Proyecto

Realizamos experimentos
Fecha 15 AL 29 DE NOVIEMBRE
Justificación Los alumnos se muestran adaptados a la escuela, se realizó la
evaluación diagnostica que arrojó saberes adquiridos y aprendizajes
que es necesario reforzar. Durante la evaluación pude darme cuenta
de que a los niños y niñas les gusta manipular materiales, explorar y
realizar cuestionamientos sobre situaciones que observan, es por eso
que se eligió este proyecto que permitirá que los alumnos realicen
hipotesis, manipulen y experimenten con materiales para sacar sus
propias conclusiones de lo que observan y experimentan.
Orientación La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo comunidad
didáctica educativa logrando así despertar la curiosidad en las niñas y niños, dar
libremente opiniones, busca alternativas, propiciando la libertad de
expresion en la escuela e involucrando a todos sus integrantes en este
proceso de aprendizaje.
Campo Formativo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en
otros lugares
Procesos de III
desarrollo de Establece relaciones de causas y efectos al observar y experimentar
aprendizaje con elementos de la naturaleza; registra sus hallazgos y los comparte
con sus pares
Transversalidad
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Procesos de III
desarrollo de Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones,
aprendizaje gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de
distintos lenguaje
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas
y promover la inclusión y el respeto a la diversidad .
Procesos de III
desarrollo de Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de
aprendizaje sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la participación de todas y todos en un marco de
inclusión y diversidad
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y
materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.
Procesos de III
 desarrollo de Ajusta el control y precisión de los movimientos en situaciones
aprendizaje cotidianas de casa, escuela y comunidad y selecciona los objetos y
materiales apropiados que necesita
Ejes articuladores Inclusión
Pensamiento crítico
Igualdad de género
Vida saludable
Fomento de la lectura y escritura
Participación de los Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa,
padres de familia interesarse en el aprendizaje de los alumnos, acudir a la escuela
cuando se les solicite.

Organización Instrumento de evaluación Aspectos a evaluar

Individual, en familia, Escala de evaluación Asisten a la clases.
equipos, grupal Registro de experiencias Realizan las actividades
Diario de la educador Uso de materiales diversos.
Portafolio de evidencias Interes y oarticipación
Fichas descriptivas Trabajo colaborativo
Listas de cotejo Aplicación de medidas higiene
Estrategias didácticas Actividades de PEMC
Implementar la metodología basada en proyectos para
lograr aprendizajes.  PROGRAMA DE LA
Trabajar utilizando material variado. REVOLUCIÓN
Implementar imágenes llamativas para mantener su  DESARROLLO DEL
interes. CONOCIMIENTO
Pedir que implementen un registro anecdotico para CIENTIFICO.
apoyarnos y detectar el aprendizaje y dificultades de los
alumnos.
Planear los proyectos según su interes y así favorecer la
adqusición y reforzamiento de aprendizajes

Etapa 1. Planteamiento del proyecto material

Miércole Inicio Papel
s 15  Cuestionar si saben qué son los experimentos, anotar en bond
papel bond sus comentarios. -
 proporcionar una hoja en la que deberán colorear a los Plumones
niños que crean que están realizando experimentos. -Hojas
 Mostrar la imagen de un científico, cuestionar si saben -Colores
qué es y qué es lo que realiza, describirlo y explicar que o
los científicos realizan experimentos y la finalidad de crayolas
 realizarlos. -T.V.
 Proyectar el video “¿Qué es un experimento? -
Preescolar”, comentar lo que son los experimentos y Imágenes
cuestionar si les gustaría realizar algunos. -Video
https://www.youtube.com/watch?v=Gcl_wgxNQ1I&t=439s -Gises

Desarrollo
 Proponer realizar experimentos, formar equipos y pedir
que seleccionen en el aula materiales u objetos que
consideren con los que se pueden realizar experimentos.
Explicar la manera adecuada de utilizarlos, permitir que
utilicen algunos y mencionar las medidas de seguridad a
seguir, establecer medidas de cuidado al utilizar estos
materiales
 Mostrar el objeto o material que eligieron y mencionar
cómo lo podemos utilizar al realizar experimentos.
 Observar imágenes de diferentes experimentos, pedir
que tachen los que les gustaría realizar y mencionar por
qué.
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gusta
experimentar con materiales? ¿Les gustaría ser
científicos? ¿Qué materiales podríamos utilizar? ¿Qué
cuidados debemos aplicar al utilizar materiales? ¿Los
experimentos se podrían realizar en cualquier área de la
escuela? Anotar sus respuestas alrededor de una
imagen de un científico y colocarla en una parte del salón
que sea visible para los alumnos
Cierre

