Escucho, Pienso y Comprendo 2022

PROYECTO DE INNOVACIÓN
“ ESCUCHO, PIENSO Y COMPRENDO ”
Sala Verde – 5 años

2022
Proyecto de Innovavión Pedagógica
1. DATOS INFORMATIVOS.-
1.1 Nombre del Proyecto : “ Escucho , pienso y comprendo ”
1.2 Intitución Educativa : “ Nelly Rojas de Arenas ”
1.3 DRET _ UGEL : TACNA
1.4 Docente : Orietta Bacigalupo de Bedoya.
1.5 Aula : Sala Verde 5 años
2. TIEMPO DE DURACIÓN :
Fecha de Inicio : Agosto 2022
Fecha de término : Diciembre 2022
3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO :

El proyecto de innovación está dirigido a los estudiantes de la Sala Verde de 5 años
de la Institución Educativa Nelly Rojas de Arenas. Surge de la necesidad que tienen
los niños al querer comprender las lecturas que se leen. Se realizará cada semana
los días Viernes.
El proyecto no cuenta con un costo, puesto que el aula está implementada con
diversos libros para la biblioteca .
Será monitoreado para el recojo de información y evaluada permanentemente en la
ejecución de actividades y su influencia en el logro de objetivos y resultados.
4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA :

Los estudiantes han sido afectados por la pandemia en su desarrollo integral,
muchos factores hicieron que les falte oportunidad de actividades para lograr un
desarrollo óptimo. Las familias de los estudiantes durante los dos años de pandemia
han presentado dificultades en el trabajo, algunos padres lo perdieron o el sustento
económico fue muy bajo, por lo que tuvieron que conseguir otras actividades
laborales, sin poder apoyar a sus hijos en la educación a distancia, esta situación
conlleva a que los niños y niñas no tuvieron la oportunidad de escuchar cuentos
leídos por sus padres o maestros, por ello la necesidad de realizar el proyecto : “
Escucho , pienso y comprendo”, el cuál desarrollará en el niño el gusto por la
lectura, desarrollando su imaginación y sobretodo comprenderá el texto dando su
interpretación y reflexión sobre ello, siendo capáz de argumentar sus ideas y
conclusiones.
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :

La finalidad de este proyecto es desarrollar en los niños la comprensión de lecturas y
motivarlos al gusto de leer. La comprensión lectora se refiere a que los niños y niñas
entiendan lo que han leído o le leen y rescaten la información del libro. Comprender
lo que han escuchado es importante para adquirir nuevos conceptos que serán útiles
a lo largo de su vida.
Cultivar en los padres de familia el hábito de leer a sus hijos y crear conciencia
sobre la importancia de que los niños accedan desde la primera infancia al mundo
mágico de la lectura, a través de un libro, de un cuento, fábula, leyenda o poema,
donde pueden encontrar vivencias, curiosidades y variedad de información.
El contacto cotidiano con los libros y la posibilidad de disfrutar de sencillas
actividades como escuchar cuentos, despierta en los niños y niñas el deseo y la
motivación por leer ; siendo un proceso gradual y continuo con el desarrollo del
lenguaje. El acto de leer no es innato, hay que cultivarlo siendo los adultos el
ejemplo para ellos, leyendo junto a ellos, si los padres son aficionados a la lectura, a
los niños los motivará y les gustará la lectura. Es fundamental que la lectura este
vinculada al juego, al placer y al disfrute ofreciendo a los niños variedad de textos,
esto brinda la posibilidad de elegir y el deseo de leer.
El acercamiento del niño a la obra literaria desde el nivel inicial le brindará un cabal
conocimientos del mundo que lo rodea, a través de situaciones reales, personajes
cotidianos, lugares habitados por él y su familia, también le permitirá adecuarse en la
sociedad, mediante el acceso al universo lingüístico del dominio de las palabras, de
esos símbolos verbales que representan los objetos, las cualidades y acciones que
el niño necesita manejar para comunicarse con los adultos y otros niños. Poco a
poco su lenguaje interior se irá conformando, así se sentirá seguro, feliz y podrá
disfrutar y comprender el mundo literario.
La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la

adquisición de conocimientos sobre el libro, la orientación de la escritura,
potenciando el interés y placer por la lectura, sobretodo incentivar la escucha
comprensiva.
Este proyecto : “ Escucho , pienso y comprendo” favorecerá a los estudiantes en

convertirse gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
6.1 BENEFICIARIOS DIRECTOS :

