ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 6013 Virgen Inmaculada

1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección : “D”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 min
1.6. Fecha : 17-05-2023
1.7. Docente : Kelly Cornejo Bonifacio

LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO CAUSA RELLENA

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán la preparación de la causa rellena para comprender y
organizar su contenido

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno de trabajo de comunicación 3

 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
DESEMPEÑO
ÓN
• Identifica información explícita que se encuentra Obtiene información relevante
en distintas partes de un afiche. Distingue de textos instructivos.
Lista de
información de otra próxima y semejante, en la que
cotejo
selecciona datos específicos con palabras conocidas
y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
Señala la estructura de un
a las temáticas abordadas.
recetario
• Deduce características implícitas de un afiche
personajes, animales, objetos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el afiche, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones según la noticia de personas y
personajes.
• Opina acerca del contenido del afiche, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
 experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Formulo algunas interrogantes:

¿Recuerdan sobre que dialogamos la clase anterior?
¿Qué comentamos sobre la clase anterior?
¿Qué ideas se presentaron sobre el tema?

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos un texto instructivo para la preparación de la causa rellena

para comprender y organizar su contenido.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

-Predice de qué tratará el texto a partir de las imágenes
-Infiere el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto.
-Reconoce la estructura de los textos que lee
-Opina sobre la finalidad de algunos recursos textuales (imágenes)

DESARROLLO

ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen las imágenes siguiente frase indicando que es parte del
texto que leeremos

Pregunto:

¿Qué observas en la imagen?

¿Qué ingredientes se habrá utilizado para preparar este plato?
¿Cómo crees que se ha preparado este plato típico?
 ¿Esta comida preparada contendrá alimentos saludables?

Luego presento la receta completa y sigo preguntando:

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿Qué observo en las imágenes?
 ¿La imagen ayuda a deducir el contenido?
 ¿Has leído anteriormente un texto similar?
 ¿Dónde crees que se publican estos textos?
 ¿De qué crees que tratará?
 ¿Quién lo publicó y para qué?

Anotan algunas de sus respuestas en su cuaderno

Entrego a cada estudiante una copia de la historia de la causa conteniendo el texto instructivo
y oriento la lectura silenciosa.

Se pide a los estudiantes que vuelva a leer la reseña histórica de la causa, señalaran las partes
del texto, se preguntará en forma oral.

¿Cómo se creó este alimento? ¿Qué significa la palabra ingrediente? ¿Para qué servirán las
palabras que están al comienzo de la preparación? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Cuántas partes tiene el texto de la receta? y anotaran en su ficha las respuestas
correspondientes
 DESPUÉS DE LA
LECTURA
Una vez concluida la lectura del texto instructivo comparen las respuestas que anotaron en
su cuaderno para identificar coincidencias o diferencias

Preguntamos a los estudiantes ¿A quién está dirigido este texto? ¿Qué publico verá la receta?
¿Cómo lo sabes? ¿De qué trata el texto leído? ¿Para qué fue escrito? ¿Cuál es el mensaje de la
receta? ¿Es útil la imagen en el texto? ¿Por qué?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

CIERRE

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Ubiqué información que se encuentra en la receta

Predije de qué tratará el texto instructivo.

Expliqué a qué se refiere el texto.

Señalé las partes del texto instructivo.

Opiné sobre la utilidad de la imagen en un texto instructivo

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Obtiene Predice el Reconoce la Explicar el Opina sobre el
información tema, propósito estructura dl significado de contenido del
explicita del del texto texto las palabras del recetario
CRITERIOS DE EVALUACIÓN texto texto (imágenes)

intentando

intentando
intentando

intentando

intentando
N

Necesita

Necesita
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
º APELLIDOS Y
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
NOMBRES
1 ANGELO ALFARO LOPEZ
2 LUHANA BEGAZO
3 VAYU BOURNIVAL YAÑEZ
4 SEBASTIAN CANTORIN
5 SOPHIA CASTILLEJO
6 FRANCHESCA
CHAMORRA
7 ANDRES CHUMIOQUE
8 EMMANUEL LEDESMA
9 ALLINSON LOPEZ
10 BHIAN MALASQUEZ
11 IKER MALDONADO
12 ALEXIS MENDOZA CRUZ
13 LUIS FABIAN NARVAEZ
14 MELANY POZO CACERES
15 Cristel Carusso
16 AMADOR SILVA MONTES
17 FRESSIA SILVANO VELA
18 SHANDY SULCA
JAUREGUI
19 YVANNA VELASQUEZ
20 ROSANGELYS AVILA
21 EMMANUEL ESCORCIA
22 ISRAEL MELGAR GOMEZ
23 CAMILA BARRETO
24 Joshua Alcarraz

25 Marcos

26 Merly

27 Reynaldo
28 Orlando
29
30
LISTA DE COTEJO
DOCENTE:Kelly GRADO Y SECCIÓN: 3ero D FECHA: 17-0