PLANEACION POR PROYECTOS

DEL 12 al 23 DE FEBRERO de 2024

Responsable de Grupo: Docente José Pablo Mejía Alvarez
NOMBRE DEL PROYECTO: TEMPORALIDAD: DOS SEMANAS
El Juego es un espacio PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan
Fase: 4 donde ¡Todos ganamos! los juegos cooperativos y tradicionales y
Grado: 4° ESCENARIO: AULA y ESCOLAR
formen un Manual de juegos para
compartir en su comunidad
CAMPO PROBLEMÁTICA DEL PROCESO DE DESARROLLO DEL
CONTENIDOS
FORMATIVO PROGRAMA ANALÍTICO APRENDIZAJE
Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas
división, su relación vinculadas a su contexto que implican
como operaciones multiplicaciones de números naturales de
inversas hasta tres por dos cifras, a partir de diversas
descomposiciones aditivas y el algoritmo
convencional.
SABERES Y Resuelve situaciones problemáticas
PENSAMIENTO Estilos de vida activos y vinculadas a su contexto que impliquen el
CIENTÍFICO En la comunidad de san pedro abajo, se saludables. uso de un algoritmo para dividir números
reforzaron algunos hábitos del cuidado de la naturales de hasta tres cifras entre un
salud por que se ha observado que varios número de una o dos cifras; reconoce al
estudiantes faltan constantemente por
enfermedades relacionadas a prácticas de
cociente y al residuo como resultado de una
limpieza y alimentación, esto afecta a su división.
DE LO HUMANO
aprendizaje e impiden potenciar habilidades Utiliza, explica y comprueba sus
A LO
físicas, cognitivas y emocionales estrategias para calcular mentalmente el
COMUNITARIO
doble o el triple de un número natural de
dos cifras y la mitad de un número natural
par de dos cifras.

Organiza juegos y otras actividades físicas,

para analizar avances y logros personales o
grupales, en favor de asumir una vida
saludable.
JUSTIFICACIÓN DE
METODOLOGÍA
PORQUE SE
EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL INVOLUCRA ESE EJE
PROYECTO ARTICULADOR
(DESCRIBIR EL Aprendizaje Servicio (AS)
OBJETIVO DEL EJE)
 Favorece la inclusión de PRODUCTO, ENTREGABLE O
sus compañeros al EVIDENCIA
realizar juegos
cooperativos
Reflexiona sobre las
operaciones que debe
utilizar
Manual de juegos
Incluye en la
elaboración de sus
juegos a todos por igual
Escribe juegos propios
de su cultura
PERFIL DE EGRESO 4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir
de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la
comunidad durante las distintas etapas de su vida.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y
hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,
conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son
parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar
el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
 explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información
con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que
les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de
manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
- Resuelve multiplicaciones con números naturales de hasta
tres por dos cifras
- Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a estilos de
vida saludables
PAUTAS DE EVALUACIÓN - Calcula mentalmente el doble o el triple de un número
natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de
dos cifras.
- Organiza juegos cooperativos para favorecer los estilos de
vida saludables
Observación
Análisis del desempeño
Desempeño de los
alumnos Registro anecdótico
ESTRATEGIAS, TÉCNICAS O INSTRUMENTOS Preguntas en el procedimiento
Cuaderno del alumno
Lista de cotejo

MOMENTO SESIÓN ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

FORMATIVA
Fase 1. Punto de 1  Iniciar cuestionando a los alumnos cuál será el valor Actividades - Dados de valor
Partida posicional del siguiente número del pizarrón: 5,102 realizadas en la posicional
 Colocar en el pizarrón una tabla como la siguiente y libreta y - Colores
explicar cómo se leen los números de acuerdo a su valor participación - Lápiz
posicional: - Libreta

 Copiar la tabla en el cuaderno de Saberes

 Dictar 10 cantidades que deberán acomodarse en la tabla
según corresponda su valor posicional y evaluar todos
juntos los resultados correctos
 Jugar en parejas con “Dados de Valor Posicional” por
turnos, los números que salgan en los dados deberán
anotarse en la tabla
 Jugar a tripas de gato, anotar en el pizarrón
descomposiciones de valor posicional de números que
deberán unirse con sus números correspondientes:

 Preguntar a los alumnos los juegos que más

recurrentemente juegan, y cuáles son los problemas más
comunes que llegan a tener cuando juegan con sus amigos
 Anotar en el cuaderno de lo Humano una lista de 5
problemas más recurrentes cuando juegan con alguien
nuevo y anotar delante la solución a dichos problemas
 Comentar los problemas con sus soluciones en plenaria
 Dictar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la meta de los
juegos, ganar o divertirse? ¿Cuál es tu juego favorito?
¿Cuáles son las reglas de ese juego? ¿Qué pasaría si no
respetaras las reglas de ese juego?

