Libro Profe

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
English
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus
B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Instituto Profesional
TEFL Diploma, Birmingham. University of London Chileno-Britnico.
RSA Dip. (with distinction).
English
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
2
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 UNIT 6 Health problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Sugerencias metodolgicas para
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 usar el libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . .120
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . .121
Students book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .123
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 UNIT 7 A fantastic party . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126

Sugerencias metodolgicas generales Sugerencias metodolgicas para
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . 8 usar el libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . .140
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . 9 Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . .141
Recurso multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .143
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i-x UNIT 8 From the past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
UNIT 1 Welcome to Bounceville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Sugerencias metodolgicas para

usar el libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . .160
Sugerencias metodolgicas para
usar el libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . 26 Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . .161
Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . . . 27 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .163
Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 32 UNIT 9 I didnt do it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
UNIT 2 School days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Sugerencias metodolgicas para

Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 50 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184
Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 UNIT 10 Treacherous weather . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
UNIT 3 Where do you work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Sugerencias metodolgicas para

Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 68 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 SOLUCIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204
UNIT 4 At the circus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN 220

Sugerencias metodolgicas para ORIENTACIONES PARA EL
usar el libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . 84 TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . .221
Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . . . 85
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .223
Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 86
Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224
UNIT 5 Sporty people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228

Sugerencias metodolgicas para BIBLIOGRAFA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229
Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . .103 READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .230
Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .104
Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
3
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

requerimientos tcnicos para este nivel.
Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Bounce in Chile consituye tambin una ayuda eficaz para los docentes. El texto del
estudiante a todo color, la belleza de sus imgenes, sus temas de inters, el CD de
audio y la variedad de sus actividades sern una gran motivacin para la
implementacin de esta propuesta metodolgica.
Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:
las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;
cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin

controlada;
los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;
las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

lecciones y las unidades;
las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

cuales estn dentro del libro;
las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;
la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;
las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

desarrollo de valores en la sala de clases;
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
4
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor / la Profesora
Incluye las pginas minimizadas del texto del estudiante
y presenta notas claras y concisas para cada leccin.
TEACHERS BOOK
36 37 Una referencia rpida
UNIDAD 2
Lina Alvarado UNIDAD 2 LESSON 1 Haga que escriban las expresiones 2 Divida al curso en dos grupos. Uno LESSON 3 Diga bus. Haga que le digan take Lean la segunda oracin y completen con
Angela Llanas
Julie Kniveton
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas de colores, BLM 2 para
cada alumno, cinta adhesiva, cartulina blanca,
junto a los dibujos correspondientes.
BOUNCE ON!
dice bus, y el otro dice take the
school bus. Invierta los roles. Gana
el grupo que diga ms expresiones.
MATERIALES:
Grabacin.
Objetivos de la leccin: Aprender la
the school bus. El primero que lo
diga, toma su lugar.
Repita con las dems expresiones
school bus.
Haga que continen de la misma manera solos. a los materiales
1 Escriba Wear a en una cartulina de (5 10 minutos) uniform, line, homework, etc. EXERCISE 2
tijeras, pegamento, flashcards, libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Aprender expresiones
usadas en la escuela.
un color, y school uniform en otra de
otro color. Repita con todas las
expresiones de la Leccin 1. Coloque
forma del Presente Simple para ellos.
Lenguaje nuevo: They go to Weston
School every day.
Utilice las flashcards para
ejemplificar vocabulario adicional
Diga Its Talk Time. Explique que van a hablar de
los alumnos de Cuarto Bsico. Dgales Every
Monday, they go to the computer room. Haga
necesarios para
Vocabulario nuevo: take the school bus, wear a relacionado con la leccin.
school uniform, stand on line, check the homework,
go to the computer room, do a project, say hello,
get up, recess, semester.
las cartulinas desordenadas en el
pizarrn. Pida que las unan para
formar wear a school uniform. El
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
EXERCISE 1
Seale a Karen y Kevin. Pregunte
que le digan Every Tuesday, they go to...
BOUNCE ON!
la leccin.
primero que nombre la expresin, dnde van. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
pasa a unirlas en el pizarrn. Homework Books, Pgina 9.
2012
dice Police officers wear their uniforms. Su

TEACHER
English BOUNCE INTO ACTION! Diga Read y lean la primera oracin.

Dga las expresiones de la
Divertidas actividades
(5 10 minutos) compaero debe mencionar otras profesiones
Students Book
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en leccin anterior una vez para que usan uniformes. El que mencione ms,
sus Homework Books, Pginas 7 y 8. que las recuerden. gana. (5 10 minutos)
Pregunte a sus alumnos qu hacen para entrar
Bounce in Chile 4
in Chile 2 Divida al curso en dos grupos. Diga la primera

de preparacin para
BOUNCE IN CHILE 4
t2
1
a un cine. Presente stand on line. Haga que le i
digan todos los ejemplos que puedan de las Un palabra de una expresin, por ejemplo, take.
ocasiones en que se hace fila: teatro, cafetera, 1 Listen and point. Say the sentences. 1 Look at the pictures and complete the text about Deben completarla diciendo, en este caso, take
Karen and Kevin.
the school bus. Invierta los roles. El grupo que
English
Audio
comenzar las clases.

estacin de servicio, etc.
They go to school mencione ms, gana. (5 10 minutos)
Material 1 3 every day.
Extra
EXERCISE 1 14 I take the
school bus at 7 oclock.
BLM
Libro de
Seale las fotografas y diga Listen and point.
ENGLISH
lecturas 2
Pida que sealen las imgenes segn I wear a blue
las escuchen.
Ponga la grabacin. Diga Say the words.
Reptala y ponga pausa despus de cada
and red school uniform.
We stand
on line at recess.
2 4 5
Instrucciones para
expresin para que las repitan.
EXERCISE 2
My teacher
checks the homework.
Lets go
realizar las actividades
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN Lean la primera oracin. Pida a un alumno que to the computer room. We do a
manuales de la
MINISTERIO DE EDUCACIN.
EDICIN ESPECIAL PARA EL Karen and Kevin are friends. They go to every day and they
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye take project every semester.
take the . They say
the school bus. Diga Write the words. Haga que
to their friends. They wear a school . At school, they study
sus alumnos las copien en su libro.
actividad concreta
and check the with the teacher. Every Wednesday, they go
Repita con las dems expresiones.
We say to the room and every Friday, they do a .
hello to our friends. I get up at They like school!
WORD WINDOW (Actividad concreta)
six oclock every day.
Entregue una copia de la actividad BLM 2 a
cada alumno.
Pdales que la peguen sobre la cartulina blanca
y que dibujen alrededor un autobs escolar, un
2 Tell your friends three things children do
in fourth grade.
Every Monday
they go to the
Word Window.
uniforme, nios en la fila, un cuaderno de 2 Write the phrases in Exercise 1. computer room.
tareas con correcciones, una computadora, un
nio con su proyecto, un nio diciendo goodbye
Dos actividades
Hom
ge 9
con la mano y una agenda semanal con todos 20 wo 21