18 estudiantes : niños y niñas de la sala verde
6.2 BENEFICIARIOS INDIRECTOS :

18 padres y madres de familia
7. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN :
OBJETIVO GENERAL RESULTADOS

Mejorar la comprensión de COMPRENDER, los niños entiendan lo que han
textos , incentivando el leído y asuman la información que han
goce por la lectura. obtenido.
DISFRUTAR , cultivar el hábito por leer.
INCREMENTO DE VOCABULARIO, adquieren
conceptos nuevos que serán útiles para su
desarrollo.
8. RELACIÓN DE LAS CAUSAS, LOS RESULTADOS ESPERADOS Y

ACTIVIDADES
CAUSAS RESULTADOS ACTIVIDADES

ESPERADOS
La falta de hábitos COMPRENDER, Leerles cuentos, libros
de lectura, dificulta Entender el texto , diversos que sean atractivos
la comprensión de intercambiando para ellos, realizan
textos, cuentos en opiniones acerca de la preguntas literales,
los niños. historia contada. inferenciales y críticas.
Poca motivación e DISFRUTAR, le agrade Cuentos elegidos por ellos,
interés por los libros. el arte literario que sean de su agrado.
despertando la Darles momentos para que
curiosidad por diversos disfruten de los libros que
textos. deseen.
Lenguaje limitado INCREMENTO DE Reconocer las palabras
con poco VOCABULARIO, nuevas del texto, saber su
vocabulario. aprendiendo palabras significado y aplicarlo
nuevas y sean aplicadas durante otras actividades.
en la vida.
9. PLAN DE EJECUCIÓN : ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLE Y

CRONOGRAMA DEL PROYECTO
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLE
Agos Set Oct Nov Dic
R1 Docente de aula
Promover la participación Orietta Bacigalupo
activa de los estudiantes
respondiendo a diálogos y
preguntas literales,
inferenciales y críticas sobre
el texto leído.
1 vez a la
*Intercambiar opiniones acerca
semana X X X X X
de la historia contada, sobre las
actitudes o las actitudes y
características de los
personajes de un cuento .
X X X X X
*Recuperar el hilo argumental
del texto leído al continuar la
lectura .
*Espacios de conversación
posterior a la escucha de un X X X X
texto para propiciar en los niños
la interpretación de textos.
* Docente aplica estrategias

para promover la
comprensión de textos.
*Lectura de imágenes. X
Construcción de significados y
secuencias.
x x x x x
*Desarrollo de la ficha de
comprensión de textos
R2
*Involucrar al estudiante
dándole la oportunidad que
seleccione y elija materiales y
libros de su agrado.
* Disfruten de la escucha de 1 vez a la
cuentos. semana X X X X X
* Actividades artísticas donde

expresen lo que les gusta del
texto leído en forma oral y X X
plásticamente
* Observación y manipulación
de distintos tipos de libros: X X X X
enciclopedias, cuentos.
* Dramatización de un cuento
por parte de los niños.
1 mes
X
*Manos a la obra : elaboración
de títeres de personajes de 2 meses
cuentos.
X X
*La producción de cuentos para
ser dictados al adulto. Auxiliar
*Infografías y actividades X
para padres de familia sobre
la importancia de cultivar el
hábito de lectura a sus hijos.
* La carpeta viajera de cuentos

que recorrerá los hogares: cada
familia deberá anexar a la
1 mes
carpeta un cuento copiado o
inventado para que su niño lo X X
cuente en clase
*Infografías padres de familia x X

sobre la importancia de leer
libros a sus hijos.
x x
R3
*Desarrollo y ejecución de las
estrategias activas para
incorporar palabras nuevas.
*Incorporar la nueva palabra 1 vez a la X X X X X

utilizando tarjetas para semana
profundizar y recordar el
significado.
*Jugando a encontrar las