 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto

será “Realizando experimentos” mediante sus
respuestas establecer un objetivo para este. Objetivo:
Realizar diversos experimentos que despierten su
curiosidad y les permitan obtener información para
comprender mejor sucesos en su entorno, permitiendo la
manipulación de diversos materiales, teniendo los
cuidados pertinentes e involucrando a toda la comunidad
educativa.
 Decorar con gises un dibujo de un científico
mencionando que será nuestra portada para nuestro
compendio de evidencias es decir los trabajos que
realicemos durante este proyecto.
Etapa 2. Implementación
Jueves Inicio
16  Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de
éste.
  proporcionar una hoja en la que deberán encerrar los
objetos y materiales con los que pueden realizar
experimentos.
Desarrollo -Hojas
 Cuestionar sobre qué área de la escuela consideran -Lápices
adecuada para realizar experimentos. Salir grupalmente -Colores
e ir mencionando las características de cada área, o
cuestionar si creen conveniente realizar ahí los crayolas
experimentos. -
 Regresar al aula, proporcionar una hoja y tachar el área Imágenes
adecuada para realizar experimentos, explicar por qué y -T.V.
grupalmente elegir el área de la escuela en la que -Internet
realizaremos experimentos. -Video
 Cuestionar si conocen los imanes, mostrar una imagen -Imanes
de un niño utilizando un imán, explicar la función de los -Clips
imanes y mencionar si han utilizado alguno. recordar -Objetos
vocales, trazar y dibujar un objeto que comience con la metálicos
letra que se indica -Carros
 Proporcionar un imán y clips, pedir que cuenten los clips de
que logran levantar con su imán. Proyectar el video juguete
“Aprendiendo que son los imanes”, comentar sobre lo -Papel
que son. crepe
 Proponer realizar experimentos con imanes, colocar -
algunos objetos metálicos alineados en el suelo y frente Pegamen
a ellos imanes con diferentes fuerzas. Ir moviendo los to
imanes hasta descubrir cuando atrae cada uno al objeto
que tiene enfrente; comentar qué objetos se movieron
con facilidad.
Cierre
 Proporcionar carros de juguete en los que previamente
se pegará un imán en la parte superior, utilizar otro imán
de polo inverso para atraer el cochecito de juguete y
hacer que corra sin tocarlo, realizar carreras e identificar
quien llega en primero, segundo y tercer lugar.
 Dar una hoja en la que deberán dibujar los experimentos
realizados con un imán, mostrar su dibujo y explicar que
sucedió y por qué.
Viernes Inicio
17  recordar las medidas y cuidados que debemos seguir al
realizar experimentos.
 Cuestionar si saben que es un slime, escuchar sus -Hojas
comentarios, mostrar un dibujo de este y rellenarlo con -Colores
confeti. o
Desarrollo crayolas
 Proyectar el video “Como hacer SLIME” comentar qué -
Imágenes
 les pareció este experimento y por qué la mezcla queda -
así. https://www.youtube.com/watch?v=fNyPIIemJvY Diapositiv
 Proponer realizar este experimento con otros materiales, as
mostrar los pasos a seguir y mencionar los cuidados y -T.V.
precauciones que deben de tener al realizarlo. -Internet
 Formar equipos, pedir apoyo a algunos padres de familia -Video
y cada uno guiara a los alumnos a realizar este -Confeti
experimento. -
 Pedir a los padres de familia que nos apoyaron llevarse a Pegamen
casa el experimento para meterlo en el refrigerador y to
llevarlo un poco antes de la hora de salida, sentarse con -Champú
los alumnos en círculo y mencionar que creen que -Azúcar
sucederá con el slime. -
 Observar imágenes de slime e ir mencionando los Recipient
colores que tienen. es
 Comentar que al mezclar colores se pueden formar -Pinturas
otros, dar una hoja en la que deberán de mezclar los -Pinceles
colores que se indican e ir comentando los colores que
se forman. Realizar dos mezclas para identificar los
cambios de tonalidades
Cierre
 Dar una hoja en la que deberán dibujar cómo realizaron
el experimento del slime, mostrarlo y explicarlo, recibir
nuevamente a los padres de familia que entregarán el
slime a los alumnos, permitir que los manipulen y
comenten como quedaron y cómo se sienten sus slime.