pa
e
twenty r k Book twenty-one

los das de la semana marcados con un tick.
extras, relativas a
Indicaciones para cada leccin.
realizar sencillas
evaluaciones orales
62 63
usando los psters.
UNIDAD 3
Involucre a todos los
UNIDAD 3
LESSON 7 Pida a algunos alumnos que lean palabras. Gana el grupo que llegue LESSON 8 Haga que cada miembro del grupo Diga Say what you are, y haga que muestren
MATERIALES: algunas de las frases al curso. primero a ms palabras. MATERIALES: elija una ilustracin del cuento sus dibujos a sus compaeros y les digan
Grabacin, dibujos de cada una de las (5 10 minutos) Grabacin, lpices de colores, una Aliens are coming! para contarlo. su profesin.
BOUNCE ON! Pase a diferentes grupos al frente a
e vel 4
palabras del vocabulario de la Leccin 5, una
1 Pegue dibujos del vocabulario en
2 Pida a un alumno que dibuje una pelota suave, tiras de cartulina de
contar el cuento. EXERCISE 2
estudiantes posibles
L
U
5 hoja de papel por alumno, cinta adhesiva, hamburguesa y unas papitas fritas. 20 cm de ancho, cinta adhesiva,
n it 7
the parade lpices de colores, libros de tarea. diferentes lugares de la sala. Divida Pida que tache las papas. Haga que libros de tarea. Diga a sus alumnos Point to the nurse. What
al curso en dos grupos, astronauts y EXERCISE 1 color is her uniform? Point to the doctor. Whats
Objetivos de la leccin: Practicar la lectura y la los muestre al grupo y diga I eat Objetivos de la leccin: Hablar sobre
comprensin auditiva.
BOUNCE INTO ACTION! 30

aliens. Escriba las dos palabras en el
pizarrn. Pida que cierren los ojos.
Escriba earth debajo de astronauts y
hamburgers, I dont eat French fries.
Pida que todos dibujen algo que
normalmente comen y algo que no
el restaurante.
BOUNCE INTO ACTION!

Seale a las personas y pregunte
dnde estn.
Seale a la doctora y a la enfermera
she doing? Point to the teachers. Are they in
school? Point to the policeman. Is he crying? Is
the firefighter climbing through the window?
para retener su
moon debajo de aliens. Pida que y pregunte qu son. Dgales que Whats the waiter doing?
atencin
Diga a sus alumnos que van a escuchar la comen, que tachen lo que no Revise que hayan hecho y entendido
abran los ojos y lean en el pizarrn comen, se pongan de pie y se lo nombren las otras profesiones. Pase a un alumno al frente. Pregntele Do you
cancin The night sky. qu tienen que buscar y corran a la tarea en sus Homework Books,
muestren y digan a algn Pgina 17. Diga Draw yourselves y haga que se like sandwiches? Haga que le conteste. Pdale
Pida que la acten y la canten. tocarlo. Repita con todas las compaero. (10 15 minutos) dibujen en la mesa de la profesin que lea la siguiente pregunta del libro.
Divida al curso en grupos de cuatro.
EXERCISE 1 31
Diga que van a escuchar y leer un cuento que
que elijan con su uniforme. Contstela usted.
Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
continen de la misma manera con las dems
e inters.
t3
se llama Aliens are coming! Pregunte de qu i preguntas del libro.
in Chile
creen que trata. Acepte diferentes versiones.
Seale la primera ilustracin, identifique a
Un
1 Listen and read the story.
ALIENS ARE COMING!

the restaurant BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Un equipo
Use las sugerencias
Cosmos y Cometa. Descrbanlos, pregunte 1 Choose a profession. Draw yourself in the picture.
dnde estn. Diga Listen and read. Ponga la
grabacin para la primera ilustracin. Pregunte
cmo es Nebocu.
1 2 escoge una palabra del vocabulario nuevo de la
Leccin 1 o de la Leccin 5 y uno de sus
integrantes pasa al pizarrn. Explique que debe
indicadas.
dibujar lneas en vez de las letras de la palabra.
Bounce in Chile Posters

Diga Listen and read y repita con
cada ilustracin.
Ponga nuevamente la grabacin de todo
El otro equipo debe nombrar letras para tratar
de formarla, diciendo, por ejemplo, Is there an e?
Si adivinan la letra, el alumno la escribe en la
Where is the ball / toy
el cuento.
elephant? (Its under / on

lnea; si no, el alumno dibuja una parte del
Se incluyen seis psters. Seale la primera ilustracin y pregunte qu

tiene Cosmos. Seale la segunda y pregunte
dnde est el pequeo planeta azul. Contine
Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very
small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it
every night to look at the stars and planets in outer
space.
Look at that planet, next to the moon, says
Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
Astronauts live there, says Cosmos.
ahorcado (head, body, two arms, two legs = 6).
Invierta los roles cuando adivinen la palabra o
completen el dibujo del ahorcado.
Los alumnos pueden

igual con las siguientes ilustraciones.
Lean el cuento en voz alta.
Pida a dos alumnos que lean en voz alta el
3 4 (10 15 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos, aliens y
the table.)
astronauts. Explique que los astronauts deben
Where is Bark? (Bark

primer prrafo, los dems que lean en silencio. 2 Talk about the professions.
encontrar versiones
cantar el verso del alien mientras el grupo de
Cambie de alumnos para cada prrafo. aliens lo acta y viceversa. Pierde el grupo que
Ideas box cante o acte fuera de turno. Canten. Invierta
EXERCISE 2 What do you do? Im a... What is he / she wearing? los grupos y vuelvan a cantar. (5 10 minutos)
personalizadas de ellos Diga a los alumnos que deben pensar dos

frases sobre el planeta Nebocu.
Aydelos con preguntas como Is Planet Nebocu
Oh, its blue and green! says Cometa. The green
parts are trees and plants. The blue parts are oceans,
says Cosmos.
The planet is called Earth. I want to go there one
day, says Cosmos. Me, too, says Cometa.
I help sick people.
I dont teach children.

Hes wearing a white hat.
Do you use special instruments?

is downstairs. Hes in
en su Students Book.
small? Do Cosmos and Cometa live there?
Dgales que escriban las frases en sus libros.
Pdales que presten atencin a la ortografa.
2 Planet Nebocu is
the kitchen.)
Ho me
17
Ho me
18
What color is it?

42 43
age
age
ork p
w
forty-two Book ork p forty-three

w
Book
ve l 4
Le
OPIABLE
86 ARIO FOTOC
COMPLEMENT
UNIDAD 4
MATERIAL
READING BOOKLET
READING BOOKLET
READING BOOKLET
i READING BOOKLET
The Clown
72 BOUNCE ON! READING BOOKLET
WORD WINDOW IN POR UNIDAD READING BOOKLET
UNIDAD 1
Planificaciones
1 Escriba en tiras de cartulina la PROPUESTA DE PLANIFICAC

UNIDAD 4
LESSON 1 (Actividad concreta)

MATERIALES: y mitad de cada una de las palabras
Entregue una copia del BLM 4
ok ing
de la leccin, por ejemplo, mag...

