DISCIPLINA, SUPERACION Y PRESTIGIO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E.E. “KARL WEISS”
1.2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. ciclo VII
1.4. Equipo Docente : Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Carlos Rojas, Edwin Paucar
Montenegro.
1.5. Grado y sección (es) : 5° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”, “I”, “J”, “K”,L.
1.6. Duración : 18 de marzo al 22de marzo
1.7. Bimestre : I Bimestre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Título de la Actividad: Evaluamos nuestros logros de aprendizajes y asumimos compromisos

para lograr mejorarlos
Propósito: -Asumimos compromisos para un buen desempeño del año escolar 2024

-Obtener información para identificar el nivel de desarrollo de las

competencias y poder determinar sus necesidades de aprendizaje para
el desarrollo de sus competencias.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Evidencia Consolidado de la Evaluación diagnóstica- Resolución de la ED
Enfoque transversal: Búsqueda de la Excelencia
Actitudes: Disposición de adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentará el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES TIEMPO

-El docente saluda y se presenta ante sus estudiantes,

según el horario de clases.
Listas de estudiantes 20min
- El docente explica el enfoque de su área y solicita la
participación de los estudiantes para conocer sus
expectativas de lo que le gustaría aprender de esta área. papelote

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 - Da a conocer las estrategias, el enfoque de evaluación
formativa y materiales a utilizar en el desarrollo de las
clases.

- El docente presenta el título de la actividad y el propósito

Prueba diagnóstica
- El docente explica el desarrollo de la evaluación diagnóstica

-Los estudiantes manifiestan sus apreciaciones y reflexiones.

-Los estudiantes desarrollan la evaluación diagnóstica

proporcionada por el docente. 60 min

-El docente realiza el acompañamiento y seguimiento en el

desarrollo de la evaluación.

-El docente brinda la retroalimentación y mediación

señalando los logros y dificultades en la resolución de la
situación significativa.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1-¿Qué avances tuvieron mis

estudiantes? 2-¿Qué dificultades

tuvieron?

3-¿Qué aprendizajes debo priorizar para planificar mis

actividades en el 2024?

Chiclayo, 12 de marzo del 2024

_
PROFESORA PROFESOR PROFESOR
CLEOTILDE COVEÑAS RAMOS ROBERTO ROJAS CISNEROS EDWIN PAUCAR MONTENEGRO

_
LUZ GAMARRA RODRÍGUEZ
SUBDIRECTORA

ANEXO:

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 DISCIPLINA, SUPERACION Y PRESTIGIO

PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5° DE SECUNDARIA

NOMBRE Y APELLIDOS
GRADO Y SECCIÓN: Fecha: _

INSTRUCCIONES:
LEE ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPONDE CORRECTAMENTE,
• Duración del desarrollo de preguntas de 2 horas pedagógicas.
• Desarrollar de forma clara y precisa.
• Ten en cuenta que debes resolver tus preguntas en silencio y de forma individual.
• Si tienes duda en alguna pregunta puedes pasar a la otra interrogante.

COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
1. En el patio de la institución educativa “KARL WEISS”, los estudiantes del 5° grado de secundaria están
realizando una actividad práctica como la que se observa en la figura. La maestra muestra en carteles
3 palabras claves: fuerza, masa y aceleración.

¿Qué pregunta de indagación sugieres para esta situación?

a) ¿Cuál es el efecto de la variación de la fuerza en la aceleración del auto?
b) ¿Qué es la aceleración, la fuerza y la masa?
c) ¿Por qué los cuerpos aceleran?
d) ¿Por qué el auto se mueve por acción de la fuerza?

2. Considerando el ítem anterior (N° 1),

¿Qué representa la variable independiente?
a) La causa y efecto del fenómeno.
b) El auto que acelera.
c) El efecto del fenómeno.
d) La causa del fenómeno.

3. Enumera de forma ordenada en los recuadros ¿cuáles son las etapas del método científico? ordena las
siguientes opciones del 1 al 5, siendo 1 la primera 5 la última.

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 _ Análisis e interpretación de los datos
_ Planteamiento del problema o pregunta de investigación.
_ Diseño y realización del experimento o la observación.
_ Comunicación y difusión de los resultados
_ Formulación de la hipótesis

4. ¿Qué es un experimento en el método científico?

Una prueba o un ensayo que se realiza para verificar o refutar una hipótesis o una predicción, manipulando
y controlando las variables involucradas.
Una observación o un registro que se hace para confirmar o rechazar una hipótesis o predicción sin
intervenir ni modificar las variables involucradas.
Una comparación o un análisis que se hace para apoyar y contradecir una hipótesis o predicción usando
datos estadísticos o matemáticos.
Una interpretación o un juicio que se hace para aceptar o descartar una hipótesis o una predicción,
basándose en criterios lógicos y éticos.