Lunes SUSPENCIÓN DE LABORES

20
Martes Inicio
21  recordar los experimentos que han realizado y mencionar
cómo se han sentido.
 Cuestionar si creen que con globos se pueden realizar -
experimentos y cómo los harían. Diapositiv
Desarrollo as
 Proyectar el video “Máquina de globo” comentar los -T.V.
colores de los globos que observaron. -Hojas
https://www.youtube.com/watch?v=p3fc5hL-txo -Lápices
 Mostrar dos frascos con globos, identificar en cual hay -Colores
más globos y en cuál menos, inflar los globos y entregar o
uno a cada niño, agruparse según el color del globo que crayolas
-Globos
 les tocó e identificar cuántos hay de cada color. Golpear -Frascos
de 1 a 10 veces el globo según se indique -Botellas
 Observar la imagen de un experimento con globo, -Vinagre
comentar qué sucede y cómo creen que lo realizaron. -
 Mencionar que realizaremos este experimento, observar Bicarbon
y leer los pasos a seguir, mencionar las medidas de ato
cuidado que deben de tener al utilizar estos materiales. -
 Realizar el experimento y explicarlo. Diamanti
 Comentar qué sucedió al realizar experimento y si na
siguieron indicaciones y normas de cuidado. -
Cierre Pegamen
 Dar una hoja en la que deberán dibujar el experimento to
que realizaron y explicarlo
 Comentar cómo se sintieron al realizar este experimento

MIERCOLES
22 Inicio
 comentar qué sienten al realizar experimentos y -Video
cuestionar sobre cuáles han realizado en esta semana. -T.V.
 Proporcionar una hoja y pedir que tachen los materiales -
con los que les ha gustado experimentar y expliquen por Imágenes
qué. -Canasta
Desarrollo -Huevos
 Proyectar el video “10 increíbles experimentos caseros -Sal
con huevos” comentar los experimentos que observaron -
y mencionar cuál llamó más su atención. Cucharas
https://www.youtube.com/watch?v=yaujK7Cqiz0 -Vasos
 Cuestionar si han comido huevo y si les gusta, -Agua
proporcionar un huevo, pedir que lo manipulen y -
expliquen cómo es. Estambre
 Colocar una canasta y pedir que por turnos coloquen la -
cantidad de huevos que se les indique. Pegamen
 Dar una hoja en la que deberán contar la cantidad de to
huevos que hay y anotarla.
 Mostrar la imagen de un niño realizando un experimento
con un huevo, cuestionar sobre qué creen que pasará.
 Observar y leer las indicaciones para realizar el
experimento, comentar las medidas a seguir para
realizarlo.
Cierre
 Realizar el experimento, comentar y explicar lo que
 sucede con el huevo.
 Dar una hoja en la que deberán dibujar el experimento
que realizaron, mostrarlo y explicarlo
JUEVES Inicio
23  Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de -T.V.
éste. -
 proporcionar una hoja en la que deberán colorear los Diapositiv
instrumentos que han utilizado para realizar as
experimentos. -Hojas
Desarrollo -Lápices
 Previamente se les pedirá que en casa con apoyo de -Colores
papá o mamá elaboren un volcán de plastilina con un o
tubo en el centro, mostrar su volcán y colocarlo en algún crayolas
área destinada. -
 Observar imágenes de volcanes, cuestionar si los Imágenes
conocen, leer y explicar información sobre ellos. -Volcanes
Cuestionar sobre lo leído para reforzar el -Fomi
 Con apoyo de internet dar un recorrido virtual por un -Plastilina
volcán e ir comentando lo que observan. -
https://www.youtube.com/watch?v=B2ECIgkF_mk Pegamen
 Proyectar el video “¿Qué es un volcán?” Comentar sobre to
este. https://www.youtube.com/watch?v=Swn1nJEGogI -Internet
-
 Mostrar los pasos para realizar el experimento del volcán
Cucharas
y concientizar sobre las medidas de cuidado a seguir.
-
Cierre
Bicarbon
 Tomar los volcanes que previamente elaboraron y
ato
realizar el experimento, comentar qué es lo que sucede.
-Jabón
 Dar el dibujo de un volcán y dibujar la lava según sucedió líquido
en su experimento. -
Colorante
-Vinagre

