EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO COMO SISTEMA COMPLEJO
Característica
1. Muchos elementos
2. Interacciones dinámicas
3. Interacciones penetrantes
Sistema educativo mexicano
Esta característica sí puede verse en el sistema
educativo mexicano.
El sistema educativo tiene la necesidad de demandar
nuevos enfoques en cuanto a este, incluyendo un
campo interdisciplinar, buscar nuevas prácticas
educativas acordes al momento.
En México, en los últimos años en sus modelos
educativos busca que el estudiante obtenga un perfil de
egreso de investigador, humanista, que sea autónomo,
capaz de interactuar con su entorno de forma creativa.
“Los sistemas complejos tienden a ser sistemas
orgánicos, biológicos, psicológicos o sociales” (Darin
McNabb, 2017).
Por ello en la educación intervienen una gran cantidad
de elementos (campos disciplinares, así como también
el sistema político, económico y social).
También encontramos este elemento en el sistema
educativo mexicano.
En educación las interacciones dinámicas se refieren a
los procesos que ocurre en la búsqueda para el logro
de un objetivo, es decir se da la colaboración,
comunicación, toma de decisiones, solución a
problemáticas actuales, existe una gran cantidad de
elementos que interactúan entre sí para el logro del
objetivo planteado.
En el sistema educativo mexicano, intervienen las
instituciones, profesores, alumnos, organizaciones
privadas y la secretaría de educación pública, el poder
legislativo representado por la cámara de diputado,
todos ellos interactúan en la búsqueda de mejorar la
educación basado en las necesidades y exigencias del
momento.
“Cualquier elemento influye en muchos más y es
afectado por varios otros” (Darin McNabb, 2017).
Esta característica sí se da en el sistema educativo
mexicano. Porque como se puede ver hay muchos
actores que intervienen en la educación, ocasionando
siempre un debate en la búsqueda de la mejora en la
educación. También tiene gran impacto métodos de

4. Interacciones no-lineales
5. Interacciones recursivas
6. Son abiertos
7. Lejos del equilibrio
otros países que son ajustados a nuestro entorno y
necesidades.
Sí se encuentra este elemento en el sistema educativo
mexicano, porque cada proceso desarrollado en la
educación viene seguido de un resultado, sea exitosa o
no, es decir se da el proceso de causa y efecto.
El difícil predecir el resultado, no hay formula exacta y
precisa para el éxito de un modelo educativo, como
hemos visto en la historia de México se han dado una
gran variedad de resultados en cada cambio. Un
ejemplo de ello fue en el gobierno de Lázaro Cárdenas,
donde se impulsa el combate al analfabetismo, han
pasado 90 años y podemos decir que México no tiene
la misma cantidad de personas analfabetas, una
pequeña acción de hace años ha tenido un gran efecto
a lo largo del tiempo.
Esta característica sí se da en el sistema educativo
mexicano. Porque en las últimas décadas en México,
se ha pretendido dar continuidad a ciertos elementos
de el plan de estudio 2011 y 2017, como, por ejemplo,
el alumno es el centro principal en el proceso de
aprendizaje, el aumento de lo aprendido se articula con
la educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Sí, en el sistema educativo mexicano, si hay interacción
con el entorno que provoca adaptación y
reorganización. Cada cambio de modelo educativo es
para reorganizar y mejorar basándose en las
necesidades actuales. Los libros de texto gratuito han
sido muestra de ello, desde el año 1959 en el gobierno
de Adolfo López Mateos se da acceso por primera vez
a los libros de textos gratuitos como elemento para
reforzar los contenidos, con los años estos libros se han
ido adaptando a los cambios sociales, políticos y
económicos.
“Los sistemas complejos interactúan con su entorno, lo
cual provoca adaptación y reorganización del sistema
mismo” (Darin McNabb, 2017).
El sistema educativo mexicano, sí está lejos del
equilibrio, ya que constantemente tiene cambios,
porque tiene que buscar estrategias, métodos,
técnicas, etc., acordes a los cambios sociales y
tecnológicos, el ser humano y su entorno está en
constante evolución.

