Sesión de Aprendizaje:

Leemos para comprender cómo es una lonchera

nutritiva e identificamos los sustantivos comunes y
propios

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
Deduce características Lista de
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina
cotejo.
• Opina sobre la utilidad
el significado de palabras, e importancia de la
según el contexto, y de
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos información que

escritos en su lengua materna: expresiones con sentido brinda la infografía.
• Obtiene información del texto figurado. Establece
relaciones lógicas entre las • Deduce la
escrito.
ideas del texto escrito, como importancia del
• Infiere e interpreta
intención-finalidad, tema y cuidado de nuestro
información del texto.
subtemas, causa-efecto, cuerpo.
• • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y semejanza-diferencia y • Identifica la
contexto del texto. enseñanza y propósito, a intencionalidad y
partir de información finalidad del texto
relevante y complementaria, escrito.
y al realizar una lectura
intertextual.

Propósito Hoy leeremos un afiche para conocer más acerca de la obesidad,

identificando información relevante en el texto y reflexionando acerca
de las consecuencias de llevar una alimentación desordena.

Evidencia Explica la relación del texto con sus ilustraciones.

 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y
Ambiental las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de
vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. portafolio, libros.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
• La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
• Cantan una canción conocida para saludarnos:
• https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
• Se controla la asistencia.
• Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad
“Pequeño Pez”: https://www.youtube.com/watch?v=1zP0Vnhd95E
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Les presento el siguiente video y pido a los niños que escuchen la siguiente
historia: “Malena ballena”
https://www.youtube.com/watch?v=UccjFBL7iuY
• Pregunto: ¿Qué hubieras hecho tu sí serías Malena?
• Escucho sus respuestas y escribo en la pizarra sus opiniones.
MOTIVACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Les entrego a los niños un papelote con una silueta de un niño.
• Pido a los niños que dibujen alimentos u otras cosas que hagan a las personas
obesas.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Pregunto: ¿Qué alimentos hemos dibujado?, ¿Por qué creen que esos alimentos
nos hacen obesos?, ¿Será saludable tener sobrepeso?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy leeremos un afiche para conocer más acerca de la obesidad, identificando
información relevante en el texto y reflexionando acerca de las consecuencias de
llevar una alimentación desordena.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Les presento a los niños el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk

• Luego de observar el video les entrego una ficha de lectura:

• Explico a los niños que miremos la ficha de lectura, solo observamos los dibujo y el título.
• Pregunto a los niños: ¿qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿para qué nos servirá lo que
vamos a leer? Anoto las respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Iniciamos la lectura de forma silenciosa e individual.
• Luego, la maestra leerá nuevamente de forma conjunta y para que subrayan las palabras que no
logran comprender y que pregunten estas palabras para explicarlas.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Divido en grupo a mis estudiantes y reparto las preguntas:
✓ ¿Qué significa estar obeso?
✓ ¿Cuáles son las causas principales de la obesidad?
✓ ¿Cuáles son los problemas de salud causados por sobrepeso y obesidad?
✓ ¿Explica los pasos para combatir la obesidad?
✓ ¿A qué se refiere con la palabra sedentarismo?
✓ ¿Cómo debería ser una persona no obesa?
✓ ¿Qué alimentos debemos consumir para Combatir la obesidad?
✓ ¿Qué consejo le darías a que el amigo o amiga que está pasando por este problema de
salud?
✓ ¿Qué tipo de texto hemos leído?
• Explico la definición de infografía:
• En equipo les realizo las siguientes preguntas claves:
✓ La infografía leída sobre la obesidad ¿Por qué es de gran utilidad?
✓ ¿Cómo se relaciona la imagen con el texto escrito?
✓ ¿Explica qué contenido tiene la infografía sobre la obesidad?
✓ ¿Qué tipo de información plasmó la infografía sobre el día mundial de la obesidad?
✓ ¿Qué beneficios te dio leer sobre el día mundial de la obesidad?
✓ Les brindo un tiempo para que el equipo converse y den su conclusión de equipo.
Se les entrega una ficha practica de sustantivos para que lo desarrollen de forma individual.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de meta cognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Acciones para el trabajo en casa:
En casa busca afiches de los diferentes tipos que leíste en el texto y pégalo en tu cuaderno,
especificando que tipo es..

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:

CRITERIOS A EVALUAR

PROMEDIO
Opina sobre la
N° utilidad e Deduce la importancia Identifica la
ESTUDIANTES importancia de la del cuidado de nuestro intencionalidad
información que cuerpo. y finalidad del
brinda la texto escrito.
infografía.
Dibuja alimentos o acciones que hacen obesos a las personas:
Definición de la infografía