Teorías cognoscitivas de la

motivación

INTEGRANTES:
AURA REYES CAMILA ROSAS
TATIANA JIMÉNEZ ALESANDRA BERNAL
LAURA MANRIQUE DANIELA LIZARAZO
ANDREA ESPINOSA CAMILA MARTINEZ
FELIPE RUIZ FELIPE NOPE
 ¿Qué busca?

Las teorías cognitivas de la motivación

buscan explicar nuestros comportamientos
como producto del estudio cuidadoso y el
procesamiento e interpretación activos de
la información recibida.
 Supuestos

Se cree que la motivación cognitiva se basa en dos

factores básicos:

- El primer factor tiene que ver con la información

disponible para nosotros. Inicialmente, procesaremos
una situación en función de cualquier entrada que esté
inmediatamente disponible para nuestros sentidos.
- El segundo factor involucra nuestra experiencia
pasada, a la que nos referimos cuando intentamos dar
sentido a la información disponible en el presente y
para determinar cómo responder o relacionarnos con la
situación actual.
 Existen varias teorías cognitivas de la
motivación que intentan explicar cómo los
pensamientos y procesos cognitivos influyen
en nuestra motivación para realizar ciertas
acciones. Algunas de estas teorías incluyen:
 Teoría de la autodeterminación

Los individuos realizan actividades encaminadas

hacia su crecimiento, conseguir dominar los
retos y confrontar las nuevas experiencias es
básico para definir su propio sentido.
Las personas comúnmente se motivan cuando les
ofrecen premios, dinero, recompensas o cuando
tienen reconocimiento social.
Propuesta por Deci y Ryan
1985
Considerando la teoría de la autodeterminación, cada
individuo necesita para lograr su crecimiento
psicológico sentir:

- Autonomía: necesita sentir que controla sus objetivos

y comportamientos.
- Competencia: requiere aprender habilidades y
dominar sus actividades.
- Conexión: necesita tener apego a otras personas y
sentido de pertenencia.
 Ejemplos

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:
ESTUDIAR UN TEMA PORQUE
ENCUENTRAS LA MATERIA FASCINANTE Y
DISFRUTAS APRENDIENDO, EN LUGAR DE
HACERLO SOLO PARA OBTENER UNA
BUENA CALIFICACIÓN.
 Teoría de la expectativa-valor

Busca explicar cómo las personas toman decisiones motivadas, las

personas evalúan tanto las expectativas de éxito como el valor
percibido de una opción antes de tomar una decisión.

La expectativa se refiere a la creencia de una persona sobre la

probabilidad de que ocurra un resultado deseado al elegir una
determinada opción.

El valor, por otro lado, se refiere a la importancia o el grado de

deseabilidad que una persona asigna a los resultados asociados con
una determinada elección.

La teoría postula que las personas tomarán decisiones motivadas

cuando perciban expectativas de éxito altas y asignen un alto valor a Propuesta por Eclcles
los resultados.
1983
 Ejemplo

Imaginemos a una estudiante llamada María que

está en su primer año de secundaria. María es una
estudiante inteligente y trabajadora, pero tiene
miedo de las matemáticas. Ella cree que no es
buena en matemáticas y que no tendrá éxito en las
clases de matemáticas. Por lo tanto, María tiene
bajas expectativas de éxito en matemáticas.
Ejemplo 2
podemos ser estudiantes de secundaria que
estamos convencidos de que nuestras habilidades
en matemáticas son muy malas pero muy buenas en
ciencias naturales. Así pues, en la asignatura de
matemáticas esperamos tener un muy mal
rendimiento, no tenemos muchas esperanzas de
aprobar y no nos motiva nada tener que hacer los
deberes o estudiar para el próximo examen. En
cambio, la asignatura de biología sí creemos que la
vamos a aprobar y nos motiva para estudiar.
Nuestro concepto de autoeficacia en matemáticas
es malo y en biología es bueno.
 Teoría de la atribución

Las personas atribuyen causas a los resultados de su propio comportamiento y al

comportamiento de los demás. Se centra en tres dimensiones principales de la
atribución: .

- Locus de control se refiere a la percepción de si los resultados son atribuidos a

factores internos (como habilidad o esfuerzo) o factores externos (como suerte o
dificultades externas).

- Estabilidad se refiere a la creencia de si los factores que influyen en los resultados

son estables o variables en el tiempo.

- Controlabilidad se relaciona con la creencia de si los resultados son subjetivamente

Propuesta por Weiner controlables o no.

1986
La combinación de estas dimensiones influye en cómo las personas atribuyen causas
a los resultados de su propio comportamiento y al comportamiento de los demás.
Ejemplo
 Teoría de la meta
Sostiene que las metas son importantes en la motivación de las personas y
en su rendimiento.

La teoría se basa en cuatro principios principales:

1. Metas específicas: Las metas claras y específicas tienen más

probabilidades de conducir a un mejor desempeño que las metas vagas o
generales.

2. Participación en la fijación de metas: Es importante que las personas

participen en el proceso de establecimiento de metas y tengan cierto grado
de control sobre ellas.

Propuesta por Locke y Latham 3. Retroalimentación: Proporcionar retroalimentación regular sobre el

1990 progreso hacia las metas es esencial para mantener la motivación y ajustar
el esfuerzo.

4. Dificultad y desafío: Las metas que son desafiantes pero alcanzables

pueden llevar a un mayor esfuerzo y mejores resultados.
 Ejemplo

Especificidad de la Meta: Establecer metas

específicas y claras. Por ejemplo, en lugar de decir
"quiero mejorar en matemáticas", se establecería la
meta específica de "aumentar mi calificación en
matemáticas en un 10% este semestre".
 Expectativa-valor

La teoría considera que las expectativas de éxito son
un componente fundamental de la motivación. La
expectativa de éxito se refiere a la creencia de una
persona en su capacidad para tener éxito en una
tarea o alcanzar un objetivo específico. Esta
expectativa puede basarse en la experiencia previa,
la retroalimentación recibida y la percepción de la
dificultad de la tarea.
Expectativa-Valor: La motivación se genera a través de la
combinación de la expectativa de éxito y el valor de la tarea.
Si una persona cree que tiene la capacidad de tener éxito en
una tarea (expectativa de éxito) y valora la tarea (valor de la
tarea), es más probable que esté motivada para
comprometerse y esforzarse en la tarea.

Valor de la tarea: El valor de la tarea es otro factor

crucial. Se refiere a la importancia o el interés que una
persona asigna a una tarea o actividad específica. Este
valor puede ser intrínseco (relacionado con el interés
personal) o extrínseco (relacionado con recompensas
externas, como calificaciones o reconocimiento).
Jacquelynne S. Eccles y Allan Wigfield
MUCHAS GRACIAS