V CICLO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos sobre la situación de Mariano”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto:
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
5to y 6to 5to y 6to
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos  Decir de que tratará la
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de situación a partir del
las imágenes, asimismo, contrasta la información título e imágenes antes
del texto que lee. de leer.
 Ubicar información
Identifica información explícita, relevante y importante que se
complementaria que se encuentra en distintas encuentra en el texto.
partes del texto.  Explicar las
características de los
Deduce características implícitas de personajes, personajes y lugares que
seres, objetos, hechos y lugares, según el contexto se encuentran en el texto.
del texto
 Opinar sobre el
contenido del texto a
Opina sobre el contenido del texto, la organización partir de su experiencia.
textual, y el efecto del texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve.

COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSAL
Ubicar información, deducir las características de los personajes del texto y
Evidencia opinar sobre el contenido del texto..
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Justicia y saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
AMBIENTAL solidaridad comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
Diálogo y
DE DERECHOS para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
concertación
elaboración de normas u otros.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto sobre la situación significativa en papelote o en papel Papelote
tamaño poster. Papel bond
 Fotocopia individual de la situación en A4 Plumón lápiz, etc.
 Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
 Fotocopia de la ficha de reflexión
 Fotocopia de la ficha de gramática

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

1
 V CICLO COMUNICACIÓN

 Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos o escribimos la denominación de la experiencia de aprendizaje y abrimos el diálogo : ¿Qué nos dice el título? ¿sobre
qué tratará la situación? ¿Qué entienden por alimentación saludable? ¿crees que una alimentación saludable beneficia tu
salud? ¿de qué manera?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre el habito alimenticio de Javier, aplicando lectura en
parejas como estrategia; para ubicar información, deducir las características de los personajes y opinar sobre el contenido
del texto.
 Pedimos que escriban el nombre de la unidad de aprendizaje en una página completa de sus cuadernos.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo explicaremos
brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir de que tratará la situación a partir del título e imágenes antes de leer.
Ubicar información importante que se encuentra en el texto.
Explicar las características de los personajes y lugares que se encuentran en el texto.
Opinar sobre el contenido del texto a partir de su experiencia

 Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la actividad.
 Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron permitirán que la
clase sea respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?

DESARROLL
O
Antes de la lectura
 Pegamos en un lugar visible el texto sobre la situación significativa e invitamos a leer el titulo y observar las imágenes luego
preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?

_______________________________________________ __________________________________________
____________________________________ __________________________________________
 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello entregamos el
texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 1

Durante la lectura
 Pedimos que dos estudiantes realicen la lectura según el turno que dispone el profesor.
 Pedimos que realice la relectura identificando las palabras resaltadas ¿Por qué estarán resaltadas esas palabras? ¿Qué función
cumplen en el texto?

Después de la lectura
 Entregamos fotocopia de la ficha de actividades o pedimos que copien en sus cuadernos el desarrollo de las actividades de
comprensión de textos
 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el texto. Pedimos
que lo respondan en sus cuadernos.
 ¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué es lo que sucede?
_________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Por qué mariano prefiere las golosinas?
_________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué hace Mariano con la lonchera que le prepara su mamá?
_________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se siente Mariano en la hora de clases?
_________________________________________________________________________________________________________________

 Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que se encuentra en el texto.
Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

 ¿Cómo se sentirá la mamá de Mariano si se entera que él cambió su lonchera por golosinas? ¿Por qué?

 ¿Crees que su papá de Mariano hace bien en traer golosinas a su casa? ¿por qué?

 ¿Crees que en la escuela de Mariano los demás niños consumen alimentos saludables? ¿Por qué?

