JARDIN DE NIÑOS “LIBERTAD”
SEGUNDO “A”
Mtra. Miriam Sánchez Del Valle
JARDIN DE NIÑOS : LIBERTAD
EXPLOREMOS QUE HAY EN LOS TEXTOS Y PARA QUE NOS SIRVEN
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
FINALIDAD DEL CAMPO
Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y puedan recrearse con ellos individual y colectivamente, además de crear y
compartir algunos.
METODOLOGIA APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
FASE 1 PLANEACION, IDENTIFICACION DE LA PROBLEMÁTICA E IDENTIFICAR EL INSUMO, RECUPERACION. VINCULACION DE LOS
FECHA: 20 – FEBRERO AL 2 -MARZO 2023 TURNO:MATUTINO
CONTENIDO PROGRESION DEL APRENDIZAJE
Nos familiarizamos con la lectura y la Explicamos nuestras preferencias hacia los
escritura a través de la exploración de diferentes libros y textos que exploramos,
textos diversos y, usamos estas compartimos con otras personas lo que
herramientas para comunicarnos, podemos aprender al usarlos, pedimos
interactuar con otras personas y seguir opinión a otras personas sobre la selección
aprendiendo. de algún libro y damos nuestra
DIALOGO recomendación.
Nos familiarizamos con la lectura y
escritura al explorar diferentes tipos de
libros y textos que hay en nuestras casas,
escuela y bibliotecas; identificamos de qué
tratan, lo que dicen, y si nos pueden
interesar o servir en alguna situación
presente o futura.
ADECUACION CURRICULAR TECNICA DE OBSERVACION QUE VAMOS APRENDER
Involucraros como capitanes Que opinen, relacionar textos
para apoyar a repartir y ordenar que tienen similitudes y
materiales. contentar y tomar notas.
Alentar de manera individual a Compartir con otros sus
participar oralmente en clase. necesidades; lo que les gusta y
disgusta, y sus emociones.
METODOLOGIA
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Mtra. Miriam Sánchez Del Valle

CONOCIMIENTOS PREVIOS. PLANIFICACION. NEGOCIACION DE LOS PASOS A SEGUIR.

Conformados en círculo mostrare a los niños un cuento que encontré en la biblioteca despertando su interés por el tema,
posteriormente les cuestionare para rescatar sus saberes previos
¿A quién le gustan los cuentos?,
¿Qué cuentos les gustan?
¿Qué cuentos han leído?
¿Cómo podemos leer cuentos?
Invitarlos a explicar a sus compañeros como leer un cuento.
*registrar lluvia de ideas en el pizarrón.
FASE 2 ACCIÓN. ACERCAMIENTO. EXPLORACION DE LA SITUACION. COMPRENCICON Y PRODUCCION.ANALISAR ASPECTOS NECESSARIOS PARA
ELABOARA LAS PRODUCCIONES.

 Motivar a los niños a realizar una visita a la biblioteca de la escuela y explorar los libros libremente con la condición de cuidar los
cuentos.
 Comentar acerca de cuál fue el cuento que más les gusto e invitarlos a escribir como puedan en una tarjeta el título dicho
cuento, explicarles que el primer niño que la entregue será el cuento que se leerá en ese día.
 Los niños escucharan los primeros fragmentos del cuento y les cuestionare sobre que creen que imaginan que suceda después
en la historia, ir haciendo algunas pausas durante el cuento para que los niños participen,
 *usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de turnos.
 Con el área despejada los alumnos los alumnos se colocarán se recostarán en el suelo para escuchar el Audi cuento el flautista,
pedirles que presten mucha atención porque haremos pausas en el cuento para que ellos participen sobre lo que creen que
sucederá, posteriormente antes de culminar el cuento cuestionarles a los niños ¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos
a dibujar lo que creen que sucederá en el final del cuento.
 todos los niños de manera individual realizarán su dibujo y posteriormente compartirán lo que ha hecho con sus compañeros,
guardar los productos y escuchar el final del cuento, cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al del cuento y por qué?, de
igual manera a platicar si les ha pasado igual como a los personajes.
 Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de caperucita roja, posteriormente los niños platicaran sobre
los personajes y como eran cada uno de ellos, invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a
escribir en el pizarrón), así mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que hubieran hecho?, ¿les ha pasado algo
como lo que le paso a caperucita?, ¿hay alguien que les produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar
experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al tema.
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Mtra. Miriam Sánchez Del Valle

 Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.