Grabacin, cartulina blanca, tijeras,
let
d
a
cartulina blanca a cada alumno. (magician). Colquelas sobre el Re
un sombrero bo
pegamento, lpices de colores, Haga que peguen la BLM 4 en
la la Unit 1: Welcome to Bounceville
o tela pizarrn. Pdales que completen
oscuro, pauelo colorido, cartulina cartulina y escriban una palabra
del Cuatro semanas.
At the circus!
unidad:
palabra. El primero que la diga Tiempos estimados por Indicadores
cada
negra, cinta adhesiva, BLM 4 para vocabulario nuevo en cada una
de CD CD Instrumentos
completa, pasa al pizarrn a Objetivos de SB HB RB de evaluacin n,
alumno, flashcards. las tiras. Pdales que pinten la carpa SB RB de evaluacin Ladies and gentleme
el vocabulario terminar de escribirla.
Objetivos de la leccin: Aprender de distintos colores. (5 10 minutos)
aprendizaje SB p.17, Unit Test 1
Escucha y comprende
Girls and boys, circus, roar
2 un texto breve y the
del circo.
Divida al curso en dos grupos. Uno Escuchar y demostrar
p.6
3 completa un prrafo. Welcome to
Comprensin auditiva
2 p.7 Gua didctica, p.31, noise!

Vocabulario nuevo: meat, ringmaster, deber decir una palabra. El otro
comprensin de una 5
Listen to the
popcorn, make descripcin de una
p.10
6 Extra Test 1 Identifica informacin the lions roar,
magician, magic tricks, sell, vendors, deber deletrearla. Invierta los p.12 especfica. at the circus
Heretown roar some more! do tricks
ciudad. 7
In a lovely little roar and they
They roar and
p.14
you laugh. roles. (5 10 minutos) 9 dance,
p.17
circus the elephants
at theclown,
famous
BOUNCE INTO ACTION! Lives a veryHere and they prance
and prance
la tarea en They dance
fat. dance
Revise que hayan hecho y entendido
sus Homework Books, Pgina 18. 10 SB p.17, Unit Test
Lee y comprende un
texto breve en donde
But he is a little
and dance!
circus the dogs
do tricks,
p.4 p.4 4
Here at the pick up
hoops and they
p.4
4
11
Comprensin lectora
o cartulina Leer y demostrar se indica la ubicacin

Hgale un doble fondo con tela p.7 p.5
Gua didctica, p.29,
They jump through
it
Un comprensin del mapa p.6 8 12 de lugares en la cuidad.

pauelo
negra a un sombrero. Coloque un 1 Listen and point. Say the
words
de una ciudad. Extra Test 1
clown, circus the
colorido debajo del doble fondo.
Muestre el and the sentences. p.16 Comprende y distingue The famous sticks!at the circus the children yell, theyre Here at the
green hat and they think
por entre informacin Here
sombrero a sus alumnos rpidamente
fuera y por dentro. Colquelo sobre
la mesa Lions eat meat.
verdadera y falsa.
with his smallThey love the clowns
BLM
swell! nose
Has a very funny
despacio sin
lejos de ellos. Saque el pauelo 4 Habla de su cuidad y is over, .
que vean el doble fondo. Afirme
nuevamente p.10
p.15 Exercise
los lugares que estn Now the show
colored. clothes .
And wears amazing
The ringmaster Participar en dilogos
el doble fondo. works at the circus. entre pares y con el
p.11 ubicados en ella. But listen, everyone sell
soon,
por fuera y por The magician p.13 Come back
Expresin oral
docente preguntando
4
Vuelva a mostrar el sombrero more fun!

BOUNCE IN CHILE
wears a black hat. p.15

dentro. Presente magic trick.
y dando informacin
p.10 And well have show, circus the
sobre la ubicacin de him in the Here at the
When you see
p.11
lugares de la ciudad.
p.13 row.
see you in your
39 He does Photocopiable
EXERCISE 1
He comes to
magic tricks. p.15
del circo
Seale las imgenes del vocabulario They sell
Completa oraciones the people stand,
en el libro. Diga Listen and point. p.24, Bounce Back to
He loves to make
hamburgers.
simples con los meses
MATERIAL
Vendors sell food. p5 p.4 Unit 1 hand. .

Pida que sealen las palabras
segn la Escribir textos muy p.5 del ao. them by the
So he can shake
p.6 do
la grabacin. breves y simples dando p.6
Expresin escrita
grabacin las mencione. Ponga informacin sobre

p.8
p.7 Bounce in Chile 4
PHOTOCOPIABLE
p.9
grabacin. Ponga lugares de la ciudad. Ediciones Cal y Canto
Diga Say the words. Repita la p.17 p.8
pausa despus de cada oracin
para que los and shout,
school people laugh
He makes the
I eat popcorn
alumnos las repitan. at the movies.
a clowns about!
11-09-15 11:11
Clowns make
And that is what
16:38
you laugh. 11-09-15
EXERCISE 2
a un alumno que
Lean la primera oracin. Pida Mexico D.F.: Macmillan
Publishers.
subraye (Students Book 4).
pase al pizarrn a escribirla, y que Adapted from:
Kniveton J., Llanas A.(2004).
Bounce
Write the
meat. Revsenla y reptanla. Diga
la oracin.
words. Haga que sus alumnos copien
the phrases in Exercise 1.
Repita con las dems oraciones. 2 Write the words and
14 Unit 4 11:31
fourteen 11-09-15
48
forty-eight
16:25
11-09-15
clown Bounce in Chile 4

Ediciones Cal y Canto
11-09-15 16:37
11-09-15 16:26
45 Nmero de track Planificacin Anual Plan Flashcards Ilustraciones CD-Rom Contiene todos los textos
Este smbolo y su detallado de cada unidad que para complementar la de audicin y lectura, adems del
nmero indican la pista identifica los objetivos de enseanza de material complementario
del CD que el profesor aprendizaje para cada seccin, los vocabulario y promover fotocopiable, Black Line Masters, y
deber usar para instrumentos e indicadores de la familiarizacin con la una versin del Libro de lecturas
la actividad. evaluacin en cada componente palabra escrita. (Reading booklet).
Bounce in Chile 4.
5
Bounce in Chile
Componentes para el Alumno / la Alumna
STUDENTS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
Benny Bounce te ayudar a
aprender ingls.
STUDENTS BOOK
English
BOUNCE IN CHILE 4
in Chile
ENGLISH
MINISTERIO DE EDUCACIN
Junto a sus hermanos Bobby
EDICIN ESPECIAL PARA EL
y Becky, te acompaar a
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.

