SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

PLANEACIÓN BASADA EN METODOLOGIA DE PROYECTOS

NUEVA ESCUELA MEXICANA 2022
CICLO ESCOLAR 2023-2024
NOMBRE DE LA ESCUELA
CCT ZONA ESCOLAR SECTOR
NOMBRE DEL DOCENTE
FASE FASE 5 QUINTO GRADO
Campo De lo humano y lo Ejes • Inclusión
comunitario articuladores • Interculturalidad critica
• Igualdad de genero
• Apropiación de las culturas a través de
la lectura y escritura.
Proyecto Me reconozco a través de mi familia Escenario Aula
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
Las familias como espacio para el 1. Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para
desarrollo del sentido de fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
pertenencia y autonomía, para una 2. Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el
sana convivencia. desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la
comunidad.
Apropiación e intervención artística 1. Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por
en el espacio comunitario. medio de historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una
secuencia dancística o una canción popular donde modifique su
letra para compartir su perspectiva con otras personas.

Metodología Aprendizaje servicio Tiempo de aplicación Dos semanas

DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa # 1. Recursos e implicaciones
• Realizar a los alumnos las siguientes preguntas: LTG. Proyectos de Aula
¿Qué haces los fines de semana con tu familia?,¿La rutina es igual o diferente
LTG. Nuestros Saberes
a la de entre semana?
• Escuchar atentamente sus respuestas. Cuaderno
• Presentar a los alumnos el nombre del proyecto “Me reconozco a través de
Hoja de trabajo 1
mi familia” .
• Leer en plenaria el párrafo introductorio de la nueva aventura de Colores
aprendizaje y comentarlo con los alumnos que significado le dan a “
Hojas blancas
sentido de pertenencia” y “afecto.”
• Indicar a los alumnos imaginar que son un globo que se infla cada vez que
convives con tu familia. Realizar la técnica de respiración que se presenta
en LTG. Proyectos de Aula pág. 266
• Comentar en plenaria en que momentos podrían utilizar esa técnica de
respiración para enfrentar situaciones de convivencia poco sana.
• Leer el texto “Así convivimos mi familia y yo” presentado en el LTG.
Proyectos de aula pág. 267.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 1 en la cual los alumnos deberán
narrar como viven con su familia.
• Solicitar que elaboren en una hoja un dibujo que represente a los
miembros de su familia.
• Por participación pasar al frente del aula, colocar en el pintarrón el dibujo
de su familia y compartir en plenaria el texto que escribieron anteriormente.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa # 1. Recursos e implicaciones
• Solicitar a los alumnos abrir su LTG. Nuestros saberes pg. 268 y leer en plenaria
acerca de las distintas formas de convivencia en familia.
• Comentar como es la convivencia con los miembros de su familia: mamá , papá,
hermanos, tíos, abuelos,
• En asamblea, elaborar en conjunto una conclusión acerca de las distintas formas de
convivencia en familia y anotarlo en su cuaderno de trabajo.
PAUTA EVALUATIVA: Identifica distintas formas de convivencia en la familia.

• Iniciar la sesión pregunta a los alumnos que situaciones vivieron con su familia ayer LTG. Proyectos de Aula
por la tarde.
• Escuchar atentamente sus respuestas. LTG. Nuestros Saberes
• Comentar con los alumnos que día con día vivimos diversas situaciones con nuestra Cuaderno de trabajo
familia, puede ser felices, molestas o tristes.
• Explicar y dictar a los alumnos la siguiente información: Media cartulina
Sentido de pertenencia y el afecto
El sentido de pertenencia se refiere a sentirse parte de un grupo o de una sociedad, y su
origen está en la familia, pues es el primer grupo al que pertenecemos.
Desde que nacemos, necesitamos pertenecer, sentir que formamos parte de una familia,
sentirnos queridos, protegidos y amados.

• Complementar la información previa, dando lectura a la información presentada en su

LTG. Nuestros saberes pg. 193.
• Indicar a los alumnos abrir su LTG. Proyectos de Aula pág. 268 y observar la imagen
que ahí se presenta.
• Solicitar la participación de diversos alumnos para comentar que imaginan que ha
sucedido y que está a punto de suceder.
• Indicar a los alumnos responder ¿Qué está sucediendo? y que ideas podrían
favorecer el sentido de pertenencia y el afecto en la familia de la imagen, en el
espacio asignado en la página 267 del libro ya mencionado.
• Formar comunidades de aprendizaje de 5 integrantes y hacer entrega a cada uno de
media cartulina. Explicar que deberán escribir acuerdos para favorecer el sentido de
pertenencia y afecto en la familia.
• Exponerla frente al grupo y colocar la cartulina en un espacio del aula a la vista de
todos para su consulta.
Tarea: Para la siguiente sesión: recortes o dibujos que representen los valores que
reconocen como fortalezas de su familia. Ejemplo: comunicación, tolerancia, respeto, etc.
PAUTA EVALUATIVA: Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para
fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.

