Programación Prácticas Supervisadas II

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA MAZATLÁN
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA II – CLÍNICA
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN:
M.C. Víctor Manuel Heredia
GRADO: 4to.
SEMESTRE: 8vo.
14 de diciembre del 2019

Mazatlán, Sinaloa.
1
II. ÍNDICE
CONTENIDOS
1.- Presentación 3
2.- Programa Oficial 6
3.- Programación Didáctica a seis sesiones 11
4.- Contenidos, prácticas e instrumentos de evaluación por unidad

programática 48
5.- Bibliografía 49
2
1.- Presentación
Bienvenidos a la Materia de Práctica Psicológica Supervisada II – Clínica

Una de las funciones del psicologo clínico que garantiza su praxis es la Evaluación,
Psicodiagnóstico y Tratamiento Psicológico, por lo cual la materia de Prácticas Psicológica
Supervisada Clínica tiene el objetivo de integrar e internalizar los aprendizajes adquiridos y
desarrollados durante la formacion academica, a la vez brinda la oportunida de apropiarse de
ellos al momento de practicar y de ser supervisado por una tercera mirada donde la intención es
enseñar a trabajar de una forma ética y responsable, garantizando las competencias de
actualización continúa en los avances de la psicología y demás ciencias de apoyo disciplinar,
desarrollando saberes profesionales y garantizando un servicio profesional. Ademas formando a
profesionales que trabajan en equipos intra, inter y multidiciplinares de una forma globalizada,
para tomar de decisiones y resolver problemas de una forma colegiada de manera critica,
reflexiva, compleja, creativa, auténtica, innovando su práctica profesional, a través de la
investigación.
Los contenidos o unidades de aprendizajes de la materia de Prácticas Psicológica Supervisada
Clínica son tres módulos:
En el primer módulo de introducción a la Práctica Psicológica Clínica con Adultos; se revisa de las
caracteristicas biopsicosociales de la adultez y vejez, como los contextos de intervención con
adultos.
Acodermos que estos contenido fueron revisados en las materias de Ciclo de Vida de la Adultez
y Vejez, por lo cual nos servirán de base para nuestro quehacer en lo clínico, como la materia de
Clínica de Adultez y de la Vejez.
En el segundo módulo de Programa de Intervención Profesional; donde se revisara el
psicodiagnóstico clínico enfocado en adultos jóvenes y en edad intermedia, y en la vejez para
realizar una integración del informe psicologico, y revisar los modelos modelos y técnicas de
intervención clínica en la adultez y vejez.
Los contenidos de esta unidad de aprendizaje se basan en las materias de Teória y Técnica de la
Entrevista, Evaluación Psicológica de la Adultes y Vejez, y metodos de intervención en psicología
como la materia de Fundamentos y modalidades de intervención en psicoterapia.
El tercer módulo de Análisis de casos clínicos; en esta unidad de aprendizaje implica presentar
un caso clinico constitudo por una historia clínica y una sesión de terapia con su paciente.
La sesión es transcribirla, por lo cual se le pide el consentimiento al paciente para ser grabado,
explicandole que el objetivo principal es poderlo ayudar en su dificultad, ya que el caso se
expondrá con un grupo de experto que diseñarán una manera apropiada de intervenir para su
beneficio posible.
3
Acordemos que la identidad no será rebelada por ética.
Esta tercera unidad es crucial en la práctica clínica porque es donde se revela la forma de
trabajar de los educandos y las implicaciones de acuerdo a su proceso personal, para poderlos
potencializar como futuros profesionales de la salud mental.
La forma de evaluación de la materia es contar con el 80% de asistencia, ya que en las clases se
expondrán casos clínicos a revisar; es decir es una materia 100% presencial y experiencial.
Acordemos que el aprendizaje para que sea significativo pasa por la experiencia y no por la
ausencia.
Se requiere que los alumnos se responsabilicen como futuros profesionales de la salud mental.
A la vez los alumnos van a prensetar su caso al grupo; cuya presentación es:
1) Historia Clínica
2) Sesión
En la Historia Clínica se abordan puntos clave como:
I.- Ficha de Identificación.
II.- Descripción del paciente
III.- Motivo de Consulta
IV.- Evolución del Padecimiento Actual
V.- Historia Familiar
VI.- Historia Personal
VII.- Contratransferencia
En cuanto a la Sesión de presenta una transcripción de un audio (como un guion) ejemplo:
Terapueta: Buenos dias, ¿qué tal?
Paciente: buenos dias, pues…………………………
Para que todos tenga oportunidad de pasar se realiza un roll de lista, donde el objetivo es
facilitar la oportunida de haber supervisado.
Todos los educandos tiene que tener por lo menos una supervisión realizada en el aula de clases
para poder aprobar la materia, como el numero de reportes de supervisión acorde al número de
supervisiones realizadas durante la materia, quien no presente los reportes de acuerdo al
número de supervisiones se descontará un punto de calificación por reporte.
Al teminar con las supervisiones los alumnos realizarán un árticulo teórico-clínico de su caso
como trabajo final donde deben incluir los siguientes requisitos de trabajo:
Hoja de presentación
4
Introducción
Objetivo del trabajo
Preguntas de investigación
Hipótesis del caso
Desarrollo
Conclusiones
Bibliografia
5
2.- Programa Oficial
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Coordinación General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE ESTUDIOS
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O
PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA II – CLÍNICA.
MÓDULO
Clave: 4883
Teóricas: 20 Prácticas: 140 Estudio Independiente: 48
Horas y créditos: Total de horas: 208 Créditos: 13
Competencia (s) G2. Emprende su formación y desarrollo profesional para garantizar la calidad de los
del perfil de egreso servicios que ofrece, incorporando de manera actualizada y permanente los diferentes
a las que aporta. avances de la psicología y demás ciencias de apoyo disciplinar.
2.2 Actualiza permanentemente sus saberes profesionales, garantizando su

