Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicológicas

Licenciatura en Psicología
Adecuación Curricular 2022

PROGRAMA ACADÉMICO I SEMESTRE 2024

I. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del curso Evaluación Psicológica

Código OP-02

Área Psicología

Semestre Primero

Catedrático Dr. Juan Fernando Porres Arellano

Horario Sección Jueves: 8:00-9:30 y 9:30-11:00

C (matutina)

Horario Sección Miércoles: 14:00-16:00

U (vespertina)

Correo electrónico fporres@psicousac.edu.gt

Acreditación1

Horas semanales Créditos USAC

Teoría Estudio independiente

03 02 04

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso propone el conocimiento y experimentación de los Métodos (teorías) y técnicas (aplicaciones) de la Psicología:
observación y entrevista, así como los procedimientos y modalidades de manera integrativa para la recolección de datos de
carácter cualitativo, que aportan información sobre el psiquismo y la subjetividad a nivel individual, grupal y comunitario. El
curso incluye la apropiación de los instrumentos y estrategias para integrar la información: anamnesis, ficha psicopedagógica,
historias clínicas, historias de vida, testimonios, sociograma, grupos focales, informes, etc. y de las formas de organizar,
sistematizar y comunicar la información obtenida, así como la valoración de información significativa para el diagnóstico,
evaluación y abordamiento desde la psicología como enfoque fenomenológico.

1
Crédito es la unidad de medida de la carga académica: Un crédito es igual a una hora de trabajo teórico o dos horas de trabajo práctico por semana,
durante un semestre. (Universidad de San Carlos de Guatemala, Consejo Superior Universitario, Anexo 1, del Acta No. 22-95). Según Pedro P. Polo Verano,
un crédito es una medida del tiempo en términos académicos, que requieren los estudiantes para alcanzar los objetivos de aprendizaje de un
curso determinado. El tiempo de trabajo académico puede ser presencial o en laboratorios, talleres y estudio independiente. (Universidad de San
Carlos de Guatemala, Dirección de General de Docencia DDA, Pérez Brito, Domingo “Los Créditos Académicos”, Guatemala, Julio 2006. pp. 4-5 )
 III. OBJETIVO GENERAL
• Obtener información sobre la fenomenología del psiquismo a nivel individual y colectivo, a través del conocimiento
y capacitación sobre fundamentos teóricos y prácticos básicos de la evaluación psicológica en diversos contextos y
campos de acción de la psicología, en consideración de los principios éticos.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al concluir la temática, el estudiante estará en capacidad de:

• Diferenciar entre método, técnica e instrumentos en psicología.

• Conocer las distintas fases del proceso de evaluación psicológica.
• Utilizar instrumentos de recolección de información, dentro de un proceso de evaluación psicológica.
• Integrar conocimientos, procedimientos y actitudes ético-profesionales en la utilización de las técnicas de
evaluación.
• Elaborar informes psicológicos respecto a los diversos contextos de acción.

V. CONTENIDOS
1. Antecedentes históricos de la evaluación psicológica
2. El proceso de evaluación y sus cuatros componentes:
a. Planeación (determinación)
b. Recopilación de datos (recolección de información)
c. Procesamiento (contrastación)
d. Comunicación (informe psicológico)
3. Diferencia entre métodos, técnicas e instrumentos:
a. Métodos: científico, inductivo, deductivo, introspección.
b. Técnicas e instrumentos: genograma, sociograma, entrevista, examen mental, observación, testimonio, historia
clínica, anamnesis y ficha psicopedagógica.
b. Test psicométricos
- Confiabilidad
- Validez
- Estandarización
c. Test proyectivos

4. Ética en la evaluación psicológica.

5. Campos de acción en psicología.

VI. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

La metodología de enseñanza-aprendizaje de la asignatura, parte de los enfoques Histórico Cultural y Socio crítico. La
metodología orientada por estos enfoques, propicia el desarrollo de habilidades para la contextualización del conocimiento y la
vivencia de la pluriculturalidad, la observancia de valores éticos para el abordamiento de la subjetividad y el cuidado del entorno.

Algunas de las estrategias a utilizar consisten en:

• Estrategias tradicionales: clases magistrales, intervenciones orales dinamizadas, grupos de
discusión, invitación a profesionales.
• Estrategias por competencias y constructivistas: Discusiones grupales de las lecturas, para teorizar,
analizar, inferir, jerarquizar, deducir y discernir sobre los diferentes enfoques o teorías. Para
potencializar habilidades y competencias en los procesos de aprendizaje en enseñanza superior.
• Estrategias combinadas con la tecnología: Talleres – exposiciones –mesa redonda, cine fórum,
informes hojas de trabajo, laboratorios, análisis y discusiones sobre lecturas de textos
seleccionados.
VII. PROGRAMACIÓN
Semana Contenido Actividades Recursos virtuales
Establecimiento de la Presentación del Programa en el portal
dinámica del semestre programa de la Escuela
1 (metodología)
Introducción a los antecedentes
históricos de la evaluación y los
campos de acción en la
psicología.
2 Diferencia entre métodos, Clase magistral Plataforma
técnicas e instrumentos Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

3 El proceso evaluativo y sus Clase magistral Plataforma

cuatro componentes. Actividad individual y en
comunidad de
-Expediente, Historia Clínica e aprendizaje
Informe

Primer componente: Clase magistral Plataforma

4 planeación Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

Segundo componente: Clase magistral Plataforma

5 recopilación Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

Evaluación Parcial I Actividad Individual y Plataforma

6 por Comunidad de
Aprendizaje

7 Observación y Entrevista Clase magistral Plataforma

Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje.
8 Pruebas: test de inteligencia y Clase magistral Plataforma
escala de intereses. Actividad individual y en
comunidad de
-Uso y aplicación de pruebas aprendizaje
-Clasificación de Test y
Evaluación (confiabilidad y
validez)
-Ética en la evaluación
psicológica.
9 SEMANA SANTA

10 Pruebas: test de inteligencia y Clase magistral Plataforma

escala de intereses. Actividad individual y en
comunidad de
-Uso y aplicación de pruebas aprendizaje
-Clasificación de Test y
Evaluación (confiabilidad y
validez)
-Ética en la evaluación
psicológica.