Etapa # 2. Recursos e implicaciones

• Realizar una lluvia de idea con los alumnos acerca de que son los valores. Anotar sus LTG. Proyectos de Aula
respuestas en el pintarrón.
• Leer en plenaria el texto “ Los valores” presentado en la página 194 de su LTG. Cuaderno de trabajo
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 2 , en la cual deberán organizar la información
correspondiente a los valores. Recortes o dibujos de valores.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa # 2. Recursos e implicaciones
• Indicar a los alumnos llevar a cabo la elaboración de su collage con sus Media cartulina
imágenes y dibujos encargados de tarea ,en media cartulina. Indicar que podrán
decorarlos con los siguientes materiales de reusó: hojas, flores, palitos de Materiales de reusó
madera, basura de sacapuntas, pulgares locos (huella digital), basura del patio
escolar.
• Al finalizar, intercambiar su collage con un compañero. Ese compañero será el
encargado de presentar ante los demas el collage , interpretando lo que
identifican de las imágenes.
• En asamblea, discutir si coinciden las ideas de los creadores del collage con las
de los espectadores.
Pauta Evaluativa: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el
desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.

• Leer en comunidad el texto de una rutina familiar que se encuentra en su LTG.

Múltiples lenguajes pág. 31. Un alumno inicia leyendo y al llegar a un punto LTG. Múltiples Lenguajes
continua otro alumno la lectura.
• Comentar que situaciones se mencionan en el relato que no favorecen una sana LTG. Proyectos de Aula
convivencia y como podrían darle solución para cambiar la situación.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 3, en la cual deberán escribir situaciones Cuaderno
anónimas acerca de momentos que vivieron con su familiar que no hayan
contribuido a una sana convivencia. Hoja de trabajo 3
• Presentar a los alumnos un buzón , elaborado con material de reusó para que ahí
depositen sus mensajes anónimos. Hoja de trabajo 4
• Indicar a los alumnos elaborar en su cuaderno una tabla como la que se presenta
en la página 270 de su LTG. Proyectos de Aula.
• Leer los incisos b) y c) de la página mencionada y realizar las actividades
mencionadas.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 4 en la cual deberán escribir debajo de cada
rebanada de pastel una acción para regular las emociones que posibilite la
generación de situaciones asertivas.
Pauta Evaluativa: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el
desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.

Etapa # 3 Recursos e implicaciones

• Realizar a los alumnos las siguientes preguntas generadoras : ¿Qué es un LTG. Proyectos de Aula
comic?, ¿Has leído uno?, ¿Cómo se presentan?
• Escuchar atentamente sus respuestas. Cuaderno
• Explicar y dictar la siguiente información:
La historieta Video
Es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en
una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en Bocinas
secuencia componen un relato o una serie de ellos.
Una historieta comprende y articula los siguientes elementos: Equipo de computo
- Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la
historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Hoja de trabajo 5
-lustraciones. Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa # 3 Recursos e implicaciones
-Globos de texto. Sirven para englobar los diálogos de los personajes y dejar en
claro quién dice qué.
• Presentar a los alumnos el video “Como hacer una HISTORIETA / Aprendo en
Casa” liga: https://www.youtube.com/watch?v=pKyzW50qFnE
• Comentar en plenaria lo visualizado en el video.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 5 , en la cual deberán escribir los diálogos de
los personajes que se presentan.
• En asamblea ,establezcan acuerdos para la creación de la historieta.
Considerando todos los recursos que disponen en el aula y con su familia.
Pauta Evaluativa: Reconoce el uso y características de una historieta.

• Retroalimentar con los alumnos lo aprendido acerca de las historietas: ¿Qué es

una historieta?, ¿Qué son los globos de texto?, ¿Qué son las viñetas?, ¿Para LTG. Proyecto de Aula
qué sirven las ilustraciones?
• Escuchar con atención sus respuestas para detectar que se requiere reforzar. Cuaderno
• Formar comunidades colaborativas de aprendizaje para que lleven a cabo la
planificación de la historieta de convivencia familiar. Guiarse con la tabla que se Hoja de trabajo 6
presenta en el LTG. Proyectos de Aula pág.271
• Por equipos, presentar su planificación frente al grupo , comentar sus respuestas
y llegar a acuerdos.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 6 para ir elaborando un organigrama con las
etapas y actividades del proyecto.
• Seleccionar integrantes de la comunidad estudiantil del grupo para realizar en
una cartulina el organigrama que elaboraron y pegarlo en un lugar del aula para
su consulta.
Pauta Evaluativa: Planifica el desarrollo del proyecto en comunidad.