1 vez al mes x x x x x
palabras nuevas.
10.DESIGNACIÓN DE INDICADORES Y MEDIOS DE VERIFICACIÓN/
RESULTADO
RESULTAD MEDIO DE
O ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIÓN
R1 Promover la participación activa La docente ejecuta y evalúa *Sesiones de
de los estudiantes respondiendo el Proyecto favoreciendo el aprendizaje
a diálogos y preguntas literales, desarrollo de la comprensión *Fotos/Filmación
inferenciales y críticas sobre el lectora de los estudiantes.
texto leído.
Docente aplica estrategias para La docente aplica diversas *Sesiones de
promover la comprensión de estrategias para desarrollar aprendizaje
textos. la comprensión lectora. *Fichas de comprensión
lectora
R2 Involucrar al estudiante dándole Los estudiantes participan en *Fotos/Filmación
la oportunidad que seleccione y la selección y uso adecuado *Materiales diversos
elija materiales y libros de su de materiales para disfrutar
agrado. de la lectura.
Infografías y actividades para Preparación de infografías *Material : Infografías
padres de familia sobre la para dar información a
importancia de cultivar el hábito padres de familia sobre
de lectura a sus hijos. cultivar el hábito de la lectura *Participación de
en sus hijos. padres con el cuaderno
viajero.
Participación de padres con
el cuaderno viajero.
R3 Desarrollo y ejecución de las La docente ejecuta y evalúa *Sesiones de
estrategias activas para estrategias activas para aprendizaje
incorporar palabras nuevas. incorporar palabras nuevas. *Fotos/Filmación
11.SOSTENIBILIDAD Y REPLICABILIDAD DEL PROYECTO :
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD FACTORES DESCRIPCIÓN
Capacitación personal y
CAPACITACIÓN asesorías .
EDUCATIVO MONITOREO Acciones de monitoreo y
evaluación
ALIANZA Participación de las familias y

SOCIAL ESTRATEGICA comunidad en actividades del
proyecto.
Sensibilizar a los PP.FF sobre el

APAFA beneficio de su apoyo
económico en el proyecto y la
importancia de su participación
GESTIÓN CON Establecer apoyo institucional
POLÍTICO
AUTORIDADES con la UNJBG y otros aliados
DIFUSIÓN DE LOS Informe sobre los resultados del
RESULTADOS Proyecto y su posible
sostenibilidad.
12.INFORME DE RESULTADOS :
¿A CONTENIDO ¿CUÁNDO ? ¿CÓMO ?

QUIENES ?
DIRECCIÓN Informe escrito de Al finalizar el Un documento
DE LA los resultados del proyecto escrito y con
INSTITUCION Proyecto de
registros visuales
EDUCATIVA innovación con Diciembre 2022
evidencias (escritas
y fotográficas)
PADRES DE Informe sobre los Al finalizar el Asamblea de
FAMILIA resultados del proyecto padres con registros
Proyecto y su visuales.
posible Diciembre 2022
sostenibilidad
DOCENTES Informe sobre los Al finalizar el Asamblea de
resultados del Proyecto y proyecto docentes
su posible sostenibilidad.
Diciembre 2022 Un documento
Informe de logros de los escrito y con
estudiantes de la
Educación Básica registros visuales
Regular gracias a la
aplicación del proyecto.
DOCENTE RESPONSIBLE DEL PIP V°B° DE DIRECCIÓN
ORIETTA BACIGALUPO DE BEDOYA MERY LUQUE TICONA

VIERNES 12 DE AGOSTO ACTIVIDAD DEL PIP : Conociendo los libros de la biblioteca
CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
COMUNICACI Lee diversos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Diferencia las
ON tipos de textos terminará el texto a partir de algunos indicios, palabras escritas
escritos en su como el título, las ilustraciones, palabras, de las imágenes
lengua materna expresiones o sucesos significativos, que y los números en
observa o escucha antes y durante la lectura los textos
que realiza (por sí mismo o a través de un escritos.
adulto).  Identifica algunas
vocales en las
palabras
significativas
Se comunica  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en la

oralmente en su escucha cuentos, leyendas, rimas, construcción de
lengua materna adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. normas para la
biblioteca.
Secuencia didáctica Actividades y estrategias

