¿CUÁLES SON LOS CONCEPTOS

CENTRALES DE LA UNIDAD?
✓BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN. BÚSQUEDA ACADÉMICA Y REPOSITORIOS.
✓ VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
✓USUARIO CRÍTICO E HIPERLECTOR.
✓LA LECTURA ACADÉMICA / LA LECTURA CRÍTICA.
✓TEXTO EXPOSITIVO / TEXTO ARGUMENTATIVO.
 BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
“EN LA SOCIEDAD DE INTERNET, LO COMPLICADO NO ES SABER
NAVEGAR, SINO SABER DÓNDE IR, DÓNDE BUSCAR LO QUE SE
QUIERE ENCONTRAR Y QUÉ HACER CON LO QUE SE ENCUENTRA. Y
ESTO REQUIERE EDUCACIÓN” (CASTELLS, 2008)

SABER DÓNDE
INFOXICACIÓN SABER CÓMO
BUSCAR

MOTORES DE BÚSQUEDA
DEFINIR BÚSQUEDA BÚSQUEDAS AVANZADAS
CATÁLOGOS
BASE DE DATOS
SABER BUSCAR ETIQUETAS
PALABRAS CLAVES
REPOSITORIOS
INSTITUCIONES
REDES
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. LOS AUTORES BURBULES Y CALLISTER, PRESENTAN UNA SERIE DE

INDICADORES DE CREDIBILIDAD QUE SE DEBEN UTILIZAR AL MOMENTO DE
SELECCIONAR UN SITIO WEB COMO FUENTE DE INFORMACIÓN CONFIABLE
COMO SER: AUTORIDAD, ACTUALIZACIÓN, NAVEGABILIDAD, ORGANIZACIÓN,
SELECCIÓN DE CONTENIDOS, LEGIBILIDAD, Y ADECUACIÓN AL
DESTINATARIO.

2. EN EL TEXTO DE UCES, LOS ENCONTRAMOS COMO CRITERIOS DE VALIDACIÓN

DE LA INFORMACIÓN Y SON: EXACTITUD, AUTORÍA, OBJETIVIDAD,
ACTUALIDAD Y CUBRIMIENTO.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• AUTORIDAD: REFIERE AL RESPONSABLE DEL SITIO WEB.

EN ESTE MARCO SE EVALÚA:
✓SU PRESTIGIO ACADÉMICO,
✓LA LEGITIMIDAD DE LAS FUENTES UTILIZADAS, ESTO ES, SI RESULTAN
CONFIABLES AQUELLOS SITIOS QUE PROVENGAN DE FUENTES RECONOCIDAS
EN EL CAMPO ACADÉMICO Y/O CIENTÍFICO.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• ACTUALIZACIÓN: HACE REFERENCIA A LA ACTUALIZACIÓN DE LOS DATOS Y

RECURSOS DISPONIBLES EN EL SITIO.

EN ESTE CASO COMO ESTRATEGIA SE PUEDE OBSERVAR:

✓ LA FECHA DE ACTUALIZACIÓN,
✓LAS RESPUESTAS A LAS NUEVAS CONSULTAS
✓LA INCORPORACIÓN DE INFORMACIÓN SOBRE NUEVOS TEMAS.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

➢NAVEGABILIDAD: HACE REFERENCIA A LA CIRCULACIÓN DEL USUARIO DENTRO

DEL SITIO Y SU NIVEL DE COMPLEJIDAD PARA MOVERSE DENTRO DEL MISMO.

AQUÍ SE PUEDE:
• OBSERVAR SI POSEE UNA ESTRUCTURA DEFINIDA, SENCILLA Y CLARA,
• QUE EL DISEÑO FACILITE LA NAVEGACIÓN DEL USUARIO POR TODO EL SITIO, O
BIEN POR EL CONTRARIO, SI PRESENTA UNA ESTRUCTURA INDEFINIDA Y UN
DISEÑO DE DIFÍCIL NAVEGACIÓN.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

➢ORGANIZACIÓN: SE REFIERE A LA ESTRUCTURA DEL SITIO, EN OTRAS

PALABRAS, A CÓMO SE PRESENTA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN.