Divirtete aprendiendo con l!
Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:
Talk Time Bounce Back

Te invita a hablar Este smbolo aparece cuando
Hello! hay una actividad de repaso.
practicando el ingls.
Read Este smbolo aparece cuando

Te indica que es hay una actividad que
tiempo de leer. precede y prepara para la
comprensin lectora o
auditiva.
Listen
Te indica que es Este smbolo aparece cuando
tiempo de escuchar. hay una actividad que
requiere la comprensin
lectora o auditiva.
Hands on
Te invita a hacer una Este smbolo aparece cuando
BLM
2
actividad manual. hay una actividad que
consolida y sucede a la
actividad de comprensin
lectora o auditiva.
Talk about
Te invita a hablar de un pster
al final de cada unidad. Los diferentes colores de las
cry shorts tarjetas representan la
gramtica aprendida. Se usa
Ideas box Ideas box el color azul para distinguir
Aqu encontrars ideas para los verbos y el verde para
comunicarte en ingls. sustantivos o frases.
6
Bounce in Chile
Students Book
Estos audfonos sealan Los estudiantes
t2
i
Un
They dont wear
3 1 Look at the pictures and complete the text.
que hay una actividad
Listen to the interview and check your answers in Exercises 1 and 2.
Listen to the interview again. Check () the correct picture to complete

Tell what the students don't do.
schooluniforms.
aprenden ingls a travs
4
de comprensin auditiva the sentences.

de una variedad de
con el CD-Rom. 1 Mr. Can Man is a .
actividades y juegos
2 In the morning, he goes to .
de palabras.
This school is very special. The students dont wear school uniforms.
3 In the afternoon, he . They walk to school; they the school bus.
4 In the evening, he .
They on line at the school cafeteria and they
to the computer room. Anuncia que hay una
5 Write about Can Mans day. Write about your town.
actividad de repaso del
Can Man is a
at
. He
.
all day. In the morning, he
to U n i t 1
1 Wheres the school?
Its .
lenguaje de una unidad
Indica que los In the afternoon, he and . 2 Wheres the hospital?
.
anterior; los estudiantes
In the , he .
estudiantes deben 6 Interview your friends.

3 Wheres the supermarket?
.
reciclan constantemente
personalizar el lenguaje What do you do in
the morning /
afternoon / evening?
1 2 3 el lenguaje aprendido
aprendido a travs de previamente a travs de
Ho me
15
Ho me
10
39 24
age
age
ork p ork p
una actividad oral.

w
estos ejercicios.
w
Book thirty-nine twenty-four Book
El vocabulario nuevo se
t8
i
Un
1 Write some notes in the Writing Help box. 1 Listen and point. Say the words and
the sentences. presenta con una
A special day in Chile:
Date:
Last year I celebrated in:
Things I did:
with referencia visual, con la
Why people celebrate this day: BLM
Things people do:

He was in the
park on Saturday.
We went to
8
palabra escrita, y
school yesterday.
2 Use your notes in Exercise 1. Write about the celebration of a special day
in Chile.
tambin auditivamente,
In Chile, people celebrate
_________________________________. Why do people celebrate this special day?
He wore his
I made a cake
for her birthday. mediante el CD-Rom.
new coat last night.
People in Chile
Last year _________________ in
I gave my
brother a gift. El vocabulario nuevo se
Se proporciona una I
I had a lot of fun!
She had a
beautiful face.
presenta en la Leccin 1
indicacin para que los
3 Draw a picture of the special day you celebrated last year. They bought a
new house last year.
You ate my
sandwich!
y se repasa en las
estudiantes puedan lecciones que siguen, en
encontrar con facilidad la diversos contextos.
leccin correspondiente 4 Ask your teacher to correct your text and write a final version of it in a piece of
cardboard. Stick some photos or drawings and display your work in a visible
2 Write the sentences in Exercise 1.
Se presenta lenguaje
place of your classroom.
en el Homework Book nuevo al mismo tiempo

Ho me
41
Ho me
38
97 104
age
age
ork p
w
ork p ninety-seven one hundred and four Book

w
Book
que se trabaja con el

lenguaje aprendido
previamente.
En cada unidad, La habilidad de lectura

t3
i
Un
canciones animadas
1 Read the verses in the song. Number them in the correct order. 1 Listen and read the story.
ALIENS ARE COMING!

se practica y desarrolla
2 Listen and check.
proporcionan el
1 2
mediante historias
contexto mediante el
My fantastic party!
My friends arrived at 6 oclock.

divertidas que reciclan el
cual se presenta y
The music started, never stopped.
We danced and danced and danced some more,
lenguaje de la unidad y
Until we nearly dropped!
practica el lenguaje The party ended at 9 oclock. Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very
small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it
Look at that planet, next to the moon, says
Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
lo ponen en contexto.
I walked them to the door.
nuevo. Se incluyen I enjoyed my party very much,

And now Im going to have some more!
every night to look at the stars and planets in outer
space.
3
Astronauts live there, says Cosmos.
4
Todas las historias estn
actividades adicionales
Then we played some party games,
And jumped and danced around. grabadas en el CD-Rom,
We laughed and laughed and laughed some more,
para las canciones At Dad dressed up as a clown!
I invited some friends to my party.

de manera que se
- Song Activity Sheets -
I called and asked them to come.
We talked about the party games,
1
pueden disfrutar una y
It sounded like a lot of fun!
en el Homework Book.
Oh, its blue and green! says Cometa. The green
parts are trees and plants. The blue parts are oceans,
says Cosmos.
The planet is called Earth. I want to go there one
day, says Cosmos. Me, too, says Cometa. otra vez.
2 Planet Nebocu is
Ho me
17
93 42
age
ork p
w
ninety-three forty-two Book

7
Bounce in Chile
Homework Book
Se proporcionan Padres de Familia: Fi rm

a y fec
h
Padres de Familia: Fi rm
a y fec
h
Este mtodo de
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe seguir los siguientes
indicaciones en espaol evaluacin viene con

Ejercicio 3. El nio observa las ilustraciones y completa las palabras en el crucigrama.
U
pasos: observar las ilustraciones, escribir un mensaje
Ejercicio 4. El nio debe descubrir un nombre escondido en el crucigrama y
electrnico, hacer una copia en una hoja de papel. Cuando
escribirlo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
para que los padres 1 Write an e-mail to a friend telling him / her about your school.
a. Look at the pictures. Write the time you usually do these activities.
3 Look at the pictures. Complete the puzzle. notas para los padres
puedan apoyar a sus 1 2 3 4 para ayudarlos a
hijos y llevar un registro involucrarse en el
del trabajo realizado. 5 6 7 8
aprendizaje de sus hijos
y para poder verificar
b. Use the information in Exercise 1 to write an e-mail to a friend following the
models on page 23 of the Students Book.
que completaron
4 Find the name of the fire engine in the puzzle in Exercise 3. Write the name.
la tarea.
c. Copy the e-mail on a sheet of paper. Exchange your mails with your classmates.
sson sson
Le Le
Stud
Stud
20
25
9 11
ge
ge
nt nt
s Book pa s Book pa
e
e
nine eleven
t1
i
Padres de Familia: Fi rm
a y fec
h Un
Las actividades han sido

a
Ejercicio 7. Explique al nio que debe ordenar las letras de cada palabra en la columna
izquierda y luego unirlas con las frases de la columna derecha. 1 Sing the song.
Ejercicio 8. El nio debe formar palabras con las letras dentro del crculo y luego deletrearlas
en ingls en voz alta. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
desarrolladas pensando 7 Unscramble and match.

Soldiers, soldiers
Soldiers, soldiers, stand in line.
en los nios y, por lo tanto, Everyday the children
1 egt pu their school work with grade four.

March, march, march! March in time.
Whos in front of you? Shout the name!
Now whos behind you? Shout again!
son divertidas, ayudan a 2 reaw the bus to school.

March to the bank, one, two, three.
Then march to the bookstore and back to me.
motivar, y permiten la 3 anstd at six oclock.

personalizacin. 4 etka on line for the bus. Now whos behind you? Shout again!
March to the hotel, one, two, three.