VIERNES Inicio
24  Recordar las medidas a seguir al realizar experimentos.
 proporcionar una hoja en la que deberán observar y -Hojas
tachar los experimentos que han realizado. -Lápices
Desarrollo -Colores
 Comentar y cuestionar si saben qué es la electricidad, -Crayolas
explicar e identificar los lugares en donde hay -Fomi
electricidad en la escuela. Mencionar los cuidados que -Video
debemos tener con enchufes y cables. -T.V
 Explicar que hay otro tipo de electricidad que es la -Globos
electricidad estática, comentar en qué consiste. -Fieltro
https://www.youtube.com/watch?v=OZXjclP5xj0 -Espejo
 Dar una hoja en la que deberán tachar las imágenes que
 consideren que están relacionadas con este tipo de
electricidad.
 Proyectar el video “Electricidad para niños” comentar
sobre este. https://www.youtube.com/watch?
v=r6SWnW0EUDI
 Pedir que se observen en un espejo, se describan cómo
son y pongan especial atención en su cabello. Realizar
cuestionamientos para ampliar su descripción
Cierre
 Proporcionar un globo, frotarlo contra un trozo de fieltro y
pasarlo por su cabello, procurar que lo realicen frente a
un espejo y comenten lo que pasa.
 Explicar que esos experimentos demuestran lo que es la
electricidad estática, dar una hoja en la que deberán
dibujar el experimento

LUNES Inicio
27  Saludarse, comentar si recuerdan el experimento del -Piñatas
huevo que realizamos y que fue lo que sucedió. -
 Explicar lo que es hundir y flotar, dar una hoja en la que Imágenes
deberán de tachar los objetos que se hunden y encerrar -T.V.
los que flotan. -Hojas
Desarrollo -Lápices
 Proyectar el video “Hundir o flotar de Blippi”, comentar -Colores
sobre lo que sucedió con los objetos. y
https://www.youtube.com/watch?v=G_PlY-so-F8 crayolas
 Dar una hoja en la que deberán colorear objetos que -Objetos
creen que se hundirán. -
 Grupalmente realizar este experimento y deberán Bandejas
corroborar que los objetos que colorearon en verdad se -Agua
hundieron.
 Proponer realizar este experimento, pedir que agrupen
diferentes objetos del aula que les gustaría descubrir si
se hunden o flotan.
 Observar sus objetos y clasificar los que creen que se
hundan y los que floten. Contar la cantidad de objetos
que creen que se hundirán y los que creen que flotarán,
mencionar de cuales hay más
Cierre
 Proporcionar una bandeja con agua y permitir que
coloquen sus objetos para verificar si hunden o flotan,
comentar que fue lo que sucedió y por qué algunos se
hundieron y otros flotaron.
 Dar una hoja en la que deberán contar la cantidad de
objetos que se hundieron y los que están flotando, anotar
la cantidad.
 