* Se organizan los niños en asamblea.
INICIO *Recordamos los acuerdos y las normas de convivencia en el aula de clase.
Motivación:
( Problematización. Se presenta a los niños la caja de los tesoros…donde encontrarán muchos libros
propósito, y el reto de hoy ; observamos los libros de la biblioteca y creamos las normas de
organización ) comportamiento.
Saberes Previos:
Preguntamos a los niños y niñas:
 ¿por qué tenemos tantos libros, cuentos?
 ¿cuál creen que será nuestro reto?
Pregunta retadora:
 ¿crees que podemos crear normas para la biblioteca?
Propósito:
“Participan creando las normas de la biblioteca.
Escuchamos atentos
DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?v=3Sc9cKGKzeU
canción de la biblioteca.
( Gestión, Eligen y observan los libros de la biblioteca, cada uno explica el que eligió.
acompañamiento ) Luego participan dando las normas que se deben cumplir al ir a la biblioteca a
leer.
En su cuaderno dibuja lo que le gustó del libro y arma y pega alguna palabra del
libro.
CIERRE Retroalimentación
( Reflexión, ¿Qué aprendiste hoy?
aprendieron, ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia ?
conclusiones ) ¿crees que es importante conocer los libros de la biblioteca ?, ¿Por qué?
¿Tuviste una dificultad al encontrar las las palabras ? ¿Cómo lo solucionaste?
VIERNES 19 DE AGOSTO ACTIVIDAD DEL PIP : Qué te cuento…. El tiburón y sus amigos
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
COMUNI Lee diversos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Participa dando
CACION tipos de textos terminará el texto a partir de algunos indicios, opiniones antes y
escritos en su como el título, las ilustraciones, palabras, durante la lectura.
lengua materna expresiones o sucesos significativos, que
observa o escucha antes y durante la lectura  Responde a preguntas
que realiza (por sí mismo o a través de un referentes al texto,
adulto). dando su opinión .
Opina dando razones sobre algún aspecto del

texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
Se comunica Recupera información explícita de un texto oral.  Menciona los

oralmente en su Menciona algunos hechos y lugares, el nombre personajes del texto.
lengua materna de personas y personajes. Sigue indicaciones  Cuenta lo que más le
orales o vuelve a contar con sus propias gusto del texto.
palabras los sucesos que más le gustaron..

Motivación:
( Problematización. Presentamos una maleta , los niños descubrirán que habrá dentro.
propósito, organización ) Encontramos los libros de la biblioteca.
Saberes Previos:
 ¿hay muchos libros o pocos?
 ¿crees que todos están en buen estado o hay algunos malogrados?
Pregunta retadora:
 ¿crees que podemos hacer para saber si hay libros en mal estado?
 ¿crees que podemos arreglarlos? ¿ cómo ?
Propósito:
“Revisamos los libros de la biblioteca y respondemos preguntas del cuento
“
Buscando libros para arreglar
DESARROLLO Los niños manipulan, revisan y separan los libros que necesitan arreglar.
Se comprometen a llevar a casa y junto a sus padres lo arreglan.
( Gestión, Eligen el libro que desea arreglar.
acompañamiento )
Narración del cuento : El tiburón y sus amigos
Antes del cuento
*Recordamos las normas para estar atentos y escuchar con atención .
*Observan la carátula del cuento , describen la imagen que observan y dan sus
opiniones de qué tratará el cuento .
Durante el cuento
Escuchan atentos y participan de algún diálogo.
Dan su opinión sobre el significado de palabras nuevas.
Después del cuento

¿cuál es el título del cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento ? ¿dónde
sucede la historia ?¿quién era Marcelo ? ¿Qué quería hacer Marcelo ? ¿por qué
estaba triste Marcelo ? ¿ quién era Joaquín ? ¿qué le pareció gracioso a
Joaquín ? ¿ quién ayudó a Marcelo a ganarse el cariño de los demás ? ¿ crees
que Joaquín al ayudar a Marcelo hizo lo correcto, porqué ? ¿ qué harías tú si ves
a alguien triste y rechazado por los demás ? ¿ Alguna vez te has sentido como
Marcelo, por qué ? ¿ alguien te ayudó o sólo lo solucionaste ?
*Explica a sus compañeros la parte que más te gustó del cuento
*Dibuja en su cuaderno lo que más le agradó de la lectura.
*Realiza la ficha de comprensión lectora.
( Reflexión, aprendieron, ¿Qué aprendiste hoy?
conclusiones ) ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia ?
¿crees que es importante cuidar los libros de la biblioteca ?, ¿Por qué?
¿Tuviste una dificultad al comprender la lectura ? ¿Cómo lo solucionaste?
JUEVES 25 DE AGOSTO ACTIVIDAD DEL PIP : Qué te cuento…. PINOCHO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN


palabras los sucesos que más le gustaron..

