MATEMÁTICA

FECHA 08/05/23
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0

“Celebramos juntos y con alegría nuestra Feria Institucional de la Ciruela manteniendo una
convivencia armoniosa”

SESIÓN
Numeramos en orden

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :Virú
1.2. I.E. : N° 80074 “María Caridad Agüero de Arresse”
1.3. Grado y sección :2° “C”
1.4. Director : Wilson Rodas Hernández
1.5. Subdirectora : Carmen Córdova Zavaleta
1.6. Docentes : Yesenia Verónica Minaya Zavaleta
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños
evaluación evaluación
Enfoques transversales: Orientación para el bien común
Resuelve problemas de cantidad. Expresa su  Expresa de forma oral Lista de cotejo
comprensión del o escrita el uso de los
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. número como ordinal números ordinales al
- Comunica su expresión sobre los números y las operaciones. al ordenar objetos resolver problemas.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. hasta el vigésimo  Usa números
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las lugar ordinales para
operaciones. ordenar escenas.
EVIDENCIA: Resuelve problemas usando números ordinales.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello, formula preguntas acerca del número de orden que ocupan en
la lista de asistencia, por ejemplo: ¿quién es el primero en la lista?, ¿quién es el segundo?, ¿quién es el tercero?, ¿quién
sigue?; ¿quién es el ¿cuál es su número de orden?; ¿en qué situaciones usamos las palabras primero, segundo o tercero?;
etc.
 *Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizarán los números ordinales, desde el primero hasta el vigésimo lugar, al
resolver problemas.
 Recuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima favorable.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el campo de doña Berta, los animales hicieron una carrera para saber quién era el más veloz. El orden en el que llegaron
fue el siguiente: El pollo fue el más lento de todos, por lo que llegó en último lugar, el conejo les ganó a todos y llegó primero
a la meta, el perro llegó entre el conejo y el gato, el gato llegó en tercer lugar, la gallina llegó antes que el pollo y el chancho
llegó después que el gato ¿En qué lugar quedó cada uno?
 Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué queremos saber?, ¿qué datos
tenemos?, etc. Pide a algunos estudiantes que expliquen a sus compañeras y compañeros el problema.
 Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, pega en un lado de la pizarra, de manera desordenada, las tarjetas con los
números ordinales (hasta el 20°), en el otro lado, en orden, las tarjetas con los nombres de dichos números ordinales y en la
parte inferior las imágenes de los animalitos. Pide a los estudiantes que observen la pizarra y formula algunas preguntas:
¿saben cómo se lee cada uno de estos números?, ¿los ayudarán las tarjetas pegadas en la pizarra?
 Solicita que algún voluntario ordene los números ordinales. Guía este momento generando un clima de descubrimiento a
través de preguntas como estas: ¿cómo se llama este número ordinal? (señala el 8.°), ¿qué número ordinal sigue al
décimo?, etc.
 Invita a que cada participante se acerque a la pizarra, pegue el cartel con el número ordinal y debajo de éste pegue su
nombre. Finalmente, todos leen el número ordinal y su nombre (del 1° hasta el 20°)
 Luego, pide que en grupo resuelvan el problema, se les da un tiempo.
 Socializan sus resultados, pide que un voluntario por grupo salga a la pizarra a ordenar las imágenes de los animalitos de
acuerdo al orden de llegada y explique cómo lo hizo.
 Formaliza los aprendizajes: lee con el grupo clase los nombres de los números ordinales desde el primero hasta el vigésimo
lugar. Presta atención a la pronunciación de cada número ordinal y corrige si es necesario. Luego, pregunta: ¿qué nos
indican los números ordinales?
 Invita a los estudiantes a escribir en su cuaderno los números ordinales desde el primero hasta el vigésimo lugar. Monitorea
el trabajo de cada uno de ellos.
 Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para hallar el número ordinal correcto según el orden
de llegada de los animalitos. Formula las siguientes interrogantes: ¿les fue útil usar las tarjetas y las imágenes?, ¿por qué?;
¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
 Concluye junto con los estudiantes que participar juntos en el desarrollo del problema es muy importante ya que ayuda a
conocerse más y que no importa si terminaron primero o al último, lo importante es que todos hayan contribuido en su
desarrollo.
 Plantea otros problemas: Pedimos a los estudiantes que trabajen la ficha de aplicación y el cuaderno de trabajo las páginas
11 y 12.
CIERRE

 Realiza el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?; ¿cuándo utilizamos
los números ordinales ?; ¿tuvieron dificultades al resolver el problema?, ¿las pudieron solucionar?

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Carmen Rosa Córdova Zavaleta Yesenia Verónica Minaya Zavaleta
SUBDIRECTORA PROFESORA
 LISTA DE COTEJOS

Criterios
Expresa de forma Usa números
oral o escrita el uso ordinales para
Nº Nombres y apellidos de los estudiantes de los números ordenar escenas.
ordinales al resolver
problemas.

SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Ordena las escenas y escribe el número ordinal en cada círculo.
Resuelve los siguientes problemas:

1. En una carrera se obtuvieron los siguientes resultados: Joaquin llegó después que Claudio, Jaime llegó al
último, Facundo llegó entre Joaquín y Jaime. ¿En qué orden llegaron a la meta?

2. En la escuela hubo elecciones de Reina como parte de las actividades de celebración del aniversario de la
escuela. Pamela obtuvo el último lugar, Gisel fue la ganadora, Karina obtuvo el lugar anterior a Pamela y
Valeria obtuvo el lugar siguiente a Gisel. ¿Qué lugar obtuvo cada una?