BORRADOR

PORTAFOLIO
2023

USAR SOLO COMO BORRADOR

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Módulo 1
Tarea 1: PLANIFICACIÓN
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.

a. Curso y letra:

b. Objetivo Curricular en el que se basa la Unidad:

USAR SÓLO COMO BORRADOR

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c. Tablas de descripción de tres clases de la Unidad:

Fecha: Mayo 2023 Duración de la clase: 45 minutos

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Comprender el contenido del texto “Choco encuentra una mamá” respondiendo preguntas,
participando en juegos y actividades grupales.

Descripción de la clase:

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Con entusiasmo, la educadora da la bienvenida a los niños y niñas, creando un ambiente

acogedor y divertido mientras recuerda las normas del salón que utilizamos cada vez que
comenzamos una experiencia pedagógica. Estas normas están representadas en un panel con
pictogramas que incluyen acciones como escuchar al otro, guardar silencio y levantar la mano
para responder, entre otras. Luego, se dispone a plantear el objetivo a través de la siguiente
frase: "Hoy aprenderemos a escuchar atentamente un cuento, comprender su contenido,
responder preguntas y participar en diferentes juegos. ¿Están listos?"

La educadora invitará a los niños y niñas a sentarse en un círculo en el suelo y les recordará la
importancia del cuidado de los libros, mostrando el libro de cuentos "Choco encuentra una
mamá". Luego, tomará varios títeres representando a los animales que aparecen en el cuento y
los entregará a los niños y niñas. Se plantearán las siguientes preguntas:

¿Puedes identificar a qué animal corresponde este título?

¿Cómo describirías la apariencia de tu piel?

¿Cómo crees que este animal se reproduce?

¿Qué crees que este animal hace en la historia del cuento?

Los niños y niñas deberán utilizar su capacidad de deducción y observación para inferir detalles
sobre el contenido del texto, interactuando con los títeres de animales del cuento, participando
de forma activa comentando en voz alta las diferentes ideas planteadas.

Para motivar la experiencia, llevaremos a cabo un juego de imitación basado en los animales del
cuento. En este juego, los niños y niñas se convertirán en estos animales y llevarán a cabo las
diversas acciones que se pueden desarrollar en la historia, observando el título de esta.
Realizaremos las siguientes preguntas. ¿Cómo es el título del cuento? ¿Qué le pasará a choco?
¿Cómo se sentirá Choco en el cuento? ¿Qué podemos hacer para ayudarlo?

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La educadora tomará el cuento y comenzará a leerlo de manera animada, utilizando diferentes

tonos de voz y expresiones faciales para mantener su atención. Durante la lectura del cuento, la
educadora realiza preguntas para asegurarse de que los niños estén concentrados y
comprendiendo la historia, además, mostrará imágenes. Se enfoca en estimular su atención y
curiosidad. Estas preguntas pueden ser:

¿Por qué Choco se siente triste al principio de la historia?

¿Qué decides hacer Choco para encontrar una mamá?

¿Qué animales encuentran Choco en su búsqueda?

¿Qué pregunta Choco a los diferentes animales que conoce?

¿Qué le dicen los animales a Choco cuando les pregunta si sería su mamá?

¿Qué aprende Choco al final de la historia?

¿Por qué crees que la señora oso decide cuidar un Choco al final?

¿Qué te gusta más de la historia del Chocó?

Los estudiantes contestan un cuestionario virtual utilizando la plataforma wordwall de forma

virtual contestando las preguntas que se realizaron durante la lectura del cuento apoyado con
imágenes.

Al finalizar proporcionaremos diferentes estaciones donde los niños y niñas podrán realizar
diferentes acciones para representar el contenido del cuento a través de representaciones,
dibujos y modelado. Además realizaremos las siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de las actividades te gusto más?

¿Cómo estuvo tu participación en la clase? ¿Cómo podrías mejorar tu participación?

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Fecha: Mayo 2023 Duración de la clase: 45 minutos

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Identifica personajes y acciones del texto literario “El León y el ratón” manifestando sus
preferencias en juegos y respetando turnos para hablar.