5 od their school uniforms. Then march to the bakery and back to me.

8 Join the letters to make words. Spell them out loud. March, march, march! March in time.
Se incluye una conexin
March to the drugstore, one, two, three.
Then march to the beauty parlor and back to me. con el Students Book
para que los estudiantes
Los alumnos tienen ms 2 Act out the song.
sepan dnde repasar el
prctica de escritura en on
ess 1 - lenguaje aprendido
L
Rewiew
St u d e
13 14
-2
20
en clase.
s B
cada pgina de tarea.

nt
ook page thirteen fourteen
Bounce in Chile
Reading booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
27
kl g
UNIDAD 1
in
ad ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS

et
Re o
bo
1 A city attraction
The Animal School: A Fable 1. Write what the numbers describe.
Once upon a time the animals decided to do something to face the Dear Grandma, 800: _______________ 20: _______________ 120: _______________
problems of a new world so they created The Animal School. In this 2. Answer the questions.
school, the subjects were running, climbing, swimming, and flying. I &hope you &and Grandpa &are well.
a. Where can you go on a lot of great rides?
All the animals studied all the subjects and they also had
extra-curricular activities. I &like &my &new &school &very &much. __________________________________
The duck was excellent at swimming, but he got only passing There &are 70 &pupils &in &my &class. The b. Where can you sleep in an African theme room?
grades in flying and was very poor at running. Since he was very &teachers &are &very &strict. A &typical ___________________________________
slow, he had to stay after school in order to practice.
&school &day &usually &begins with c. Where can you ride around a lake?
The rabbit was at the top of the class in running but did not get
good marks in swimming.
&prayers. Morning &lessons &run &from ___________________________________
The squirrel was excellent at climbing, but did not like the
9a.m. &to 12&p.m. We &go &home &for &a &meal, &and &we &return &for 3. Write the names of the amusement park attractions.
flying class. He got a C in climbing and a D in running. &afternoon &classes; &they &are &from 2&p.m. &to 5&p.m.
hotel dolphin show boat ride space ride log ride toy store
The eagle was a problem. In the climbing class, he was better
than all the others but did not pay attention to the teachers
We &learn &the &three Rs - Reading, Writing &and Dictation, &and
roller coaster candy store train station elephant ride
instructions. Arithmetic &from Monday &to Thursday. On Fridays, we &learn
At the end of the year, the best student was a little eel that could swim very well. He could also &geography, &history &and &singing. We &learn &how &to &sew, &too,
run, climb, and fly a little. &and &the &boys &learn &carpentry.
The prairie dogs stayed out of school because the administration did not include digging
and burrowing as a school subject. They later joined the groundhogs and gophers and I &hope &to &see you &soon.
started a successful private school.
Passing grades: notas suficientes Emily
BOUNCE IN CHILE 4
Does this fable have a moral? para aprobar.

Squirrel: ardilla
Eagle: guila
Eel: anguila
Prairie dogs: perro de las praderas
Burrowing: hurgar
Groundhog: marmota
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Gopher: tejn
Adapted from:Reavis, G. (1940). The Animal School: A Fable. Peterborough: Crystal Springs Books. Created by: Publishing team.
8 9
eight Unit 2 Unit 2 nine
Complemento para reforzar la comprensin de lectura de Actividades orientadas a

los alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer. complementar las lecturas.
8
Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias
Actividades a realizar antes de leer

- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte que tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y pequeas
oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
9
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
Tarjetas de vocabulario (Flashcards)

Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
Bounce in Chile 4
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
stand on a line 11-09-15 11:11
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.

Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
clown Bounce in Chile 4
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Ejemplos de actividades
fire
Flashcards_B4.indd
Bounce in Chile 4
t
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
4
para memorizarlas. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
e vel 4
L
Psters (Posters)
U
n it 4
the circus
e vel 4
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
L
4
animal proble
ms
U
n it 6
indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos

momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,
incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
in Chile
estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o

mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
in Chile
10
ANEXOS
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
Recurso multimedia EXPRESIONES DE USO FRECUENTE EN EL AULA

El CD-Rom que acompaa la serie Con el fin de facilitar la tarea del docente, se presenta
contiene tres carpetas con elementos muy a continuacin una lista de expresiones de uso
enriquecedores para la clase. frecuente que se pueden usar durante la clase.
1. Audio Contiene los modelos de Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de
lenguaje, canciones, historias, rimas y los alumnos(as) y a motivarlos a usar el idioma a partir
poemas, y se indica el nmero de pista de estas expresiones que les sern cada vez ms
en la Gua Didctica del Docente. familiares a medida que internalicen los contenidos
2. Material Extra Todos los contenidos de cada unidad.
de esta carpeta son imprimibles. Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD
Le
ve l 4
a. Black Line Masters (BLMs) Hojas en que acompaa al curso. 1
blanco y negro en formato PDF para
imprimir cuando y cuantos Frequently used Expresiones de uso
necesite. Apoyan directamente classroom language 1 frecuente en el aula
algunas de las actividades Some commands Algunas rdenes
Photocopiable
manuales de presentacin de and instructions e instrucciones
lenguaje o inicio de unidades, y Check your answers. Revisen sus respuestas.
pueden usarse con otros Come to the board. Pasa al pizarrn.
propsitos, con alumnos ms Compare your answers. Comparen sus respuestas.
aventajados o ms lentos, en Complete the paragraph. Completen el prrafo.
distintos momentos de la clase. Do Exercise 1. Hagan el Ejercicio 1.
b. Actividades con canciones (Song
Listen to the recording. Escuchen la grabacin.
activity sheets) Hojas de trabajo
Look up the words in Busquen las palabras en
para usar con las canciones your dictionary. el diccionario.
incluidas en las lecciones.
Make a list Hagan una lista.
c. Actividades del libro de lecturas
Pay attention, please. Pongan atencin, por favor.
Ejercicios para trabajar con las
lecturas y profundizar en la Read the sentences. Lean las oraciones.
comprensin de cada una de ellas. Silence, please. Silencio, por favor.
d. Extra tests Instrumentos de Thats all for today, thank you. Eso es todo por hoy, gracias.
evaluacin adicionales para Work with your partner. Trabajen con su compaero/a.
cada unidad. Write the sentences. Escriban las oraciones.
3. Libro de lecturas complementarias Asking for clarification Para pedir aclaracin
(Reading booklet) Versin imprimible Can you repeat that, please? Podra repetir eso, por favor?
de este libro. Can you say that again, please? Puede decir eso de nuevo,
por favor?
Sorry. I didnt understand. Disculpe, no entend.
Encouragement Para dar nimo
Congratulations! Felicitaciones!
Excellent! Excelente!
Good work! Buen trabajo!
Good! Bien!
Well done! Buen trabajo!
11
ANEXOS
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Sonidos/
Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Palabras
1 Lugares de la
ciudad.
Identicar lugares en
la ciudad.
The school is next to
the hospital.
Places: toy store, candy
store, etc.
/b/ bookstore,
beauty parlor,
Welcome to Preguntar y responder sobre The supermarket is in front Prepositions: next to, in bakery, bank
la ubicacin de lugares en of the park. front of.
Bounceville un mapa.
pp. 4
Identicar y describir /w/: wear,
They go to school Everyday actions: take
Acciones acciones cotidianas e indicar water,
2 cotidianas la hora en que estas se
every day.
They dont wear school
the bus, wear a uniform,
etc.
Wednesday,
School Days Actividades
escolares
desarrollan .
Identicar acciones
uniforms. School activities: stand
homework,
window
pp. 18 escolares y relacionarlas
on line, do a project, etc.
a horarios.
3 Profesiones Expresar donde trabajan I teach children to read. Actions at work: work, /t /: teach,
y ocios las personas. I dont use a telescope. use, teach, need, etc. teacher,
Where do Lugares de trabajo Expresar qu instrumentos Elements at work: children
usan las personas instruments.
you work? para trabajar.
pp. 32
4 Acciones en el
circo y en el
Identicar profesiones
no habituales.
The ring master works at
the circus.
Occupations: ringmaster,
clown, magician, etc.
/z/: zoo,
zookeeper,
At the Circus zoolgico Chimpanzees have Actions: sell, feed, chimpanzee,
pp. 46 breakfast at 9.00. clean, etc. Zeb, Zoe
Deportes Identicar deportes y I play football every day. Sports: tennis, soccer, /s/: sport, skate,
5 Actividades de actividades del tiempo libre. I dont play tennis. basketball, skating, etc. soccer
Sporty People tiempo libre
Equipamiento
Describir el equipamiento
para actividades deportivas
Do you like sports?
Where do you play football?
pp. 60 deportivo y de tiempo libre.
La salud Identicar problemas de I have a stomachache / a Ailments: a headache, a //: health,
6 Acciones salud ms usuales.
Hablar sobre la salud.
fever / an earache. stomachache, a sore
How do you feel? I feel sick throat, etc.
throat, tooth
Health Dar sugerencias para aliviar / ill. Words related to health:
problems problemas de salud. I feel very well. Im ne/
great/ OK. I dont feel well.
medicine, doctor,
hospital, etc.
pp. 74 Whats the matter with Actions: go to the
him/her? doctor, have a fever, feel
He / She has a cold. ill, etc.
Eventos pasados Hacer referencia a eventos She invited her friends to Actions in the Past /d/: played,
7 Los dias de pasados, estas a party. tense: played, invited, enjoyed, invited
A fantastic la semana
Los meses
y celebraciones. They listened to music. walked, etc. /t/: walked,
laughed, talked
party del ao
pp. 88
8 Eventos pasados. Expresar acciones

