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Maestría de Pedagogía

Antología
Alumna: Erika Trinidad Duran
Galicia.
Dr. David Tapia Saavedra.
La educación en las escuelas es una parte importante por lo que se debe enseñar a los niños
a ser críticos y capaces de resolver y enfrentar problemas en su vida cotidiana no solamente
desde copiar un texto, tener una buena letra o mecanizar procesos matemáticos.

La escuela ha tenido cambios una de ellos fue la educación tradicional que surgió en el
siglo XVll en Europa, donde el docente era el centro de atención y responsable de guiar y
enseñar desde la literatura, física, o algún tipo de oficio como agricultura, donde el docente
era el centro de atención y el alumno solo hacia lo que el profesor le pedía y no se llegaba
completamente a una reflexión.

Lamentablemente aun se ven maestros tradicionales que se apegan a su forma de enseñanza

que ellos tuvieron, pero esto no quiere decir que la escuela tradicional sea mala sino que la
sociedad va evolucionando y se debe tener en cuenta que no tenemos a los mismos alumnos
y vivimos en la misma época por lo que la enseñanza debe ser diferente para cada uno de
ellos llegando a un mismo fin.

“Juan Amos (1592 -1670) filósofo Checo plantea por primera vez el concepto de
didáctica, ya que creía que todo ser humano podría encontrar la felicidad terrenal, en
contraposición a las enseñanzas religiosas que buscan la felicidad espiritual. Además,
proponía una enseñanza rápida, universal y sin discriminación por sexo, riqueza y/o edad”
(Amos, 2022)

Mientras que las escuelas que existían hasta ese momento proponían una enseñanza
mediante el castigo y el miedo.

A paso del tiempo surgió en los principios años de 1900 “La escuela Publica Obligatoria”.
Fue inventada con un objetivo para crear una nación de adultos en la producción, donde en
su momento funciono muy bien ya que en su tiempo, ya que la economía era más central y
ahora en nuestro país ha cambiado y está en todo el mundo no solo en pequeñas ciudades.

Antes de llegar la educación pública las clases estaban a manos de la iglesia por lo que
tiempo después la educación pública y gratuita surgió en Prusia y se dividían por clases y
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castas con el fin de evitar la revolución de Francia, así manteniendo un régimen, donde se
fomentaba la disciplina y autoridad.

La escuela nueva es un patrimonio pedagógico de Colombia, donde atiende necesidades de

escuelas rurales del país, con este programa se llevó a cabo en varios países de América
Latina.

En la década entre los 20 y 30 empiezan a cuestionarse pedagogos como adecuar la

educación a los nuevos tiempos y se empezaron aplicar propuestas educativas, donde este
modelo fue dirigido a escuelas rurales multigrado.

Estas escuelas pretendían tener calendarios flexibles, horarios accesibles, lo que obligaba
que fueran escuelas con 1 o 2 docentes, para así atender a niños de primaria.

Durante la escuela nueva existió cambios en la metodología educativa, entre docente y

alumno, educación rural, la utilización de aprendizajes y dotación de bibliotecas, las
actividades que sea realizaban por parte del docente donde se preparaba con guías y fichas.

La escuela nueva pretendía desarrollar sus potencialidades de cada niño. Por lo que Freyre
era una persona importante en la escuela nueva ya que pretendía que finalizará la escuela
tradicional y a sus métodos tradicionales y que se trabajará con afecto. También se apoyaba
la escuela nueva con la teoría psicogenética de enseñanza de aprendizaje y que no solo
fueran cambios de técnicas sino de actitud.

La educación siempre ha sido una herramienta para formar personas como hasta la
actualidad y podemos observar que han surgido nuevos paradigmas en la educación.

Menciona el filósofo norteamericano lo define de la siguiente manera: “Un

paradigma es lo que los miembros de una comunidad científica comparten, y,
recíprocamente, una comunidad científica consiste en hombres que comparten un
paradigma. (Kuhn, 1962)
En el transcurso de los años existieron diversos métodos durante la evolución de la nueva
escuela uno de ellos fue el Decroly, ya que fue por un psicólogo y pedagogo quien fundo la
escuela por la vida, donde decía que los niños debían hacer las cosas por esfuerzo, y que el
alumno fuera capaz de construir su propio aprendizaje y no por el pedagogo y hablaba de
los 4 principios principales. Este método se daba por 3 factores principales: La observación,
donde el contacto director era con el medio y describirá características de los objetos con
ayuda de los sentidos, asociación donde relaciona experiencias recordando las anteriores y
se daban atreves de 4 grupos: parcial, temporal, ideológica, causa y efecto., también se daba
por medio de la expresión ya sea concreta o abstracto.