5. Los estudiantes de 5° grado de secundaria están realizando un experimento para comprobar la hipótesis:
“La variación de la masa de los cuerpos influye en su energía potencial”. ¿Cuál de las siguientes
imágenes representa el experimento que los estudiantes están desarrollando?

a. La situación III.
b. La situación II.
c. La situación I.
d. La situación I y la situación III.

6. En la definición de trabajo mecánico se precisa que, “un fenómeno se considera trabajo mecánico,
cuando el desplazamiento (d) del cuerpo tiene la misma dirección que la fuerza (F) que lo genera” .
Por lo tanto, al observar las siguientes imágenes de la maleta, ¿en cuál de los casos NO existe trabajo
mecánico?

a). En el caso I.
b). En el caso II.
c). En el caso II.
d) o en los casos.

7. Javier: “Disolvemos azúcar en agua y agregamos levadura en barra en una botella y, en el pico, le
ponemos un globo, porque he visto que usan globos para atrapar el gas que se produce”. ¿Cuál de los
siguientes gráficos es una representación adecuada de los gases al interior del sistema (botella,
globo y sustancias) cuando termina la reacción?

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 a) El gráfico I.
b) El gráfico II.
c) El gráfico II
d) Todos los gráficos.

8. En un paseo en bicicleta, Thomas chocó con un perro y salió “volando”, tal como se parecía en la figura.
¿Por qué la bicicleta se detiene y el adolescente sigue su movimiento en la misma dirección que estaba?

a) Por la ley natural de la inercia.

b) Por la ley natural de la gravedad.
c) Por la ley de la conservación de la materia.
d) Por la ley de la conservación de la energía.

9. Antonia está visualizando un video sobre la radiación y a partir de las imágenes presentadas, cae en
cuenta que cuando calienta su comida, en el horno microondas, lo hace con radiación. A los pocos minutos,
llega la mamá de Antonia y la adolescente le dice : “Ya no debemos utilizar el horno microondas porque
emite radiación y todo tipo de radiación es cancerígena” ¿Qué revela esta situación?

a) Toda forma de radiación es perjudicial para las personas.

b) Antonia, con seguridad, va a desarrollar cáncer en alguna etapa de su vida.
c) Que es necesario que todos calentemos las comidas en las ollas.
d) Se desconoce que, no todos los tipos de radiaciones son perjudiciales para la
salud.

10. En el noticiario de la televisión, se entrevistó al ministro de salud, quien ha enfatizado en la necesidad de

consumir alimentos que constituyan una dieta saludable, para que nuestro organismo resista el desarrollo
de enfermedades que inevitablemente se presentan. ¿Por qué debemos tener una dieta saludable?

a) Para que nuestro cuerpo mate a los virus que ingresan.

b) Porque estamos en una pandemia y no hay camas en los hospitales.
c) Porque la dieta saludable refuerza el sistema inmunológico.
d) Porque la dieta saludable evita el contagio de bacterias y virus.

11. En el parque de la comunidad ha crecido una población de hongos, tal como se aprecia en la imagen.
De lejos se observa a un grupo de niños que ha arrancado del suelo a algunos hongos. Al acercarte a los niños
escuchas el siguiente diálogo…

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 Karla: “Los hongos no son plantas, así que no hay problema si los arrancamos
a todos”.
Felipe: “No hay que arrancarlos porque adornan el paisaje”.
Teresa: “Todos los hongos son dañinos para la salud. Hay que arrancarlos
porque van a causar daño a las plantas”.

¿Qué posición tomas tú antes en este escenario?

a) Les diría a los niños que es cierto lo que dice Teresa y por lo tanto es necesario eliminar a los hongos.
b) Les propondría disecar los hongos para utilizarlos en la preparación de los tallarines rojos.
c) Explico que los hongos tienen derecho a la vida, aunque sean perjudiciales para la salud de las otras plantas.
d) Explico que los hongos forman parte de una cadena de alimentos y es mejor no arrancarlo

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

¿CÓMO SE REGULA NUESTRA TEMPERATURA CORPORAL?

Los atletas peruanos participaron en los campeonatos mundiales de atletismo, cuyas sedes en diversas
ocasiones han sido ciudades donde las temperaturas son muy variadas. En el 2013, las competiciones se
realizaron en Moscú (Rusia) donde se registran temperaturas de 3 a 5 °C y en el 2019 en la ciudad de Doha
(Catar), que es calurosa, cuya temperatura llega a 38 °C. Los atletas han hecho todo lo posible para mitigar los
efectos de las temperaturas que son tan difíciles como cualquier rival con el que compiten. Sin embargo, el
cuerpo humano presenta en ambos ambientes temperaturas cercanas a los 36 – 37 °C. Lo interesante es que,
sin importar el entorno, las temperaturas corporales no fluctúan con más de un grado de diferencia.
Jorge, que es sobrino de un atleta, observa que su tío al término de los campeonatos se muestra agitado y con
mucha transpiración.
Ante ello quiere saber: ¿Cómo el cuerpo del atleta puede mantener estable su temperatura
corporal durante la competencia?

