Situación de Aprendizaje

Educación Literaria y Estética en

la Enseñanza Primaria

Nombre: Elizabeth Babalola González.

Asignatura: Educación Literaria y Estética en la Enseñanza Primaria.
Curso: 4ºD
Profesor: Blanca Ángeles Hernández Quintana.
Universidad: Las Palmas de Gran Canaria.
Facultad: Facultad de Ciencias de la Educación.
Grado: Grado en Educación Primaria.
Fecha de entrega: 10 de diciembre del 2021.
 ÍNDICE

1. Selección de cuento…………………………………………………………..2

2. Justificación ………………………………………………………………….2

3. Análisis del texto……………………………………………………………..3

4. Contextualización ……………………………………………………………3

5. Propuesta Didáctica…………………………………………………………..4

5.1. Objetivos………………………………………………………………...4

5.2. Competencias……………………………………………………………4

5.3. Evaluación……………………………………………………………….4

6. Actividades para la Lectura…………………………………………………..4

7. Propuestas de creación de historias (Rodari)…………………………………6

8. Anexo…………………………………………………………………………7

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1. Selección de cuento.

El cuento que he escogido se titula “Si te vas…”, escrito por la autora Mireia
Sánchez e ilustrado por Litos. Esta publicado por la Editorial Bruño y a través
de este cuento trabajaremos la animación a la lectura para el alumnado de
infantil de 4 a 5 años.

2. Justificación.

Este libro va destinado a los niños de infantil en la etapa de 4 a 5 años. He

escogido este libro porque considero que fomenta positiva y adecuadamente
tanto la creatividad como la imaginación de los más pequeños. Y también se
habla de las emociones que le produce al protagonista guardar sus cosas
favoritas. Estas cualidades son muy importantes en esta etapa ya que es el
punto culminante en el desarrollo del alumnado de esta edad. Además, se
produce la toma de conciencia de sí mismos por lo que les servirá para
reflexionar y tomar conciencia de las cosas que les gustan y por las cuales
sienten una gran admiración.

Este cuento ilustrado va sobre la magia, en él, el protagonista empieza a contar

en primera persona que tiene un sombrero mágico, del cual salen innumerables
cosas que le gustan y menciona las situaciones en las que las utiliza. Por lo
que resulta un tema muy llamativo e interesante para los discentes más
pequeños.

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3. Análisis del texto.

En este cuento aparecen dos personajes principales el protagonista que es el

dueño del sombrero de mago, y una chica (hace referencia a los lectores) que
le acompaña cuando este le cuenta la historia. Desde la primera página ya
invita al lector a que esté, también forme parte de la historia debido a que,
desde un primer momento nos dice “Si te vas no te lleves mi sombrero” y al
terminar también invita al lector a volver y a compartir la magia de su
asombroso sombrero. En esta historia contada en primera persona, el
personaje nos muestra todas las cosas que guarda en su sombrero y que le
hacen feliz tanto a él como a los demás que le rodean. Las ilustraciones de este
cuento son muy llamativas ya que aparecen todo un sinfín de colores y hasta
imágenes de texturas diversas que te atrapan para seguir la historia y continuar
con la lectura. Aparecen montón de cosas desde dos simples pinzas de la ropa
hasta unas botas de agua. Lo bonito de esta historia es cuando te menciona las
cosas que guarda en el sombrero y el cómo, el protagonista las utiliza, por
ejemplo, el sombrero mágico guarda un hilo rojo que utiliza para sacar a
pasear a su globo.

Entre los valores que nos podemos encontrar aparecen: el valorar las
pequeñas cosas, el cuidar las pertenencias y el compartir con los demás.

4. Contextualización.

El centro escogido para llevar a cabo esta animación a la lectura es el CEIP Las
Torres, un centro educativo ubicado en Las Palmas de Gran Canaria,
concretamente en el barrio de las Torres. El curso para el que va dirigido es el
alumnado de la etapa infantil de 4 a 5 años.

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 5. Propuesta didáctica.

En esta propuesta se mostrarán a continuación los objetivos, las competencias

y la evaluación que se llevarán a cabo con el alumnado.

OBJETIVOS COMPETENCIAS EVALUACIÓN

Fomentar el placer por la lectura Competencia para aprender a aprender (AA) La evaluación será continua
y formativa, a través de la
observación directa y
sistemática.
Conocer y explorar sus gustos Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico (CCIMF) La evaluación, nos servirá
para identificar los
aprendizajes adquiridos, el
Relacionarse con los demás y adquirir pautas Competencia social y ciudadana (CSC)
ritmo y las características
de relación social.
de la evolución del
alumnado.
Adquirir autonomía en las distintas Autonomía e iniciativa personal (AIP)
actividades realizadas en el aula.