Fase 1. Punto de 2  Escribir el siguiente número en el pizarrón y cuestionar Actividades - Libreta

Partida cómo está formado posicionalmente: 2,355 realizadas en la - Colores
 Acomodar de manera aditiva la formación de dicho libreta y - Regla
número: 2,000 + 300 + 50 +5 y explicar que los números participaciones
pueden descomponerse de acuerdo a su valor posicional
 Dictar 10 cantidades que los alumnos deberán
descomponer
 Colocar el siguiente ejemplo en el pizarrón para explicar
otra forma de descomponer a los números: 1,000 esta
formado por
(100+100+100+100+100+100+100+100+100+100) y
puede comprobarse multiplicando 100 x 10 = 1,000. Así
también 1,000 se puede descomponer
(200+200+200+200+200) y puede comprobarse
multiplicando 200 x 5 = 1,000. O si se descompone (500
+ 500) se comprueba sumando 500+500= 1,000
 Dictar 10 cantidades que los alumnos deberán
 descomponer
 Acomodar dichas cantidades de acuerdo a su valor
posicional en una nueva tabla de Valores Posicionales

 Cuestionar a los alumnos para escuchar participaciones

con las siguientes preguntas ¿Qué es un juego? ¿Porqué
les gusta jugar? ¿Qué juegos conocen? ¿Qué juegos de
mesa y de patio conocen?
 Realizar un cuadro de doble entrada de juegos de mesa y
juegos de patio y anotar 5 ejemplos de cada uno
 Comentar las diferencias entre los juegos anotados y los
juegos virtuales
 Copiar el siguiente cuadro sobre juegos cooperativos en el
cuaderno y contestarlo de tarea:

Fase 2. Lo que sé 3  Repartir a cada alumno media hoja de color Actividades - Colores
y lo que quiero  Escribir en el pizarrón 12 cantidades escritas y los realizadas en la - Libreta
saber alumnos deberán escribir (en número) cualquiera de las libreta - Hojas de colores
cantidades mostradas a lo largo de la mitad de la hoja de - Anexo 1
color, gana quien coloque la cantidad correctamente
 Contestar el Anexo 1 sobre descomposición y valor
posicional
 Dictar el siguiente problema y resolverlo de manera
conjunta:

 Dialogar sobre la tarea del día anterior y compartir sus

resultados
 Comentar qué tipos de juegos son cooperativos y porqué
será importante aprender a jugar con otras personas y la
importancia de las reglas
 Copiar en el cuaderno de lo Humano un cuadro como el
siguiente y entrevistar a 10 de sus compañeros de aula (u
otro salón) sobre cuál tipo de juego prefieren:

 Comentar los resultados de sus entrevistas y debatir las

ventajas y desventajas de los juegos virtuales y
 presenciales
TAREA: Investigar un juego tradicional y exponerlo la
próxima clase (pueden traerse juguetes de ser necesario o
puede explicarse sin nada o con carteles)
Fase 2. Lo que sé 4  Anotar en el pizarrón las siguientes cantidades que los Actividades -Libreta
y lo que quiero alumnos deberán unir de acuerdo a su descomposición realizadas en la -Colores
saber libreta -Juegos tradicionales
-Anexo 2 y 3

