JDN: “JUAN ENRIQUE PESTALOZZI”

C.C.T: 11EJN0044I ZONA: 526 CICLO: 2022-2023

PLAN DE TRABAJO

METODOLOGÍA BASADA EN PROBLEMAS

EDUCADORA: CLARA CRUZ CARMEN GRADO: 2° GRUPO: D

Planteamiento del problema: ¿Qué capacidades y habilidades desarrollo a través de los cuentos?
Articulación de Aprendizajes Esperados:
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y de los lugares donde se desarrolla. Describe personajes y lugares que imagina al escuchar fábulas,
leyendas y otros relatos literarios. Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes
Organizador: Literatura, Producción, interpretación e intercambio de narraciones
2.- ARTES: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Organizador: expresión artística, familiarización con los elementos básicos de las artes
3.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Organizador: Número, algebra y variación, Número
4.- EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Organizador: Autoregulación, Expresión de las emociones
5.- EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Describe y explica las características comunes que
identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Organizador: Mundo natural, Exploración de la naturaleza
Duración: 32 días (del 27 de febrero al 30 de marzo del 2023)

FASE 1

APERTURA Y ORGANIZACIÓN

Del 27 de febrero al 03 de marzo

Jornada lunes 27 de Febrero

• Presentación del problema a los alumnos: presentar a los alumnos diferentes cuentos colocándolos en el pizarrón
invitándolos a que expresen lo que conocen y saben de ellos, se hace el conteo de los cuentos y se invita a un niño a
que pase a escribir el número. Se les invita a los alumnos a expresarlo que conocen y saben planteándoles la pregunta
¿saben qué capacidades pueden desarrollar trabajando con los cuentos?, para despertar el interés en querer resolver
el problema.

• Presentación de los propósitos a los alumnos (lo que se espera de ellos): Que los niños puedan visualizar lo que ellos
pueden desarrollar al realizar diversas actividades con cuentos.

Diálogo y preguntas en torno al problema para identificar conocimientos previos:

A través de lluvia de ideas los alumnos expresarán sus conocimientos previos en base las siguientes preguntas:

-¿conoce los cuentos? ¿en casa les leen cuentos?

-¿les gustan los cuentos? ¿en dónde encontramos cuentos?

-¿qué cuentos conocen? ¿qué tienen los cuentos?

-¿en casa tienen cuentos, cuales? ¿conocen personajes de los cuentos?

La educadora va registrando las respuestas que los alumnos dan a cada uno de los cuestionamientos en una hoja de
rotafolio. Contar las preguntas hechas a los alumnos.

• Actividad introductoria

Se colocan en el centro del salón sobre una mesa varios cuentos y se invita a los alumnos para que pasen a elegir el
que más les agrade, Intervención docente. Facilitar los materiales de trabajo, explicar nuevamente la consigna del
trabajo que van a realizar a quién lo requiera, e ir observando como plasman sus ideas, como se visualizan haciendo uso
de los cuentos.

Pasarán los niños que quieran participar, a mostrar su dibujo y explicando cómo lo hicieron y si lograron imaginar cómo
podrían hacer uso de los cuentos para qué y cómo lo emplearían en la vida diaria.

Coevaluación: en plenaria comentaran si comprendieron de qué se trata nuestra problemática o problema que vamos a
resolver, ¿se sienten interesados?, ¿quisieran conocer más sobre los cuentos?, ¿desean aprender cómo utilizar los
cuentos?, ¿Qué beneficios podemos obtener de los cuentos?

 Definición de procedimiento a seguir para resolver el problema.

 Rescate de los saberes previos de los alumnos acerca de los cuentos.
 Poner a disposición de los alumnos los cuentos de la biblioteca
 Investigaciones parte de un cuento, partes de un libro, características de un cuento
 Ver videocuentos
 Lectura de cuentos por parte de padres de familia.
 Práctica de escritura por parte de los alumnos, copiar y escribir palabras de los cuentos, utilizando sus
propios recursos.
 Aprender las partes de un libro portada, contraportada, lomo.
 Hacer narraciones de cuentos.
 Dramatizaciones de cuentos
 El cuento viajero.

Tarea: Investigar ¿qué es un cuento?, ¿qué aprendo con los cuentos?