 Con apoyo de las tics, los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de Peter pan, conforme transcurra el cuento se
irán haciendo pausas para que los niños expresen que creen que va suceder en la historia o bien compartan algunas experiencias
breves sobre la temática del cuento.
 De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya gustado de la historia. (una vez terminados los
productos invitarlos a explicar de forma oral lo que han hecho)
 Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en clase, pues invitaremos a algunas madres de
familia a que asistan al aula a contarnos un cuento diferente.
 Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus producciones. ellos explicaran que dice.
 Los niños usaran materiales para poder formar palabras usando las tarjetas del alfabeto móvil
 Los padres de familia asistirán a la escuela y llevaremos a cabo la lectura de algunos cuentos estas sesiones se llamarán lectura
en voz alta una vez que hayamos realizado la lectura recordaremos algunas palabras que se mencionaron posteriormente los
niños utilizaran su alfabeto móvil y lograran formarlas
 Con apoyo de los padres de familia los niños jugaran utilizando su alfabeto móvil para formar palabras
FASE3 INTERVENCION.EXPOSICION, EXPLICACION Y EXPOSICION DE SUS PRODUCCIONES.DIFUSION. PRESENTACION DEL PRODUCCTO,
CONSIDERACIONES. SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACION. AVANCES. TOMA DE DECISIO0NES.
Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de lectura donde escucharan a un cuentacuentos y pondrán
en práctica los aprendizajes abordados durante este proyecto.
SE TRABAJA CON LA PROMOTORA DE EDUCACION FISICA Y SE ANEXA PLAN DE TRABAJO

Se trabaja con la actividad sobre el día de la bandera

Preguntar al grupo sobre los conocimientos que tiene de la bandera nacional ¿ como es? ¿ que colores tiene ¿ y que significa? ¿Cómo es el
escudo que representa?
Invitar a los alumnos a observar la bandera nacional cuestionándolos sobre sus características forma y colores posicion

Observa el video sobre la cronología de la bandera

https://youtu.be/lghQDoBi2Q8
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Los niños elaboran su bandera

DOCENTE DIRECTOR ESCOLAR

PROFRA: MIRIAM SANCHEZ DEL VALLE PROFRA: MARCELA MORENO RAMIREZ

RUBLICA
N. NOMBRE DE LOS ALUMNOS ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
Realiza grafías, marcas o En algunas ocasiones se Realiza marcas sin sentido
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Mtra. Miriam Sánchez Del Valle

P dibujos para expresar de esfuerza por realizar y no logra expresar lo que

manera gráfica registros propios para registro.
narraciones o lo que más expresar lo que observo y
le llamo la atención. escucho de textos.

1 Carmona Estrada Atziri Itzayana

2 Casales Ramírez Merari Alejandra
3 Cisneros Alcántara Jonathan Ariel
4 Fernández Trinidad Julián
5 Flores Hernández Astrid Samara
6 Gálvez Carranza Chistian Matías
7 García González Lian
8 Gómez Cruz Fernando Dubai
9 Herrera Piñón Manuel Alejandro
10 Hernández Bautista Tadeo
Alexander
11 Lazcano Márquez Israel
12 Martínez Espinoza Maria Fernanda
13 Montesinos Ayala Dylan Mateo
14 Moran Concha Eliot Jared
15 Muñoz Espinoza Diana Vianey
16 Posadas González Andrea Yamileth
17 Ramitrez Ramirez Ian Zaid
18 Ríos Virves Liam Zaid
19 Rivera Huerta Amber
20 Rodríguez Calva Jazmin Loreto
21 Sampayo Dircio Oscar Yahir
22 Sánchez Estrada Rafael Alexander
23 Vega De La Rosa Dulce Rosario
24 Velasco Zaragoza Madeline
Johanna
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RUBRICA PARA EDUCACION FISICA SEGUNDO A

Controla y Logra Logra lanzar y Rueda la Al lanzar en Dirige la El alumno Durante el Durante la
NOMBRE DE LOS ALUMNOS manipula lanzar y atrapar con botella parejas, logra botella con propone o lanzamiento sesión el
movimientos atrapar precisión la por el atrapar la precisión por muestra de la botella alumno
al lanzar y con botella con la espacio de botella sin todo el interés al en forma de participa
atrapar la precisión mano forma titubear o espacio sin proponer bolos el activamente,
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botella con la botella izquierda. continúa golpear al chocar con alumno respeta las
ambas con la sin compañero. los demás. logra reglas y a los
manos mano tropezar. derribarlos compañeros
derecha.
Carmona Estrada Atziri Itzayana
Casales Ramírez Merari Alejandra
Cisneros Alcántara Jonathan Ariel
Fernández Trinidad Julián
Flores Hernández Astrid Samara
Gálvez Carranza Chistian Matías
García González Lian
Gómez Cruz Fernando Dubai
Herrera Piñón Manuel Alejandro
Hernández Bautista Tadeo Alexander
Lazcano Márquez Israel
Martínez Espinoza Maria Fernanda
Montesinos Ayala Dylan Mateo
Moran Concha Eliot Jared
Muñoz Espinoza Diana Vianey
Posadas González Andrea Yamileth
Ramitrez Ramirez Ian Zaid
Ríos Virves Liam Zaid
Rivera Huerta Amber
Rodríguez Calva Jazmin Loreto
Sampayo Dircio Oscar Yahir
Sánchez Estrada Rafael Alexander
Vega De La Rosa Dulce Rosario
Velasco Zaragoza Madeline Johanna