Descripción de la clase:

La educadora recibirá a los niños y niñas con entusiasmo y les anunciará que van a disfrutar de
un emocionante cuento protagonizado por dos personajes, posiblemente familiares para ellos.
Además, les enseñará la importancia de escuchar a los demás y respetar sus opiniones y
manifestar sus preferencias, recordando las normas del salón. Para lograr esto, utilizará el
siguiente diálogo:

"¡Buenos días a todos! Hoy vamos a adentrarnos en una emocionante historia con dos
personajes que tal vez muchos de ustedes conozcan. También aprenderemos juntos a ser
buenos oyentes y a respetar las ideas de nuestros compañeros y a tomar decisiones sobre
nuestras preferencias de estos personajes”

"Para lograrlo, cada vez que quieran responder o compartir algo, levantaremos la mano para
pedir turno y mantendremos silencio mientras otro compañero esté hablando".

A continuación, la educadora activará el conocimiento previo de los niños, recordando los

cuentos o relatos que han escuchado en clases anteriores. El diálogo se desarrollará de la
siguiente manera:

"Hoy vamos a recordar los cuentos que hemos escuchado anteriormente, como 'Los Tres
Cerditos', “Choco encuentra una mamá “. ¿Recuerdan a los personajes principales de cada uno?
¡Vamos a ver quiénes son! ¿Quién puede decirme qué personajes principales había en el cuento
de 'Los Tres Cerditos'?"

La educadora permitirá que los niños respondan y, luego, continuará con la siguiente actividad.

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Para motivar a los niños y niñas, organizaremos grupos de cuatro estudiantes y crearemos
tarjetas con los personajes del cuento, representándolos en diversas acciones. Los estudiantes
describirán lo que está haciendo cada personaje y seleccionarán uno de los dos para exponer
ante su grupo. Luego, en sus grupos de pares, se formularán las siguientes preguntas:

¿Cuál personaje elegiste? ¿Por qué lo elegiste?

Desarrollo:

La educadora relatará el cuento utilizando un libro con imágenes, variando los tonos de voz y la
intensidad para captar la atención y concentración de los niños mostrando las imágenes.
Además, realizará preguntas a medida que va contando la historia, tales como:

¿Dónde vivía el león?

¿Dónde vivía el ratón?

¿Cómo es el león en el cuento?

¿Cómo es el ratón en el cuento?

¿Qué le pasa al león cuando queda atrapado en la red?

¿Qué hace el ratón para ayudar al león?

¿Qué pasa después de que el ratón ayuda al león?

Siguiendo con la experiencia, la educadora procederá a presentar el cuento utilizando títeres,

desarrollando así un diálogo entre los diferentes personajes que componen la historia. Los
niños y niñas participarán de la historia identificando diferentes acciones que realizaron los
personajes durante la historia. Se realizarán las siguientes preguntas:

¿Qué hizo el ratón? ¿Qué hizo el león? ¿Qué hace la vaca? ¿Aparece en la historia la vaca?

¿Qué harías tú en esta situación? ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

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Para concluir, emplearemos un juego de memoria virtual para reconocer a los personajes que
aparecieron en la historia, así como las distintas escenas. Los niños y niñas deberán ordenar las
escenas de acuerdo a las acciones realizadas por los diferentes personajes en la historia. Además,
invitaremos a los niños y niñas a utilizar diferentes elementos artísticos como dibujo y modelado
para representar los personajes del cuento y exponerlos a sus pares si lo desea, si es tímido una
persona del equipo educativo del salón se acercará a él o ella.

Con el equipo educativo del salón realizaremos las siguientes preguntas de metacognición utilizando
un juego del dado de preguntas.

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué parte de la actividad nos gustó más?

¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?

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Fecha: Mayo 2023 Duración de la clase: 45 minutos

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Describir de forma sencilla y coherente el texto literario “los tres cerditos”, utilizando imágenes del
cuento comunicando los desafíos alcanzados.

