“AMO COMO SOY.

TENGO LUCHAS Y SUEÑOS”

1. DATOSINFORMATIVOS:
I. E : 8183 Pitágoras
UGEL : 04
DISTRITO : Puente Piedra
DIRECTORA : Cecilia Justiniano Castillo
Subdirectora : Rocío Huamán Lagos
DOCENTE : Patricia Úrsula Vásquez Yucra
DURACIÓN : Del 20 de abril al 1 de mayo

2. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS INSTRUMENT
AS Y DARÁ OS DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
?
LEE DIVERSOS  Identifica información explícita, relevante y
TEXTOS complementaria seleccionando datos específicos y Lee y analiza el
ESCRITOS EN detalles en el texto de estructura compleja y con texto titulado
LENGUA información contrapuesta y vocabulario “¡Amo como
MATERNA. especializado. Integra información explícita soy!”.
 Obtiene cuando se encuentra en distintas partes del texto, o
información del en distintos textos al realizar una lectura Lee y analiza el
texto escrito. intertextual. texto titulado
 Infiere e  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas “Renata Flores”.
interpreta del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
información del diferencia, entre otras) a partir de información
texto. contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una Portafolio
 Reflexiona y lectura intertextual. Señala las características
evalúa la implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
COMUNICACIÓ forma, el determina el significado de palabras en contexto y
N contenido y de expresiones con sentido figurado.
contexto del  Explica el tema, los subtemas y el propósito
texto. comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la
 información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.
 Opina sobre el contenido, la organización textual,
las estrategias discursivas y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez
de la información considerando los efectos del
texto en los lectores, y contrastando su experiencia
y conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.
ESCRIBE  Adecúa el texto a la situación comunicativa
DIVERSOS considerando el propósito comunicativo, el tipo Escribe un texto
TEXTOS EN textual y las características del género discursivo, argumentativo
LENGUA así como el formato y el soporte. Elige sobre la
MATERNA. estratégicamente el registro formal o informal importancia de
 Adecúa el texto adaptándose a los destinatarios y seleccionando amar tus defectos
a la situación diversas fuentes de información complementaria. y admitirlos.
comunicativa.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Organiza y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza Elabora un texto
desarrolla las en subtemas e ideas principales, y las desarrolla corto sobre Portafolio
ideas de forma para ampliar o precisar la información sin “nuestras luchas y
coherente y digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente sueños en las
cohesionada. una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, diferentes etapas
 Utiliza etc.) de forma apropiada. Establece diversas de la vida”.
convenciones relaciones lógicas entre las ideas a través de varios
del lenguaje tipos de referentes, conectores y otros marcadores
escrito de textuales. Incorpora de forma pertinente un
forma vocabulario que incluye sinónimos y algunos
pertinente. términos especializados.
 Reflexiona y  Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales
evalúa la y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica)
forma, el que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
contenido y algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora)
contexto del para caracterizar personas, personajes y escenarios,
texto escrito. así como para elaborar patrones rítmicos y versos
libres. Emplea algunas estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del texto, entre otros)
 para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el
texto, con el fin de producir efectos en el lector,
como el suspenso o la persuasión, entre otros.
SE  Accede a plataformas virtuales para desarrollar Desarrolla de
DESENVUELV aprendizajes de diversas áreas curriculares forma virtual las
E EN seleccionando opciones, herramientas y actividades
ENTORNOS aplicaciones, y realizando configuraciones de propuestas en la
VIRTUALES manera autónoma y responsable. plataforma
GENERADOS “Aprende en
POR LA TIC casa”. Lista de cotejo
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
información del
entorno virtual
 Interactúa en
entorno
virtuales
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
GESTIONA SU Analiza el
APRENDIZAJE  Determina metas de aprendizaje viables sobre la cumplimiento de
DE MANERA base de sus experiencias asociadas, necesidades, las actividades
Competenc AUTÓNOMA. prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes propuestas en su
ia  Define metas para el logro de la tarea simple o compleja, horario.
transversal de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de
 Organiza forma constante. Lista de cotejo
acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del
estratégicas tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
para alcanzar cual establece un orden y una prioridad que le
sus metas de permitan alcanzar la meta en el tiempo
aprendizaje. determinado con un considerable grado de calidad
 Monitorea y en las acciones de manera secuenciada y articulada.
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
3. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 4° grado de la IE N°8183 Pitágoras tienen muchas luchas y sueños por concretar a pesar de la situación de emergencia
generada por la pandemia del coronavirus- COVID 19. En este sentido los estudiantes no son ajenos a este contexto que vive nuestro país
por ello se propone los siguientes retos: ¿Por qué es tan importante aceptarnos tal y como somos?¿Cómo podemos seguir con
nuestras luchas y sueños a pesar de la situación de emergencia por el COVID 19 en la que nos encontramos? El presente proyecto
permitirá el desarrollo de diversas actividades motivadoras donde los estudiantes leerán textos sobre el contenido de las letras de una
canción así como una entrevista sobre las luchas y los sueños, además escribirán un texto argumentativo sobre la importancia de amar tus
defectos y admitirlos además un texto sobre las luchas y los sueños en diferentes etapas de la vida.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA PLATAFORMA:

N° ACTIVIDADES
FECH AREA COMPETENCIA NOMBRE DE
DE COMPLEMENTARIA
A SESIONES
SESI S
ÓN
20/04/20 1 COMUNICACIÓ Lee diversos textos Leemos,
N escritos en lengua identificamos ideas,
materna. hacemos inferencias
y reflexionamos
sobre el contenido de
las letras de una
canción.
21/04/20 2 COMUNICACIÓ Escribe diversos textos Elaboramos un texto
N en lengua materna. argumentativo sobre
la importancia de
amar tus defectos y
admitirlos.