ACÁ SE PUEDE OBSERVAR:

• SI OFRECE UN ÍNDICE, ESQUEMA, TÍTULOS, SUBTÍTULOS E ÍCONOS, ENTRE
OTROS.
• EN ESTA LÍNEA EL USUARIO DEBE CONSIDERAR SI LOS MISMOS SON
PERTINENTES, EXCESIVOS O CONFUSOS.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

➢SELECCIÓN DE CONTENIDOS: ALUDE AL ENFOQUE Y TRATAMIENTO DEL

CONTENIDO O TEMÁTICA DESARROLLADA EN EL SITIO.

EN ESTE CASO LA ESTRATEGIA SE DEBE ANALIZAR:

• LA PERTINENCIA DE LOS TEMAS ABORDADOS.
• PRESTAR ATENCIÓN AL LENGUAJE, LA GRÁFICA Y LA COMUNICACIÓN Y
OBSERVAR SI SE PRESENTA LA INFORMACIÓN CON CLARIDAD, SI HAY
COHERENCIA ENTRE LAS IMÁGENES SELECCIONADAS Y EL TEXTO PROPUESTO,
ASÍ COMO TAMBIÉN LA PROFUNDIDAD Y EL DESARROLLO DEL TEMA.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

➢ADECUACIÓN AL DESTINATARIO: REFIERE A LA COHERENCIA ENTRE EL

EMISOR Y EL DESTINATARIO AL QUE ESTÁ DIRIGIDO EL SITIO.

AQUÍ VALE PREGUNTARSE: ¿A QUÉ DESTINATARIO SE ENCUENTRA DIRIGIDO?

RESULTA NECESARIO EN ESTE PUNTO OBSERVAR SI EL CONTENIDO ES
ADECUADO PARA ESE DESTINATARIO, LA PROPIEDAD DEL LENGUAJE Y LOS
CONCEPTOS QUE PRESENTA.
 VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• LEGIBILIDAD: HACE REFERENCIA A LA LECTURA EN EL SITIO WEB, ¿SE

FACILITA O DIFICULTA LA MISMA?

SU ESTRATEGIA SE DEBE IDENTIFICAR:

✓QUÉ TIPOGRAFÍA, COLORES, FONDOS E IMÁGENES PRESENTA EL SITIO.
✓QUÉ RECURSOS IMPLEMENTA PARA POSIBILITAR LA LECTURA DE LA
PANTALLA Y NAVEGARLA DE UN MODO CORRECTO Y VISUALMENTE
ATRACTIVO.
 LA LECTURA

Proceso
de
¿QUÉ ES Construir significados
a partir de interactuar
con el texto y las
LEER?
Comprensión
intenciones de quién
lee

Proceso de
elaboración y
confirmación de
predicciones…
 LA LECTURA
• USUARIO O LECTOR CRÍTICO: ES AQUEL QUE SELECCIONA, EVALÚA, PONE EN
DUDA Y JUZGA EN RELACIÓN CON SUS FINES Y LA INFORMACIÓN QUE
ENCUENTRAN.
• HIPERLECTURA COMO LECTURA CRÍTICA: EN ESTE CASO EL HIPERLECTOR
ESTÁ MÁS DISPUESTO A DESCONFIAR DE LOS CRITERIOS Y OBJETIVOS
EXISTENTES, Y A ESTUDIAR EN QUÉ GRADO DEPENDEN DEL CONTEXTO.
CREAR UNA MAYOR CAPACIDAD DE CRÍTICA EN LOS USUARIOS IMPLICA OTRA
FORMA DE INTERACTUAR CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN QUE DENOMINAMOS HIPERLECTURA.
(BURBULES, 2001)
 LA LECTURA CRÍTICA EN INTERNET