Motivación:
( Problematización. Lega un regalo al aula Sala verde , los niños abren con cuidado.
propósito, Saberes Previos:
organización ) Preguntamos a los niños y niñas:
 ¿qué observamos?
 ¿de qué tratará el cuento?
Pregunta retadora:
 ¿crees que podemos escuchar atentos el cuento y responder a
preguntas?
Propósito:
“Respondemos a preguntas del texto y damos nuestra opinión ”
DESARROLLO Narración del cuento : Pinocho
( Gestión, Antes del cuento

acompañamiento ) *Recordamos las normas para estar atentos y escuchar con atención .
Durante el cuento
Después del cuento

sucede la historia ?¿quién era Geppetto ? ¿Pinocho era un niño de verdad ?
¿qué hizo el Hada ?¿ qué le pidió Geppetto a pinocho ? ¿por qué le creció orejas
y cola de burro a pinocho ? ¿ por qué le crece la naríz? ¿ qué le pasó a Geppetto
y a pinocho en el mar ? ¿ qué prometió pinocho? ¿ qué hizo el hada al ver
arrepentido a pinocho ? ¿ crees que pinocho se comportó correctamente ? ¿por
qué ? ¿ alguna vez has mentido como pinocho ? ¿ cómo te sentiste ?
aprendieron, ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia ?
conclusiones ) ¿crees que es importante decir la verdad ?, ¿Por qué?
VIERNES 2 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : La niña de trenzas azules
CRITERIO DE
EVALUACIÓN


palabras los sucesos que más le gustaron.
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera  Escribe las letras que
tipos de texto en sobre lo que le interesa: considera a quién le conoce para comunicar
lengua materna escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, lo que desea del cuento.
grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar
una vivencia o un cuento.

Motivación:
( Problematización. Lega un regalo al aula Sala verde , los niños abren con cuidado.
Saberes Previos:
propósito, Preguntamos a los niños y niñas:
organización )  ¿qué observamos?
 ¿de qué tratará el cuento?
Pregunta retadora:
 ¿crees que podemos escuchar atentos el cuento y responder a
preguntas?
Propósito:
DESARROLLO Narración del cuento : La niña de trenzas azules

Durante el cuento
Después del cuento

sucede la historia ?¿por qué la niña tenía trenzas azules, eran de verdad ?
¿ cómo se llama la niña ?¿qué vendía Margarita ? ¿qué pensaba la profesora de
Margarita, al ver que vendía pájaros y no los veía ?¿ Margarita logró vender los
pajaritos que hacía ? ¿qué le regalo Margarita a su profesora ? ¿ Crees que los
pájaros de papel que hacía la niña, tenían vida ? ¿ por qué ? ¿Crees que a los
pajaritos les gusta vivir en jaulas ? ¿ por qué ? ¿Qué harías tú, tendrías a un
pajarito en la jaula? ¿ por qué ?
*Realiza un pajarito de origami.
aprendieron, ¿Qué es lo que más te gusto del cuento?
conclusiones ) ¿crees que es importante amar a los pajaritos ?, ¿Por qué?
VIERNES 9 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : Un avestruz optimista
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
dando su opinión .
adulto).
 Comenta lo que le
Opina dando razones sobre algún aspecto del gusta o disgusta de
texto leído (por sí mismo o a través de un personajes, hechos o
adulto), a partir de sus intereses y experiencia. situaciones del cuento.
Se comunica Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en

oralmente en su escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas conversaciones,
lengua materna y otros relatos de la tradición oral. Espera su esperando su turno al
turno para hablar, escucha mientras su hablar sobre el cuento.
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.

