¿QUE ENTIENDO CON NEUROCIENCIA Y CUÁL ES SU VÍNCULO CON LA EDUCACIÓN?

La neurociencia es un campo de la ciencia que se encarga del estudio de los diferentes elementos que
forman el sistema nervioso tales como la estructura cómo está conformado la regulación de las
funciones motrices sensitivas cognitivas y emocionales que permiten nuestra adaptación al medio
patológicas como enfermedades psiquiátricas las bases moleculares como hormonas neuroquímicas y
de cómo está interacción entre ellos constituyen las bases biológicas de nuestra conducta.

El vínculo de la neurociencia con la educación consiste en comprender cómo funciona el cerebro en los
procesos de aprendizaje en memoria la comprensión de las dificultades de aprendizaje y los mecanismos
que nos permiten buscar estrategias para el funcionamiento ejecutivo y el aprendizaje auto regulado.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TRABAJAR LAS NEUROCIENCIAS EN LAS AULAS?

Porque la neurociencia puede realizar importantes contribuciones al conocimiento para facilitar la

comprensión de procesos cognitivos claves para la enseñanza-aprendizaje tales como la memoria la
atención al lenguaje de lectoescritura las funciones ejecutivas la toma de decisiones la creatividad y la
emoción también son importantes para el entendimiento de situaciones de riesgo de aprendizaje y así
ofrecer un beneficio para muchísimos niños y niñas.

Nos ayuda a comprender qué es el aprendizaje cómo se produce y cómo se pueden mejorar los procesos
en lo individual y en lo social siendo una herramienta para mejorar la educación.

¿QUE ENTIENDO POR PLASTICIDAD NEURONAL Y CÓMO INCIDE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

La plasticidad neuronal es la capacidad que tiene el cerebro de formar nuevas conexiones neuronales a
través de estímulos que percibe del entorno por medio de los sentidos en su desarrollo nuestro cerebro
se va esculpiendo es decir va cambiando tanto su estructura como su funcionamiento inciden del
proceso de aprendizaje ya que los nuevos conocimientos y habilidades que adquirimos no son estáticos
sino que están en constante cambio en otras palabras aprender es bueno para el cerebro porque genera
nuevas conexiones neuronales llamadas sinapsis.

¿CUÁLES SON LOS PERIODOS CRÍTICOS DEL DESARROLLO NEURONAL PARA EL APRENDIZAJE?

Los periodos críticos corresponden a una ventana temporal ya que durante y solo durante estas se
pueden adquirir ciertas características conductas habilidades o capacidades específicas en este periodo
se produce un incremento masivo y rápido de las neuronas y de sus conexiones que permiten una
amplia interacción con el medio ambiente esto se traduce en una gran capacidad para adquirir asimilar
aprender y recuperar información de forma acelerada sin gran esfuerzo ejemplo desde el nacimiento
hasta los 5 meses aparecen destrezas como la agudeza visual y auditiva entre el primer y octavo mes la
adquisición del lenguaje pero si se observa que en este periodo el niño o niña no responde a ruidos
fuertes no sigue con la vista las cosas que se mueve no le sonríe a las personas etcétera puede indicar un
posible retraso del desarrollo para su edad por lo tanto los periodos críticos comienzan en momentos
precisos durante el transcurso de la infancia y la adolescencia con el fin de establecer o modificar las
conexiones entre neuronas que perdurará durante toda la vida adulta y la vejez si un periodo crítico se
adelanta o se demora o no termina a su debido tiempo puede tener consecuencias nefastas de retraso
en el desarrollo normal de un niño o niña.

¿QUE PROCESOS COGNITIVOS ESTÁN PRESENTES EN EL APRENDIZAJE LA NEURO EDUCACIÓN?

Considera como pilares necesarios para la educación los procesos cognitivos como la memoria la
comunicación la motivación y la atención cómo trabajar esos procesos cognitivos desde el aula la
atención se puede trabajar organizando las clases en bloques donde los primeros minutos sean para
enseñar los contenidos más complejos para luego seguir con bloques más pequeños con actividades
menos rutinarias por ejemplo estar de pie fuera de la mesa en el piso con otro compañero y así poder
optimizar la atención que el docente se mueva por toda la sala y cambiar el tono de voz atrae la
atención del alumno la novedad y la sorpresa activa nuestro cerebro por lo tanto mantiene la atención
del estudiante.

por otra parte la memoria se puede trabajar a la actividad al activar conocimientos previos recordando
permanentemente los conceptos claves de la clase imaginando lo que leemos escribir y releer o tomar
apuntes memorizar letras de canciones poesías parafraseó de un cuento trabalenguas seguir con los
pasos de una coreografía asociar conceptos fomentar los juegos de mesa, en cuanto a la motivación la
podemos trabajar despertando la curiosidad a ser más significativo el aprendizaje con elementos de
interés de los estudiantes para estimular la motivación intrínseca que el docente dedique tiempo a cada
alumno mantener altas expectativas y hacer sentir al estudiante que él puede variar los métodos de
enseñanza fomentar la participación recurrir al humor y hacer fiebres cognitivos

la comunicación se puede trabajar a través de la expresión corporal y gestual o del lenguaje

en sus variadas formas de las que el oral si bien es muy importante no es el único la comunicación está
presente siempre en el aula en todos los momentos de la clase y en la rutina diaria en general recordar
siempre que somos seres sociales y que aprendemos interactuando con otros por lo tanto es primordial
que desde el aula los estudiantes aprendan a escuchar respetar la opinión de otros aunque esté
completamente fuera de lugar conocer los beneficios de trabajar en grupo conocer los roles que
realizarán

