INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL NUEVA GENERACION DE ASTILLEROS MUNICIPIO

SAN JACINTO DEL CAUCA BOLIVAR

APROBADO POR RESOLUCION N° 353 DEL 5 DE DICIEMBRE DEL 2003, Y LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO PARA EL NIVEL
DE EDUCACION MEDIA TECNICA, ESPECIALAIDAD AGROINDUSTRIAL RESOLUCION N° 0025 DEL 12 DE ABRIL DEL 2004 CODIGO DANE
2130060000103
TEL: 315-7780035

I.E. TECNICA AGROINDUSTRIAL NUEVA GENERACION DE ASTILLEROS

PLANEADOR DE CLASES

DOCENTE: AREA O GRADO: PERIODO: I FECHA: Enero

Jesus A. Borja ASIGNATURA: Sexto (6°) N° DE SESIONES INICIO FINAL

Casarez PROGRAMADAS: 2
Ciencias Naturales 05/02/24 16/02/24

Semana 3: Del 05 febrero al 09 de febrero del 2024 Semana 4: Del 12 de febrero al 16 de febrero de 2024

GENERALIDADES:

TEMA O PROBLEMA: ¿Qué tema o problema voy a trabajar?

- Clases de células.
Funcionamiento celular.
- Difusión, osmosis, diálisis, transporte activo, transporte pasivo.
OBJETIVO: ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje que se plantean?

Distinguir los componentes de la membrana y sus funciones.

Reconocer la existencia del transporte a través de la membrana plasmática y en cuantos

MATERIALES Y RECURSOS: (taller, guía, libro de texto del MEN, colección semilla, otros textos, maletas de transición,
recurso virtual o digital, recurso no convencional)

Texto guía, uso de las Tics, observación directa de la naturaleza, material impreso, libreta de apuntes.

REFERENES.

DIAGNOSTICO (características de los estudiantes, ir al plan de área).

Observamos las problemáticas y dificultades generalizadas en los estudiantes y en sus hogares que de una u
otra forma incide en su aprendizaje y desarrollo cognitivo, algunos jóvenes vienen a la escuela con
dificultades de tipo: socio-económicos, culturales y de violencia intra familiar identificadas mediante estudios
y análisis realizados a las comunidades e identificamos las familias con situaciones financieras precarias que
afectan su alimentación la cual va a incidir directamente en su ritmo de aprendizaje, ya que al no tener una
alimentación balanceada con los nutrientes requeridos su organismos se enferma y la capacidad cognitiva se
va a ver atrofiada.
ESTANDAR ¿Qué competencia, factores y subprocesos trabajare)

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (Derechos Básicos que se relacionan)

DBA 4. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y
división celular) a partir del análisis de su estructura.

COMPETENCIAS: ¿Qué competencias quiero que aprendan mis estudiantes a partir de este tema o problema?

Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados obtenidos, Propone hipótesis sobre
un problema, a través de la formulación de preguntas para indagar y encontrar posibles respuestas.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: ¿Qué acciones concretas evidencian el desempeño de los estudiantes?

 Reconoce la función de la membrana en el intercambio de sustancias.

ACCIONES A DESARROLLAR EN LA CLASE. (documentos sugeridos: orientaciones pedagógicas, planes de área y

sistema de evaluación)

Se tienen en cuenta los siguientes momentos:

MOMENTO DE EXPLORACION: (motivación a los estudiantes, activación de conocimientos previos frente a la

nueva temática, su importancia y necesidad, objetivos, criterios de evaluación)

1. ¿Luego de observar de manera grafica como es una célula, por donde cree usted que deben pasar las
sustancia para poder Salir de la célula?
 2. ¿Esa entrada y salida de sustancias de las que me habla se hace atreves de algún medio de transporte y
como cree que funciona?

MOMENTOS DE ESTRUCTURACION Y PRACTICA: (Estructuración: En este momento el docente realiza la conceptualización,

enseñanza explicita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje; presenta el tema, hace la modelación y verifica la comprensión del
aprendizaje en los estudiantes; plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los
estudiantes, el producto esperado, etc. Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia.
Practica: Acciones de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes).

Partiendo del texto guía, procedemos a conceptualizar nuestro eje temático (la célula, tipos de organización
celular y su estructura básica) posterior a esto verificamos la comprensión del aprendizaje en los estudiantes a
partir de preguntas directas, haciendo correcciones, retroalimentación y realización de maquetas en cartulina y,
talleres para resolver en casa.

Lectura guiada

Membrana celular.
Es una cubierta que separa y comunica el interior celular con el exterior, lo que permite una comunicación celular
permanente. Todas las membranas celulares están formadas por carbohidratos, proteínas y lípidos.

Mecanismos de transporte:

Comunicación entre células.

MOMENTO TRANSFERENCIA Y VALORACION: (transferencia: En este momento el docente planea como los estudiantes van a
socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. Valoración:
Evaluación formativa).

 TALLER.

Fecha de entrega 12 de febrero de 2024.

Marque con una x la respuesta correcta.

1) La membrana celular es una cubierta que separa y comunica el interior celular con el exterior. Todas las
membranas celulares están formadas por:
A) carbohidratos, proteínas y levaduras.
B) Proteínas, lípidos y acido acético.
C) carbohidratos, proteínas y lípidos.
D) Carbohidratos, enzimas y betacaroteno.

2) La membrana celular realiza múltiples funciones, entre las cuales podemos decir que las principales funciones de esta son las de:

A) Aislamiento y la regulación del paso de sustancias.

B) la regulación del paso de sustancias y el almacenamiento del ADN.
C) Exposición del citoplasma y controlar el núcleo.
D) Síntesis de proteínas y Aislamiento.

Observa el diagrama que muestra los componentes lipídicos de una membrana celular. Con base en él,
realiza las actividades, 3, 4, y 5.

3) ¿Cuál es el lípido que se encuentra en mayor proporción?

4) ¿Cuál es la proporción entre la fosfatidiletanolamina y la fosfatidilserina?
5) Coloca los porcentajes en el diagrama.

ACTIVIDAD

Fecha de entrega: 16 de febrero.

En relación con las funciones de las membranas celulares:

Defina endocitosis y exocitosis.

Diferencia entre transporte activo y pasivo.

ACTIVIDAD DE RECUPERACION: (extra clase) ¿Qué actividades permiten nivelar o reforzar el aprendizaje de los
estudiantes con dificultades?

Teniendo la cuenta el decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y
nuestro sistema de evaluación institucional, procedemos a elaborar un plan de recuperación en el cual este
abarcado este eje temático. Este plan de recuperación se está aplicando de manera periódica y abarcara los ejes
temáticos orientados durante el periodo. Este plan de recuperación contiene una retroalimentación, un banco de
 preguntas o taller y por último una evaluación.

Nota: en caso dado no se desarrolle todo el plan de aula se hace un cierre de la actividad, se recogen
apreciaciones, comentarios, observaciones de los estudiantes y se establecen compromisos, acuerdos y
conclusiones.

OBSERVACIONES:

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Docente Visto Bueno del coordinador