FASE 2

ANÁLISIS

 Búsqueda de información investigación, consultas y testimonios

Martes 28 de Febrero

Motivar al alumno a investigar sobre los cuentos

Pasaran los alumnos a compartir lo que investigaron en casa sobre ¿Qué es un cuento?. ¿Qué aprendo con los cuentos?
Ir dando el turno a cada alumno para que comparte su tarea apoyarlos para que estructuren bien sus ideas y solicitar la
atención de todos los compañeros.
  Docente propone información y con orientación seleccionan información.
 La educadora proporciona información a través de videos y orienta a los alumnos a identificar la información
sobre las partes de un cuento.
 Intervención docente: se les muestra el siguiente video “El cuento y sus partes”
http://www,youtube,com/watch?=uLnBJMqcXOI después de ver el video cuestionarles a los alumnos
¿entendieron qué es un cuento?. ¿como debe ser el inicio?, ¿Cómo debe ser el nudo?, ¿Cómo debe ser el
desenlace?, ¿Qué palabras se utilizan para el inicio?, ¿Qué palabras se utilizan para continuar con el nudo?,
¿que palabras se utilizan para para identificar el desenlace?. La educadora va escribiendo en una hoja de
rotafolio las respuestas de los niños.
 Intercambio y debate sobre la información que se está obteniendo. Dar la palabra a los alumnos para que
entre ellos puedan debatir sobre la información que se ha estado compartiendo sobre las partes de los
cuentos.
Finalmente cada niño realiza un dibujo del personaje favorito del cuento que se leyó. Copiando del pizarrón el
título y con sus propios recursos escribe el nombre del personaje.

Coevaluación: En plenaria se irán rescatando lo que hasta el momento estuvimos aprendiendo a través de
nuestras investigaciones e información proporcionada por la maestra y el video sobre las partes del cuento, las
reglas y las palabras que se utilizan para diferenciar cada parte de los cuentos.

Tarea: los padres deberán leer 2 cuentos a los niños si no se cuenta con ellos pedirlos prestados o comprarlos

Miércoles 01 de Marzo
Preguntar a los niños ¿Cómo se llamo el cuento que les leyeron en casa?, ¿de qué se trató?, ¿creen que haya diferentes
tipos de cuentos?, ¿recuerdan los que vimos ayer en el video?,?qué otros tipos habrá?.
Intervención docente: presentar a los niños el video titulado https://www.youtube,com/watch?v=PF7OLwXLP 4 Se irá
pausando el video para ir rescatando la información. La educadora va escribiendo en el pizarrón , en base a la
información recabada en el video se pegan en el pizarrón las palabras fantasía, terror, cómicos, ciencia ficción,
románticos, hadas, posteriormente se les pide a los niños que pasen al área de biblioteca y tomen un cuento lo exploren y
definan a que tipo pertenece y así hasta terminar con todos los cuentos, en caso de que no haya cuentos de todos los
tipos se les propone a los niños que ellos digan cómo hacemos la clasificación. Después de hacer el conteo de la cantidad
de cuentos que quedaron en cada clasificación.

Hacer un dictado de 5 palabras relacionadas con lo que aprendimos (cuento, personajes, historia, narración, hadas)

Heteroevaluación: ¿lograron encontrar diferentes tipos de cuentos?, ¿de que tipo de cuentos encontraron más? ¿Cuál es
el tipo de cuento favorito del grupo?, ¿les gusta lo que están aprendiendo, ¿Qué saben ahora que antes no sabían?

Jueves 02 de Marzo
Mostrar a los alumnos imágenes de los integrantes de una familia (papá, mamá, hijos) y preguntarles ¿quiénes son?.
¿Estas personas que forman?, ¿Qué hace papá en la familia?, ¿Qué hace mamá en la familia?, ¿Qué hacen los hijos en la
familia?, ¿Qué sienten por su familia?, ¿Qué día es hoy?, ¿saben que se celebra el día de hoy?, ¿saben cuáles son los tipos
de familia?, Intervención docente: observar el video titulado roles en la familia https://www.youtube.com/watch?
v=6GfLYYGL3S se ira pausando el video para ir rescatando información sobre los tipos de roles de la familia.
Posteriormente se les pregunta a los niños ¿creen que podamos inventar un cuento con los integrantes de la familia?,
¿Cómo se imaginan que puede ser la historia?, ¿recuerdan cuáles son las partes de un cuento?, ¿recuerdan cuál es la frase
con la que comienza un cuento?, ¿con cuál frase se continúa con el nudo? Y con ¿Cuál frase termina?, ¿les gustaría
inventar un cuento para su familia?
A cada niño se le entrega una hoja en la creen su propia historia basada en la familia, poniendo en práctica su creatividad.