aditiva:
 Dictar el siguiente problema donde los
alumnos deberán utilizar la descomposicion
aditiva: Maria compró un refrigerador dando
los siguientes pagos:
 4 pagos de $400
 2 pagos de $300
 2 pagos de $200
 1 pago de $190
¿Cuál es el precio total del refrigerador?
 Verificar las respuestas al finalizar
 Realizar los Anexos 2 y 3 sobre valor posicional y
descomposición aditiva
 Exponer los juegos tradicionales de tarea y anotar en el
cuaderno de lo Humano su nombre de cada uno y en qué
consiste con un dibujo que lo represente
 Subrayar con color azul el nombre de los juegos que
impliquen cooperación de otros para realizarlo
 Jugar fuera del salón uno de los juegos tradicionales que
impliquen la cooperación
 Contestar en el cuaderno de lo Humano las siguientes
preguntas ¿Qué juego jugaron? ¿Qué emociones sintieron
al jugarlo? ¿Surgieron desacuerdos durante el juego?
¿Cuáles? ¿Cómo se solucionaron?
Fase 3. 5  Cuestionar a los alumnos si conocen las partes de una Actividades -Libreta
Organicemos las división realizadas en la -Colores
actividades  Anotar en el pizarrón las partes de una división que libreta y en clase - Regla
deberán copiarse en el cuaderno de Saberes
 Explicar cómo realizar una división de dos cifras en el
divisor
 Dictar 10 divisiones con dos cifras en el divisor y tomar
turnos con el juego de la papa caliente para conocer los
resultados
 Realizar una lluvia de ideas sobre los juegos que
promueven la competencia y los juegos que promueven el
trabajo en equipo y enlistarlos en el cuaderno de lo
Humano
 Elegir un juego que promueva la competencia y un juego
que promueva el trabajo en equipo y anotar en cada uno sus
características y reglas
 Compartir lo anotado con el grupo mediante
participaciones
 Anotar en el pizarrón mediante participaciones palabras
clave sobre la importancia de practicar juegos que
favorecen la sana convivencia
 TAREA: en una hoja blanca escribir hasta arriba como
título tu juego cooperativo favorito, en la mitad izquierda
de la hoja dibuja cómo te sientes cuando ganas y en la
mitad derecha dibuja cómo te sientes cuando pierdes
Fase 3. 6  Recordar las partes de la división
Organicemos las  Dictar los siguientes problemas (Anexo 4) de divisiones
actividades con dos cifras y corroborar las respuestas al finalizar
 Acomodar las respuestas de manera desordenada a lo
largo del cuaderno de Saberes y su nombre escrito con
letra de manera desordenada para formar unas tripas de
gato
 Intercambiar los cuadernos entre compañeros para juntar - Colores
los números con sus cantidades Actividades - Lápiz
 Exponer sus juegos de tarea y escuchar las participaciones realizadas en la - Libreta
 Salir a jugar un juego cooperativo tomando en cuenta las libreta - Hoja blanca
emociones expresadas anteriormente - Anexo 4
 Realizar una breve reflexión sobre las emociones
experimentadas en el juego, mencionando las reglas y
características del mismo
 Realizar una lista de juegos cooperativos en el cuaderno
de lo Humano mencionando su nombre, en qué consiste,
reglas y cómo se incluye la cooperación
TAREA: traer 3 hojas de colores y 2 hojas blancas
Fase 4. 7 Dictar 10 divisiones con dos cifras y resolverlas en el
Creatividad en cuaderno de Saberes
marcha Recortar 11 círculos en las hojas de colores para formar
un “gusano de respuestas” donde los alumnos colocarán
dentro de cada hoja la respuesta de cada división y lo
armaran y pegaran en el cuaderno
Intercambiar los cuadernos entre compañeros y anotar
arriba de cada círculo la división que corresponde a cada
- Colores
respuesta
Actividades - Lápiz
realizadas en la - Libreta
Comenzar a realizar el Manual de juegos utilizando las
libreta - Hojas de colores y
dos hojas blancas
blancas
Escribir e ilustrar la portada del Manual
Anotar dentro la Presentación del Manual mencionando la
importancia de los juegos cooperativos y las ventajas de
jugarlos
Realizar el índice del manual considerando la descripción
de dos juegos por hoja
TAREA: Seleccionar los juegos cooperativos que formarán
parte del manual y traer imágenes de los mismos
Fase 4. 8  Pegar en el pizarrón hojas de colores y agregarles a cada
Creatividad en una un número
marcha  Colocar debajo varios colores de hojas donde los alumnos
deberán inferir por el color qué tipo de operación deben
realizar y contestarlas (ejemplo):
- Libreta
- Colores
Actividades
- Hojas de colores
realizadas en la
- Imágenes
libreta y
de juegos

 Realizar una lista en el cuaderno de Saberes del 1-20 y

realizar calculo mental con multiplicaciones, sumas y
restas
 Realizar una tabla como la siguiente en el cuaderno y
 contestarla en el menor tiempo posible:

 Continuar con la elaboración del Manual de juegos

colocando los juegos seleccionados de tarea,
mencionando en cada uno su nombre, cómo se juega,
características y cooperación, así como ilustrarlo con su
respectiva imagen/dibujo
Fase 5. 9  Colocar en el pizarrón círculos con cantidades como las
Compartimos y siguientes que los alumnos deberán copiar en el cuaderno
Evaluamos lo de Saberes y resolverlos:
aprendido

 Realizar el Anexo 5 de sumas de calculo mental

 Realizar una tabla como la siguiente que los alumnos
copiarán en el cuaderno y resolverán: - Cuaderno
- Colores
- Anexo 5

 Concluir la elaboración del Manual de Juegos

 Exponer en equipos de 5 en los diferentes grados y grupos
de la escuela uno de los juegos del manual y explicarlo,
así como la importancia de jugar cooperativamente
 Reflexionar sobre las exposiciones
10 Consejo Técnico Escolar
 Lista de Cotejo
Indicadores: Excelente (10) Muy Bien (9) Bien (8) Regular (7) Deficiente (6) Mal (5)
No. Fase 1. Punto de Fase 2. Lo que sé Fase 3. Fase 4. Creatividad Fase 5. Compartimos
Lista Partida y lo que quiero Organicemos las en marcha y Evaluamos lo
Productos: saber actividades Productos: aprendido
cuadro de juegos Productos: Productos: Avanece de Productos: Manual
cooperativos preguntas de Lista de juegos manual de Juegos
juegos cooperativos

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

LIC. José Pablo Mejia Alvarez MTRO. Víctor Roberto García Silva PROFR. Jesús Becerril Becerril

ANEXO 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5