servicio profesional, de acuerdo a los avances científicos de la psicología y
disciplinas afines.
G3. Colabora en equipos intra, inter y multidisciplinares en el ámbito local, regional,

nacional e internacional para mejorar su actuación profesional, a través del intercambio
de experiencias y conocimientos.
3.4. Toma decisiones y resuelve problemas, para generar redes de colaboración

entre alumnos y docentes de las distintas modalidades de enseñanza a partir de
considerar la opinión colegiada de manera crítica y reflexiva.
G6. Ejerce su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para
resolver los diversos problemas de manera autónoma, auténtica, creativa,
transformadora y ética.
6.2. Innova su práctica profesional, propone alternativas de solución de

problemas, de forma creativa, transformadora y ética, evaluando los supuestos,
implicaciones y consecuencias, generadas de la innovación realizada.
E5. Realiza investigación básica y/o aplicada en torno a problemáticas de la psicología,
6
para contribuir al desarrollo científico de la disciplina, el sujeto, la sociedad y la
naturaleza, atendiendo sus distintos niveles, ámbitos y enfoques.
5.3 Participa en redes de investigación que promueven la producción de

conocimiento de frontera y el trabajo colaborativo, mediante actividades de
docencia, cuerpos académicos en colaboración con instancias que apoyan la
investigación.
AC3. Promueve la prevención y tratamiento de procesos de salud-enfermedad para el

mejoramiento, estabilidad y resolución de los problemas psicológicos a nivel individual,
grupal y colectivo utilizando distintos enfoques psicoterapéuticos que le permitan un
tratamiento adecuado a la problemática presente.
3.1 Interviene clínicamente para analizar y resolver los trastornos psicológicos,

emocionales y conductuales, desarrollando una relación intra e interpersonal
bajo el marco de ética profesional.
Ubicación OCTAVO SEMESTRE – OBLIGATORIA – FASE ACENTUACIÓN CLÍNICA
Unidades de  Psicofisiología
aprendizaje  Teoría de los procesos salud enfermedad
relacionadas  Construcción del sujeto psicológico y personalidad,
 Ciencia, ética y psicología, Ciclo de vida infancia y adolescencia;
 Evaluación psicológica en la adolescencia,
 Psicopatología,
 Sexualidad humana,
 Teoría y técnica de la entrevista;
 Fundamentos y modalidades de intervención en psicoterapia,
 Métodos de investigación en psicología;
 Introducción a la psicología clínica,
 Métodos de intervención en psicología.
Responsables de Dra. Elizabeth González Ramírez
elaborar y/o
MC. Juan Leonardo Valenzuela
actualizar el
programa:
Fecha de: Elaboración: Febrero de 2011 Actualización: Enero 2016
2. PROPÓSITO
Al finalizar la unidad de aprendizaje práctica psicológica supervisada II- clínica, el alumno con fundamentos en
el psicodiagnóstico y la metodología de intervención psicoterapéutica, Diseña programas de tratamiento
clínico para la condición o problemática detectada en el adulto y adulto mayor.
3. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
Teóricos:  Conoce el reglamento de las prácticas psicológicas supervisadas.

 Profundiza en los aspectos jurídicos y éticos de la práctica de la psicología.
 Reconoce los distintos contextos de práctica profesional clínica en adultos y adultos
mayores
 Analiza las distintas variables que confluyen en la presentación de un problema de
7
salud mental en los adultos.
 Define los problemas a partir del psicodiagnóstico realizado de manera científica.
 Analiza los fundamentos teóricos - metodológicos de los modelos de intervención en
psicoterapia, que coadyuvan en la solución de problemas psicológicos clínicos, en
adultos y adultos mayores.
Prácticos:  Realiza psicodiagnóstico del adulto a través de la entrevista clínica y de la aplicación de
diferentes instrumentos de evaluación psicológica.
 Califica cada instrumento de evaluación psicológica aplicado al usuario, de acuerdo con
criterios específicos.
 Determina el tipo de tratamiento o intervención psicológica que se requiere (grupal,
familiar, Psicodinámico, cognitivo-conductual y otros.
 Elabora programas de intervención, señalando estrategias, técnica y métodos de
intervención psicológicas fundamentado en el /los modelo(s) teórico(s) seleccionado(s)
tomando en cuenta los recursos disponibles que posibiliten su implementación.
 Evalúa de manera crítica los resultados de sus programas de intervención.
Actitudinales:  Muestra disponibilidad a iniciar en su persona el proceso terapéutico.
 Muestra disponibilidad para experimentar en su persona y grupalmente los enfoques
de la psicoterapia.
 Es respetuoso de los planteamientos e ideas de sus compañeros en los procesos de
discusión grupal.
 Muestra, empatía, adaptación y aceptación a la diversidad, cooperación, ayuda,
respeto en el trabajo en equipo.
 Muestra responsabilidad, iniciativa, en el trabajo
 Gestiona con diferentes recursos las situaciones el estrés que se presenta en los
diferentes contextos.
 Es sensible a las problemáticas presentadas en las diferentes etapas de desarrollo de
los niños y adolescentes.
 Desarrolla una perspectiva humanista respecto a la importancia de la atención
oportuna y eficaz en el cuidado del niño y el adolescente.
4. CONTENIDOS
I.-Introducción a la práctica psicológica clínica con adultos