Motivación:
( Problematización. Llega una maleta al aula Sala verde , los niños abren con cuidado.
 ¿qué sabemos del avestruz?
Pregunta retadora:
 ¿crees que podemos escuchar atentos el cuento y responder a preguntas?
Propósito:
DESARROLLO Narración del cuento : Un avestruz optimista

opiniones de qué tratará el cuento .¿ dónde vive el avestruz? ¿ de qué se
alimenta ? ¿ puede volar, porqué ? ¿ qué título le pondrías al cuento ?
¿ cómo podríamos saber qué nos quiere decir esta historia ?
Durante el cuento
Después del cuento

LITERALES
sucede la historia ?¿ cómo se llama el avestruz ?¿qué fue a pedir Maricruz en los
talleres ? ¿ por qué se sintió avergonzada el avestruz ? ¿dónde iban los animalitos
en verano ?
INFERENCIALES
¿ cómo se sentía Maricruz, al escuchar que le decían ,no sirves para nada ?
¿qué significa perseverancia ? ¿cuál crees qué es la habilidad del avestruz
Maricruz ? ¿qué otro título le pondrías al cuento ?
CRÍTICAS
¿ alguna vez , has tenido dificultad en alguna actividad, cómo lo solucionaste ?
¿crees que el León hizo lo correcto al darle otra oportunidad a Maricruz ? ¿ por
qué ?¿ Crees que en las dificultades que tengas, debes seguir intentando hasta
lograrlo ? ¿ por qué ? ¿ qué enseñanza nos da esta lectura ?

conclusiones ) ¿crees que es importante intentar varias veces hasta que lo logres ?, ¿Por qué?
VIERNES 16 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : MARTÍN
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Se comunica Participa en conversaciones, diálogos o  Participa dando
oralmente en su escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas opiniones y responde
lengua materna y otros relatos de la tradición oral. Espera su a preguntas antes y
turno para hablar, escucha mientras su durante la lectura.
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo  Cuenta con sus
que le interesa saber o lo que no ha palabras la secuencia
comprendido con la intención de obtener del cuento.
información.
Recupera información explícita de un texto oral.

Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.

Motivación:
( Problematización. Llega un regalo al aula Sala verde , los niños abren con cuidado.
 ¿qué sabemos del huevo?
Pregunta retadora:
 ¿crees que puedes darle un final al cuento?
Propósito:
“Respondemos a preguntas y narro con mis palabras el cuento ”
DESARROLLO Narración del cuento : Martín

¿ dónde encontramos un nido ?
¿ cómo va creciendo el huevo ?
¿ de qué ave crees que trata la historia ?
¿ qué título le pondrías al cuento ?
¿ cómo podríamos saber qué nos quiere decir esta historia ?
Durante el cuento
Después del cuento

LITERALES
sucede la historia ?¿ cómo se llama el pajarito ?¿con quién habla Martín todas las
noches antes de nacer ? ¿ mamá y papá , que le traen a Martín ?
INFERENCIALES
¿ cómo se sentía Martín al escuchar la vos de mamá cuando estaba dentro del
huevo ?
¿cómo se sentía Martín al no poder volar ? ¿qué hizo Martin para aprender a
volar? ¿qué otro título le pondrías al cuento ?
CRÍTICAS
¿ alguna vez , has tenido dificultad en alguna actividad, cómo lo solucionaste ?
¿crees que debemos intentar muchas veces las cosas que no nos salen bien ?
¿ por qué ?
¿ qué enseñanza nos da esta lectura ?

conclusiones ) ¿crees que es importante ser perseverante ?, ¿Por qué?
VIERNES 22 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : CARRERA DE ZAPATILLAS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
comunica Se comunica Recupera información explícita de un texto oral. Menciona los personajes
cion oralmente en su Menciona algunos hechos y lugares, el nombre del cuento y expresa lo
lengua materna de personas y personajes. Sigue indicaciones que le agrada y
orales o vuelve a contar con sus propias desagrada de manera
palabras los sucesos que más le gustaron. verbal.

