen más a
profundidad la respuesta.
Las preguntas generales suelen ser
preguntas abiertas. Estas pueden ser
una buena opción para obtener datos
de calidad.
N.° Preguntas
01 ¿Cuál es el propósito de la
entrevista?
02 ¿Quiénes van a ser mis
entrevistados
03 ¿Qué lenguaje debo emplear para
la entrevista?
04 Fecha de la entrevista:
05 Lugar de la entrevista:
06 Hora de la entrevista:
07 ¿Cuánto tiempo durará mi
entrevista?
08 Herramientas(grabadora celular,
etc.)de la entrevistadora o el
entrevistador:
05 ¿Qué acuerdos debemos tomar
para intervenir ordenadamente
en la entrevista?
¿Qué son las preguntas específicas?
Suelen ser preguntas cerradas pues lo que
se desea es una respuesta particular o
más directa.
Esta clase de preguntas destacan por su
claridad y por ser precisas
Respondo mi planificación
Realizar una entrevista sobre actividades recreativas que
promuevan el diálogo y la convivencia en familia.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
• Expresar las ideas con claridad y respeto.
• Usar el volumen y tono de voz adecuado.
• Dirigir la mirada hacia el entrevistado.
• Mantener silencio mientras otra persona está interviniendo.
• Mantener una postura corporal adecuada.
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Anexo
N.° GUIÓN DE LA ENTREVISTA
PREG ______________________________________________________________
1
PREG ______________________________________________________________
2
PREG ______________________________________________________________
3
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PREG ______________________________________________________________
4
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PREG ______________________________________________________________
5
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PREG ______________________________________________________________
6
PREG ______________________________________________________________
7
PREG ______________________________________________________________
8
PREG ______________________________________________________________
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