1.1 características biopsicosociales de la adultez y vejez
1.2 contextos de intervención en adultos
II.- Programa de intervención profesional

2.1Psicodiagnóstico clínico
2.1.1Psicodiagnóstico en adultos jóvenes y en edad intermedia
2.1.2Psicodiagnóstico en la vejez.
2.2. integración del informe psicológico
2.3.modelos y técnicas de intervención clínica en la adultez y vejez
III.- Análisis de casos clínicos.
5. ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

Acciones del docente:
 Presenta y explica de los contenidos del programa contextualizándolo en el marco del

currículo.
8
 Establece los criterios de evaluación.
 Motiva a los estudiantes explicando la importancia del programa y del tema a tratar.
 Discute con los estudiantes la posible metodología de trabajo que se utilizará en el proceso
de enseñanza‐aprendizaje.
 Elabora una guía de observación en la que se expliciten las actitudes y los valores a evaluar.
 Evalúa inicialmente a los estudiantes para tener una idea del nivel de conocimientos que
poseen sobre la psicoterapia.
 Con base en los resultados del examen diagnóstico, reestructura la planeación, para tratar de
iniciar en el nivel de conocimiento en que se encuentran los estudiantes, implementando una
técnica apropiada de aproximación al tema para tratar de homogenizar el nivel conceptual de
los estudiantes.
 Cuando se haya realizado el trabajo anterior y se hayan ubicado los estudiantes en la
temática a tratar, se procederá a abordar los temas de la unidad, con predominio en estudios
de caso y en la práctica fundamentada en la teoría.
 Solicitará al alumno la elaboración de un diagnóstico, plan de intervención y reportes de la
práctica clínica.
 De manera general se abordaran los temas de la siguiente manera:
 Solicita a los estudiantes la realización de la lectura previa de los materiales en la que
destaquen las ideas principales del tema, realizando con ellas un cuadro sinóptico, o un
resumen que le sirva como insumo para trabajo en equipo.
 Solicita a los alumnos que investiguen temas importantes para su formación
 Elabora un cuestionario que sirva de base para analizar los aspectos centrales del tema a
trabajar.
 Solicitará al alumno realizará prácticas para la elaboración de un diagnóstico y plan de
intervención psicoterapéutica en niños y adolescentes.
Acciones del estudiante:
 Atiendan las indicaciones del maestro, realicen anotaciones sobre la información

proporcionada por el maestro respecto a los temas de la unidad, la evaluación y las tareas
asignadas. Soliciten aclaraciones en caso de duda respecto a la información y planteará sus
inquietudes respecto al programa y la evaluación.
 Responda el examen diagnóstico con honestidad para que su maestro pueda conocer sus
competencias para las prácticas psicológicas clínicas.
 Realice las lecturas e investigaciones.
 Elabore un resumen sobre lo leído y/o subrayado de elementos centrales.
 Participe activamente en el trabajo de equipo.
 Participe en dinámicas psicoterapéuticas.
 Elabore un plan de intervención basado en el diagnóstico y fundamentado en los distintos
modelos de intervención.
 Aplique el plan de intervención
 Elabore e integre casos clínicos
6. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
9
6.1. Evidencias de aprendizaje 6.2. Criterios de desempeño 6.3. Calificación y
acreditación
Controles de lectura Entrega las actividades en los tiempos Actividades asignadas
establecidos. como tareas 20%
Mapas conceptuales
Las evidencias de aprendizaje deben Evidencias relacionadas
Ensayos
apegarse a los lineamientos establecidos por con los informes
Diagnóstico de la institución o el docente. diagnósticos y de
unidad receptora (UR). resultados de las
Orden y limpieza en las evidencias escritas.
intervenciones en la
Evaluación y Psicodiagnóstico del
Realizar un análisis global sobre la práctica 45%
cliente/paciente.
intervención, donde rescate el carácter
Reportes semanales 35%
Proyecto de intervención. teórico y metodológico.
Integración de caso clínico Discute con sus compañeros de manera

fundamentada los casos clínicos abordados
Evaluación de la U.R. en la práctica.
Reportes semanales
Asistencia y participación
Portafolio de evidencia
Medios de registro: listas de cotejo, rúbricas, Matriz de evaluación de actitudes
7. FUENTES DE INFORMACIÓN
 Castanedo, C. (2008). Seis Enfoques Psicoterapéuticos. México: Manual Moderno.

 Feixas, G. & Miró, M. T. (1993) Aproximaciones a la Psicoterapia. Una introducción a los tratamientos
psicológicos. España: Editorial Paidós Ibérica.
 Ellis,A.(1989). Terapia Racional Emotiva. México: Ed. Pax.
 Frankl, V. (2011). La psicoterapia al alcance de todos. Paidos
 Freud, S. Obras completas Amorrortu
 Perls F.(2006). Terapia Gestalt: Teoria y Practica paidos
 Rogers, C. (1996) Psicoterapia centrada en el cliente: practica, implicaciones y teoría. Paidos
 Almendro, M. (2002). Psicología del Caos. Barcelona: Editorial la Llave.
 Fernández, R. (1992). Evaluación e intervención psicológica en la vejez. Barcelona: Ediciones Martínez
Roca
 American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Diagnostic and statistical manual of mental disorders
(5th Edition). Washington, DC: Author
8. PERFIL DEL PROFESOR:
Psicólogo clínico
10
3. Programación Didáctica a seis sesiones
Universidad Autónoma de Sinaloa

Unidad Académica Psicología Mazatlán
Licenciatura en Psicología Modalidad Semiescolarizada
PLANEACIÓN DIDÁCTICA A SEIS SESIONES
Unidad de Aprendizaje: PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA II – CLÍNICA Grado: 4to. Semestre: 8vo.
Fecha de Planeación: 16 de dic.