8. Tienen una historia
9. Actúa con información local
“Los sistemas complejos tienen una historia, no
permanecen estáticos, evolucionan sobre el tiempo”
(Darin McNabb, 2017).
Por lo tanto, este elemento también se encuentra en el
sistema educativo mexicano, los actores principales
que intervienen en la estructura de un modelo
educativo tienen que analizar la historia, ver los errores
y aciertos del pasado, que dejar de hacer, que retomar
para retroalimentar y complementar para la mejora en
educación.
“El comportamiento de un elemento va en función de la
información que recibe de su entorno inmediato y no del
sistema en su totalidad” (Darin McNabb, 2017).
También podemos encontrar este elemento en el
sistema educativo mexicano, porque los modelos
educativos son estructurados de acuerdo con nuestro
entorno, así como también los resultados que se dan
de está (éxito, fracaso, reestructuración o cambio).
Actualmente el plan de estudio 2017, busca reconocer
la naturaleza social del conocimiento y diseñar
situaciones didácticas que propicien el aprendizaje
situado. Se trabaja con proyectos donde se identifique
una problemática social de la comunidad, y trabajar en
su análisis y la búsqueda de soluciones, que el alumno
se vuelva reflexivo, analítico, critico y capaz de buscar
estrategias para su solución, al concluir el ciclo escolar
2023-2024 veremos el éxito o el fracaso de este nuevo
modelo, porque no podemos decir todavía cuál será su
resultado, cada proyecto pretende tener éxito pero es
difícil anticipar su resultado, porque el factor humano es
complejo e impredecible.
CONCLUSIÓN

Como podemos ver el sistema complejo si está presente en el sistema educativo mexicano,
porque hay muchos actores y factores que están inmersos en la educación, es decir “la
complejidad es un fenómeno que emerge a partir de muchos elementos interactuando entre
sí” (Darin McNabb, 2017).

Como se mencionó anteriormente instituciones, profesores, alumnos, organizaciones

privadas y la secretaría de educación pública, el poder legislativo representado por la
cámara de diputado, todos estos elementos intervienen en el proceso y desarrollo de un
modelo educativo, México a lo largo de la historia ha buscado estrategias para mejorar la
calidad en materia de educación por lo que “la educación es tanto el proceso de cambiar la
naturaleza humana para llevar al hombre a relaciones más armoniosas con su medio”
(Noguera 2012, pp. 287). Siempre se ha buscado mejorar la educación para tener mejores
ciudadanos, actualmente el educando debe ser analítico, critico, reflexivo y solucionador de
problemas de su entorno.

“La educación debe investigar y entender el mundo como este es, su apariencia física, su
clima, sus productos útiles o peligrosos, sus pueblos, sus gobiernos, sus instituciones, sus
costumbres, sus códigos morales, para que pueda ayudar a la gente a ajustarse al mundo
actual” (Noguera 2012, pp 287), el sistema educativo mexicano siempre busca y pretende
actualizarse de acuerdo con las necesidades, problemáticas y avances tecnológicos del
momento, acordes también a su entorno, vivimos momentos de cambios constantes, las
nuevas generaciones exigen calidad, en la historia de México, podemos darnos cuenta
como ha ido en evolución la educación, desde hacerla obligatoria, hasta hacer ciudadanos
incluyentes, de ahí que un modelo educativo tenga o no éxito, va a depender de su
implementación, que todos los agentes involucrados cumplan con su función.

“El pensamiento complejo se crea y se recrea en el mismo caminar” (Morín, E. 2013, pp.
65), para concluir podemos decir que la educación se concibe y se transforma de acuerdo
con los resultados que obtiene en cada modelo educativo implementado en nuestro país.
REFERENCIAS

▪ Darin Nabab (2017). El paradigma de la complejidad, pt. 1/3.

https://youtu.be/Uly1n6tOOlA
▪ Noguera Ramírez, C. E. (2012). El gobierno pedagógico: del arte de educar a las
tradiciones pedagógicas: ( ed.). Bogotá, D.C. Colombia, Colombia: Siglo del Hombre
Editores. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/ieu/69309?page=288.
▪ Morín, E. (2013). Educar en la era planetaria: ( ed.). Barcelona, Spain: Editorial Gedisa.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/ieu/61120?page=65.