PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR

Fecha de elaboración: Institución educativa: Jornada:

NOVIEMBRE 05 DE 2018 LUIS HERNÁNDEZ VARGAS Tarde

Docentes que elaboran y cargo:

 Zulma Contreras profesional de apoyo.

 Fanny Gonzales; Directora de grado.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

JUAN SEBASTINA SEBASTIAN MERCHAN LOPEZ TI No :1029657358

Edad: 7 AÑOS Grado: 1° C

1. Entorno Personal:

Descripción general del estudiante con énfasis en sus habilidades, gustos e intereses o aspectos que le desagradan.

Estudiante años de edad de 7 con diagnóstico de discapacidad cognitiva Moderado. Se remitió a Terapia de lenguaje, terapia ocupacional
y consulta por psicología.
La familia del estudiante está conformada por padre madre y tres hermanos su lugar dentro de los hermanos el tercer, colabora en la casa
con las tareas básicas acordes a su edad acata ordenes de los dos. Lo identifican como un niño imperativo.es cariñoso muy saludable en
sus tiempos libres, jugar con las mascotas, y a la finca se facilita el uso de las redes sociales. Cuenta con acompañamiento en casa por
parte del padre en actividades pedagógicas.

En la convivencia escolar demuestra constantemente agresividad física y verbal manifestada por (calvazos, puños, empujones, zancadillas,
expresiones vulgares, dificultando de esta manera la armonía escolar.

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Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES.

APRENDIZAJES

EVIDENCIAN EN EL (Dejar espacio para observaciones.

(Estas son para todo el grado, de CONTEXTO SOBRE Realizar seguimiento 3 veces en el año
acuerdo con los EBC y los DBA) LAS QUE SE DEBEN (Apoyos/estrategias) como mínimo- de acuerdo con la
ÁREAS /

TRABAJAR periodicidad establecida en el Sistema

CUARTO TRIMESTRE Institucional de Evaluación de los
Estudiantes SIEE)

Resuelvo y formulo problemas en Diseñar el D.U.A. para  La aplicación de razonamientos

situaciones aditivas de composición y todos los estudiantes de lógicos en la resolución de problemas
de transformación. transición. sencillos con opciones para elección.
Flexibilizar las actividades
PROPOSITO: Identifico los números pedagógicas de acuerdo a  Identifica los números de acuerdo a su
hasta 999 y aplico la suma y resta en su capacidad de capacidad intelectual y aplica sumas y
situaciones cotidianas aprendizaje y ejercicio en restas con apoyo pedagógico.
el mismo.
Realizo construcciones y diseños  Realiza construcciones y diseños
utilizando cuerpos y figuras utilizando cuerpos y figuras
MATEMÁTICAS

geométricas tridimensionales y dibujos geométricas tridimensionales

o fi guras geométricas bidimensionales. sencillas con guías pedagógicas

PROPOSITO: Identifico cuerpos

geométricos y los reconozco en el
espacio.
Resuelvo y formulo problemas en  Resuelve y formula problemas
situaciones aditivas de composición y sencillos.
de transformación.
 Identifica los números con apoyo
PROPOSITO: Identifico los números pedagógico en clase y en casa.
hasta 1000 y aplico la suma y resta en
situaciones cotidianas.  Reconoce los objetos que pueden
medir con apoyo de imágenes.
Reconozco en los objetos propiedades
o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad,
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peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
PROPOSITO: Reconoce ciertas
medidas de distancia, tiempo y peso.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en
tablas.
PROPOSITO: Interpreta información
de tablas de datos.
Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional
Identifico diferentes estados físicos de
la materia (el agua, por ejemplo) y
CIENCIAS SOCIALES
verifico causas para cambios de estado.
Describo y verifico ciclos de vida de
seres vivos
Identifico y describo la flora y la
fauna, el agua y el suelo de mi
región.
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Diseñar el D.U.A. para
todos los estudiantes de
transición.
Flexibilizar las actividades
pedagógicas de acuerdo a
su capacidad de
aprendizaje y ejercicio en
el mismo.
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 Justifica la clasificación que hace de
los sólidos de forma sencilla.
 Establece relación entre los objetos
que lo rodean y los conceptos por
medio de actividades pedagógicas.
 Identifica la interacción entre el ser
humano y el paisaje por medio de
imágenes, guías, videos y/o talleres
pedagógicos.
 En la profesiones y oficios de sus
padres, identifica la actividades
económicas del municipio
 Desarrollar guías didácticas en donde
se reconoce como ser social histórico,
miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que
genera identidad nacional reforzando
con imágenes y videos.
 Reconoce los estados físicos del agua
y sus cambios de estado por medio de
guías pedagógicas y talleres alusivos
al tema.
 Por medio de imágenes y videos
reconoce los ciclos de vida de los seres
vivos.
Desarrolla guías didácticas y/o
recursos pedagógicos para identificar
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la flora, fauna, agua y suelo de la

Analiza la utilidad de algunos región.
aparatos eléctricos a mí alrededor. Identifica aparatos eléctricos y analizo
sus usos.
Identifico y comparo fuente de luz, Identifica los sonidos según su tono y
calor y sonido y su efecto sobre volumen.
diferentes seres vivos.

Clasifico sonidos según tono,

volumen y fuente
Utilizo, de acuerdo con el contexto,
un vocabulario adecuado para
LENGUAJE
Los indicadores de
desempeño logran ser
equitativos para todos

expresar mis ideas. los niños.

Expreso en forma clara mis ideas

y sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
Convivencia 

Socialización 
OTRAS

Participación 
Autonomía 

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O Refuerzo de las actividades pedagógicas en casa. Apoyo con imágenes dependiente a las actividades pedagógicas.
CON QUIENES VIVE Potenciar las debilidades comunicativas por medio Apoyo en las tareas y refuerzo de grafo motricidad en guías y/o
de terapias de lenguaje externas. cartilla pedagógica.
Fortalecer habilidades de áreas básicas del
aprendizaje en terapia ocupacional.
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Generar independencia y autonomía al estudiante. Brindarle responsabilidades mínimas en casa como levantar
juguetes, vestirse por sí solo, recoger sus cosas, etc. Para que
desarrolle el sentido de responsabilidad y pertenecía.
DOCENTES FLEXIBILIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LAS Apoyo de imágenes y/o fotografías alusivas a los temas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA. pedagógicos.
De acuerdo a las competencias específicas de las Disponer actividades pedagógicas de acuerdo a su condición de
áreas académicas se deben flexibilizar acorde a su aprendizaje en las áreas académicas.
capacidad intelectual.
La docente debe ser flexible en cuanto a la
asignación de actividades, si se requiere de apoyo
pedagógico externo como guías con esquemas y/o
dibujos alusivos al tema y etc.
DIRECTIVOS Diseñar el DUA para todos. Proveer capacitaciones para el diseño del DUA a los docentes.
ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus compañeros) Fortalecer los valores para establecer una Brindar sensibilizaciones por parte del docente y profesional de
excelente dinámica e inclusión en el aula. apoyo en cuanto a la diversidad, el respeto y la inclusión para la
comprensión hacia la equidad y transformación de un futuro de
oportunidades para todos.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su
respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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