2
 V CICLO COMUNICACIÓN

 Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando la siguiente pregunta

 ¿Qué podrían hacer los padres de Mariano para fomentar hábitos alimenticios más saludables en su hijo’

 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas hayan
desarrollado las actividades.
 Acompañamos desarrollar la ficha de gramática y explicamos la función que cumple los sustantivos concretos y abstractos en el
texto.
 Felicitamos a todos por la actividad desarrollada

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio
de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, deducir las características de los personajes del texto y opinar sobre
el contenido del texto.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N° NOMBRE CRITERIOS PARA EVALUAR
•Decir de que Ubicar Explicar las Opinar sobre el
3
 V CICLO COMUNICACIÓN

tratará la información características de contenido del texto

situación a partir importante que se los personajes y a partir de su
del título e encuentra en el lugares que se experiencia.
imágenes antes texto encuentran en el
de leer. texto.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

LOGRÓ NO LOGRÓ

4
 V CICLO COMUNICACIÓN

ANEXOS

“Promovemos una alimentación saludable junto a mamá”

1 ¿De qué situación partimos?

Mariano es un niño de 11 años y estudia en la institución educativa de
Jacas de la provincia de Yarowilca. Durante el recreo el acostumbra a
comer golosinas como caramelos, chicles, chisitos, galletas, gaseosas,
etc. porque según él dice que es más sabroso que la comida que
prepara su mamá, sin darse cuenta del esfuerzo que hace ella todas las
mañanas en levantarse temprano para preparar la lonchera. Incluso sus
compañeros comentan que en cierta oportunidad llegó a cambiar su
lonchera por golosinas.
Cuando la maestra le preguntó a Javier, porque prefiere las golosinas,
respondió que en el quiosco solo encuentra dulces para comprar, y que

5
 V CICLO COMUNICACIÓN

su papá siempre que llega de viaje le trae regalos, caramelos y le deja dinero para su semana. La maestra
piensa que Javier tiene un mal hábito alimenticio.
Esto hace que Javier constantemente falte a clases por problemas de salud y casi siempre a la hora de clases
no tiene ganas de estudiar y está distraído pensando a qué hora va ser la hora de recreo para que pueda comer
sus golosinas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el consumo de alimentos
saludables y valorar el esfuerzo que hace mamá por cuidarnos?

2 ¿Cuál es el reto que vamos enfrentar? 3 ¿Cuál será nuestro producto final?

¿Cómo podemos promover el

consumo de alimentos Recetario nutritivo con los
saludables y valorar el esfuerzo productos de su comunidad
que hace mamá por cuidarnos?

¿Cómo nos organizamos para lograr el ¿Cómo presentaremos nuestros

4 reto? 5 productos?

Trabajaremos en equipo y
Los guardaremos en un
desarrollaremos las
portafolio, otros en el
actividades en cuatro
cuaderno bien limpio
semanas.
presentable y ordenado.

Comprensión de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas
 ¿De quién habla la situación que nos presenta el texto?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué es lo que sucede?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Por qué Mariano prefiere las golosinas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué hace Mariano con la lonchera que le prepara su mamá?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se siente Mariano en la hora de clases?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Responde las preguntas
6
 V CICLO COMUNICACIÓN

¿Cómo se sentirá la mamá de Mariano se entera que él cambió su lonchera por golosinas? ¿Por
qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Qué le podría suceder a Mariano si
continúa consumiendo golosinas?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_
3. Del texto se puede afirmar lo siguiente:
¿Crees que su papá de Mariano hace bien en
traer golosinas a su casa? ¿por qué?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

a) Mariano practica hábitos saludables

b) La mamá de Mariano es irresponsable
c) El papá de Mariano es irresponsable.
4. Piensa y responde

¿Qué podrían hacer los padres de Mariano para fomentar hábitos alimenticios más saludables en su hijo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Explicar las características

Decir de que tratará la
de los personajes y lugares
situación a partir del título e
que se encuentran en el texto.
imágenes antes de leer

Opinar sobre el contenido del

Ubicar información
texto a partir de su
importante que se encuentra
experiencia.
en el texto.

 .
7
V CICLO COMUNICACIÓN