Otra método por mencionar es el de Montessori realizado por la médica María Montessori
su primer trabajo era con los niños que tenían problemas mentales e intelectuales y bajo su
experiencia pensó que las deficiencia mentales era un problema pedagógico así que así fue
como se interesó por la pedagogía, por lo que elaboro materiales que le fuera útil a niños
con problemas de aprendizaje, descubrió que el material era útil para los niños normales
como ella lo manejará y adapto material para niños regulares. Este método se desarrolló en
1909 y dado por las necesidades del niño donde se desarrolló también sus método éticos y
morales y era dirigido a niños de preescolar y tiene 4 principios y dice que la mente del
niño es como una esponja ya que en los primeros años los niños pueden aprender o
absorber aprendizajes, periodos sensibles donde el niño puede adquirir y esto variaba entre
las capacidades de los niños pero si esto pasaba ya no lo podrá a vivir, debe haber un
ambiente preparado para que le ayude a aprender y que desenvuelva la parte social,
intelectual y morales, los adultos también son una parte esencial ya que sus actitudes le
ayudará a generar un buen ambiente para poder transmitir, autodisciplina, independencia y
la docente tendrá que guiar y observar al alumno, pero también las aulas deben tener
características especiales desde una iluminación y amplia.

Por otro lado el pedagogo Francés Roger Cousinet tuvo aportaciones educativas como la
definición de aprendizaje, el método de libre por equipos, fundación de una nueva escuela
francesa y fomentar la escuela activa.

Consistía en la educación nueva donde el niño trata de satisfacer sus necesidades desde
pequeño, y el aprendizaje lo consideraba como el saber hacer, saber qué es lo que quiere y
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querer alcanzarlos y buscar medios para poder alcanzarlos. El método de trabajo en equipo
libre el docente deberá tener fe en el niño y debería guiarlo no solo en la parte pedagógica
sino psicológica y ser un consejero moral. El niño en este caso es su propio educador y es
activo y tienen la libertad de elegir por sus gustos.

También el Pedagogo Aleman Frederich fue discípulo de Rosseu., en la cual propone su

doctrina filosófica pedagogía donde el aprendizaje no es mecánica sino espontánea y donde
se da el juego. El realizo los jardines kínder Garden ahora conocidos como preescolar
donde diseño el juego – trabajo. Su pedagogía era conocida como método natural y activo,
donde se construyo juguetes, y utilizo método inductivo, también canciones para los padres.
Por lo que sus principios pedagógicos fueron; el Paidocentrismo; donde el niño era el eje de
todo el proceso educativo y se concebía por primera vez en la infancia como etapa con
características propias, el naturalismo donde el niño es un ser natural y el activismo donde
se debe procurar una escuela activa, esta escuela debería ser temprana.

Otro pedagogo destacado fue Johan Heinrich, Por su método siempre se basó en como
tratar a los niños desobedientes en el aula., donde se destacaba la observación, medir y
describir. La educación se dice que se debe dejar libre al momento de aprender pero no
dejarlo solo como tal esto se basaba a la naturalidad, la resistencia física en la cual se daba
valoración en el desarrollo del niño por lo que el ejercicio era fundamental en el
aprendizaje y hasta la escritura, también se le daba un gran valor a la iglesia pero que no
tuviera un carácter dogmático. Y a su vez dándole un desempeño a la ciencia y el estudiante
debe estar a servicios a la educación, al alumno debería darse confianza.

Las ideologías van cambiando en nuestra sociedad también, pero para quedar más claro,
¿Qué es una ideología?

Según el filósofo Destutt decía que una “Ideología" significaba entonces una
ciencia; más exactamente, el análisis científico de la facultad de pensar. (Reboul, 1986)

Esta vendría siendo una falsa conciencia, donde deja pasar sus propios intereses, donde su
meta es concebir un ámbito, polito, social y moral, para dominar necesita convencer y para
convencer necesita de algún material, Al convencer sus propias ideas y no siempre real por
la cual la ideología solo van a los intereses a las necesidades de las clases sociales.

Para concluir se observa que la educación ha tenido gran aportación de psicólogos,

pedagogos, filósofos para la mejora de un modelo educativo más apropiado, sin olvidar que
uno de ellos en su momento y en la actualidad ha podido aportar y sobresalir de acuerdo a
las necesidades que se han presentado. Pero ¿Qué tipo de alumnos tenemos ahora en la
actualidad? ¿Será útil alguno de estos modelos? Bueno a mi experiencia estamos en un
sistema donde los alumnos están enriquecidos de tanta tecnología que por una parte puede
ser beneficiario para poder investigar e indagar pero por otro lado están algunos alumnos
con la parte del conformismo donde al alumno entra en zona de confort. Así que debemos
crear alumnos pensantes y críticos no maquinas, recordemos que nuestros alumnos son el
futuro de nuestro país así que pongamos lo mejor de nosotros.

Bibliografía
Amos, J. (2 de marzo de 2022). Canaica . Obtenido de https://canaica.com/escuela-tradicional/

Kuhn. (1962). La noción del paradigma. Scielo, 1.

Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideologia. En O. Reboul, Lenguaje e ideologia (pág. 12). México.
Recuperado el 1 de marzo de 2022, de https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Lenguaje-
e-ideologia.pdf