TRABAJO

DIEZ IDEAS ACERCA DE LOS ASPECTOS IMPORTANTES EN EL MOMENTO

DE TRABAJAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN EL AULA.

PRESENTADO POR

YULI ALEJANDRA BERNAL CORTES

YULY MARYLI PATIÑO PORTILLO
YESICA PAOLA LOMBANA

MATERIA
NEUROEDUCACION

DOCENTE

ADRIANA APONTE RIVERA

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
AÑO 2021
LA DORADA CALDAS
Las funciones ejecutivas en el aula
Puesto que lo que perseguimos en el aula es que todo nuestro alumnado sea
autónomo, es decir, que tenga capacidad de autogobernarse, de escoger, de decidir
por sí mismo, de controlar y coordinar de forma consciente su pensamiento,
acciones y emociones, será necesario trabajar en el aula las funciones ejecutivas
para lograrlo.

1. DIVIDIR LAS TAREAS, DE FORMA QUE EL ALUMNO TENGA OBJETIVOS A

CORTO PLAZO. TAREAS DE MENOR DURACIÓN.

El estudiante debe tener objetivos claros, en los que le permite seleccionar el

desarrollo de actividades específicas, demostrando la mejor manera de
garantizar el cumplimiento de las tareas a un en tiempos cortos, por lo anterior
el estudiante desarrollara habilidades para ejecutar un mejor desempeño en
proyectos cortos, que tareas largas que tienden hacer que el estudiante lo tome
como una monotonía alguna, sin motivación y sin visión de concluir las tareas
asignadas.

2. BRINDAR INSTRUCCIONES SIMPLES Y CLARAS QUE PUEDEN

ACOMPAÑARSE DE UNA LISTA DE TAREAS, DE FORMA QUE LE AYUDEN
A ESTRUCTURAR Y EJECUTAR LOS TRABAJOS.

Es importante que el docente de una breve explicación como debe ejecutar sus
trabajos, debido a que el alumno debe basarse a las instrucciones simples que
se le haya brindado o aportado el docente, esto garantiza una buena planeación
del trabajo y un gran apoyo para realizar con más éxito las actividades.
Integrando aspectos que favorecen actitudes hacia la investigación, y el uso
pertinente y adecuado de las tareas.

3. PENSAR ANTES DE ACTUAR.

Esto permite tener la habilidad de gestionar las emociones y el estado de ánimo

y la motivación con el fin de lograr los objetivos, completando tareas con una
perspectiva más clara y organizada con el fin que no se improvise en el momento
de desarrollar los trabajos o tareas a signadas, de igual manera sirve para resistir
la tentación de decir o hacer algo de lo que después se puede arrepentir.
4. ESTIMULAR LA FLUIDEZ VERBAL POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN ORAL

Con los estímulos en la fluidez verbal se puede lograr un correcto desarrollo en

la expresión oral, ya que permite poder comunicarse, expresar emociones,
deseos, y satisfacer necesidades en espacios donde se necesite ejercer una
comunicación clara y con mejor fluidez verbal, de igual manera brinda
posibilidades que puedan expresar sus ideas con mayor agilidad y facilidad. Por
ese motivo, la fluidez tiene una importancia centrar las palabras y comprender lo
que le ha estimulado el docente mediante la expresión oral.

5. TRABAJAR LOS DILEMAS MORALES, EL RAZONAMIENTO SOCIAL Y LOS

PLANES COGNITIVOS EN EL AULA.

Es importante que el docente trabaje con sus estudiantes acerca de las

problemáticas sociales, poniendo en contexto casos particulares los cuales se
puedan analizar concluir y aprender, sin hacer señalamiento con prejuicios o
animosidades, la diferencia de ideas el respeto por el culto y demás temas
relacionado con la libertad de expresión.

6. DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

Permite al docente a destacar una serie de juegos y actividades para así el

estudiante se le reforcé las funciones de las actividades que le evalúa el docente,
le ayuda a mejorar la memoria, la flexibilidad mental y el autocontrol. Por lo tanto,
Permitiéndoles alcanzar sus metas, participar y estar constantemente en un
desarrollo creativo en sus actividades que le plantea el docente.

7. FOMENTAR EL USO DE DIARIOS DE APRENDIZAJE, AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN. QUE NOS LLEVE A UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA, A
LA META COGNICIÓN
La autoevaluación es la estrategia por excelencia para educar en la
responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje individual realizado por el discente (Calatayud, 2002;
1999). Principalmente de entre los beneficios que presenta la realización de una
auténtica autoevaluación, La autoevaluación como hemos argumentado
anteriormente es una estrategia que ayuda al alumno a tomar conciencia de su
progreso de aprendizaje y, además, facilita al docente comprender cuál es el
proceso.
Enseñanza y aprendizaje realizado por el discente, en relación con las dificultades
acontecidas, los objetivos conseguidos

8. UTILIZAR EL HUMOR, EL JUEGO… COMO ALIADOS PARA MANTENER LA

ATENCIÓN, PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD, PARA FOMENTAR LA
MEMORIA IMPLÍCITA, PARA RECORDAR.

La curiosidad es un impulso básico en los seres humanos, es una habilidad que

necesitamos y viene de serie, pero como otras, no es igual en todos nosotros ni
sentimos la misma curiosidad por todo. Suele ser un rasgo estable, pero puede
aumentar y disminuir según las circunstancias y el contexto. Cuando los alumnos
sienten curiosidad es más fácil que se interesen en un tema y aprendan. La química
de nuestro cerebro se modifica cuando estamos en un estado de curiosidad.

La curiosidad es un catalizador para el aprendizaje que, en la mayoría de las

ocasiones, se materializa por medio de preguntas que, a veces, pueden llegar a
abrumar a los profesores. Ser curioso es un rasgo fundamental de alumnos
con buenos resultados académicos, pudiendo resultar tan decisivo como la
inteligencia.

9. GUIAR EL ESTUDIO CON PREGUNTAS

Para elaborar una guía es necesario saber que el contenido de estudio se clasifica
en teórico o de “saber” (Qué?) y práctico o de “saber hacer” (Cómo?).
Las unidades teóricas requieren el aprendizaje de conceptos, datos, hechos,
principios, teoremas, acontecimientos, lugares.
Las unidades prácticas requieren el aprendizaje de procedimientos, para la solución
de problemas, la elaboración de ensayos, análisis de textos, construcción de
oraciones, o cualquier otra actividad práctica.

10. TRABAJAR EN EQUIPO.

El trabajo en equipo es, en primer lugar, una evolución cualitativa de los grupos de
trabajo. Es una manera organizada de trabajar entre varias personas con el fin de
alcanzar metas comunes. En el trabajo en equipo las habilidades de los integrantes
son complementarias, mantienen una responsabilidad individual y mutua, además
de un marcado compromiso común por los objetivos. Generan una sinergia positiva
a través del esfuerzo coordinado de sus integrantes. Como resultado, logran mayor
rendimiento, productividad y satisfacción personal.