Responsable de la Planeación Didáctica: M.C. Víctor Manuel Heredia
Del 2020
Facilitador: M.C. Víctor Manuel Heredia Fecha inicio: Fecha termino:
SESIÓN 1:
Presentación de la materia y de los contenidos de la materia.
Establecer la forma de trabajar en la presentación de casos clínicos grupal.
Encuadrar la forma de evaluar.
Revisar los contenidos de la Unidad de Aprendizaje I; como recordatorio significativo la introducción a la
práctica psicológica clínica con adultos y los progamas de intervención profesional
11
Propósito de la sesión:
Es encuadrar la forma de trabajo de la supervisión clínica con adultos y vejez.
Unidad(es) del Programa que atiende: 1
SABERES
Competencias
saber-saber saber-hacer saber-relacionarse
UNIDAD Conceptuales Procedimentales Actitudinales / Valores
E5. Realiza investigación básica Reconoce los distintos Determina el tipo de Es respetuoso de los planteamientos e ideas de
y/o aplicada en torno a contextos de práctica tratamiento o intervención sus compañeros en los procesos de discusión
problemáticas de la psicología, profesional clínica en adultos psicológica que se requiere grupal.
para contribuir al desarrollo y adultos mayores. (grupal, familiar, Muestra, empatía, adaptación y aceptación a la
científico de la disciplina, el Analiza las distintas Psicodinámico, cognitivo- diversidad, cooperación, ayuda, respeto en el
sujeto, la sociedad y la naturaleza, variables que confluyen en la conductual y otros. trabajo en equipo.
presentación de un problema Muestra responsabilidad, iniciativa, en el
atendiendo sus distintos niveles,
de salud mental en los trabajo.
ámbitos y enfoques.
adultos.
PLANEACIÓN DE LA SESIÓN NÚMERO: 1 UNIDAD(ES): 1
12
Contenidos y/o Prácticas Actividades del facilitador Actividades del participante Productos de Tiempo
aprendizaje
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar a que ¿Qué hacer para aprender?
el participante aprenda?
Reporte de Lectura 1 Reporte de Lectrua: 4

Establecer el encuadre de trabajo Ángel Izquierdo Martínez. Psicología del Nombre del texto
I.-Introducción a la práctica sobre la materia. Desarrollo de la Edad Adulta.Teorías y Autor:
psicológica clínica con adultos Exposición sobre la Práctica Contextos. Revista Complutense de Ideas principales
Psicológica Clínica Supervisada Educación. Vol. 16 Núm. 2 (2005) 601 -
1.1 características biopsicosociales con adultos y vejez. 619
de la adultez y vejez
1.2 contextos de intervención en

adultos
Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información
Antología Cañon y PC Antología

Formatos de supervisión
Observaciones y sugerencias
13
SESIÓN 2:
Revisar los contenidos de la Unidad de Aprendizaje I y II; como recordatorio significativo la introducción a la
práctica psicológica clínica con adultos y los progamas de intervención profesional
Ver los aspectos significativos del desarrollo psicologico de la adultez y vejez, como las modalidades de
intervención.
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

COMPETENCIAS DEL HORAS Subcomptencias
PERFIL DE EGRESO PARA CLASE
ESTA UA
AC3. Promueve la
prevención y tratamiento 5 3.1 Interviene clínicamente para analizar y resolver los trastornos psicológicos, emocionales y
de procesos de salud- conductuales, desarrollando una relación intra e interpersonal bajo el marco de ética profesional.
enfermedad para el
mejoramiento, estabilidad
y resolución de los
problemas psicológicos a
nivel individual, grupal y
colectivo utilizando
distintos enfoques
psicoterapéuticos que le
permitan un tratamiento
adecuado a la problemática
presente.
14
SABERES
Competencias
Reconoce los distintos Determina el tipo de Es respetuoso de los planteamientos e ideas de

contextos de práctica tratamiento o intervención sus compañeros en los procesos de discusión
AC3. Promueve la prevención y profesional clínica en adultos psicológica que se requiere grupal.
tratamiento de procesos de salud- y adultos mayores. (grupal, familiar, Muestra, empatía, adaptación y aceptación a la
enfermedad para el Analiza las distintas Psicodinámico, cognitivo- diversidad, cooperación, ayuda, respeto en el
mejoramiento, estabilidad y variables que confluyen en la conductual y otros. trabajo en equipo.
resolución de los problemas presentación de un problema Muestra responsabilidad, iniciativa, en el
psicológicos a nivel individual, de salud mental en los trabajo.
grupal y colectivo utilizando adultos.
distintos enfoques
psicoterapéuticos que le permitan
un tratamiento adecuado a la
problemática presente.
aprendizaje
¿Qué aprender? ¿Qué va a hacer para ayudar a que el ¿Qué hacer para aprender?
participante aprenda?
15
II.- Programa de intervención Realizar una Historia Clínica Informe de 4
profesional Exposición sobre la Historia Clinica de Psicodiagnóstico
Adultos. Aplicar al mismo paciente pruebas psicológicas Clínico de adultos.
2.1Psicodiagnóstico clínico. como:
Sobre los intrumentos utilizadaos Reporte de Lectrua
2.1.1Psicodiagnóstico en Nombre del texto
MMPI-2, Machover, HTP y Bender.
adultos jóvenes y en edad Autor:
intermedia. Realizar una integración de resultados Ideas principales
2.1.2Psicodiagnóstico en la
vejez.
2.2. integración del informe Reporte de Lectura 2