Desarrollar sus habilidades comunicativas Competencia en comunicación lingüística

orales (CCL)

Enriquecer su desarrollo creativo y artístico Competencia cultural y artística (CCA)

a través de recursos plásticos.

6. Actividades para la lectura.

En esta situación de aprendizaje realizaremos varias actividades antes,

durante y después de la lectura y visualización del cuento.

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 - Antes de la lectura.
Actividad 1: “Asamblea comunicativa”
En esta primera actividad antes de la lectura, nos sentaremos todos y realizaremos
una asamblea en círculo. Una vez los niños estén cayados mostraremos la portada
del libro y el titulo y haciéndoles respetar el turno de palabra, les lanzaremos
cuestiones como: ¿De que tratará el libro? ¿El personaje como es? ¿Esta triste o
contento? Estas preguntas y sus respuestas captaran su atención por averiguar de
que va y de que trata el libro.

Actividad 2: “Pongámosle nombre al personaje”.

En esta segunda actividad una vez ya contestadas las cuestiones que les
lancemos, entre todos buscaremos un nombre para ponérselo al personaje
principal del cuento. Los alumnos se entusiasmarán por ser partícipes de esa
elección y tendrán que llegar a un consenso y resolver los posibles conflictos
que puedan llegar a surgir, sobre la elección del nombre para el personaje.

- Durante la lectura.

Actividad 3: “¿Qué saldrá ahora del sombrero?”

En la tercera actividad durante la lectura haremos una pausa y les

preguntaremos que creen que sacará ahora y para qué. Con esta actividad
tendremos que fomentar el respeto por las opiniones de los demás y que
respeten el turno de palabra.

- Después de la lectura.

Actividad 4: “Recordemos”.

En la cuarta actividad después de la lectura haremos una pausa dramática y

sacaremos el famoso sombrero mágico para que el alumnado lo pueda ver,
mencionaremos que el protagonista nos lo ha prestado y que dentro se
encuentran algunas de sus cosas favoritas. Dentro de él tendremos algunos

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 instrumentos mencionados en el libro y les preguntaremos para que los
utilizaba él. Por ejemplo, les mostraremos un hilo rojo y tienen que recordar
para que lo utilizaba el personaje, así también con otras cosas como la pluma,
los lápices de colores…

Actividad 5: “Mi sombrero mágico”.

En esta actividad cada alumno deberá de decir una o dos cosas que le guste
mucho y que pondría en el sombrero mágico. A través de esta actividad
observaremos la imaginación que tienen y los demás podrán escuchar y quizás
compartir los mismos gustos y aficiones que tienen sus compañeros.

Actividad 6: “Es hora de dibujar”

En esta última actividad los alumnos tendrán que dibujar algo que les haya gustado
del libro ya sea una escena, el personaje junto con el sombrero mágico, o una
nueva escena que se inventen, cualquier cosa que tenga que ver con el libro será
válida y le daremos total libertad para dibujar lo que ellos quieran.

7. Propuestas de creación de historias (Rodari).

Una propuesta de actividad que podemos implementar en el aula según los

consejos del famoso modelo de Rodari sería la “Hipótesis fantásticas”.

Para el siguiente ejercicio, de las hipótesis fantásticas les propondremos al

alumnado una pregunta para echar a volar la imaginación. Por ejemplo, bajo la
pregunta «¿Qué pasaría si de repente se perdiera el sombrero?». Para ayudar a
los alumnos a desarrollar toda su creatividad e imaginación podemos sugerirles
que comenten que ocurriría, como se sentiría el personaje o incluso introducir a
otras personas en la historia.

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 Otra propuesta es “La piedra en el estanque”.
En esta actividad vamos a proponer a los niños y las niñas una palabra al azar y
trabajar con todos los contenidos que le vengan a la cabeza. Por ejemplo,
usaremos la palabra «cojín», podemos jugar observando las asociaciones
mentales que les sugiere esa palabra y narrar alguna historia o sensaciones que
les produzca. En esta actividad observaremos que finalidad le dan ellos a un
cojín y como lo meterían en la historia.

4. Anexo

Ilustración 1
Ilustración 2

7
 Ilustración 2

Ilustración 4
Ilustración 3

Ilustración 5 Ilustración 6

8
 Ilustración 7 Ilustración 8

Ilustración 9 Ilustración 10

9
Ilustración 11
Ilustración 12

Ilustración 14
Ilustración 13

10
 Ilustración 15 Ilustración 16

Ilustración 17 Ilustración 18

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 Ilustración 19
Ilustración 20

Ilustración 21 Ilustración 22

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Ilustración 23 Ilustración 24

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