Los das de la que ocurrieron en el
They went shing
last Sunday.
Verbs in the past tense: Years: 1965,
was / were, went, made, 2003, 2000,
From the past semana tiempo pasado. He died on December 15, bought, gave, ate, 1863
Los meses del ao 1966. had, etc.
pp. 102
9 Eventos pasados Hablar sobre eventos He wasnt at the aquarium. Places for free time
pasados que no sucedieron. He was at a picnic. activities: library,
wasn't
weren't
I didnt do it They didnt play soccer. aquarium, swimming didn't
pp. 116 pool, etc.
El clima Describir el clima. When was the drought? Words related to the /w/ weather
10 Desastres naturales Referirse a desastres Where was the hurricane? weather: thunder and warnings
naturales que ocurrieron en lighting, flood, storm, were, was
Treacherous el pasado. tornado, snow storm, /h/ hurricane
weather heat wave, draught. help
heat
pp. 130 hot
i
UNIDAD 1
Planificaciones
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD
Unit 1: Welcome to Bounceville

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
Objetivos de SB HB RB CD CD Instrumentos Indicadores

aprendizaje SB RB de evaluacin de evaluacin
Escuchar y demostrar p.6 2 SB p.17, Unit Test 1 Escucha y comprende
Comprensin auditiva
comprensin de una p.7 3 un texto breve y

descripcin de una p.10 5 Gua didctica, p.31, completa un prrafo.
ciudad. p.12 6 Extra Test 1
Identifica informacin
p.14 7
especfica.
p.17 9
Comprensin lectora
Leer y demostrar p.4 p.4 p.4 4 10 SB p.17, Unit Test Lee y comprende un
comprensin del mapa p.7 p.5 11 texto breve en donde
de una ciudad. p.6 8 12 Gua didctica, p.29, se indica la ubicacin
p.16 Extra Test 1 de lugares en la cuidad.
Comprende y distingue
entre informacin
verdadera y falsa.
Participar en dilogos p.10 p.15 Exercise Habla de su cuidad y

entre pares y con el p.11 los lugares que estn
Expresin oral
docente preguntando p.13 ubicados en ella.

y dando informacin p.15
sobre la ubicacin de p.10
lugares de la ciudad. p.11
p.13
p.15
Escribir textos muy p5 p.4 p.24, Bounce Back to Completa oraciones

breves y simples dando p.6 p.5 Unit 1 simples con los meses
Expresin escrita
informacin sobre p.8 p.6 del ao.

lugares de la ciudad. p.9 p.7
p.17 p.8
ii
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 2: School days

Comprensin auditiva
Escuchar, leer y p.20 14 SB p.31, Unit Test 2 Comprende un texto

demostrar p.25 16 breve relacionado con
comprensin de textos p.26 17 Gua didctica, p.51, el tema de la unidad
muy breves y simples p.31 20 Extra Test 2 identificando
relacionados con la informacin especfica.
clase y las actividades
escolares.
Comprensin lectora
Leer y demostrar p.23 p.10 p.8 15 21 SB p.31, Unit Test 2 Lee y comprende un
comprensin de un p.12 p.9 22 texto acerca de la
e-mail. p.28 p.10 18 23 Gua didctica, p.51, rutina escolar y
p.31 19 Extra Test 2 completa la informacin
que falta ayudndose
por imgenes.
Expresar rutinas p.21 p. 29, Exercise 2 Habla sobre sus

Expresin oral
escolares diarias, p.29 actividades escolares.

hbitos, y su
frecuencia.
Escribir textos muy p.19 p.9 p.41, Bounce Back to Escribe sobre las
breves y simples dando p.20 p.11 Unit 2 actividades diarias de
informacin sobre p.21 p.13 los miembros de
Expresin escrita
rutinas escolares. p.22 SB p.30, Unit Test 2 su familia.

p.23
p.24 Gua Didctica, p.51, Escribe preguntas
p.25 Extra Test 2 reordenando sus
p.26 elementos.
p.27
p.29
p.30
iii UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 3: Where do you work?


Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar p.34 p.14 26 SB p.45, Unit Test 3 Escucha y comprende

comprensin de una p.39 p.17 28 una entrevista,
entrevista. p.40 p.18 29, 30 Gua Didctica, p.69, identificando
p.45 33 Extra Test 3 informacin especfica.
Leer y demostrar p.33 p.11 34 p.50 Bounce Back to Lee descripciones de

comprensin de un p.35 p.17 p.12 27 35 Unit 3 las actividades que
texto sobre dos p.36 p.18 p.13 36 realiza un profesional
profesionales. p.37 SB p.44, Unit Test 3 y distingue la
Comprensin lectora
p.38 informacin verdadera

p.42 31 Gua Didctica, p.69, de la falsa.
p.44 32 Extra Test 3
p.45
entre informacin
verdadera y falsa.
Comprende y responde
preguntas acerca
del texto.
Indicar y preguntar p.33 p. 43, Exercise 2 Describe las profesiones

Expresin oral
acerca de ocupaciones p.39 de los personajes en

y donde se desarrollan. p.43 una lmina.
Escribir textos muy p.34 p.14 SB p.44 Unit Test 3 Escribe preguntas
breves y simples dando p.35 p.15 reordenando sus
informacin sobre p.37 p.16 Gua Didctica, p.69, elementos.
Expresin escrita
ocupaciones, el lugar p.39 p.17 Extra Test 3

Completa una historia
donde se desarrollan, y p.41 p.18
escribiendo las palabras
los elementos usados p.44
que faltan.
en cada una.
iv
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 4: At the circus

Escuchar y demostrar p.48 39 SB p.59, Unit Test 4 Escucha un texto sobre
Comprensin auditiva
comprensin de una p.51 40 el programa de un

narracin sobre la p.52 41 Gua didctica, p.87, zoolgico y completa
rutina de un cuidador p.55 43 Extra Test 4 con los datos que
de animales. p.59 45 faltan.
especfica.
Leer y demostrar p.49 p.19 p.14 46 SB p.59 Unit Test 4 Lee y comprende un
Comprensin lectora
comprensin de un p.53 p.21 p.15 42 47 texto sobre la rutina de

programa de p.55 p.16 48 Gua didctica, p.87, un personaje del circo.
actividades. p.56 Extra Test 4
p.58
entre informacin
p.59 44
verdadera y falsa.
Preguntar y dar p.48 p. 57, Exercise 2 Habla del circo y sus

informacin sobre p.51 personajes.
Expresin oral
actividades p.56 p. 63 Bounce Back to

Dice la hora.
relacionadas con p.57 Unit 4
el circo.
Escribir textos muy p.47 p.19 SB p.58 Unit Test 4 Escribe palabras
breves y simples dando p.48 p.21 relacionadas con el
informacin sobre las p.49 vocabulario de la
Expresin escrita
actividades de un p.50 unidad nombrando

cuidador de animales p.52 imgenes.
en un zoolgico. p.54
p.55
p.56
p.58
v
Planificaciones
Unit 5: Sporty people


Escuchar, leer p.62 51 SB p.73, Unit Test 5 Escucha y comprende
Comprensin auditiva
y demostrar p.64 52 una entrevista e

comprensin de textos p.66 53 Gua didctica, p.105, identifica informacin
muy breves y simples p.67 54 Extra Test 5 especfica dentro
relacionados con p.73 57 del texto.
los deportes.
Leer y demostrar p.61 p.25 p.17 58 p.84 Bounce Back to Lee y contesta
Comprensin lectora
comprensin de un p.68 p.28 p.18 55 59 Unit 5 preguntas sobre

cuestionario. p.69 p.19 60 los deportes.
p.70 SB p.73 Unit Test 5
p.73 56 Lee y comprende un
Gua didctica, p.105, texto sobre la rutina
Extra Test 5 tpica de un deportista.
Participar en dilogos p.66 p. 71, Exercise 2 Describe dos

preguntando y dando p.71 personajes en una
Expresin oral
informacin sobre lmina con respecto

la rutina diaria de a su actividad fsica
un deportista. y hbitos.
Escribir textos muy p.62 p.26 SB p.72 Unit Test 5 Nombra imgenes
Expresin escrita
breves y simples dando p.63 p.27 de acuerdo al deporte

informacin sobre p.65 del cual se trata y
rutinas diarias y hbitos p.66 escribe preguntas
de un deportista. p.70 reordenando sus
p.72 elementos.
vi
Planificaciones
Unit 6: Health problems

Comprensin auditiva

comprensin de p.79 65 un texto breve
conversaciones p.82 67 Gua didctica, p.125, relacionado con el
relacionadas con p.84 68 Extra Test 6 tema de la salud y
problemas de salud p.87 69 extrae informacin
especfica.
Leer y demostrar p.75 p.32 p.20 71 SB p.87 Unit Test 6 Lee y comprende una
Comprensin lectora
comprensin de la p.77 p.21 64 72 entrevista sobre el

publicidad de un p.78 p.22 73 Gua didctica, p.124, tema de la salud.
medicamento. p.80 66 Extra Test 6
p.81 Lee oraciones
p.82 p. 98, Bounce Back to incompletas acerca del
p.87 70 Unit 6 tema de salud y escribe
completando las ideas.
Expresar problemas de p.79 p. 85 Exercise 2 Describe los

salud, sugerencias, y p.83 problemas de salud
Expresin oral
hablar sobre lo que las p.85 que tienen los animales

personas pueden / no en una lmina.
pueden hacer. Expresar
invitaciones.
Escribir textos muy p.75 p.29 SB p.86 Unit Test 6 Escribe los problemas
Expresin escrita
breves y simples dando p.76 p.30 de la salud que se

informacin sobre un p.81 p.31 Gua didctica, p.125, relacionan con
medicamento, p.83 p.32 Extra Test 6 imgenes dadas.
expresando consejos y p.86 p.33
Escribe indicando
sugerencias. p.34
lo que puede y no
puede hacer.
vii
Planificaciones
Unit 7: A fantastic party


Comprensin auditiva

comprensin de una p.93 77 una conversacin
cancin acerca de p.94 80 Gua didctica, p.144, sobre el tema de las
una fiesta. p.101 Extra Test 7 celebraciones.
especfica.
Leer y demostrar p.91 p.36 p.23 81 SB p.101, Unit Test 7 Lee, comprende un
Comprensin lectora
comprensin de un p.92 p.37 p.24 82 texto sobre una

texto sobre una curiosa p.93 p.38 p.25 83 Gua didctica, p.144, celebracin y extrae
celebracin. p.95 p.40 Extra Test 7 informacin.
p.96 78
p.101 79
Participar en dilogos p.92 p. 99 Exercise 2 Describe la celebracin

entre pares y con el p.99 de una lmina en
Expresin oral
docente haciendo tiempo pasado.

referencia a eventos y
celebraciones pasadas.
Escribir oraciones y p.89 p.36 SB p.100, Unit Test 7 Escribe verbos en el

Expresin escrita
textos muy breves y p.90 p.39 tiempo pasado.

simples sobre acciones p.91 Gua didctica, p.144,
que ocurren al p.92 Extra Test 7 Escribe oraciones en el
momento de hablar en p.97 tiempo pasado.
la cocina. p.98 p. 105, Bounce Back to
p.100 Unit 7
viii
Planificaciones
Unit 8: From the past

Comprensin auditiva

comprensin de una p.107 87 un texto breve
narracin de eventos p.109 89 Gua didctica, p.165, relacionado con el
pasados. p.115 92 Extra Test 8 tema de la unidad y
ordena los eventos
segn aparecen en
la grabacin.
especfica.
Leer y demostrar p.103 p.45 p.26 93 SB p.115, Unit Test 8 Lee, comprende una
Comprensin lectora
comprensin de p.108 p.46 p.27 88 94 historia breve y

una biografa. p.109 p.28 95 Gua didctica, p.164, contesta preguntas
p.112 90 Extra Test 8 relacionadas al texto.
p.115 91
Lee, comprende un
texto narrativo y ordena
los elementos
principales.
Participar en dilogos p.106 p. 113, Exercise 2 Usando una lnea de

Expresin oral
entre pares y con el p.113 tiempo, habla sobre

docente preguntando una biografa.
y dando informacin
sobre eventos pasados.
Escribir textos muy p.103 p.41 p. 121 Bounce Back to Escribe oraciones sobre
breves y simples p.104 p.44 Unit 8 las cosas que no hizo
Expresin escrita
dando informacin p.105 durante la semana

de fechas y de hechos p.106 SB p.114, Unit Test 8 pasada.
biogrficos. p.107
Escribe los verbos en
p.109 Gua didctica, p.165,
pasado de la unidad.
p.110 Extra Test 8
p.114 Escribe el final de una
historia.
ix
Planificaciones
Unit 9: I didnt do it!