27/04/20 1 COMUNICACIÓ Lee diversos textos Leemos una

N escritos en lengua entrevista y
materna. reflexionamos sobre
las luchas y los
sueños.
28/04/20 2 COMUNICACIÓ Escribe diversos textos Entrevistamos y
N en lengua materna. escribimos un texto
sobre las luchas y los
sueños en diferentes
etapas de la vida.
4. Secuencia de Actividades EN LA TELEVISIÓN Y RADIO:

N° DE ACTIVIDADES
FECHA SESIÓ AREA COMPETENCIA NOMBRE DE SESIONES COMPLEMENTARIA
N S
 5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

5.1. DE LAPLATAFORMA:

DÍA 1 ACTIVIDAD 1

LEEMOS, IDENTIFICAMOS IDEAS, HACEMOS INFERENCIAS Y

REFLEXIONAMOS SOBRE EL CONTENIDO DE LAS LETRAS DE UNA
CANCIÓN.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Lapicero y hojas.
El cuaderno de trabajo Comprensión Lectora 4, en la ficha 3, páginas 83 y 84
(disponible en la sección Recursos de esta web).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Responden en sus cuadernos las siguiente preguntas: ¿cómo es posible amarse a sí
mismo?, ¿será fácil?, ¿crees que sea útil conocer nuestras virtudes y defectos?
Leen o, si fuera el caso, escuchan el texto titulado “¡Amo como soy!”, la ficha 3 de tu
cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 4”
Responden las preguntas 2 y 3 de las págs. 83 y 84, de la ficha 3 de tu cuaderno de
trabajo “Comprensión lectora 4”
Anotan tus respuestas en un cuaderno o en una hoja que luego colocarás en tu
portafolio.

DÍA 2 ACTIVIDAD 2

ELABORAMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LA IMPORTANCIA

DE AMAR TUS DEFECTOS Y ADMITIRLOS.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Lapicero y hojas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Primero responden la pregunta: ¿Por qué es importante amar mis defectos y admitirlos?
Con las ideas de sus respuestas escriben un texto argumentativo sobre la importancia de
amar tus defectos y admitirlos. Explican qué tan fácil o difícil puede ser “amar tus
defectos y admitirlos”, qué implica, qué beneficios traería para ellos y para los demás.
Sobre todo, para aquellos que más quieren.
Al final del texto, recomiendan dos canciones cuyas letras inspiran y animan a amarnos
como somos y a reconocer el potencial que tenemos.
 DÍA 1 ACTIVIDAD 1

LEEMOS UNA ENTREVISTA Y REFLEXIONAMOS SOBRE LAS LUCHAS Y

LOS SUEÑOS.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
Lapiceros y lápices de colores.
EL cuaderno de trabajo de “Comprensión lectora 4”, ficha 3, págs. 80, 81 y 82
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Responden las sgtes. Respuestas.

- ¿Cuáles son tus luchas personales? ¿Se las has contado a alguien?
- Cuando hablaste de tus luchas y sueños, ¿cuál fue la reacción de los demás?¿Qué te
dijeron?
• Leen atentamente el texto titulado “Renata Flores”, ficha 3, págs. 80, 81 y 82 del
cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 4”.
1. Subrayan aquello que te llama la atención de la explicación de Renata sobre su vida y
sus sueños.
2. Identifican cuál es la postura u opinión de la entrevistada respecto a la vida y los
sueños.
3. Escriben algunas ideas de reflexión con relación a lo que Renata plantea.
• Después de leer el texto, responden también en su cuaderno estas preguntas:
1. Reflexionan sobre la importancia de valorar nuestra propia identidad y cultura,
reconocer nuestros talentos e ir en búsqueda de nuestros sueños.
2. Identifican ideas y posturas, reflexionan y explican tus respuestas.
3. Responden las preguntas 1 y 4 de las págs. 83 y 84 de la ficha 3 de tu cuaderno de
trabajo “Comprensión lectora 4”.
Visualizan el video “Mirando la misma Luna - Qawachkanchik chay Killallata”

DÍA 2 ACTIVIDAD 2

ENTREVISTAMOS Y ESCRIBIMOS UN TEXTO SOBRE LAS LUCHAS Y LOS

SUEÑOS EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Lapiceros y hojas.
EL cuaderno de trabajo de “Comprensión lectora 4”, ficha 3, págs. 85 (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Responden las preguntas 5 de la pág. 85, ficha 3 de tu cuaderno de trabajo

“Comprensión lectora 4”
2. Entrevistan a 4 personas de edades diferentes; niña(o), adolescente, joven y adulto.
3. Elaboran preguntas para conocer: cuáles son sus luchas, por qué las eligieron y qué
cualidades creen que ellas(os) requieren para lograrlas. Estas preguntas debes realizarlas
tomando en cuenta la edad y la experiencia de vida de tus entrevistados.
4. Elabora un texto corto sobre “nuestras luchas y sueños en las diferentes etapas de la
vida”; puedes colocarle ese mismo título o echa a andar tu imaginación para crear otro.
Explica el porqué de las diferencias y/o similitudes que hayas encontrado.

5.2. DE TELEVISIÓN

Estas dos semanas no hubo programación para cuarto año.

6. MATERIALES BÁSICOS YRECURSOS

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Comprensión lectora cuaderno de estudiante 2019 MINEDU.gob.pe
 Plataforma virtual “Aprendo en casa”https://aprendoencasa.pe/

7. REFLEXIONES SOBRE LOSAPRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Otras observaciones:

Comas, 20 de abril del 2020

Directora Cecilia Justiniano Castillo Subdirectora Cecilia Justiniano Castillo

Prof. Patricia Úrsula Vásquez