psicológico Hernández Zamora, Zoila Edith  . La
psicoterapia en la vejez  . Revista
2.3.modelos y técnicas de Intercontinental de Psicología y Educación, vol.
intervención clínica en la 7, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 79-100.
adultez y vejez. Universidad Intercontinental  Distrito Federal,
México.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80270206

Formatos de reporte de psicodiagnóstico
clinico de adultos.
MMPI-2, Machover, HTP y Bender
16
SESIÓN 3:
Presentar casos clinicos en un formato grupal de supervisión clínica.
Es desarrollar habilidades clinicas en la intervención con adultos y adultos mayores (vejez), en el

diagnóstico, tratamiento y prevención.
Para desarrollar esto es necesario que los alumnos tengan elaborado el informe (reporte) de Psicodianóstico
Clínico y una sesión de tratamiento.

ESTA UA
G6. Ejerce su práctica
profesional desde una 2 6.2. Innova su práctica profesional, propone alternativas de solución de problemas, de forma
perspectiva crítica y creativa, transformadora y ética, evaluando los supuestos, implicaciones y consecuencias,
compleja, para resolver los generadas de la innovación realizada.
diversos problemas de
manera autónoma,
auténtica, creativa,
transformadora y ética.
2 3.4. Toma decisiones y resuelve problemas, para generar redes de colaboración entre alumnos y
G3. Colabora en equipos docentes de las distintas modalidades de enseñanza a partir de considerar la opinión colegiada de
intra, inter y manera crítica y reflexiva.
multidisciplinares en el
17
ámbito local, regional,
nacional e internacional
para mejorar su actuación
profesional, a través del
intercambio de
experiencias y
conocimientos.
SABERES
Competencias
Realiza psicodiagnóstico del  Muestra disponibilidad para experimentar

Analiza las distintas adulto a través de la entrevista en su persona y grupalmente los enfoques
G6. Ejerce su práctica profesional variables que confluyen en la clínica y de la aplicación de de la psicoterapia.
desde una perspectiva crítica y presentación de un problema diferentes instrumentos de  Es respetuoso de los planteamientos e ideas
compleja, para resolver los de salud mental en los evaluación psicológica. de sus compañeros en los procesos de
diversos problemas de manera adultos. Califica cada instrumento de discusión grupal.
autónoma, auténtica, creativa, evaluación psicológica aplicado  Muestra, empatía, adaptación y aceptación
transformadora y ética. Analiza los fundamentos al usuario, de acuerdo con a la diversidad, cooperación, ayuda, respeto
teóricos - metodológicos de criterios específicos. en el trabajo en equipo.
los modelos de intervención Determina el tipo de  Muestra responsabilidad, iniciativa, en el
en psicoterapia, que tratamiento o intervención trabajo
coadyuvan en la solución de psicológica que se requiere
problemas psicológicos (grupal, familiar,
clínicos, en adultos y adultos Psicodinámico, cognitivo-
mayores. conductual y otros.
G3. Colabora en equipos intra, Conoce el reglamento de Elabora programas de Gestiona con diferentes recursos las
inter y multidisciplinares en el las prácticas psicológicas intervención, señalando situaciones el estrés que se presenta en los
ámbito local, regional, nacional e supervisadas. estrategias, técnica y métodos diferentes contextos.
18
internacional para mejorar su Profundiza en los aspectos de intervención psicológicas Es sensible a las problemáticas presentadas en
actuación profesional, a través del jurídicos y éticos de la fundamentado en el /los las diferentes etapas de desarrollo de los niños
intercambio de experiencias y práctica de la psicología. modelo(s) teórico(s) y adolescentes.
conocimientos. Reconoce los distintos seleccionado(s) tomando en Desarrolla una perspectiva humanista
contextos de práctica cuenta los recursos disponibles respecto a la importancia de la atención
profesional clínica en adultos que posibiliten su oportuna y eficaz en el cuidado del niño y el
y adultos mayores implementación. adolescente.
Analiza las distintas Evalúa de manera crítica los
variables que confluyen en la resultados de sus programas
presentación de un problema de intervención.
de salud mental en los
adultos.
Define los problemas a
partir del psicodiagnóstico
realizado de manera
científica.
aprendizaje
19
III.- Análisis de casos clínicos. Presentar la Historia Clínica o Formato de Supervisión 4
Facilitar de acuerdo con el roll de supervisión la los resultados de la de Casos Clínicos
revisión de los casos. integración de los casos
Reporte de Lectrua
Mediar y explicar por formular hipotesis Nombre del texto
dignóstica y posible intervención psicológica. Autor:
Reporte de Lectura 3 Ideas principales
McKay. Manual Practico de

Terapia Dialectico Conductual

Formatos de reporte de psicodiagnóstico clinico
de adultos.
Formatos de supervisión de casos clínicos
20
SESIÓN 4:

Revisar casos clínicos para su práctica profesional, con la intención de aprender a trabajar ética y
responsablemete desde un modelo integrador.

