E12.

2/3 Corrientes Educativas Contemporáneas - Pedro

Hernández Loaiza- V CICLO -ADMÓN A

Integrantes Grupo 7

202209231 María Luisa Sulin Meda

200314527 Ilda Johayra Anavisca Navas
202111983 Lidia Rosemery Sandoval Requena
202206512 Mayra Beatríz Jacobo Sotoj
202206197 Eimi Vanessa Del Cid
202211625 Jessika Elizabeth Hernández Mendizábal
202212114 Tiffany Alejandra Yax Tayés
202213282 César Augusto Yupe Corado
 Resumen

Pensamientos y propuestas pedagógicas

• Federico Herbar
(1776-1841)
Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo
de 1776. Sus primeras enseñanzas las recibió
en su casa con un maestro privado. Ingreso al
Colegio Humanista de su ciudad y realizó
estudios universitarios en Jena. Fue profesor
de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se
hizo cargo de la cátedra que ocupara Kant.
Después de una vida entregada por completo
a las tareas académicas falleció en Gotinga,
en agosto de 1841.

Una de las obras más importantes de Herbart es:

• Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).

• Elementos esenciales de la metafísica (1806)
• Filosofía práctica general (1808)
• La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la
experiencia, la metafísica y la matemática (1824)
• Metafísica general con los primeros elementos de una filosofía de las
ciencias naturales (1829).

Dentro de su método educativo, Herbart consideraba que la educación moral y la

intelectual iban de la mano. No podían separarse y pretender enseñarlas
debidamente sin que la una dependiera de la otra o sin establecer nexos entre
ambas concepciones.

A cambio de facultades que se desarrollan, Herbart propone el concepto de interés.

El niño no viene con conocimientos al que la educación le ayuda a descubrir; el
conocimiento se produce por el trabajo, por la producción del niño. Este es el trabajo
de la instrucción: producir interés.

Su idea principal es que la “instrucción se propone inmediatamente formar el circulo

de ideas en el alumno y la educación formar el carácter. Experiencia a posteriori. La
pedagogía se construye sobre una ciencia formal de la psicología. No concibe
educación sin instrucción ni viceversa.
Respecto a la formación integral señala Herbart cuatro momentos en todo proceso
cognitivo de captación de la realidad: claridad o intuición, asociación,
sistematización y método, o lo que es lo mismo, que la instrucción debe mostrar,
asociar, enseñar, y filosofar.

Desempeño docente: El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar

interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una pieza esencial en la propuesta
pedagógica de Herbart, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya
misión es educar.

Las teorías pedagógicas buscan criterios y argumentos para identificar, valorar y

establecer los saberes que ha de enseñar la escuela. Además, buscan o exponen
fundamentos y razones acerca de qué saber es deseable y qué saber es importante
en este momento, en este lugar, en esta época, para estas prácticas.

• Jessie Mackinder
Este método fue desarrollado en Chelsea, Inglaterra en
1918 por la educadora Jessie Mackinder, quien trabajaba
en la escuela de Malborough Infant’s School.
Cronológicamente, se encuentra situado entre el Método
Montessori y el PlanDalton. El Método Mackinder parte de
la idea de que el niño debe buscar lo que él siente que
necesita y adquirirlo conscientemente.
Promueve la individualización de la educación en las
técnicas escolares de la lectura, escritura y cálculo, lo que
se consigue usando material ingeniosamente elaborado por la propia autora. Este
consiste en una serie de tarjetas, cuadros y bolsitas que son utilizadas de
manera liberal, tal como en el método Montessori.
Es importante recalcar que, pese a que el método Mackinder enfatice en la
importancia del niño como su principal educador de manera individual, no se
descarta la importancia del desarrollo social. Las únicas materias que
se individualizan son las matemáticas, la lectura y la escritura.
“En lo que respecta a la Aritmética, el primer paso de auto instrucción es la
asociación de algunos símbolos con el grupo numérico que representan, así el 3 irá
unido a tres puntos negros o notas. En un principio se inicia al niño en el
conocimiento de las siete primeras cifras (0-1-2-3-4-5-6), y en el momento en que
el alumno las domina se procede al aprendizaje de las sumas, para ello se utilizan,
al mismo tiempo que cartones en los que están algunas operaciones de esta clase,
botones, cuentas o frijoles.”
De la misma manera se procede con las demás operaciones básicas,
por ejemplo, en el aprendizaje de la multiplicación no se avanza hasta que los niños
dominan la tabla del dos y del tres. En este proceso se utiliza la
denominada “Caja Mackinder”, en la cual cada niño tiene sus fichas para
realizar las operaciones. Como vemos es otro elemento que permite al alumno
avanzar a su propio ritmo y de manera individual.
El Método Mackinder parte de la idea de que el niño debe buscar lo que él siente
que necesita y adquirirlo conscientemente. Promueve la individualización de la
educación en las técnicas escolares de la lectura, escritura y cálculo, lo que se
consigue usando material ingeniosamente elaborado por la propia autora.