Tarea 2 Escuelas del Pensamiento Administrativo

Elaborado por:
Juan Diego Huertas Solanilla

Presentado a:
Mayte Beltran Ventero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD-

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
ECACEN
Programa Pensamiento Administrativo
Marzo 11 de 2024
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Objetivos

Objetivo General

Describir las generalidades sobre las principales escuelas y teorías administrativas,

así como sus aportaciones a través del tiempo.

Objetivos Específicos

• Identificar y examinar los aportes y principios de las diferentes escuelas de

pensamiento administrativo, destacando cómo cada una ha contribuido al

desarrollo teórico y práctico de la administración.

• Desarrollar un análisis crítico que permita contrastar las teorías administrativas

con las prácticas actuales, mediante el desarrollo de una historieta o dibujo

ilustrativo.
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Desarrollo Tarea 2
1. Tabla con la clasificación de las 11 Escuelas

TEORIA ENFASIS ORIGEN PRINCIPIOS AÑO AUTORES

1. Estudio la sistematización
de los conocimientos.
2. Selección científica de los
trabajadores.
3. Adiestramiento y
capacitación del
trabajador.
4. Colaboración de la Frederick
dirección con los Winslow
Escuela Estados
Tarea trabajadores. 1903 Taylor,
Científica unidos.
5. Creación de un ambiente Henry
de cooperación mutua. Gantt.
6. División de la
responsabilidad entre la
dirección y los
trabajadores.
7. Supervisión especializada.
8. Estudio de tiempos y
movimientos.
1. Principio de la división del
trabajo.
2. Principio de la autoridad.
3. Principio de la disciplina.
4. Principio de unidad de
mando.
5. Principio de la unidad de
dirección.
6. Principio de la
subordinación del interés
particular al general.
Henry
7. Principio de la
Escuela Estructura Fayol,
Francia remuneración de 1916
Clásica organizacional Wilfredo
personal.
Pareto.
8. Principio de centralización
y descentralización.
9. Principio de jerarquía.
10. Principio de orden.
11. Principio de equidad.
12. Principio de estabilidad
del personal.
13. Principio de iniciativa.
14. Principio de la unión del
personal o espíritu de
cuerpo.
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1. Racionalidad
2. Precisión en la definición
de cargos.
3. Rapidez en las
decisiones.
4. Uniformidad de rutinas y
procedimientos.
Max Weber,
Escuela 5. Reglamentación y normas
Estructura Alemania. 1910 Robert
Burocrática específicas.
Merton.
6. Reducción de conflictos
entre las personas.
7. Subordinación
8. Confiabilidad para las
reglas y normas
conocidas por todos en la
empresa.
1. Se analizan los grupos
formales e informales de
la organización.
2. Las posiciones mas bajas
y altas del organigrama.
3. Recompensas sociales y Renate
materiales y sus mayntz,
Escuela
motivaciones en lo Amitai
Estructurali Estructura / ambiente Francia 1950
empleados Etzioni,
sta
4. Recompensas sociales y Ralph
materiales y sus Dahrendorf
motivaciones en los
empleados.
5. Se estudian los diferentes
tipos de empresa y se
clasifican.
1. Búsqueda de resultados
concretos a través de la
práctica de la
administración.
2. Proceso administrativo Peter
Escuela basado en la planeación, 1954 Drucker,
Estructura Alemania
Neoclásica organización, dirección y Harold
control. Koontz
3. Enfatizan en la búsqueda
de los objetivos y
resultados de la
organización.
1. La productividad depende
de las condiciones físicas
del trabajador, pero
también de las normas
Escuela de
sociales y expectativas.
las Personas. Estados Elton Mayo,
2. El grupo social influye en 1927
Relaciones Unidos. Kurt Lewin
el comportamiento del
Humanas
individuo.
3. Se debe tomar en cuenta
la opinión de los
empleados en las
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decisiones de la
organización para
hacerles sentir motivados.
4. Cuando el empleado
interactúa más, es más
productivo.
1. En las empresas se le da
alta importancia a la
motivación de las
personas.
2. Es importante que un
administrador conozca las
necesidades humanas
para entender el
comportamiento de cada
persona.
3. Según Maslow las
necesidades humanas
están organizadas por 5
Escuela del
niveles y se presentan en Douglas
Comportam
Estados orden piramidal. McGregor,
iento Personas 1947
Unidos 4. Según Frederick Herzberg Frederick
Organizacio
existen factores que Herzberg
nal
orientan el
comportamiento (Factores
extrínsecos - Higiénicos y
factores extrínsecos –
motivacionales.
5. Douglas McGregor
estableció dos estilos de
administración la “x”
(Administración dura.
Rígida y Autocrática) y la
“y” (Administración
abierta, dinámica y
democrática).
1. El estudio de la
motivación pone en
practica un nuevo
enfoque, que ayuda al
hombre moderno y su Carl R
comportamiento en las Rogers, R
organizaciones actuales. Dymond, R
2. En la aplicación de la Lippett, J
Escuela del
teoría se utiliza un Watson,
Desarrollo Estados
Personas concepto de división del 1962 Chris
Organizacio Unidos
trabajo. Argyris,
nal
3. Los individuos o Richard
colaboradores contribuyen Beckhard,
a sus organizaciones Leland
dependiendo de la Bradford
estructura de
recompensas que tengan
las compañías.
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1. Los principios que