ESTA UA
AC3. Promueve la
prevención y tratamiento 4 3.1 Interviene clínicamente para analizar y resolver los trastornos psicológicos, emocionales y
de procesos de salud- conductuales, desarrollando una relación intra e interpersonal bajo el marco de ética profesional.
enfermedad para el
mejoramiento, estabilidad
y resolución de los
problemas psicológicos a
nivel individual, grupal y
colectivo utilizando
distintos enfoques
psicoterapéuticos que le
permitan un tratamiento
adecuado a la problemática
presente.
21
SABERES
Competencias
Determina el tipo de  Muestra disponibilidad a iniciar en su

Conoce el reglamento de tratamiento o intervención persona el proceso terapéutico.
AC3. Promueve la prevención y las prácticas psicológicas psicológica que se requiere  Muestra disponibilidad para experimentar
tratamiento de procesos de salud- supervisadas. (grupal, familiar, en su persona y grupalmente los enfoques
enfermedad para el Analiza las distintas Psicodinámico, cognitivo- de la psicoterapia.
mejoramiento, estabilidad y variables que confluyen en la conductual y otros.  Es respetuoso de los planteamientos e ideas
resolución de los problemas presentación de un problema Elabora programas de de sus compañeros en los procesos de
psicológicos a nivel individual, de salud mental en los intervención, señalando discusión grupal.
grupal y colectivo utilizando adultos. estrategias, técnica y métodos  Muestra, empatía, adaptación y aceptación
distintos enfoques Define los problemas a de intervención psicológicas a la diversidad, cooperación, ayuda, respeto
psicoterapéuticos que le permitan partir del psicodiagnóstico fundamentado en el /los en el trabajo en equipo.
un tratamiento adecuado a la realizado de manera modelo(s) teórico(s)  Muestra responsabilidad, iniciativa, en el
científica. seleccionado(s) tomando en trabajo
problemática presente.
Analiza los fundamentos cuenta los recursos disponibles  Gestiona con diferentes recursos las
teóricos - metodológicos de que posibiliten su situaciones el estrés que se presenta en los
los modelos de intervención implementación. diferentes contextos.
en psicoterapia, que
coadyuvan en la solución de
problemas psicológicos
clínicos, en adultos y adultos
mayores.
22
aprendizaje

Reporte de Lectrua
Mostrar la formulacion clinica de hipotesis Nombre del texto
diagnósticas y su contrastacion. Autor:
Diseñar pautas de intervención psicológica
McKay. Manual Practico de
Terapia Dialectico Conductual

23
SESIÓN 5:


ESTA UA
G2. Emprende su
formación y desarrollo 5 2.2 Actualiza permanentemente sus saberes profesionales, garantizando su servicio profesional, de
profesional para garantizar acuerdo a los avances científicos de la psicología y disciplinas afines.
la calidad de los servicios
que ofrece, incorporando
de manera actualizada y
permanente los diferentes
avances de la psicología y
demás ciencias de apoyo
disciplinar.
24
SABERES
Competencias

 Reconoce los distintos tratamiento o intervención persona el proceso terapéutico.
G2. Emprende su formación y contextos de práctica psicológica que se requiere  Muestra disponibilidad para experimentar
desarrollo profesional para profesional clínica en (grupal, familiar, en su persona y grupalmente los enfoques
garantizar la calidad de los adultos y adultos Psicodinámico, cognitivo- de la psicoterapia.
servicios que ofrece, mayores conductual y otros.  Es respetuoso de los planteamientos e ideas
incorporando de manera  Analiza las distintas Elabora programas de de sus compañeros en los procesos de
actualizada y permanente los variables que confluyen intervención, señalando discusión grupal.
diferentes avances de la en la presentación de un estrategias, técnica y métodos  Muestra, empatía, adaptación y aceptación
psicología y demás ciencias de problema de salud de intervención psicológicas a la diversidad, cooperación, ayuda, respeto
apoyo disciplinar. mental en los adultos. fundamentado en el /los en el trabajo en equipo.
modelo(s) teórico(s)  Muestra responsabilidad, iniciativa, en el
seleccionado(s) tomando en trabajo
cuenta los recursos disponibles  Gestiona con diferentes recursos las
que posibiliten su situaciones el estrés que se presenta en los
implementación. diferentes contextos.
aprendizaje
25
III.- Análisis de casos clínicos Presentar la Historia Clínica o Formato de Supervisión 4
Reporte de Lectrua

26
SESIÓN 6:


ESTA UA
E5. Realiza investigación
básica y/o aplicada en 4 5.3 Participa en redes de investigación que promueven la producción de conocimiento de frontera y
torno a problemáticas de la el trabajo colaborativo, mediante actividades de docencia, cuerpos académicos en colaboración con
psicología, para contribuir instancias que apoyan la investigación.
al desarrollo científico de la
disciplina, el sujeto, la
sociedad y la naturaleza,
atendiendo sus distintos
niveles, ámbitos y
enfoques.
27
SABERES
Competencias