LA LECTURA CRÍTICA “LEER LÍNEAS, ENTRE LÍNEAS, MÁS ALLÁ DE LAS LÍNEAS”
❑ES UN TIPO COMPLEJO DE LECTURA QUE EXIGE NIVELES MÁS ALTOS DE COMPRENSIÓN.
❑REQUIERE LOS PLANOS PREVIOS DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO (LITERAL, DEDUCCIONES,
INTERPRETACIONES, INTENCIONES, ETC.)
❑EXIGE UNA SUERTE DE RESPUESTA PERSONAL EXTERNA DEL LECTOR FRENTE AL TEXTO
(FRENTE A SU CONTENIDO, INTENCIÓN, PUNTO DE VISTA, ETC.).

(CASSANY, 2003)
 RESUMIENDO…

La lectura académica implica:

❑SABER BUSCAR INFORMACIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA.

❑VALIDAR LA INFORMACIÓN.
❑RECONOCER TIPOS TEXTUALES.
❑REQUIERE DESARROLLAR PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA:
• RECUPERAR CONNOTACIONES DISCURSIVAS Y SU CONTEXTO.
• IDENTIFICAR EL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR.
• DISTINGUIR LAS VOCES CONVOCADAS.
• RECONOCER EL BUEN USO DEL GÉNERO DISCURSIVO UTILIZADO. (PRAGMÁTICO GLOBAL).
• PODER PENSAR PUNTOS DE VISTA ALTERNATIVOS.
 TIPOS DE TEXTOS
¿QUÉ ES UN TEXTO EXPOSITIVO?

• UN TEXTO EXPOSITIVO ES AQUEL QUE PRESENTA DE FORMA OBJETIVA HECHOS,

IDEAS O CONCEPTOS.
• SU FINALIDAD ES INFORMAR TEMAS DE INTERÉS GENERAL A UN PÚBLICO QUE NO
TENGAS CONOCIMIENTO PREVIO SOBRE DICHO TEMA, CON LO CUAL DEBE SER
CLARO.
• SE EXPONE UNA IDEA SOBRE UN TEMA PARTICULAR.
EJEMPLO: LAS MONOGRAFÍAS, UN INFORME, UNA NOTICIA.
 TIPOS DE TEXTOS
¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

• EL TEXTO ARGUMENTATIVO, AL CONTRARIO DEL TEXTO EXPOSITIVO, SUELE

PRESENTAR DE UNA FORMA SUBJETIVA UNA IDEA EN PARTICULAR DONDE SU
FINALIDAD PUEDE SER PROBAR O DEMOSTRAR UNA IDEA (O TESIS), REFUTAR
LA CONTRARIA O BIEN PERSUADIR O DISUADIR AL RECEPTOR SOBRE
DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS, HECHOS O IDEAS.
• SE ARGUMENTA CON BASES SÓLIDAS UNA IDEA EN PARTICULAR.
EJEMPLO: UN ARTÍCULO ESPECIALIZADO O CIENTÍFICO, UNA TESIS, UN ENSAYO.
 EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN
NIVELES TEXTO EXPOSITIVO
PRAGMÁTICO Quiere “comprender”.
Se parte de un tema dado como
válido y se pretende hacer
comprender explicando sus
causas u organización conceptual.
GLOBAL El texto se organiza sobre la base
de explicaciones de relaciones
causales. No se brindan
argumentaciones.
LOCAL Usa citas, pero no polemiza. Utiliza
el Modo indicativo para hablar de
hechos reales o que considera
ciertos.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Quiere “convencer”
Se parte de un objeto de opinión o
discusión y se intenta la adhesión
a la tesis de quien argumenta.
Enuncia el punto de vista del
enunciador respecto de un Tema
opinable. Se brindan argumentos
sobre su tesis para
contraargumentar.
Usa citas intentando polemizar.
Modo subjuntivo y condicionado
para hacer afirmaciones
hipotéticas o algo que no ocurrió.