Podrán pasar algunos niños que así lo deseen a exponer su cuento.

Coevaluación: preguntar a los alumnos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cuáles son los tipos de familia?, ¿Cuáles son los roles de
los integrantes de la familia?, ¿Qué emoción sintieron al elaborar el cuento?, ¿les gusto elaborar el cuento sobre su
familia’, ¿todos elaboraron su cuento?

Viernes 03 de Marzo

Cuestionar a los niños ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué hay en la biblioteca? ¿en el salón tenemos biblioteca? ¿en la escuela
tenemos biblioteca? Intervención docente: ¿han ido a una biblioteca? Ven el video titulado “La biblioteca para niños”
video educativo https://www.youtube.com/watch?v=C2GlJl1eJE ¿en la biblioteca hay reglas? Ver el video “Reglamento
para biblioteca” https://www.youtube.com/watch?v=wl1o1JaGqt4 mientras se observan los videos irlos pausando
rescatar información la cual se escribe en una hoja de rotafolio.
Una ves rescatada la información se acomodan en el espacio de la biblioteca los libros que ya fueron clasificados con
anterioridad los cuales se reparten por equipo para etiquetarlos por color (animales, personas, frutas, números) cuando
estén etiquetados se colocan en el espacio que tiene el mismo color.
Posteriormente hacemos el reglamento en donde por equipo colorean una imagen del reglamento, después se les
pregunta a qué se imaginan que se refiere la imagen y escriben la frase del reglamento, luego la educadora lo escribe,
posteriormente se enumeran las reglas y se pegan cerca de la biblioteca.
Coevaluación: preguntar a los niños ¿que aprendimos hoy? ¿les gustaron las actividades??les gusto como quedo nuestra
biblioteca? ¿Cuántas reglas establecimos? ¿Qué sienten al tener su biblioteca organizada?
 FASE 3
INTEGRACIÓN
Lunes 6 de Marzo
Se llevara a cabo la lectura de un cuento, para ello con anticipación se le pedirá el apoyo a un padre de familia, para comenzar se les dirá a los
alumnos que formen un semicírculo y se sienten en el piso y al hacerlo recordar de manera grupal las reglas para poder escuchar un cuento y
presentarles a la mamá que nos apoyara con la lectura, también se les dirá que por esta ocasión no se les mostraran las imágenes del cuento que
solamente deberán oír la lectura, al termo se les cuestionará ¿recuerdan cuál es el nombre del cuento? ¿Cuántos personajes tienen el cuento?
¿Cuáles son los personajes? ¿Qué paso en el cuento? ¿Cómo creen que sea cada uno de los personajes? Se dará tiempo para que expresen sus
respuestas y posteriormente se mencionar que ahora debemos Imaginar cómo son cada uno de los personajes, como es su vestimenta, como
son físicamente, etc. Para ello se les entregara una hoja y se recordara cuáles son los personajes y ellos deberán dibujarlos uno a uno y para
finalizar los alumnos al termino pasaran al pizarrón a colocar su trabajo y al estar todos se irán mostrando los personajes reales y se hará una
comparación grupal se para observar los personajes, se pedirá la participación de algunos alumnos para que nos ayuden a describir como son
los personajes reales mencionando las características generales que observan y cuestionar (coevaluación) ¿todos dibujaron igual a los
personajes? ¿porque creen que los personajes son diferentes a los reales, si es el mismo cuento? ¿que tuvieron que hacer o utilizar para hacer el
dibujo de cada personaje? ¿Cómo se sintieron al escuchar el cuento? ¿Qué personaje les gusto más y por qué?