gobiernan una
organización no son Joan
universales. Woodwar,
Escuela de 2. Se tienen que integrar de Tom Burns,
la Estados forma más eficiente los G.M.
Ambiente y tecnología 1965
Contingenci Unidos factores internos y Stalker,
a externos de la Paul
organización. Lawrence,
3. La administración se Jay Lorsch
adapta a cada situación.

1. El concepto de sistema
incursiono en todas las
ciencias, especialmente
en la administración.
2. Una organización puede
Escuela de Estados ser entendida como un Ludwig von
Ambiente y tecnología 1950
Sistemas Unidos “sistema” o “mega - Bertalanffy,
sistema”.
3. La empresa se representa
como una estructura
autónoma con capacidad
de reproducirse.
1. Su campo de
investigación deriva de la
administración científica y
se logra mejorar con los
métodos matemáticos.
2. Se vale de la tecnología Herbert A.
de las computadoras para Simon, Igor
poder orientarse a H Arnoff,
Escuela Estados
Tecnología. analizar problemas de 1947 West
Matemática Unidos
mayor complejidad. Churchman
3. Busca que la toma de y Kenneth
decisiones y la solución Boulding.
de problemas se
produzcan en situaciones
de menor riesgo, dado
que reduce el grado de
incertidumbre.
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2. Compartir la tabla en el foro (captura)

3. Storyboard (Historieta)
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9
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Conclusiones

Al finalizar este análisis y al comparar la información proporcionada por las

distintas escuelas de pensamiento administrativo, se puede concluir que las empresas

modernas están construidas sobre una variedad de estos principios fundamentales, los

cuales aplican sin distinción de quiénes puedan ser los beneficiarios. Con el transcurso

del tiempo, se observa que las estructuras de las empresas se expanden y se vuelven

más intrincadas, lo cual no solo favorece a los individuos, sino que también contribuye

al progreso global. Esto se debe a que las empresas ya no solo buscan la rentabilidad

económica, sino que también persiguen la creación de un ambiente laboral óptimo.

Asimismo, la capacidad de adaptarse e incorporar diferentes teorías administrativas ha

equipado a las organizaciones actuales para afrontar los desafíos de un mundo cada

vez más interconectado. Las diversas escuelas de pensamiento administrativo han

ofrecido un esquema para comprender la complejidad de las organizaciones y han

resaltado la relevancia de la innovación, la sostenibilidad y la responsabilidad social

corporativa en la administración de empresas.

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Bibliografía

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organizaciones. (Clásica, Científica, Relaciones Humanas, Comportamiento

Organizacional, Estructuralista, De Sistemas) (pp 29-44). Editorial Maipue.

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Ediciones. https://elibro-

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- Torres Hernández, Z. (2015). Enfoque Neoclásico, teoría de la Burocracia.

Teoría general de la administración. (2a. ed.). Enfoque Neoclásico (pág. 123-

134) Teoría de la Burocracia. (pág. 241 – 239). Grupo Editorial Patria.

https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39390?page=12

- Torres Hernández, Z. (2015).Desarrollo Organizacional, Teoría de la

Contingencia. Teoría general de la administración (2a. ed.).Desarrollo

Organizacional (pág. 207-234). Teoría de la Contingencia (pág. 341 - 365).

Grupo Editorial Patria. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39390?page=207