SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20

ACTIVIDAD: “SECUENCIA NUMÉRICAS”

I.- DATOS NFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N°0662 “ADOLFO PAREDES RENGIFO”
1.2 DIRECTOR : DENIS TELLO PAREDES
1.3 SUB DIRICTOR : CATALINA GONZALES PAREDES
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. FECHA : 11-04-22
1.5. GRADO : 2º SECCIÓN “D”
1.6 DOCENTE : VIRIDIANA TELLO PAREDES
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Hoy aprenderemos a representar los números en una
secuencia numérica teniendo en cuenta su patrón.

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
 Representa mediante números los  Escala de valoración
Resuelve problemas de números que faltan en la secuencia
cantidad numérica.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Utiliza diferentes
 Comunica su comprensión estrategias para realizar
sobre los números y las
la secuencia numérica.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
 1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape
 Siluetas de números.  Pizarra,tapas,piedras.
 Fichas de trabajos.  Plumones para pizarra
 Tira de papelotes
 Plumón para papel

1.- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
GRUPO CLASE:
 Se saluda amablemente a los niños y niñas, se realiza la oración de la mañana y
dialogamos con los estudiantes realizando las siguientes interrogantes:
 Niños y niñas ¿Cómo se encuentran hoy?, ¿Qué esperan aprender en esta
actividad?, ¿Cómo se sintieron en la actividad de ayer? ¿Qué debemos hacer antes
de iniciar la actividad del día de hoy? ¿Cómo observan los sectores?
 La docente registra la participación de los estudiantes en la pizarra.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello presentaremos diferentes
siluetas de los números, plantearemos las siguientes preguntas.
¿Qué observan? ¿Qué números son? ¿Todos los números serán iguales? ¿Cómo se
podrá representar los números?
• Se plantea el conflicto cognitivo: ¿De qué manera podemos representar la
secuencia numérica?
• Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a representar los
números en una secuencia numérica teniendo en cuencta su patrón.
Preséntales en un cartel dos normas de convivencia para la sesión, léeles y
explícales de que se trata.
 DESARROLLO:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se plantea las situaciones problemáticas.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

¿Qué números observas? ¿De cuánto en cuánto aumenta Fernando? ¿Qué número
debemos colocar en la ultima tarjeta? ¿Por qué?
Aplican estrategias para resolver el problema: ¿Cómo podemos ayudar a Fernando
para completer la tarjeta?

COMPRENDEN EL PROBLEMA

 Se le sugiere resolver la situación haciendo uso de material concreto.

REPRESENTAN Y COMUNICAN LA ESTRATEGIA.

 La docente refuerza los aprendizajes de los niños y niñas presentando diversas
estrategias.
 La docente indica a los estudiantes que entonarán una canción.” Dos y dos son
cuatro, cuatro y dos son seis”
 La docente presenta la tarjeta numérica” e invita a los estudiantes juntos entonen la
canción.
 Luego indica que cuenten haciendo uso de los materiales concretos.
 Dialogamos referente al juego y la canción mediante preguntas.
 ¿Cómo se llama el material que utilizamos? ¿Qué acciones realizamos? ¿Qué
números menciona en la canción? ¿Cuántas tapitas aumentaron? ¿Cómo se
sintieron al realizar este juego? ¿Qué emoción sentiste?, se presenta los números
en las secuencias numéricas y se presenta un pequeño resumen.
 La docente refuerza la actividad.
 Luego se hace entrega de una ficha de trabajo para que los estudiantes desarrollan
en forma individual.
 La docente monitorea el trabajo y refuerza las actividades.

CIERRE:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Responden: ¿Cómo hicieron para resolver las situaciones problemáticas?, ¿Cómo se

sintieron al realizar esta actividad?, ¿Qué materiales utilizaron? Conversa con los niños y
niñas acerca de cómo se sintieron al resolver las situaciones problemáticas con códigos.
 Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió.
 ¿Qué hicieron para comprender el problema? ¿Les fue fácil resolver esta situación? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo podemos mejorarlo?
 EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Representa mediante números INTANGIBLE: Desempeñan
los números que faltan en la el rol que le toca en los  Lista de cotejo.
secuencia numérica.
juegos propuestos.

 Registro de
TANGIBLE: Desarrollan ficha evaluación.
de aplicación.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Capacidad: • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Desempeños de la competencia Comentarios

 Representa mediante números los
números que faltan en la secuencia
Nombres y apellidos de los numérica.
estudiantes

N°
Escala de valoración
 Utiliza diferentes estrategias Siempre A veces No lo No
para realizar la secuencia hace observado
numérica.
01 AMASIFUEN SATALAYA , Alexia Dayana
02 AREVALO PASHANASTE, Esthefany Yamileth
03 CAMPOS GARCIA ,Thiago Sebastian
04 CORDOVA MARRUFO, Alexia Fernanda
05 CUBAS CHIROQUE, Ary Nicol
06 CHUJANDAMA YSUIZA, Segundo Jhony
07 ELDRES MONCADA, Thiago Anderson
08 FERNANDEZ LINARES, Dayana
09 FLORES FASANANDO, Zoe Vanessa
10 FLORES SALAS,Dulce Macarena
11 GARCIA SINARAHUA, Neymar Adrián
12 GARCIA TELLO , Diego Alessandro
13 LOZANO TUESTA, Ericsa Kasumi
14 OBLITAS MOLOCHO,Victor Javier
15 PINEDO DAVILA,Fernando
16 PINTADO CASTRO,Emil Sahir
17 PIÑA PAREDES,Liam Alec
18 PIPA GARCIA, Gladis Yamila
19 QUIROZ TUANAMA,Ruth Esmeralda
20 REATEGUI TUANAMA,Frank Karin
21 RIOS IZQUIERDO,Carlos Josías
22 SAAVEDRA TRIGOZO,Nayely Valentina
23 TELLO CHAVEZ,Angel Mathias
24 TELLO TUANAMA,Jesús Leonardo
25 TUANAMA TELLO,Harumi Itzel
26 UPIACHIHUA PAREDES,Astrid Pierina

___________________
VIRIDIANA TELLO PAREDES
Docente de aula
 FICHA DE TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS: …………………………………………………………………………………………………….

FECHA: 11-04-22
Continúa las secuencias numéricas y escribe el patrón.

El patrón es: …………………

El patrón es: …………………

El patrón es: …………………

El patrón es: …………………

El patrón es: …………………

El patrón es: …………………

 FICHA DE TRABAJO
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………..

FECHA: 11-04-22
Completa las siguientes secuencias numéricas y escribe el patrón.

El patrón es :…………………

El patrón es :…………………

El patrón es :………………..

El patrón es :…………………

El patrón es :…………………..