SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Leemos una carta y reconocemos a la sílaba

I.- DATOS GENERALES:
a) GRADO Y SECCIÓ N : 4º “A”
b) DOCENTE : Elisabet Hernandez Saldañ a
c) FECHA : 14 /08/2023
d) DURACIÓ N : 135 minutos

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes leerán una carta y extraerán palabras para reconocer la cantidad de
sílabas que posee.
II.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Papelotes, lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias

Lee diversos tipos de • Identifica información explícita e implícita Separa en sílabas las
textos en su lengua y relevante que se encuentra en palabras extraídas y las
Lee diversos tipos
materna. distintas partes del texto. Distingue clasifica según la cantidad
de textos en su
Obtiene información del esta información de otra semejante, que tiene.
lengua materna.
texto escrito. en la que selecciona datos
Infiere e interpreta específicos, en diversos tipos de Instrumento de evaluación
información del texto. textos de estructura simple, (carta, Lista de cotejo
Reflexiona y evalúa la forma, infografía y leyenda ) con algunos
el contenido y contexto del elementos complejos, así como
texto vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

VALORES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATEN-

CIÓN A LA DIVERSIDAD
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las diferencias
 V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESOS PEDAGÓ-
GICOS
INICIO  La docente presenta una carta en un papelote, se pide a los niños que recuerden la se-
sión anterior, luego observan y se entabla un dialogo.
¿Qué observan?
¿Qué es?
¿A quién está dirigido? Recuerdan ¿Qué es una carta?
¿Quién escribió la carta?
¿Cuáles son las partes de una carta?
¿Qué palabras están en negrita en la carta?
¿Tienen algo en común estas palabras destacadas?
¿Han escuchado ustedes la palabra sílaba?
Motivación ¿Cuánta sílabas tiene la palabra “abuela”?
Conocimientos La docente escribe sus respuestas en la pizarra.
previos La docente lee la carta.
Se entrega a los niños carteles con nombres de las palabras destacadas, que salen y los colocan
Conflicto cogniti-
en la pizarra cuantas sílabas tiene.
vo
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán una carta para extraer palabras que luego se
tienen que separar y clasificar que tipo de sílaba es.
Se presenta el tema: Hoy leeremos una carta “Para un buen compañero”
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Reviso las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en grupo y a aprender mejor.
Mantener el orden y la limpieza. Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
Antes de la lectura
 Se ubican en media luna. Luego se les entrega la hoja de lectura “Mis divertidas vacaciones”.
 Observan la imagen y leen el título del texto y responden.¿De qué tratará?, ¿Cómo lo sabes?
 Observan la forma del texto y responden.
¿Has leído un texto parecido a este? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?
 Se anota las respuestas en un papelógrafo para contrastar posteriormente.
Durante la lectura

DESARROLLO  Se pega el papelote con el texto “Mis divertidas vacaiones” en la pizarra.

 El docente lee para los estudiantes el texto en voz alta, con buena pronunciación y claridad.
70  Los niños y las niñas siguen la lectura señalando las líneas con sus dedos.
min  Antes de iniciar la estrofa siguiente el docente se detiene y formula preguntas a fin de que los niños formulen sus
hipótesis, ejemplo: ¿Para que crees que se ha escrito está carta?
Gestión y Acom-  Se motiva a los niños para que releen el texto.
pañamiento del Después de la lectura
desarrollo de las
Competencias.  Se pregunta a los estudiantes: ¿El texto trata de lo que pensaste?
 Responden a las siguientes preguntas.
 ¿En qué fecha han escrito la carta?
 ¿ Quién ha escrito la carta?
 ¿ Para quién se ha escrito la carta?
 ¿ De qué trata la carta?
  Desarrollan una hoja de comprensión lectora.
 Se agrupan y desarrollan estas preguntas.
10
Socializan la formalización de lo aprendido. Se les presenta la siguiente imagen:
mi
n
 S e entrega una ficha para complementar el aprendizaje adquirido.
CIERRE - Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
Evaluación - Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
Meta cognición
Transferencia
¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Para qué les sirvió lo aprendido?
Tarea a trabajar en casa
Indico a los estudiantes que peguen o dibuje 5 imágenes y las separen en sílabas y clasifiquen que
clase de sílabas es.