E5. Realiza investigación básica contextos de práctica psicológica que se requiere  Muestra disponibilidad para experimentar
y/o aplicada en torno a profesional clínica en (grupal, familiar, en su persona y grupalmente los enfoques
problemáticas de la psicología, adultos y adultos Psicodinámico, cognitivo- de la psicoterapia.
para contribuir al desarrollo mayores conductual y otros.  Es respetuoso de los planteamientos e ideas
científico de la disciplina, el  Analiza las distintas Elabora programas de de sus compañeros en los procesos de
sujeto, la sociedad y la naturaleza, variables que confluyen intervención, señalando discusión grupal.
atendiendo sus distintos niveles, en la presentación de un estrategias, técnica y métodos  Muestra, empatía, adaptación y aceptación
ámbitos y enfoques. problema de salud de intervención psicológicas a la diversidad, cooperación, ayuda, respeto
mental en los adultos. fundamentado en el /los en el trabajo en equipo.
aprendizaje
28
III.- Análisis de casos clínicos Presentar la Historia Clínica o Formato de Supervisión 5
Reporte de Lectrua

29
SESIÓN 7:
Revisar casos clínicos para el aprendeizaje significativo sobre el diagnóstico e intervención psicológica.
Elaborar un articulo teórico-clínico del caso que se reviso durante la supervisiones.

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
30
aprendizaje
31
Reporte de Lectrua
Reporte de Lectura Ideas principales

32
SESIÓN 8:

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
33
aprendizaje
34
Reporte de Lectrua

35
SESIÓN 9:

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
36
aprendizaje
37
Reporte de Lectrua

38
SESIÓN 10:

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
39
aprendizaje
40
Reporte de Lectrua

41
SESIÓN 11:
Presentar articulo teórico-clínico del caso revisado en supervisión.
Mostrar los conocimientos adquiridos y desarrollados durante la materia a través de la presentacion del
articulo teórico-clínico del caso que se reviso durante la supervisiones.

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
42
aprendizaje
43
III.- Análisis de casos clínicos. Facilitar y evaluar la presentación del articulo Elementos del articulo: 5
teórico-clínico
Lectura del articulo Portada
Introducción
Objetivo
Preguntas
Hipotesis
Desarrollo
Concluciones
Bibliografia

44
SESIÓN 12:
Presentar articulo teórico-clínico refente al caso de supervisión de la materia.
Mostrar los conocimientos adquiridos y desarrollados durante la materia a través de la presentacion del
articulo teórico-clínico del caso que se reviso durante la supervisiones.

ESTA UA
niveles, ámbitos y
enfoques.
SABERES
Competencias
45

aprendizaje
46
III.- Análisis de casos clínicos. Facilitar y evaluar la presentación del articulo Elementos del articulo: 4
teórico-clínico
Lectura del articulo Portada
Introducción
Objetivo
Preguntas
Hipotesis
Desarrollo
Concluciones
Bibliografia

47
4. Contenidos, prácticas e instrumentos de evaluación por unidad programática.
1ra Lectura
Ángel Izquierdo Martínez. Psicología del Desarrollo de la Edad Adulta.Teorías y
Contextos. Revista Complutense de Educación. Vol. 16 Núm. 2 (2005) 601 – 619
http://infad.eu/RevistaINFAD/2007/n2/volumen1/0214-9877_2007_2_1_67-86.pdf
2da Lectura
Hernández Zamora, Zoila Edith  . La psicoterapia en la vejez  . Revista Intercontinental

de Psicología y Educación, vol. 7, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 79-100.
Universidad Intercontinental  Distrito Federal, México.
3ra Lectura
McKay. Manual Practico de Terapia Dialectico Conductual
https://drive.google.com/file/d/1Winc5qtYMUS_a7_WtozCv3dVXvptBhQ7/view?fbclid=Iw
AR2q3DgbsCYdSSr3K-kzd1OL4dHQAYPU1qqORxhxngBZP-UKcCWf-
MwZDFAompleto-.pdf
4ta Lectura
Marsha M. Linehan. Manual de tratamiento de los trastornos de personalidad límite
https://drive.google.com/file/d/1M-
dy2KakWFKuwOCcXk3WaVwHslWRs1rP/view?fbclid=IwAR3OzdQrtIHZrW83kbD7xmlI
Mg2m1Q6bcWIY6DDfLm1-MDHUv5dZGgcDbZg
5ta Lectura
Anthony Bateman y Peter Fonagy . Tratamiento basado en la mentalización. Artić ulo

original traducido y publicado con autorización: Bateman, A. y Fonagy, P. (2013).
Mentalization-based treatment. Psychoanalytic Inquiry, 33, 595-613.
https://www.aperturas.org/imagenes/archivos/cc2018n059a8.pdf
6ta Lectura
Tratamiento basado en la mentalización para trastornos de la personalidad.

Anthony BATEMAN , Peter FONAGY
http://www.mediafire.com/file/uzk41t6ulzbj381/Tratamiento_basado_en_la_mentalizaci%
25C3%25B3n_para_trastornos_de_la_personalidad..pdf/file
48
7ma Lectura
Otto Kenberg. Psicoterapia Centrada en la Transferencia Objetivos centrales y

mecanismos de cambio
http://www.ichtp.cl/documentos/Psicoterapia%20Centrada%20en%20la%20Transferenci
a.pdf
5. Bibliografía
 Castanedo, C. (2008). Seis Enfoques Psicoterapéuticos. México: Manual