Martes 7 de Marzo
El día de hoy se les pedirá a los alumnos que busquen un lugar y se acomoden en ese espacio pueden sentarse, acostarse o de manera libre
como ellos lo decidan pero que sea un lugar donde se sientan cómodos, utilizaran todo el espacio del aula, al estar ubicados todos se les
mencionar que deben poner en práctica su capacidad de escucha y de observación porque les narrare un cuento: Cuento sonoro “ La granja
del abuelo” https://www.youtube.com/watch?v=SwOcu19bsIE para ello la educadora utilizara diversas entonaciones, sonidos, movimientos y
gesticulaciones, al término de la narración se les preguntará a los alumnos ¿Cuántos animales hay en la granja del cuento? ¿qué animales
aparecieron en el cuento? Se escucharan sus respuestas y se les dará a cada uno de los animales que aparecieron en el cuento, ellos les pondrán
color y decoraran como lo desee, al termino con ayuda de la educadora colocaran un abatelenguas en la parte de atrás y decirles que ellos me
ayudaran a contar el cuento para eso cuando vayan escuchando el cuento deberán levantar el animal que escuchen que va saliendo y lo
levantara y al mismo tiempo deberán hacer el sonido que hace ese animalito y así con cada uno hasta que termine el cuento. Para concluir
(coevaluación) se hará una asamblea donde los alumnos deberán expresar si les agrado ese cuento, que fue lo que más les gusto, que no les
gusto, se les dificulto o facilito, que necesitaron para hacer para saber que animal seguía en el cuento, que sonido se les hizo fácil hacer y
cuales no, creen que otros cuentos se puedan contar como el de la granja del abuelo.

Miércoles 8 de Marzo
Recordaremos quienes nos han contado cuentos, como se llamaran las personas que se dedican a contar cuentos,
conocen alguna, que pueden usar para contar sus cuentos, recuerdan la persona que vino al preescolar a contar sus
cuentos que materiales empleo, como estaba vestido, explicar que hoy día de la mujer invitamos a una cuenta
cuentos por lo que saldremos al patio a escucharla pero para ello, recordaremos las reglas para escuchar un
cuento.
Salir al patio a escuchar el cuento por la cuenta cuentos. Se realizarán cuestionamientos sobre los cuentos
escuchados.

En el aula realizar un collage de las mujeres sobre salientes dentro de ellas algunas cuenta cuentos, contaremos
cuantas fotos de mujeres pusimos en nuestro collage. Se exhibirá por fuera del aula como parte de la celebración
del día internacional de la mujer
Por ultimo invitaremos a un alumno (A) a imitar ser un cuenta cuentos para que nos narre el cuento de su
preferencia. Y cuestionarlo acerca de si le gusto serlo, que sintió al estar al frente reflexionando sobre la labor de
los mismos. (coevaluación) Cuestionar ¿los cuentos nos ayudan a aprender a contarlos a los demás como los cuenta
cuentos?. Si este aprendizaje no se anoto en los saber previos e investigación anotarla para ir resolviendo el
planteamiento del problema.

Jueves 9 de Marzo
Se dialogara sobre lo que es una dramatización y se mencionara que hay distintos tipos de dramatización con títeres,
guiñoles, disfraces, etc. Y se les invitara a reflexionar si los cuentos de nuestra biblioteca se pueden dramatizar,
para enseguida exponer que invitamos algunos padres de familia para dramatizar un cuento de nuestra biblioteca
llamado “mi día de suerte” en un teatrino, usando títeres, se les pondrá el audio cuento para que las madre de
familia muevan los títeres acorde a los que van narrando.
Dar las gracias a las madres de familia y cuestionar sobre el cuento dramatizado así como también reflexionar sobre
¿si el aprender a dramatizar es parte de los aprendizajes de un cuento? ¿les gustaría dramatizarlo a ustedes?
Se les invitara a elegir uno de los dos personajes que aparece en el cuento y lo elaboraran usando una bolsa de
papel y hojas de color donde los niños recorten y peguen sus orejas, nariz, ojos, etc.
Una vez que ya cuenten con su títere pasar algunos niños a dramatizar en el teatrino usando las voces de los
personajes, esta vez la maestra narrara el cuento y los niños intervendrán fingiendo dicha la voz. coevaluación
Rescataran cual fue el inicio del cuento, el titulo, nudo, final del mismo de manera grupal, y exponer como se
sintieron al dramatizar el cuento, y que aprendieron.

Viernes 10 de Marzo
“CUENTO CON RIMA”
 REVISIÓN DEL PROCESO SEGUIDO POR LOS ALUMNOS (COEVALUACIÓN)

MIERCOLES 29 DE MARZO DE 2023

Mediante una dinámica: “La tómbola de las preguntas” que consiste en tener dentro de una caja preguntas escritas en papelitos, y
los niños irán sacando su pregunta uno a uno, promoviendo la reflexión grupal, permitiendo la participación de todos los alumnos,
rescatando lo aprendido y la emoción que les ocasiona darse cuenta de sus logros.

