SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO: “TRABAJAMOS DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS”

ÁREA: MATEMATICA FECHA: 08 – 03 - 21

DOCENTE: Jhonny Zamudio Castellanos GRADO : 6° “A”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVIDENCIA DE INSTR. DE

DESEMPEÑO
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUAC.

- Emplea estrategias y
. Resuelve problemas de cantidad. procedimientos como los
siguientes:
 1.3. Usa estrategias y procedimientos • Estrategias heurísticas.
de estimación y cálculo..
 Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones
con números naturales,
estimación de productos y
cocientes, descomposición del Emplean
dividendo, amplificación y estrategias
simplificación de fracciones, heurísticas y Prueba
redondeo de expresiones procedimientos
decimales y uso de la propiedad escrita
aplicados en la
distributiva de la multiplicación
relación de
respecto de la adición y división.
conjuntos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNMA  Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento
 Define metas de aprendizaje que le permitan alcanzar la
 Organiza acciones estratégicas para
meta; plantea alternativas de
alcanzar sus metas de aprendizaje cómo se organizará y elige la
 Monitorea y ajusta su desempeño
más adecuada.
durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES

ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
EJE TEMÁTICO
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
Educación e identidad regional

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

 Tener listo el documento  Computadora

 Tener listo los materiales  Plumones
 Libros de actividades  imagenes
  Sacar copias de los anexos  Reglas

 Cuaderno de área
 Fotocopias de los anexos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias

Inicio  El docente da la bienvenida a los niños de manera muy cordial .

 Iniciamos la sesión dialogando con los estudiantes sobre la importancia del trabajo en equipo en
la elección de su delegado. En base a lo trabajado en la sesión anterior se solicita que
mencionen los conjuntos que pudieron observar o formar durante el proceso de elección, por
ejemplo: Conjunto de cedulas de votación, conjunto de estudiantes electores, conjunto de
10’ miembros de mesa, etc.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través preguntas: ¿Qué es un conjunto?
¿Cómo se determinan los conjuntos? ¿Se puede determinar un conjunto de distintas maneras?
¿En qué consiste la relación de pertenencia de los conjuntos?
 Se menciona el propósito de la sesión: HOY DETERMINAMOS LA
RELACIONAN DE CONJUNTOS..
 Acuerdan con los estudiantes algunas normas de convivencia que les ayudara a trabajar y aprender
mejor.
 Se plantea el siguiente problema. .
Tita y su mamá están en la cocina y van a preparar un postre

Desarrollo

70´

G={ Útiles de limpieza que hay en la cocina}

C = {Artefactos electrodomésticos que hay en la cocina}
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Lograron ubicar todos los conjuntos? ¿Qué tipo de
determinación se usó en los conjuntos? ¿Cómo podemos representar los conjuntos por extensión?
¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide el problema? Se solicita que algunos expliquen el
problema con sus propias palabras para ello se le ha entregado a cada integrante del grupo
reglas, papelotes y plumones.
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Presentamos las siguientes sentencias y los estudiantes completan según sea verdadero o falso,
para los conjuntos formados anteriormente
A={ manzanas, naranjas} ( )
B= {azúcar harinas } ( )
 C= {microondas, batidora ,cocina, batidora} ( )
D= {Tijera, cuchillo} ( )
E= {taza, medidor} ( )
F= {recetario, diccionario} ( )
G= {lejía, jabón, toalla} ( )
A= {piña, papaya, manzana y naranja} ( )
 SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES
Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
resolverán el problema; así mismo, que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
 FORMALIZACION YREFLEXIÓN
con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?,
¿Cuál les pareció mejor, ¿Por qué?, ¿Qué estrategia les resultó mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué
conceptos hemos construido?, ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos
construido?
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se les pide que desarrollen como actividad unas hojas impresas.
Cierre Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han
aprendido hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultad?, ¿Por qué?, ¿Trabajar en equipo
10’ los ayudó a superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Qué
debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarían este aprendizaje?
Se les piden que desarrollen las páginas de su libro de actividades

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTORA Jhonny Zamudio Castellanos

6°”A”
 LISTA DE COTEJO
. Resuelve problemas de cantidad.

1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

APELLIDOS Y NOMBRES Emplean estrategias heurísticas
y procedimientos aplicados en la
relación de conjuntos.

SI NO
1. Aguirre Aranda, Luciana Patricia
2. Aranda Huamán, Mariana Kristell
3. Briceño Quispe, Renato Fabrizio
4. Cabrera Alfaro, Benjamín Manuel
5. Castañeda Carrero, Jhon Mathías
6. Espejo Gonzales, Adrián Rodrigo
7. García Villanueva, Jhean Jairo

8. Gonzales Armille, Andrew Sebastián

9. Guevara Mera, Omar Abdiel
10. Mayta Torres, Mariana del Pilar
11. Murga Polanco Camila Luana
12. Murillo Rodríguez, Celeste Maythe
13. Pérez Gastañadui, Thiago Alessandro
14. Rodríguez Villena, Diego Jean Piere
15. Sánchez Pérez, Diego Enrique
16. Valdivia Alaya Joselin Yancori
 PRUEBA ESCRITA DE MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDOS: _________________________________________

GRADO: 5° “U” NOTA: _________

1. Señalar la relación de  y  en las siguientes afirmaciones:

 A = {satélite del planeta tierra}
B = {x/x es un mes del año}
C = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
D = {x/x es una ciudad de América del sur}
Marte ..........A Primavera...........B
Lunes ..........B 10 ........... C
0 .......... C Miami ........... D
Buenos Aires..........D 5 ........... C

2.- . Según el diagrama completa

A U
B A = { .........................................................
.2 D
B = { .........................................................
.6 .4 .1 .5 .7
.3 C = { .........................................................

.9 .10 .8 U = { .........................................................

Escribe , , ,  según convenga:

A ........... U B ......... U 9 ........... A 6 ............. D D ........... U
5 ........... U D ......... A 4 ........... A 6 ............. B D ........... B
7 ........... D 10 ........ A 8 ........... A 6 ............. U B ........... A

3. Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:

A = {1; 3} ..........................................................................................................
B = {m; n; s} ......................................................................................................
C = {a; e; i; o; u} .................................................................................................
D = {15 } ............................................................................................................