SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Leemos Y ubicamos información

”

 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 00475 
DOCENTE:
GRADO Y 6° ”B” FECHA: 06/ 11 / 2023
SECCIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

y capacidades de evaluación
COMUNICACIÓN •Identifica información explícita,  Identifica y comprende los Escala
Lee diversos tipos de relevante y complementaria que se diferentes tipos de textos valorativa
textos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. escritos demostrando así
Enfoque transversal
materna. Actitudes o acciones observables
Selecciona datos específicos e integra la capacidad de leer
-Obtiene información
Enfoque
del texto escrito.de
información explícitademuestran
Los estudiantes cuando se encuentra
solidaridad diversos tipos
con sus de textos. en toda situación
compañeros
orientación al bien en distintas partes del texto con varios  . Explica el tema y el
-Infiere e interpreta en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
informacióncomún
del texto. elementos complejos en su estructura, así propósito del texto
-Lee diversos tipos de como con vocabulario variado, de acuerdo a sintetizando la información,
textos en su lengua las temáticas abordadas. para interpretar el sentido
materna. • Deduce información a partir de la global del texto
-Reflexiona y evalúa la estructura del texto, como subtítulos,  . Selecciona datos
forma, el contenido y
títulos, etc. específicos e integra
contexto del texto.
 Explica el tema, el propósito, los puntos información explícita
de vista, el problema central, las cuando se encuentra en
enseñanzas y los valores del texto. distintas partes del texto
Clasifica y sintetiza la información para con varios elementos
interpretar el sentido global del texto
Propósito Hoy leeremos el texto ¿Qué necesitamos comer cuando crecemos? para obtener
información importante sobre una alimentación saludable y equilibrada, así como la influencia
de los colores de nuestra alimentación
Evidencia Ficha de actividad

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes y anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes

 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. Formulo las
siguientes preguntas: ¿qué sabemos ahora sobre el trasplante de órganos?, ¿por qué y para
qué se realiza una donación de órganos? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra

 Comunico el propósito de la sesión:

Hoy leeremos un texto sobre trasplantes y donación de órganos y luego localizarán

 Antes de leer.
 Presento el título del texto que van a leer “ Regeneración y trasplante de órganos y tejidos”
 Promuevo el diálogo a través de preguntas: ¿Para qué y por qué vamos a leer el texto? Permite que
expresen sus ideas, luego, ¿Sobre qué podría tratar el texto? Escúchalos atentamente y registra sus
respuestas en la pizarra, para contrastarlas durante y al final de la lectura.

 Pide a los encargados de materiales que repartan las copias del texto a sus compañeras y compañeros.
Indica que todos den un vistazo y se detengan en algunos indicios como el título, los subtítulos y las
palabras en negrita. Posteriormente, plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre el
contenido del texto?, ¿A qué se referirá cuando dice necesidades nutricionales?

 Entrega a los niños y a las niñas el texto contenido en el Anexo 2 y pídeles que lo observen. Inicia el
diálogo formulando estas preguntas: ¿qué imagen se presenta?, ¿hay relación entre la imagen y el
título?, ¿qué ideas se plantearán en el texto? Anota en la pizarra sus comentarios y felicítalos por su
participación. Indica que lean la información ubicada debajo del título y, luego, pregunta: ¿qué otras
ideas se desarrollarán en el texto? Formula otras interrogantes: ¿por qué se presentan palabras
escritas con letras de diferentes tamaños y colores?, ¿qué función cumplirán en el texto?

Durante la lectura
 Pide a los estudiantes que lean el texto de manera individual y en voz baja. Acompáñalos en esta actividad:
acércate a cada niño y niña, a fin de observar cómo están realizando la lectura. Orienta a quienes muestren
dificultades al realizarla.
 Indico que realicen una relectura del texto, párrafo por párrafo, con la finalidad de identificar el tema.
Algunos/as leerán los párrafos en voz alta, para que luego, entre todos, lleguen a un consenso sobre las
ideas que van identificando o deduciendo. Orienta la búsqueda formulando una de estas interrogantes:
¿Cuál es la información esencial que proporciona esta parte del texto?, ¿qué nos dice el texto en esta
parte? Consensuada la respuesta, indica que realicen el sumillado escribiéndola al costado del párrafo.
Cuando todos terminen de leer y realizar el sumillado, solicita que centren su atención en cada uno de sus
escritos. Guíalos a relacionar esta información y diles que a partir de ella podrán deducir el tema del texto.
 Invito a los estudiantes leer el texto entre todos. Comenta que en esta segunda lectura leerán cada párrafo
teniendo en cuenta los subtítulos. Pregunta: ¿cuántos subtítulos tiene el texto?, ¿cuántos párrafos abarca
el primer subtítulo? Diles que a medida que lean los párrafos, irán identificando los conceptos y las palabras
clave, las cuales irán subrayando, así como haciendo anotaciones de las ideas más resaltantes. Menciona el
número de párrafos que abarca el primer subtítulo e inicia la lectura. Cuando hayan terminado, formula
estas preguntas: ¿qué ideas se desarrollan en el primer párrafo?, ¿qué se debería subrayar en este párrafo?
 Pide que lean el segundo párrafo “Trasplante de tejidos” , luego, pregunta plantea las preguntas: ¿de qué
se habla en este párrafo?, ¿qué ideas podemos subrayar
 Cuando hayan terminado de leer todos los párrafos que abarca el primer subtítulo, solicita que lean el
párrafo escrito con otro color y pregunta: ¿quiénes pueden donar órganos?, ¿cuáles son las condiciones
necesarias para la donación de órganos?, ¿qué tipo de donantes hay?, ¿cuánto tiempo de vida gana una
persona que recibe un trasplante de órgano? Invítalos a escribir sus respuestas en
Después de leer
 Solicita que vuelvan a leer el texto y respondan a las preguntas planteadas en cartelitos
(hoja bond). Escucha las respuestas y, si es necesario, repregunta para que todos se
puedan expresar.
 Cuando todos hayan terminado, pide que se organicen en parejas y compartan las ideas que subrayaron en el
texto y las anotaciones que realizaron, a fin de que verifiquen si la información que localizaron es la correcta.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

 Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades que se realizaron durante la sesión. Con
este fin, pregunta: ¿Qué actividades realizamos en esta sesión?, ¿qué creen que han aprendido?, ¿lo
aprendido les servirá para su vida?, ¿qué hicieron para identificar la información del texto?,

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO

INTENTANDO APOYO
Identifiqué información explícita y relevante del texto leído
Reflexioné sobre el contenido del texto
Opina sobre el contenido del texto

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Docente V°B

EVALUACIÓN
DOCENTE FECHA GRADO Y 6to “ B”
SECCIÓN
CRITERIOS
Selecciona datos Identifica y Explica el tema y el
específicos e integra comprende la propósito del texto
ESTUDIANTES información explícita intención sintetizando la
cuando se encuentra comunicativa del información, para
 en distintas partes del texto interpretar el sentido
texto con varios global del texto
elementos

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Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

X No logra o Lo logra parcialmente

 Lo logra ● Lo logra con gran dificultad