¿lograron aprender que es un cuento?

¿lograron identificar las capacidades y conocimientos que desarrollaron a través de los cuentos?

¿lograron conocer los conceptos capacidades, imaginar, describir?

¿lograron conoces las partes que integra un cuento?

¿lograron identificar qué tipo de cuentos existen?

¿lograron conocer cómo inician los cuentos?
¿lograron conocer dónde podemos encontrar cuentos?
¿lograron conocer dónde se pueden adquirir o comprar cuentos?
¿creen que logramos resolver el problema? ¿por qué?

VALORACIÓN DE SU DESEMPEÑO: AUTOEVALUACIÓN.

JUEVES 30 DE MARZO 2023

Mediante una hoja de registro, de forma individual, cada niño identificara los logros que tuvo en su aprendizaje, reconociendo que
conocimientos y capacidades adquirió a través de los cuentos. ¿Qué son los cuentos? ¿Qué tipo de cuentos hay? ¿Cuáles son las partes
del cuento? ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué es una librería? ¿Te sirvió contestar tu hoja de autoevaluación para darte cuenta adquiriste
conocimientos y capacidades nuevas a través de los cuentos?

A su vez, autoevaluar la RESPONSABILIDAD de cumplir con sus tareas, la realización de diversas actividades que le ayudaron a
tener nuevo conocimiento.

Generación y verificación de nuevas preguntas.

Viernes 31 de Marzo

Consejo Técnico Escolar

Materiales y recursos

Hojas de rotafolio, hojas de maquina, colores, crayolas. Bolsas de papel, abatelenguas, impresiones, pegamento,
teatrino, disfraces de primavera, bocina, Smart tv, internet, tijeras, silicón, títeres de guante.
Producción: Libro viajero

Evidencias: fotografías y trabajos de los alumnos

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Actividades permanentes: pase de lista, escritura de fecha, rutina de activación. trabajo en espacios

Actividades de apoyo:

Música y movimiento ------

Educación física:------

Taller de lenguaje USAER

AJUSTES RAZONABLES

Chelsea

Kenya Franchesca

DIRECTORA EDUCADORA

_______________________________________ __________________________________

L.E.B. MARÍA DE LOURDES GUZMAN ZAVALA L.E.P. CLARA CRUZ CARMEN

 FASE 4 SINTESIS

REVISIÓN DEL PROCESO SEGUIDO POR LOS ALUMNOS (COEVALUACIÓN)

Miércoles 29 DE Marzo

Mediante una dinámica: “La tómbola de las preguntas” que consiste en tener dentro de una caja preguntas escritas en
papelitos, y los niños irán sacando su pregunta uno a uno, promoviendo la reflexión grupal, permitiendo la participación
de todos los alumnos, rescatando lo aprendido y la emoción que les ocasiona darse cuenta de sus logros.

¿lograron aprender que es un cuento?

¿lograron identificar las capacidades y conocimientos que desarrollaron a través de los cuentos?
¿lograron conocer los conceptos capacidades, imaginar, describir?
¿lograron conoces las partes que integra un cuento?
¿lograron identificar qué tipo de cuentos existen?
¿lograron conocer cómo inician los cuentos?
¿lograron conocer dónde podemos encontrar cuentos?
¿lograron conocer dónde se pueden adquirir o comprar cuentos?
¿creen que logramos resolver el problema? ¿por qué?

VALORACIÓN DE SU DESEMPEÑO: AUTOEVALUACIÓN.

Jueves 30 DE Marzo

Mediante una hoja de registro, de forma individual, cada niño identificara los logros que tuvo en su aprendizaje,
reconociendo que conocimientos y capacidades adquirió a través de los cuentos. ¿Qué son los cuentos? ¿Qué tipo de cuentos
hay? ¿Cuáles son las partes del cuento? ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué es una librería? ¿Te sirvió contestar tu hoja de
autoevaluación para darte cuenta adquiriste conocimientos y capacidades nuevas a través de los cuentos?
A su vez, autoevaluar la RESPONSABILIDAD de cumplir con sus tareas, la realización de diversas actividades que le
ayudaron a tener nuevo conocimiento.

Generación y verificación de nuevas preguntas.