Descripción de la clase:

Para iniciar la clase, la educadora les comunica a los niños y niñas que estudiarán un cuento especial
que los divertirá mucho. Explicará el objetivo de manera simple y con un lenguaje claro y preciso y
realizará el siguiente diálogo:
"Hoy nos divertiremos mucho con un cuento especial. Vamos a mirar las imágenes ya hablar sobre lo
que vemos. Así, todos podremos contar qué pasa en el cuento. Nos convertiremos en cuenta cuentos y
descubriremos nuestros logros al terminar la actividad”
La educadora recordará las normas del salón que están en el panel y cantará la canción de las normas
que los niños y niñas inventaron la clase anterior.

Luego los niños y niñas jugaran a las adivinanzas basado en el cuento “Los tres cerditos”, se deberá
proporcionar pistas visuales y verbales para que los niños adivinen los personajes, objetos o lugares del
cuento. Esto los incentivará a expresarse de manera y coherente lógica, mientras también fomentará su
capacidad para resolver problemas de manera creativa entregándose un incentivo entre pares para los
niños y niñas que adivinen correctamente, así comunicaremos los logros que ellos pueden alcanzar en
una actividad.

Los niños y niñas formarán parejas y tendrán la oportunidad de observar y escuchar un video
relacionado con el cuento de "Los Tres Cerditos". Después, la educadora y su equipo de aula prepararán
tarjetas con imágenes que estén relacionadas con el cuento y las colocarán en un lugar visible. Los
niños y niñas realizando un trabajo de parejas deberán describir lo que sucede en las imágenes en vos
alta exponiendo a sus compañeros la descripción que ellos formaron.
La educadora brindará apoyo a los niños y niñas para que puedan relacionar las palabras con las
imágenes realizando las siguientes preguntas.
¿Cómo se llaman los personajes principales del cuento de los tres cerditos?
¿Cuántos cerditos hay en la historia?
¿Qué materiales utilizan los cerditos para construir sus casas?
¿Cuál de los cerditos construye su casa de paja?

¿Qué hace el lobo para derribar la casa de madera?

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¿Qué sucede cuando el lobo intenta soplar la casa de ladrillos?

¿Qué pasa con los cerditos cuando el lobo sopla y derriba sus casas?
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Tarea 2: EVALUACIÓN
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.

Si evaluó algún desempeño, ejecución o producto utilizando una lista de cotejo,

escala de apreciación o rúbrica:
a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

b. Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las instrucciones que

entregó a sus estudiantes, paso a paso.

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c. No olvide adjuntar la lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica.

Si evaluó con una guía o prueba escrita:

a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó:

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b. No olvide adjuntar la guía o prueba.

c. No olvide adjuntar la pauta de corrección.

d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaración o instrucción que entregó durante esta
evaluación, escríbala.

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B. Análisis y uso de los resultados de la evaluación

Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para responder cada pregunta.

B.1 Considerando…

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B.2 ¿Qué desafíos

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Tarea 3: REFLEXIÓN
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para responder cada pregunta.
Análisis a partir de las características de los y las estudiantes
A.1 ¿Cómo …?
A.2 Escoja dos de las …

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A.2

A. Uso del error para el aprendizaje

B.1 ¿En qué…?

B.2 Describa…
- ¿Cuál fue…? - ¿Qué cree que…?

B.3 Describa y analice…

- ¿A través de…? - ¿Por qué…?

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Módulo 3
Tarea 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.
INFORMACIÓN GENERAL

A. Origen e implementación de una experiencia de trabajo colaborativo.

A.1 Relevancia del problema, interés o necesidad abordada (OBLIGATORIO)

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A.1.1 Reflexión sobre las necesidades profesionales a partir de evidencia de aprendizaje

(VOLUNTARIO)

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A.2 Reflexión conjunta a través del diálogo (OBLIGATORIO)

A.3 Seguimiento de la implementación del trabajo colaborativo (VOLUNTARIO)

B. Aprendizajes profesionales a partir de la experiencia de trabajo colaborativo.

B.1 Aprendizajes profesionales para la práctica pedagógica (OBLIGATORIO)

B.2 Reflexión sobre sus creencias pedagógicas (VOLUNTARIO)

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C. Evaluación de la experiencia de trabajo colaborativo

C.1 Evaluación de la forma de trabajo (VOLUNTARIO)

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