11 Documentos históricos: Clase magistral Plataforma

historia clínica, historia de Actividad individual y en
vida, testimonio, hoja de comunidad de
referencia, ficha aprendizaje
psicopedagógica.

11 Tercer componente: Clase magistral Plataforma

procesamiento Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

Evaluación Parcial Actividad Individual y Plataforma

12 II por Comunidad de
Aprendizaje

13 Cuarto componente: Clase magistral Plataforma

comunicación de resultados Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

14 Campos o áreas de acción de Clase magistral Plataforma

la Psicología Actividad individual y en
comunidad de
aprendizaje

15 Clarificación y Resolución de Publicación y

Dudas revisión de zonas
finales

Evaluación final Actividad Individual y Plataforma

16
por Comunidad de
 Aprendizaje
Nota. Un semestre equivale a 16 semanas de clase, incluyendo evaluaciones.

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se utilizan herramientas didácticas congruentes con un modelo de mediación que permiten el desarrollo del
pensamiento y la mejora de las habilidades de interacción del estudiante. Las herramientas contenidas en la
orientación didáctica son susceptibles de ser aplicadas también durante el momento de la evaluación del aprendizaje,
permitiendo el cambio en el paradigma evaluativo terminal, para constituir la evaluación como un proceso constante,
que trasciende el modelo academicista que actualmente funciona alrededor del tema de la evaluación.

Se consideran de base, los siguientes criterios de evaluación:

a. Explica las diferencias entre método, técnica e instrumentos en psicología.
b. Explica con precisión las fases del proceso de evaluación psicológica.
c. Utiliza instrumentos de recolección de información, dentro de un proceso de evaluación psicológica d. Elabora un
informe psicológico, integrando los conocimientos, procedimientos y actitudes ético-profesionales.

Estrategias de evaluación

No. Actividad Punteo

Comprobación 1
1 5

Entrega 1 del caso

2 5

3 Parcial 1 15

4 Comprobación 2 5

5 Entrega 2 del caso 5

6 Discusión de casos 1 5

7 Parcial 2 15

8 Comprobación 3 5

9 Entrega 3 del caso 5

10 Discusión de casos 2 5

11 Portafolio 5

12 Evaluación Final 30
 13 Total 100

Nota. Para tener derecho a examen final, el estudiante deberá tener una zona mínima de 31 puntos y cumplir con el 80% de
asistencia.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Textos básicos:
• Magallón-Neri, E., Muñoz, D., Calderón, C. Ferreira, E., Angulo, E., Blázquez, A., y Amador Campos, J.A. (2022).
Evaluación psicológica: contexto histórico. España: Instituto de Neurociencias, Universidad de Barcelona.
• Morrison, J. (2015). La entrevista psicológica. México: Editorial El Manual Moderno.
• Paz Guerra, S. y Peña Herrera, B. (2021). Fundamentos de la evaluación psicológica. Ecuador: Universidad Politécnica
Salesiana.
• Porres, J.F. (2022). Acompañamiento a pesar de todo. Argentina: Editorial Brujas.
• Porres, J.F. (2023). Estoy listo para tu voz. Psicología una ciencia vintage. Argentina: Editorial Brujas.

Textos de Consulta:

• Butcher, J., Mineka, S. & Hooley, J. (2007). Psicología Clínica. 12 Edición. España: Pearson Educación.
• Esquivel, F., Heredia, M. & Gómez-Maqueo, E. (2007). Psicodiagnóstico clínico del niño. México: Editorial El
ManualModerno.

Pruebas por utilizar:

• Factor GR

• Otis Superior

• Thurstone

Textos complementarios:

• Álvarez, H., Martínez, E., Saqueq, W. y Porres, J.F. (2020). 20 Caras de la felicidad. Nicaragua: Universidad Internacional
Antonio de Valdivieso.

• Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. México: Editorial Prentice Hall. Séptima edición.
• Cullari Salvatore (2001). Fundamentos de Psicología Clínica. Editorial Pearson Educación. Primera edición
• Fernández Ballesteros, R. (2015). Introducción a la Evaluación Psicológica II. Barcelona: Editorial Pirámide.
• Fernández-Ballesteros, Rocío (2013). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudios de casos. Madrid:
Ediciones Pirámide.
• Gregory, R. (2001). Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones. México: Editorial Manual moderno.
• Porres, J.F. (2021). Ecoemocionalidad y Adaptación al Desarrollo Humano. Argentina: Editorial Brujas.
• Porres, J.F. (2023). Antropogen-eticaS. Argentina: Editorial Brujas.
• Urbina Susana, Anne Anastasi (1998). Tests Psicológicos. México. Editorial Prentice Hall. Séptima edición.
• Sattler, J. (1996). Evaluación Infantil. México: Editorial El Manual Moderno.