LISTA DE COTEJO
Competencias: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Separa en sílabas las Clasifica según la
palabras extraídas. cantidad de sílabas que
Nombres y apellidos Observaciones
posee
N
° logrado No logrado logrado No logrado

01 ABRIGO CORREA MILETH LUANA

02 ARMAS FLORES BRITNEY DAYANA
03 CCANTO ROSALES MARYORI.
04 CHAVEZ BALTAZAR ZULY SULEMA
05 CORDOVA JARA JANETH
06 ESPINAL SANCHEZ ALEX RODRIGO
07 FABIÁN CÓNDOR ABIGAIL ZARAI
08 GOMEZ VILLAORDUÑA ANGHELY
09 HERNÁNDEZ TELLO RAMSEY
10 HUAMAN RODRIGUEZ ASTRY CIELO
11 HUERTAS EQUIZABAL WILLIAN
12 INGA QUICHIS ZOE KAHORY
13 MANUTTUPA DE LA CRUZ NIEVES
14 MARTINEZ HUERTA MIGUEL
15 OLIVAR RODRIGUEZ ANDRE
16 OLORTEGGUI ASENCIOS NAYDA
17 OLORTEGUI HUAPAYA YESLIN
18 PEZO TANCHIVA REYDER DAYIRO
19 PINEDO ESTEBAN JESUS ISAIAS
20 PORTOCARRERO CORONEL DIEGO
21 QUISPE GOZAR LUIS JESUS
22 ROSALES JULCA ALEXIS BRANDON
23 RUIZ REYES ADRIAN JOSE
24 SÁNCHEZ AYALA NICOL YAZMÍN.
25 SÁNCHEZ VÁSQUEZ MARÍA FE.
26 SATALAYA AREVALO NOEMI
27 SUDARIO HIPOLO JEREMIAS.
28 SUDARIO JAVIER GERARD SAMIR
29 TAFUR CASANA MARIA PAULA
30 TARRILLO SANCHEZ CESAR DANIEL
31 TORRES VARGAS BIAN
32 VARGAS VASQUEZ YORDIN
33 ZAVALETA TARAZONA KAELY
 I.E 8180 “Celso Lino Ricaldi ” Prof. Elisabet Hernandez Saldaña 2. ¿En qué lugar se escribe la carta?

Leemos una carta “Mis divertidas vaciones” a) Iquitos

b) Ica.
c) Huarmey

Huarmey, 30 de julio del 2023

3. ¿De qué trata la carta?
Querida amiga Maya:
a) La estadía en de Liz en la casa de sus abuelos.
Te mando muchos saludos y espero que estes bien. Te escribo para b) El viaje de Liz a la casa de sus tías.
decirte que en mis vacaciones he venido a visitar a mi abuelita a su c) El paseo de Liz al circo de la Chola Pucca.
pueblo en Huarmey. Ella tiene un establo y le estoy ayudando a
ordeñar a sus vacas, también estoy aprendiendo a preparar queso y 4. ¿Quién escribió la carta?
yogurt, es facilito llegando al colegio te voy a enseñar, el pan en este
pueblo es riquísimo. a) Luna
b) Liz
Cuando esté de regreso, te voy a llevar algunos productos que he c) Laura
preparado para que pruebes tu y mis compañeritos de mi equipo.
5. ¿Qué palabra están destacada en la carta? Escríbelas y
Nos vemos pronto, cuídate. sepáralas en sílabas

Atentamente,
________________________________________________________
Tu amiga Liz
________________________________________________________
PD. No te olvides hacer las actividades del cuaderno de comunicación
que ha dejado la maestra. ________________________________________________________

. ________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Respondemos juntos: ________________________________________________________
1. ¿A quién va dirigido la carta?
a) A Luisa
b) A Mayra
c) A Maya
Separa las siguientes palabras en sílabas: 3. Las palabras que poseen tres sílabas se llaman .

a) monosílabas
- bicicleta = _________________________________________
b) bisílabas

c) trisílabas
- ala = ______________________________________________
d) tetrasílabas
- regalo = ___________________________________________ 4. ¿Qué palabra está correctamente separada en sílabas?

a) mo - chil - a
- pizarra =___________________________________________
b) tu - tor - a

- elefante = __________________________________________ c) cam - pa - men - to

d) g - a - ti - to
- uva =______________________________________________
9. Marca la palabra que se encuentra correctamente silabeada.

a) cu - ar - t - e - to
- lámpara = __________________________________________
b) co - mi - sa - ría

c) trans - po - r - te
- pulgarcito =__________________________________________
d) hu - ma - no
2. Clasifica las palabras por el número de sílabas:
10. ¿Cuántas silabas tiene la palabra cocinero?
- cenicero - luz - salón - sal - elefante
- lámpara - orilla - café - caballo - castellano a) Una
- pan - mesa - sol - cuchillo - batidora b) Dos

c) Tres

d) Cuatro

Actividad para casita:

En tu cuaderno, escribe una lista de cinco palabras bisílabas, cinco

trisílabas y cinco polisílabas.
b)
c)
Propósito de la sesión: Hoy
los estudiantes, leerán una
s

carta y extraerán palabras

para reconocer la cantidad
de sílabas que posee.