Motivación:
 ¿qué sabemos del huevo?
Pregunta retadora:
 ¿crees que puedes darle un final al cuento?
Propósito:
“Expresamos cuales son los personajes y lo que más me agrada del cuento ”
DESARROLLO Antes de la lectura:

La docente presentará una caja misteriosa donde tendrá dentro unas zapatillas.
( Gestión, Preguntamos:
acompañamiento )  ¿Por qué nos han enviado un regalo?
 ¿Qué creen que habrá dentro?
 ¿Para qué nos sirve las zapatillas?
Autora : Alejandra Bernardis Alcain (ARGENTINA) CARRERA DE ZAPATILLAS”
Durante la lectura:
La docente presenta el cuento “CARRERA DE ZAPATILLAS”
Después de la lectura:
Pregunta literal:
 ¿De qué trataba el cuento?
 ¿Por qué todos los animales tenían zapatillas?
 ¿Por qué la jirafa estaba llorando desesperadamente?
 ¿Qué ganaron los animales al final de la carrera?
Pregunta inferencial:
 ¿Por qué crees tú, que los demás animales no querían ayudar a la Jirafa?
 ¿Es importante respetar a los demás tal como son?, ¿Por qué?
Pregunta critica:
 ¿Alguna vez sentiste que un compañero o compañera del salón se burlaba
de ti como se burlaban de la jirafa? ¿En qué ocasión?
 ¿Si quieres tener muchos amigos que deberías hacer?
La maestra les repartirá las fichas de trabajo
( Reflexión,  ¿Qué aprendiste hoy?
aprendieron,  ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad de hoy?
conclusiones )  ¿Es importante aceptar a los demás tal y como son?, ¿por qué?
 ¿Qué te gusto más del cuento?
 ¿Tuviste una dificultad al realizar tu ficha? ¿Cómo lo solucionaste?
VIERNES 30 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : EL LEÓN Y EL RATÓN

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
comunica Se comunica Recupera información explícita de un texto oral. Menciona los personajes
cion oralmente en su Menciona algunos hechos y lugares, el nombre del cuento y expresa lo
lengua materna de personas y personajes. Sigue indicaciones que le agrada y
orales o vuelve a contar con sus propias desagrada de manera
palabras los sucesos que más le gustaron. verbal.

Motivación:
 ¿qué sabemos del león y el ratón?
Pregunta retadora:
 ¿crees que puedes darle un título a la historia?
Propósito:
“Expresamos cuales son los personajes y lo que más me agrada del cuento ”

La docente presentará una caja misteriosa donde tendrá dentro unas zapatillas.
( Gestión, Preguntamos:
acompañamiento )  Autora : Alejandra Bernardis Alcain (ARGENTINA) CARRERA DE
ZAPATILLAS”
Durante la lectura:
La docente presenta el cuento “CARRERA DE ZAPATILLAS”
Después de la
:
 ¿Por qué el ratón puede ayudar al león?
 ¿cumplió su palabra el ratón?
 ¿Qué le prometió el león al ratón?
 Alguna vez ¿ haz hecho una promesa a tus padres, la cumpliste , cómo te
sentiste?
conclusiones )  ¿Es importante aceptar a los demás tal y como son?, ¿por qué?
 ¿Tuviste una dificultad al realizar tu ficha? ¿Cómo lo solucionaste?
VIERNES 21 de octubre ACTIVIDAD DEL PIP : LA FIESTA DE LAS TANTAWAWAS
COMPETENCI CRITERIO DE
ÁREA DESEMPEÑOS
A EVALUACIÓN
COMUNI Se comunica Recupera información explícita de un texto Menciona los

- oralmente en oral. Menciona algunos hechos y lugares, el personajes del cuento y
CACIÓN su lengua nombre de personas y personajes. Sigue expresa lo que le
materna indicaciones orales o vuelve a contar con agrada y desagrada de
sus propias palabras los sucesos que más manera verbal.
le gustaron.
Comenta lo que le
gusta o disgusta de
situaciones del cuento.
Secuencia Actividades y estrategias

didáctica
INICIO *Recordamos los acuerdos y las normas de convivencia en el aula de
clase.
( Problematización. Motivación:
propósito, Llega un regalo para la docente , que los niños tendrán que descubrir
organización ) siguiendo las flechas ( una capa para contar cuentos )
Saberes Previos:
 ¿para qué creen que será la capa?
Pregunta retadora:
 ¿crees que puedes darle un título a la historia?
Propósito:
“Expresamos lo que más me agrada o disgusta del cuento ”