Etapa # 4 Recursos e implicaciones

• Recordar con los alumnos las propuestas que han comentado para fomentar el LTG. Proyectos de Aula
sentido de pertenencia y afecto para una sana convivencia .
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 7, en la cual recordaran e identificaran el Cuaderno
sentido de pertenencia y afecto.
• Solicitar a los alumnos responder en su cuaderno las preguntas que se Hoja de trabajo 7
presentan en su LTG. Proyectos de Aula pág. 272 .
• Con las respuestas de sus preguntas , invitarlos a escribir una carta para su
familia.
• Revisar estructura, limpieza, contenido y ortografía de la carta, si es necesario
realizar las correcciones pertinentes y encaminar a los alumnos en su
elaboración.
Tarea: Llevar la carta a casa , buscar un momento en familia donde estén todos
reunidos para leerla y escribir en su cuaderno al menos tres acuerdos y
compromisos para la atención de posibles conflictos.
Pauta Evaluativa: Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para
fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa # 4 Recursos e implicaciones
• Iniciar la sesión comentando con los alumnos que reacciones tuvieron por LTG. Proyectos de Aula
parte de su familia al leerles la carta que hicieron la sesión anterior.
• Escuchar con atención sus experiencias. Cuaderno
• Leer en plenaria la actividad “La telaraña” en su LTG. Proyectos de Aula pág.
275. Estambre
• Invitar a los alumnos a salir fuera del aula para llevar a cabo la actividad
descrita anteriormente.
• De vuelta en el salón de clases, redactar los diversos acuerdos mencionados y
una conclusión acerca de los mismo.
• Leer de forma individual, pero sin olvidar que son miembros de una comunidad,
la situación de Luis que se presenta en su LTG. Proyectos de Aula pág. 274 y
responder en su cuaderno los cuestionamientos que ahí se presentan.
• Discutir en comunidad las respuestas a las que llegaron.
Tarea: Investigar con apoyo de un familiar los pasos para resolver un conflicto de
forma pacífica y elaborar un diagrama con la información en su cuaderno de
trabajo.
Pauta evaluativa: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para
el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.

• Socializar con los alumnos los pasos para resolver un conflicto de forma LTG. Proyectos de Aula
pacífica.
• Organizar comunidades de aprendizaje para que selección el mejor diagrama
Cuaderno
de esa comunidad y asignarles un grupo de la escuela para que pasen al salón
a presentarles la información recabada.
• Reunir las comunidades de aprendizaje con las que planificaron el desarrollo Hoja de trabajo 8
de su historieta.
• Iniciar la elaboración de su historieta siguiendo las indicaciones de su LTG.
Proyectos de aula pág. 275.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 8 , donde podrán a elaborar su historieta.
• Elaborar una invitación para que sus familiares acudan a la presentación de
sus historietas.
Pauta Evaluativa: Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por
medio de historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia
dancística o una canción popular donde modifique su letra para compartir su
perspectiva con otras personas.

Etapa # 5 Recursos e implicaciones

• Acondicionar el aula para la presentación de sus historietas: orden de los LTG. Proyectos de aula
mesabancos, mural con las historietas o libretas.
• Iniciar la presentación utilizando la tecnica de respiración con la que trabajaron Cuaderno
en la primera sesión y continúen con la presentación de su trabajo final.
• Cuando sus familiares se hayan retirados, digan sus opiniones respecto a los Hoja de trabajo 9
puntos que se presentan en LTG. Proyectos de Aula pág. 277
• Finalmente, responder de forma individual las dos preguntas de la página
anteriormente mencionada.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 9, en la cual deberán responder los
acuerdos asamblearios para este proyecto.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Productos y evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
• Hoja de trabajo: • Participa en distintas formas de convivencia en la
1.Asi convivimos mi familia y yo. familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y
2.Los valores. afecto.
3.Situaciones Anónimas. • Reflexiona acerca de los valores heredados de la
4. El pastel. familia, para el desarrollo de una sana convivencia
5.Diálogos de la historieta. en la escuela y la comunidad.
6.Organigrama • Representa problemáticas detectadas en su
7.Sentido de pertinencia comunidad, por medio de historietas, maquetas,
8.Viñetas para historieta improvisaciones teatrales, una secuencia dancística
9.Acuerdos Asamblearios o una canción popular donde modifique su letra para
compartir su perspectiva con otras personas.
• Dibujo “Miembros de mi familia “
• Acuerdos para favorecer el sentido de pertenencia
y afecto en la familia.
• Collage “Valores de mi familia”
• Carta para mi familia.

Vo Bo

FIRMA DEL DOCENTE FRENTE GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL EDUCATIVO