FACULTAD DE EDUCACION

Escuela de Educación Primaria

“Escuela Nueva”
CURSO : HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

DOCENTE : CARMEN CARBONEL GARCIA

INTEGRANTES: DIANA MOZO GUEVARA

LILI RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
ELIZABETH SARAVIA QUIROZ
TANIA VERDE RUIZ

CICLO : I –B

Trujillo – Perú
2005
LA EDUCACION NUEVA
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX
• Es la corriente que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional
intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo. Por ello se denomina a
este movimiento “Escuela Activa”.
• Su inspirador principal como verdadero iniciador de la educación nueva fue J.
Jacobo Rousseau.
• Esta educación nueva se distinguen 4 períodos principales:
• La creación de las primeras escuelas nuevas en Europa y América de 1889 a 1900,
asimismo se crea en los EE.UU. la primera escuela experimental, la escuela
primaria universitaria de Chicago por el profesor John Dewey.
• El período de la formulación de las nuevas teorías de la educación nueva de 1900
a 1907 en el cual se inician sus dos principales corrientes pedagógicas: la del
pragmatismo de John Dewey con su obra “la escuela y la sociedad” en 1900 y la
escuela activa con las reformas de la enseñaza por Kreschensteiner.
• El período de la creación y publicación de los primeros métodos activos,
comprende 1907 a 1918. en este período se aplican por primera vez el método
Montessori en Roma y el Método Decroly en Bruselas.
• El período de la difusión, consolidación de las ideas y métodos de la educación
nueva, abarca este período desde 1918 hasta nuestros días.
• En él se fundan las principales asociaciones de la Educación.
 INSTITUCIONES
ESCUELAS EXPERIMENTALES DE
EE.UU.
Las escuelas experimentales se originaron en los
EE.UU. con carácter pedagógico y técnico que se
influenciaron de la “escuela universitaria” de Dewey
en 1896.

LAS ESCUELAS NUEVAS FRANCESAS Y BELGAS

• Estas escuelas tuvieron influencia de Inglaterra en las
ideas de educación nueva. Su inspirador fue el
Sociólogo Francés Edmund Demolins quien provocó
el movimiento con su obra “¿En que consiste la
Superioridad de los anglosajones?”, dando como
respuesta a la educación en Inglaterra y la formación
del carácter La Escuela de rocas, en realidad se trata
de una escuela que posee en espíritu aristocrático.
• En Bélgica, el movimiento de las escuelas nuevas se
centró especialmente en las escuelas fundadas por el
Dr. Decroly.
 LAS ESCUELAS SUIZAS E
ITALIANAS:
•Suiza se ha distinguido más por sus escuelas
nuevas de carácter particular.
•En Italia el movimiento de la educación nueva
sólo comienza con la doctora María Montessori y
sus casas de los niños fundada en Roma en 1907.
Las casas no son sólo lugares de instrucción sino
ante todo de educación y de vida. Con la
asistencia recíproca de los niños, con la influencia
de la naturaleza, tratando de realizar la educación
integral del niño. Se fundó la escuela Rinnovata,
fundada por la Sra. Pizzigoni. Basada en
actividades prácticas y artísticas, y aspiraba a ser
una escuela vital para niños de ambos sexos, 6 a
14 años, disfrutaban una educación activa con
talleres, actividades domésticas.
LAS ESCUELAS NORTEAMERICANAS:
• Independientemente de las escuelas nuevas
europeas se han desarrollado en los EE.UU.
multitud de escuelas innovadoras nacidas
del espíritu experimental que caracteriza a
todas las reformas de ese país.