Tu reto será: que te plantees preguntas acerca de la regulación de la temperatura corporal y construyas tus
respuestas mediante la indagación científica

Luego de leer la situación, anoten sus respuestas -

¿Cómo crees que reaccionará el cuerpo de los atletas cuando experimentan diferentes temperaturas del
ambiente durante los campeonatos?

Recuerden os momentos donde realizan actividades físicas como correr o saltar en temporadas de calor. Luego

escriban las reacciones voluntarias e involuntarias que ocurren en nuestro cuerpo.

 Reacciones voluntarias:

 Reacciones involuntarias:

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 Ahora, lee la siguiente información e identifica los valores referenciales en el funcionamiento adecuado
del cuerpo humano.

Conservando el equilibrio

En 1933, Walter B. Cannon (1871-1945) acuñó la palabra "homeostasis" para describir los
mecanismos que mantienen constantes las condiciones del medio interno de un organismo, a pesar de
las grandes oscilaciones en el medio externo. Esto es, funciones como la presión sanguínea, la
temperatura corporal, la frecuencia respiratoria y los niveles de glucosa sanguínea, entre otras, son
mantenidas en un intervalo restringido alrededor de un punto de referencia, a pesar de que las
condiciones externas pueden estar cambiando.

La temperatura corporal también requiere un control homeostático, ya que en un día la

temperatura del ambiente puede variar entre 0° y 40 °C y a pesar de esta fluctuación, normalmente
el punto de referencia de la temperatura corporal interna está alrededor de 37,4 °C. La variación de
la temperatura, generalmente, fluctúa en 1 °C en el curso de 24 horas. De hecho, si la temperatura
corporal baja a menos de 33 °C o sube a más de 42 °C, la persona puede morir de hipotermia o
hipertermia, respectivamente.
En el caso del organismo humano, existen parámetros clínicos para valorar su equilibrio. Veamos
algunos de ellos que corresponden a personas mayores de 12 años:

• Frecuencia cardíaca: 55-90 latidos por minuto (lpm)

• Presión arterial: 136 mm Hg (sistólica)- 88 mm Hg (diastólica)
• Frecuencia respiratoria: 12-20 respiraciones por minuto
• Temperatura interna: 35,5-37 °C

Ahora que se conocen los parámetros clínicos para determinar el equilibrio de las funciones básicas del
cuerpo, emite tus respuestas a las siguientes preguntas:

¿Qué valores indican que las funciones básicas del cuerpo del atleta se encuentran en equilibrio?

¿Qué valores indican que las funciones básicas del cuerpo del atleta se alterarán cuando realice una maratón?

¿Qué valores de las funciones básicas del cuerpo del atleta se podrían mantener constantes cuando realiza la
maratón?

¿Qué factores podrían alterar el equilibrio de la temperatura del cuerpo?

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 Seleccionen dos factores, uno de ellos la causa y el otro el efecto, sobre lo que les interesa indagar
científicamente con relación al equilibrio de la temperatura del cuerpo.

Ahora escriban preguntas de indagación científica acerca de los factores que podrían alterar el equilibrio de
temperatura del cuerpo del atleta durante la maratón.

PREGUNTA DE INDAGACIÓN

Luego respondan: ¿Cuáles son las variables en la pregunta de indagación?

 Variable independiente:

Variable dependiente:

 Variables intervinientes: ,
es decir la(s) variable(s) que deben ser controladas para evitar que afecten en la indagación.
A partir de la pregunta de indagación y la información científica con relación al equilibrio de la temperatura
del cuerpo, formulen la posible respuesta o hipótesis.

HIPÓTESIS

¿Qué otras informaciones científicas necesitan leer previamente con relación a las variables de su
indagación?

Den lectura a la información que se encuentra en el anexo 01 (Signos vitales y la homeostasis), y tengan en
cuenta la forma como se puede obtener los valores de la frecuencia cardíaca o pulso, frecuencia
respiratoria, temperatura corporal, así como las acciones que varían sus valores estables.

En equipos, deben proponer procedimientos para la manipulación, medición y control de variables con el fin
de obtener datos cualitativos y cuantitativos que les permita poner a prueba la hipótesis. Respondan las
siguientes preguntas:

¿Qué procedimiento se propone para manipular la variable independiente?

Es importante tener en cuenta en la indagación que la actividad física simulará la acción del atleta.

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.
 Menciona una experiencia que hayas tenido referente a cuando has ejercitado con un aumento y disminución
de temperaturas.

Estimado alumno(a) debes proponer tus conclusiones referentes al tema:

Equipo docente: Cleotilde Coveñas Ramos, Roberto Rojas Cisneros, Edwin Paucar Montenegro.