Moderno.
 Feixas, G. & Miró, M. T. (1993) Aproximaciones a la Psicoterapia. Una
introducción a los tratamientos psicológicos. España: Editorial Paidós Ibérica.
 Ellis,A.(1989). Terapia Racional Emotiva. México: Ed. Pax.
 Frankl, V. (2011). La psicoterapia al alcance de todos. Paidos
 Freud, S. Obras completas Amorrortu
 Perls F.(2006). Terapia Gestalt: Teoria y Practica paidos
 Rogers, C. (1996) Psicoterapia centrada en el cliente: practica, implicaciones y
teoría. Paidos
 Almendro, M. (2002). Psicología del Caos. Barcelona: Editorial la Llave.
 Fernández, R. (1992). Evaluación e intervención psicológica en la vejez.
Barcelona: Ediciones Martínez Roca
American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Diagnostic and statistical manual of

mental disorders (5th Edition). Washington, DC: Author
49
Antologia
1ra Lectura
Ángel Izquierdo Martínez. Psicología del Desarrollo de la Edad Adulta.Teorías y
Contextos. Revista Complutense de Educación. Vol. 16 Núm. 2 (2005) 601 – 619
http://infad.eu/RevistaINFAD/2007/n2/volumen1/0214-9877_2007_2_1_67-86.pdf
2da Lectura
Hernández Zamora, Zoila Edith  . La psicoterapia en la vejez  . Revista Intercontinental

de Psicología y Educación, vol. 7, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 79-100.
Universidad Intercontinental  Distrito Federal, México.
3ra Lectura-Actividad
Informe de psicodiagnóstico
4ta Lectura-Actividad
Reporte. Cuestionarios para pacientes
Formato de Supervisión Clínica
Formato de Lectura
50
51

Idioma

Programación Prácticas Supervisadas II

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA MAZATLÁN

PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA II – CLÍNICA

14 de diciembre del 2019

2.- Programa Oficial 6

3.- Programación Didáctica a seis sesiones 11

4.- Contenidos, prácticas e instrumentos de evaluación por unidad

Bienvenidos a la Materia de Práctica Psicológica Supervisada II – Clínica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Teóricas: 20 Prácticas: 140 Estudio Independiente: 48

Horas y créditos: Total de horas: 208 Créditos: 13

2.2 Actualiza permanentemente sus saberes profesionales, garantizando su

G3. Colabora en equipos intra, inter y multidisciplinares en el ámbito local, regional,

3.4. Toma decisiones y resuelve problemas, para generar redes de colaboración

6.2. Innova su práctica profesional, propone alternativas de solución de

E5. Realiza investigación básica y/o aplicada en torno a problemáticas de la psicología,

5.3 Participa en redes de investigación que promueven la producción de

AC3. Promueve la prevención y tratamiento de procesos de salud-enfermedad para el

3.1 Interviene clínicamente para analizar y resolver los trastornos psicológicos,

Ubicación OCTAVO SEMESTRE – OBLIGATORIA – FASE ACENTUACIÓN CLÍNICA

Fecha de: Elaboración: Febrero de 2011 Actualización: Enero 2016

Teóricos:  Conoce el reglamento de las prácticas psicológicas supervisadas.

I.-Introducción a la práctica psicológica clínica con adultos

II.- Programa de intervención profesional

III.- Análisis de casos clínicos.

5. ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

 Presenta y explica de los contenidos del programa contextualizándolo en el marco del

 Atiendan las indicaciones del maestro, realicen anotaciones sobre la información

Integración de caso clínico Discute con sus compañeros de manera

Medios de registro: listas de cotejo, rúbricas, Matriz de evaluación de actitudes

 Castanedo, C. (2008). Seis Enfoques Psicoterapéuticos. México: Manual Moderno.

8. PERFIL DEL PROFESOR:

Universidad Autónoma de Sinaloa

PLANEACIÓN DIDÁCTICA A SEIS SESIONES

Fecha de Planeación: 16 de dic.

Facilitador: M.C. Víctor Manuel Heredia Fecha inicio: Fecha termino:

Es encuadrar la forma de trabajo de la supervisión clínica con adultos y vejez.

Unidad(es) del Programa que atiende: 1

UNIDAD Conceptuales Procedimentales Actitudinales / Valores

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN NÚMERO: 1 UNIDAD(ES): 1

Reporte de Lectura 1 Reporte de Lectrua: 4

1.2 contextos de intervención en

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información

Antología Cañon y PC Antología

CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

UNIDAD Conceptuales Procedimentales Actitudinales / Valores

Reconoce los distintos Determina el tipo de Es respetuoso de los planteamientos e ideas de

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN NÚMERO: 2 UNIDAD(ES): 2

2.2. integración del informe Reporte de Lectura 2

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información

Antología Cañon y PC Antología

Es desarrollar habilidades clinicas en la intervención con adultos y adultos mayores (vejez), en el

Unidad(es) del Programa que atiende: 3

CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

UNIDAD Conceptuales Procedimentales Actitudinales / Valores

Realiza psicodiagnóstico del  Muestra disponibilidad para experimentar

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN NÚMERO: 3 UNIDAD(ES): 3

McKay. Manual Practico de

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información

Antología Cañon y PC Antología

Es desarrollar habilidades clinicas en la intervención con adultos y adultos mayores (vejez), en el

CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

UNIDAD Conceptuales Procedimentales Actitudinales / Valores

Determina el tipo de  Muestra disponibilidad a iniciar en su

III.- Análisis de casos clínicos. Presentar la Historia Clínica o Formato de Supervisión 4

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de información

Hernández Zamora, Zoila Edith  . La psicoterapia en la vejez  . Revista Intercontinental

Hernández Zamora, Zoila Edith  . La psicoterapia en la vejez  . Revista Intercontinental