• La primera fue la famosa “escuela primaria universitaria”

(University Elementary School) que fundó Derry en 1896,
formando parte de la Universidad de Chicago y experimento que
comprobó algunas de sus ideas Pragmáticas sobre educación.
La escuela duró cuatro años. Surgieron algunas ideas y
métodos, se basaba en las actividades de los alumnos, desde la
economía doméstica, el tejido y el hilado hasta las actividades
mas elevadas de la literatura, la geografía y la historia.
• Puede decirse que todas las grandes y aún las pequeñas
universidades norteamericanas tiene su escuela de
experimentación y observación orientada en los métodos de la
educación nueva.
 LOS MÉTODOS DE LA
EDUCACIÓN NUEVA
EL METODO MONTESSORI: Primeros métodos activos. Fundada en
las actividades motrices y sensoriales, se aplica en la edad
preescolar y se aplicó primero en los “casos de los niños” Escuela
que abolió en Roma.
• Sus obras educativas más importantes:
– Antropología pedagógica en 1909
– El método de la Pedagogía científica en 1909.
– Manual práctico del método.
– Educación de escuelas elementales, 1916.
– Ideas generales sobre mi Método, 1928
– La formación del hombre.
• Constituye la base preliminar de su obra educativa el “Conocimiento científico del alma
del niño, que es un conocimiento atento, exacto y concreto y el verdadero maestro debe
ser, al mismo tiempo, científico.
• En resumen el secreto de la educación radicaría en ayudar a los profundas energías de
la vida a actuar y manifestarse.
• El enfoque práctico de su pedagogía reviste 2 aspectos:
• Preparar el ambiente adaptado al niño y activa la vida ambiental.
• El ambiente debe ser sano, agradable de libertad, amor, serenidad.
EL PLAN DALTON: AUTORA PARKHURST
• Aplicó sus ideas en una escuela primaria superior, son adolescentes.
• Plan tiene caracteres propios como son la libertad de trabajo, de alumnos y la
responsabilidad para realizarlo.
• Sus obras:
– La Venta en el rostro.
– El turno del ofendido.
– El mar
– Taberna y otros lugares.
– Miguel mármol
– Las historias prohibidas de pulgarcito.
– Pobrecito poeta que era yo.
– Iniciación general al método.

EL METODO DECROLY: Su punto de partida en la educación de los niños

anormales, se basa en la actividad individual y colectiva de los niños.
• El método es un elemento de su sistema educativo, su intención fue transformar el
espíritu y el trabajo de la escuela tradicional.
• Sus obras:
– Psicología de la lectura.
– Pedagogía de la lectura
– Globalización del conocimiento.
– Libertad individual y colectiva.
– Una educación por para la vida.
Etapas de Adquisición del conocimiento del siguiente
modo:

I OBSERVACION Naturaleza, Aritmética,

Geometría, Moral
M

O
D

D
A

A
P

E
T
L

II ASOCIACION Geografía, Moral

a. Abstracta Lenguaje – escritura

III EXPRESION Canto - Ortografía

b. Concreta Lenguaje – escritura

Dibujos - Juegos
EL SISTEMA DE WINNETKA: Creado por Washburne tiene un carácter
más colectivo. El sistema tiene una serie de libros que los alumnos manejan
libremente.

EL METODO DE PROYECTOS: ideas de Dewey y

Rilpatrick le dio expresión técnica, pedagógica.
•Es un método que aprovecha y pone en acción las energías y el interés del niño,
para él, el verdadero método de enseñanza se identifica con el método de
investigación.
•El papel del maestro es guiar, motivar, despertar la curiosidad de sus alumnos.
•Sus obras:
– Mi creado Pedagógico
– Escuela y Sociedad.
– Democracia y educación
– Como pensamos
– La experiencia y de naturaleza
– Lógica y teoría de la Investigación.
METODO DE COUSINET: Autor Roger
Cousinet
• Lo aplicó en las escuelas primarias
públicas, experimentándose y
perfeccionándose. Consistía en llevar al
niño a la escuela con el mismo espíritu
de actividad espontánea que realizan los
niños fuera de ella.

• La autonomía de los alumnos: es una forma de educación

social, tiene caracteres que asemejan a los métodos de
educación nueva.
• En general, la idea de la autonomía de los alumnos se aplica
en todos los tipos de educación, en la realización de ciertas
tareas y actividades.
• La Comunidad Escolar: Es un tipo de organización más que
un método. En ella intervienen no sólo alumnos, sino también
padres y los maestros formando una unidad que sobrepasa la
vida escolar.