MARTE Inicio
S 28  recordar los experimentos que hemos realizado y
mencionar que partes de su cuerpo han utilizado para -
realizarlos. Imágenes
 Cuestionar si creen que nuestros ojos nos ayudan en la -Video
realización de experimentos, escuchar sus comentarios, -T.V.
posteriormente realizar el mismo cuestionamiento con -
sus oídos, nariz, manos y boca. Pañuelos
Desarrollo -Objetos
 Explicar que tenemos cinco sentidos, observar imágenes -
relacionadas a ellos e irlas comentando. Alimentos
 Proyectar el video “Luli Pampín – Los cinco sentidos”, -
aprender la canción y cantarla. Fragancia
https://www.youtube.com/watch?v=FedXtehiVIc s
 Dar una hoja en la que deberán observar las imágenes y -Sonidos
unirlas con el sentido que utilizamos en cada una. -
Colocar imágenes de los sentidos para recordarlos con Reproduc
facilidad tor de
 Proponer experimentar con nuestros sentidos, música
comenzaremos con el tacto, por turnos se les taparan los
ojos y deberán sentir diferentes objetos mencionar qué
objeto es. Reflexionar sobre la importancia del sentido de
la vista y el tacto, mencionar cómo se sintieron de no
utilizar el sentido de la vista.
 Posteriormente seguiremos con el olfato, nuevamente se
les tapara los ojos y se les dará a oler diferentes artículos
deberán de mencionar a que corresponde el olor.
Reflexionar sobre la importancia del sentido del olfato.
 Continuaremos con el sentido del gusto, se les tapara los
ojos y se les dará a comer diferentes alimentos deberán
mencionar qué alimento es, comentar cómo se sintieron
y reflexionar sobre la importancia del sentido del gusto.
Cierre
 Por ultimo experimentaremos con el sentido del oído,
escuchar diferentes sonidos e identificar a qué
corresponden, mencionar cómo se sintieron y reflexionar
sobre la importancia del sentido del oído.
 Concientizar sobre la importancia de los cinco sentidos,
dar una hoja en la que deberán dibujar el o los sentidos
con los que les gustó más experimentar.

Etapa 3 y 4. Presentación y evaluacion de resultados

MIERC Etapa 3. -Hojas
OLES Inicio -Lápices
 29  recordar los experimentos que realizamos durante estas -Colores
semanas y comentar cómo se sintieron. -
 Dar una hoja que tendrá los experimentos realizados Fotografí
encerrar los que más les gustaron. as
Desarrollo -
 Previamente se pedirá a los padres de familia que en Experime
casa realicen un experimento con los alumnos, dándoles ntos
la lista de los que realizaremos en la escuela para que no -Papel
se repitan. celofán
 Invitar a los padres de familia para que junto con los -Cartón
alumnos muestren el experimento que realizaron, lo -
expliquen y se coloque en una exposición de Pegamen
experimentos. to
 Formar equipos de alumnos para que muestren las fotos
y expliquen los experimentos realizados en estas
semanas. Mencionar los nombres de los y decir cómo
realizaron los experimentos

Etapa 4
 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó realizar
experimentos? ¿Quiénes los apoyaron en su realización?
¿Qué sentidos utilizaron para realizarlos ¿Qué pasa con
las personas que no tienen algún sentido, creen que
puedan realizar experimentos? (Esta pregunta será
nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo
proyecto a trabajar).
Cierre
 Dar una tabla en la que deberán marcar si realizaron el
experimento y si el resultado fue el que esperaban.
 Observar su tabla e individualmente mencionar si
lograron realizar experimentos y mencionar sus
resultados. Obsequiar unas gafas de científico,
colocarles papel celofán y pegarlas en cartón para que
puedan colocárselas y jueguen a dramatizar ser
científicos.
JUEVES CONSEJO TECNICO
30

*Valoración del proyecto *

Logros observados: Dificultades que se presentaron:
 Escala de evaluación
Campo Formativo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y
en otros lugares
Procesos de desarrollo de aprendizaje III
 Establece relaciones de causas y efectos al observar y experimentar con elementos de la naturaleza;
registra sus hallazgos y los comparte con sus pares

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN JOSE
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Procesos de III
desarrollo de Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones,
 aprendizaje gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de
distintos lenguaje

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN JOSE
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Contenido: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas
y promover la inclusión y el respeto a la diversidad .
Procesos de III
desarrollo de Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de
aprendizaje sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la participación de todas y todos en un marco de
 inclusión y diversidad

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN JOSE
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y
materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.
Procesos de III
desarrollo de Ajusta el control y precisión de los movimientos en situaciones
aprendizaje cotidianas de casa, escuela y comunidad y selecciona los objetos y
 materiales apropiados que necesita

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN JOSE
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente