CEPI PRINCIPE XIU

CCT 31DCC0200 I
LEP. NEYDI ABIGAIL SALAZAR YAM 3° B

Nombre de la actividad: conozco los portadores

Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Participación social Tiempo: 4 al 11 de
nov. 2022
Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos Espacios: aula y
Aprendizaje esperado: Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. comedor
• Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Actividades Recursos didácticos
Jueves 03 de noviembre de 2022 Cuento
Inicio: realizar un canto de saludo para después platicar acerca del tema que comenzaremos a ver. Hojas en blanco y
Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre diversos portadores de colores
texto como: ¿saben que son los portadores de texto? ¿en qué lugares han visto algo escrito? ¿cómo Lápiz
sabemos que ahí dice algo? ¿dónde podemos encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en Colores
que podemos encontrar algo escrito? Etc. Plumones
Desarrollo: para saber más sobre el tema, realizar una investigación por internet y ver un video. Pegamento
Después realizar la actividad del baúl de los textos, en donde habrá tarjetas con imágenes de diversos textos Tijeras
escritos, en donde cada niño deberá de ir pasando y sacar una tarjeta para describir las características físicas Calentador eléctrico
que se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto. Harina
Enseguida explicar a los niños que es lo que se pretende que ellos conozcan y las actividades que se estarán Azúcar
realizando durante estos días a fin de trabajar la comprensión. Mantequilla recipiente
Cierre: Pedir que visiten la biblioteca escolar para que identifiquen todos aquellos portadores de textos de plástico
para que enseguida conversen sobre el tipo de información que encontraron: ¿qué libros encontraron? Satén
¿para qué se usan? ¿en qué momentos los han usado? ¿todos los textos que encontraron querrán decir Periódico
lo mismo? ¿por qué? ¿para qué creen que se hacen los libros? Bocina
Viernes 04 de noviembre de 2022

“cuento”
Inicio: recordar la clase anterior, a partir de ahí cuestionar con lo siguiente; ¿Qué tipos de textos
conoces? ¿qué parte del cuento, has leído otro tipo de portador, como una revista, diccionario,
enciclopedia? ¿en qué lugares encontraste estos textos?
Mostrar ejemplos de los portadores de textos como: revistas, cuentos recetas, diccionarios o enciclopedias.
Leer el contenido y mostrar a los alumnos las ilustraciones para que puedan interpretar la información.
Desarrollo: Mostrar un cuento (grande), enseñar a los alumnos las ilustraciones y a partir de ello
permitir que infieran de lo que se trata y la manera en el que se desenvuelve la historia (cuando hayan
mencionado sus propias ideas, leer la historia para que puedan comprobar o descartar sus
pensamientos)
Mencionar las partes que tiene el cuento y se les mostrará un ejemplo, invitar a algunos niños que pasen a
identificarla.
Cierre: con el audio cuento de los tres cerditos, van a ordenar la secuencia de las acciones de esta
historia (inicio, desarrollo y desenlace) lo van a decorar, colorear y con etiquetas identificar las partes.

Lunes 07 de noviembre de 2022

“Cuento”
Inicio: Comenzar la clase con un canto de saludo y el pase de lista.
Recordar lo visto la clase anterior, preguntar cuál fue el portador de textos que conocieron, ¿Qué hicieron en
la biblioteca? ¿Cuáles son las partes del cuento?
Desarrollo: pedir a los alumnos que compartan sus cuentos elaborados y mostrarán las partes que
identificaron en su cuento.
Visitar de nueva cuenta la biblioteca, para escoger un cuento el que más le guste.
Cierre: haremos circulo sentados en el piso para jugar a la papa caliente, el que pierda se pondrá de
pie para que nos lea el cuento que escogió, lo interpretara de acuerdo a las grafías e imágenes que tiene
el cuento.
Tarea: investigar que es una receta de cocina y elaborar un gorro de chef y mandil.
Martes 08 de noviembre de 2022

“Receta”
Inicio: comenzaremos con el canto de saludo, seguidamente con el pase de lista de los niños.
Previamente los niños traerán su investigación sobre el portador de textos que se trabajará el día de hoy, “la
receta”, se les cuestionará lo siguiente ¿saben qué es una receta? ¿para qué sirve? ¿Quiénes lo utilizan? La
maestra les enseñará una receta en grande y les explicará que es lo que contiene y los procedimientos a seguir
para elaborar nuestra receta.
Desarrollo: elaboración de la receta “Galletas de mantequilla”
Ingredientes:
300 gramos de harina, más extra para extender
½ taza de azúcar, más extra para decorar
220 gramos de mantequilla
Preparación:
-ACREMA la mantequilla con un batidor.
-AÑADE el azúcar y mezcla hasta que esté perfectamente incorporada.
-AGREGA la harina e integra muy bien.
-ESTIRA la masa en una superficie limpia, utiliza un rodillo.
-CORTA en figuras las galletas del mismo grosor.
-CALIENTA un sartén antiadherente a fuego lento.
-ACOMODA las galletas en el sartén y cocina hasta que estén doraditas, voltea con una espátula y repite este
paso con el resto de la masa.
-ENFRÍA las galletas y reserva.
-PASA por azúcar las galletas para decorar. Agrega una pizca de canela para darle un toque único (opcional).
TIP: estira las galletas de un grosor de medio centímetro para que no se rompan al momento de cocinar en el
sartén.
Cierre: DISFRUTA estas galletas de mantequilla sin horno.
TAREA: investigar qué es una adivinanza y un trabalenguas.

Miércoles 09 de noviembre de 2022

“Adivinanzas”
Inicio: recordar la clase anterior ¿qué portadores de textos hemos visto? ¿cómo son? ¿para que los
utilizamos?
Proyectar video sobre adivinanzas https://www.youtube.com/watch?v=Hur1XZbTn8w-
explicar:
“Las adivinanzas son dichos populares en verso en los que, de una manera encubierta, se describe algo para
que sea adivinado por pasatiempo”.
Desarrollo: Jugar a la gallinita ciega. Consiste en tapar los ojos a un niño o niña, el resto se pone en
círculo alrededor del gallito ciego, tomados de las manos. "El gallito" debe dar tres vueltas sobre sí
mismo antes de empezar a buscar, para que no sepa dónde está. Los niños podrán moverse sin soltarse
de las manos. Cuando el gallito atrape a alguno deberá adivinar quién es . Si acierta, se intercambian
los papeles.
Cuando hemos jugado varias veces, nos sentamos en círculo y preguntamos a los que han hecho de gallito
qué han tenido que hacer para adivinar quién era el niño o la niña que han atrapado. Es necesario aprovechar
el diálogo, porque suele ser muy rico.
Ejemplo de intervenciones:
¿Como supiste quién era? ¿Qué hiciste para saber quién era? (aquí aparecen los sentidos: tacto, olfato, oído)
¿Dudaste en algún momento? ¿Qué te hizo decidir que era ella y no él? ¿Qué te ha dado la pista definitiva?
¿Qué te ha despistado?
Escuchar y compartir las adivinanzas. Indicar el objeto del cual se está dando pistas.
Cierre: compartir adivinanzas con los niños, se le dirá la adivinanza y los niños tendrán que decir que
es, en la pizzara habrá dibujos donde los niños observarán y adivinarán cual es la respuesta. Después
se pondrá audio de sonidos que tendrán que adivinar.

Jueves 10 de noviembre de 2022

“El periódico”
Inicio: Platique con los niños sobre lo siguiente: ¿conocen algún periódico?, ¿qué observan en él? ¿Hay
letras? ¿Hay dibujos?, ¿para qué les servirá a las personas? De ser posible que su niño explore,
manipule y observe un periódico de verdad, muéstrele las partes que integran un periódico y
preguntarles qué parte le gusto más, si es posible lea lo que más llamo su atención. Ahora que ya
sabemos cómo es un periódico, proponga y motive a los niños a realizar su periódico, considerando lo
siguiente: ¿Qué materiales se utilizarán para la realización? ¿Cuántos apartados tendrá? ¿Cómo van a
ir reuniendo las noticias que van a poner? ¿Cuál será el nombre de su periódico?
Desarrollo: Proponer a los niños jugar a los reporteros, para lo cual deberán recopilar información en
internet, libros, revistas etc. Sobre alguna noticia que les gustaría elaborar, apoye al niño en la
búsqueda de la información y a redactar la noticia Puede realizarle las siguientes preguntas: ¿Por qué
paso?, ¿Cómo sucedió?, ¿quiénes estaban? No es necesario que pongan mucha información
¡¡¡¡Recuerda que lo importante es que el niño se exprese sus ideas!!! Investigar y buscar imágenes o
dibujos para acompañar la noticia, Recortar imágenes de la información que desean poner en el
periódico. Hagamos nuestro periódico, Para elaborarlo se puede usar cualquier tipo de papel, hojas
blancas, papel bond, cartulina, etc.
Cierre: Cuando tenga listo el periódico cada niño explicará qué es y cómo funciona el periódico, que
hable sobre las noticias que pusieron en él. Se apoyará para que sus explicaciones sean más claras con
Preguntas como: ¿Cómo se llama el periódico que elaboraste? ¿De qué trata esta noticia? ¿Cómo se
llama? ¿Qué sucedió? ¿Qué noticia te gustó más? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Para qué nos sirve un
periódico?

Viernes 11 de noviembre de 2022

“La invitación”
 Inicio: Hacer un recordatorio de todo lo visto en las clases anteriores, explicarles que el día de hoy se
concluirá el tema de los portadores de textos, cuestionarlos acerca de los que aprendieron con respecto
al tema.
Desarrollo: El día de hoy jugaremos a realizar una fiesta de cumpleaños, pero antes preguntarles si
han asistido a alguna fiesta o si ellos han hecho alguna fiesta o de lo contrario si los han invitado a
asistir a otro evento. Por turnos escuchar sus anécdotas nos sentaremos en forma circular para estar
más cerca y poder escuchar con atención.
Al terminar de contar sus experiencias invitarlos a elaborar una invitación. Pero antes enseñarles como es una
invitación y que aspectos contiene.
Cierre: presentar la invitación elaborada y decir los aspectos que contiene.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

GRADO Y GRUPO: 3° “B”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 1: Participación social
ORGANIZACIÓN CURRICULAR 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos

Nombre del alumno

Bladimir
Leandro

Gerardo
Jeamilet

Gustavo

Mayalin
Dariana

Victoria

Cristian

Damián

Anyelin
Fabiola
Dayani

Angela

Joshua

Joselin
Carlos

Arleth
María
Frida
Aylin

Dilan

Ariel

Elvis
Conocen los
portadores
Identificaron los
portadores de textos
Describen el
contenido de los
portadores de textos
Interpretaron con sus
ideas que es para ellos
un portador de textos
Realizaron sus
propios portadores de
textos

LEP. Neydi Abigail Salazar yam Profa. Adalucy González Castro

Docente Directivo