La docente presentará la caja encontrada
( Gestión, Damos a conocer sobre el autor del libro : LA FIESTA DE LAS TANTA
acompañamiento ) WAWAS
 Autora : CUCHA DEL ÁGUILA HIDALGO
Durante la lectura:
La docente presenta el cuento “LA FIESTA DE LAS TANTA WAWAS ”
Después de la lectura
 ¿de quién es el día ?
 ¿cómo decoran la mesa de la casa?
 ¿para quienes son las tanta wawas?
 ¿ qué figuras tienen las tanta wawas?
 ¿en qué lugar comparten las tanta wawas?
 ¿ qué figuras tienen las tanta wawas?
 ¿cuáles son los ingredientes de las tanta wawas ?
 ¿alguna vez comiste las tanta wawas?
 ¿por qué crees que decoran la mesa de la casa?
 ¿ cómo te sentiste cuando alguien de tu familia murió ?
 ¿ crees que tus familiares que ya murieron están siempre contigo ?
¿ por qué ?
 ¿ crees que es bueno acordarnos de las personas que murieron ? ¿
por qué ?
 ¿ que haces tú para recordar a tus familiares fallecidos o muertos?
 ¿ dónde crees que están crees tus familiares que fallecieron
conclusiones )  ¿Qué mensaje nos da esta lectura?, ¿por qué?
 ¿Tuviste una dificultad para comprender algo o al realizar tu
decoración? ¿Cómo lo solucionaste?

Escucho, Pienso y Comprendo 2022

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PROYECTO DE INNOVACIÓN

“ ESCUCHO, PIENSO Y COMPRENDO ”

Sala Verde – 5 años

Proyecto de Innovavión Pedagógica

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO :

4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA :

5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :

La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la

Este proyecto : “ Escucho , pienso y comprendo” favorecerá a los estudiantes en

6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

6.1 BENEFICIARIOS DIRECTOS :

6.2 BENEFICIARIOS INDIRECTOS :

7. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN :

OBJETIVO GENERAL RESULTADOS

8. RELACIÓN DE LAS CAUSAS, LOS RESULTADOS ESPERADOS Y

CAUSAS RESULTADOS ACTIVIDADES

9. PLAN DE EJECUCIÓN : ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLE Y

* Docente aplica estrategias

* Actividades artísticas donde

* La carpeta viajera de cuentos

*Infografías padres de familia x X

*Incorporar la nueva palabra 1 vez a la X X X X X

*Jugando a encontrar las

11.SOSTENIBILIDAD Y REPLICABILIDAD DEL PROYECTO :

ALIANZA Participación de las familias y

Sensibilizar a los PP.FF sobre el

¿A CONTENIDO ¿CUÁNDO ? ¿CÓMO ?

DOCENTE RESPONSIBLE DEL PIP V°B° DE DIRECCIÓN

ORIETTA BACIGALUPO DE BEDOYA MERY LUQUE TICONA

Se comunica  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en la

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

Opina dando razones sobre algún aspecto del

Se comunica Recupera información explícita de un texto oral.  Menciona los

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

Después del cuento

JUEVES 25 DE AGOSTO ACTIVIDAD DEL PIP : Qué te cuento…. PINOCHO

Opina dando razones sobre algún aspecto del

Se comunica Recupera información explícita de un texto oral.  Menciona los

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

DESARROLLO Narración del cuento : Pinocho

( Gestión, Antes del cuento

Después del cuento

Opina dando razones sobre algún aspecto del

Se comunica Recupera información explícita de un texto oral.  Menciona los

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

DESARROLLO Narración del cuento : La niña de trenzas azules

( Gestión, Antes del cuento

Después del cuento

VIERNES 9 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : Un avestruz optimista

Se comunica Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

DESARROLLO Narración del cuento : Un avestruz optimista

( Gestión, Antes del cuento

¿ cómo podríamos saber qué nos quiere decir esta historia ?

Después del cuento

*Explica a sus compañeros la parte que más te gustó del cuento

*Realiza la ficha de comprensión lectora.

VIERNES 16 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD DEL PIP : MARTÍN

Recupera información explícita de un texto oral.

Secuencia didáctica Actividades y estrategias

DESARROLLO Narración del cuento : Martín

( Gestión, Antes del cuento

¿ cómo podríamos saber qué nos quiere decir esta historia ?