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA MEMORIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

tiene una gran importancia porque a través de la memoria se puede retener una instrucción o un
conjunto de datos y operar con ellos es una parte fundamental de las tareas que un estudiante debe
realizar para adaptarse a las exigencias de una clase favorece además el desempeño en tareas de
comprensión lectora escritura cálculo y resolución de problemas conocer su funcionamiento es la llave a
la condición de nuestros estudiantes porque permite generar estrategias basadas en el funcionamiento
de la memoria de trabajo y así hacer más efectivo el proceso de aprendizaje
¿CÓMO AFECTAN LAS EMOCIONES A LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE?

las emociones son la base más importantes sobre la que se sustentan todos los procesos de aprendizaje
memoriza que están relacionados con los procesos cognitivos y que influyen en la atención la memoria y
el razonamiento lógico sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay
memoria así como las emociones positivas como la alegría cuando las experimentamos prestamos
atención a aquellas cosas que van en línea con la alegría que sentimos las emociones incómodas
reducen la atención y la concentración mientras que las agradables las amplían asiento que prestemos
más atención a más cosas lo que aumenta la capacidad para relacionar y asociar elementos diferentes y
relación tiene la neuro enseñanza con la estimulación temprana tiene una estrecha relación de que la
estimulación temprana desarrolle el sistema nervioso tanto el cerebro la estructura necesaria
favoreciendo las conexiones neuronales y la creación de su red aumentando el número de sinapsis en la
etapa comprendida entre los 0 y 3 años de edad el cerebro está formando conexiones o sinapsis que se
producen con una velocidad y eficiencia que no se repetirá en el resto de la vida y que definirán las
habilidades y potencialidades que el niño o niña desarrollará en la edad adulta es un periodo crucial
para el desarrollo cerebral las experiencias que tenga el niño o niña en esta etapa tendrán efectos
duraderos en su futura capacidad de aprendizaje.

¿CÓMO SE EXPLICA EL VÍNCULO ENTRE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y LA

NEUROCIENCIA?

lo primero es entender que el dúo surge de la investigación de algunos doctores quienes trabajan con
estudiantes con discapacidad visual auditiva motora y centrándose en el estudiante y sus dificultades se
dan cuenta que el problema no es el estudiante quiere enfocar la ayuda hacia el estudiante era una
forma de perpetuar el aprendizaje de algunos y no de otros se hace un cambio paradigmático hacia un
enfoque que centrará la atención en el currículum y como ese currículum representaba una barrera para
el aprendizaje entonces se decide trabajar desde el diseño universal para el aprendizaje término
acuñado desde la arquitectura en el que se cuestiona que el diseño debe ser pensado para todos en
cuanto a la infraestructura entonces se lleva este diseño hacia el aprendizaje y la primera barrera es el
currículum porque está pensado en algunos y no en todos los estudiantes y basa su investigación en las
neurociencias que nos dice que cada cerebro es distinto cada forma de aprender es única por lo tanto el
currículum debe estar pensado para todos considera que la neurociencia es fundamental en el estudio
de los avances obtenidos que nos van diciendo como los enfoques de enseñanza deben ir evolucionando

eldúa aporta tres grandes principios que nos dice cómo el cerebro aprende siendo una guía que le
permitirá al docente planificar clases para todos los estudiantes apuntando a los diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje y la diversidad de estudiantes y elementos de la neurociencia

hay que tener en cuenta para la planificación del aula debo tener en cuenta los procesos cognitivos
como la atención la memoria la motivación y la comunicación y como las emociones influyen en los
procesos de aprendizaje por tanto ofrecer un ambiente enriquecido agradable acogedor donde el
estudiante se sienta cómodo además tener estrategias para el desarrollo de las funciones ejecutivas le
ofrecer experiencias de aprendizaje significativas como debe ser la evaluación de esas planificaciones
qué métodos conviene usar la evaluación debe ser funcional significativa global y generalizable funcional
y global porque nos debe dar información sobre el proceso seguido por el alumno o alumna para ajustar
la ayuda pedagógica y mejorar la práctica docente significativa y generalizable porque las actividades y
los procesos de enseñanza aprendizaje del alumno o alumna de forma contextual y a su vez transversal
los métodos evaluativos pueden ser la evaluación auténtica en que el estudiante experimenta
situaciones auténticas y funcionales en sus contextos cotidianos considerándolo como sujeto activo la
evaluación conductual permite enfocar la evaluación en conductas observables o la evaluación de
destrezas que divide una tarea compleja en sus tareas más simples y evalúa el desempeño del
estudiante en cada sub tarea tal como es enseñada y la evaluación de portafolio donde se reúne una
selección de trabajo del estudiante que muestre su desarrollo en el tiempo y permite que el alumno
contribuya con su propia evaluación.

LA IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LO

FUNDAMENTAL QUE ES CONOCER CÓMO APRENDE NUESTRO CEREBRO.

Cada cerebro cada niño aprende de una manera diferente y debemos ofrecer las oportunidades de
aprendizaje considerando la diversidad, la singularidad, en un ambiente enriquecido, y que los
estudiantes sean protagonistas y que al momento de evaluar los enfoquemos en el proceso no sólo en el
resultado y demos espacio para tratar la autoevaluación, la coevaluación, la evaluación y no olvidar las
estrategias para trabajar los procesos cognitivos en nuestras clases y como docentes conocer a los
estudiantes, motivarlos a obtener altas expectativas, hacerles sentir que ellos pueden, que ellos son
capaces y fomentar la participación y por supuesto nunca perder la capacidad de estimular la curiosidad
de generar asombro de sorprender que logren emocionarse porque sin emoción no hay que
aprendizaje.