Comprensin auditiva

comprensin de la p.120 99 un texto breve
narracin de un hecho p.121 100 Gua didctica, p.185, relacionado con los
misterioso del pasado. p.129 104 Extra Test 9 eventos pasados.
p.120 p.47 p.29 105 SB p.129, Unit Test 9 Lee, comprende un

Comprensin lectora
Leer y demostrar p.122 p.49 p.30 101 106 texto narrativo y

comprensin de la p.123 p.50 p.31 107 Gua didctica, p.184, ordena cuadros de
narracin de un hecho p.125 p.51 102 Extra Test 9 imgenes relativas a
misterioso del pasado. p.128 la historia.
p.129 103
Lee y comprende un
texto sobre eventos
pasados identificando
informacin especfica.
Participar en p.123 p.127 Exercise 2 Habla sobre un

Expresin oral
dilogos entre pares y p.127 misterio no resuelto

con el docente que tuvo lugar en
preguntando y dando el pasado.
informacin sobre
actividades pasadas,
dando razones.
Escribir textos p.118 p.48 SB p.128, Unit Test 9 Escribe verbos de la

Expresin escrita
muy breves y simples p.119 p.49 unidad en pasado.

dando informacin p.121 p.51
sobre hechos p.123 p.52
misteriosos del pasado. p.124
p.126
p.128
x
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 10: Treacherous weather.

Comprensin auditiva

comprensin de un p.134 111 un reporte climtico.
texto relacionado con p.138 113 Gua didctica, p.203,
Escucha, comprende un
eventos climticos. p.143 115 Extra Test 10
texto e identifica
informacin especfica.
Leer y demostrar p.135 p.56 p.32 116 SB p.143, Unit Test 10 Lee un texto sobre
Comprensin lectora
comprensin de la p.136 p.33 112 117 los desastres naturales

descripcin de un p.137 Gua didctica, p.203, y distingue entre
evento climtico. p.142 Extra Test 10 informacin falsa
p.143 114 y verdadera.
Participar en p.139 p.141 Exercise 2 Habla sobre el clima.

dilogos entre pares y p.141
Expresin oral
con el docente
preguntando y dando
informacin sobre
estaciones del ao y
eventos climticos.
Escribir textos muy p.131 p.53 SB p.142, Unit Test 10 Escribe preguntas
Expresin escrita
breves y simples dando p.132 p.55 sobre el clima.

informacin sobre p.133 p.57
estaciones del ao p.140 p.58
y el clima.
12
UNIDAD 1
UNIDAD 1 identificando informacin especfica Mustreles la imagen y haga

WELCOME TO BOUNCEVILLE en el mapa, preguntas que los ayuden a vincular
haciendo una descripcin. sus conocimientos y experiencias
Objetivo general de la unidad previas con las acciones y personajes
Expresin oral
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos de la imagen.
muy breves y simples relacionados con el tema de Participar en dilogos entre pares y
con el docente preguntando y dando Por ejemplo: Quines son los
la ciudad. personajes?, Qu hacen?, Qu
informacin sobre la ubicacin de
Objetivos lugares de la ciudad. diferencias encuentran entre estos
Comprensin auditiva dos personajes?
Escuchar y demostrar comprensin de una Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
descripcin de una ciudad: Escribir textos muy breves y simples dando objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando sonidos propios del ingls, informacin sobre lugares de la ciudad. hojear la unidad completa.
haciendo predicciones sobre la base de Trabaje con los estudiantes esta
conocimientos previos, pgina introductoria observando
la imagen.
haciendo conexiones con experiencias
personales.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin del mapa de
una ciudad:
haciendo predicciones sobre la base de
elementos visuales,
You will...
Identify places in the city. Listen to instructions.
Read a map. Talk about where places are.
4
four
xxxx
13
UNIDAD 1
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Para esta unidad, es importante que los
Las preguntas de esta seccin pueden realizarse en espaol si el estudiantes identifiquen claramente las
estn relacionadas con los objetivos nivel lingstico de los alumnos no preposiciones de lugar y recuerden los nombres
de aprendizaje establecidos para permite hacerlo en ingls. de algunos lugares de la ciudad que ellos ya
la unidad. Do you remember? conocen. (En este caso se trata de trminos
1 Dirija la atencin hacia la fotografa Esta seccin est destinada al cognados).
y pdales que respondan las tratamiento de los prerrequisitos que 1 Pida a los alumnos que completen cada oracin
preguntas. los estudiantes necesitan conocer con la preposicin correspondiente, de acuerdo
2 Los estudiantes completan las antes de abordar los contenidos de la a la imagen.
oraciones trazando las palabras. unidad. Recuerde que un prerrequisito 2 Pida que nombren los distintos lugares que
Luego, unen cada oracin con la es el antecedente necesario para aparecen en las imgenes.
imagen correspondiente. aprender los nuevos contenidos. Su
funcin principal es servir de anclaje a
los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Getting ready
1 Look at the pictures on Page 4 and answer the questions.

1 What can you see in the picture?
2 What places can you mention?
2 Complete the words. Match the sentences and the pictures.

They live in the city. They live in the country.
Do you remember?
1 Where is Spunky, the monkey? Complete the sentences.
in on under
Hes the box. Hes the box. Hes the box.
2 Point and say the names of these places.
5
five
14
UNIDAD 1
LESSON 1 Entregue una copia del BLM 1 a El primero que responda pasa al
MATERIALES: cada alumno. Muestre cmo dibujar pizarrn a escribir el nombre del
Grabacin, BLM 1 para cada alumno, un pliego los letreros de hospital y restaurant edificio. (5 10 minutos)
de cartulina cada cuatro alumnos, lpices de en cada cuadrado. Haga que 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
colores, tijeras, dibujos de las palabras de la dibujen los letreros de las otras debe nombrar un edificio. El otro lo
leccin, Flashcards. tiendas, con sus nombres en los debe repetir y nombrar otro
otros cuadros, toy store, candy store, diferente. El primer grupo debe
Objetivos de la leccin: Aprender los nombres etc., para formar un folleto.
de tiendas y edificios pblicos. repetir el primero y el segundo y
nombrar otro. Gana el grupo que
Vocabulario nuevo: toy store, candy store, BOUNCE ON! nombre ms sin equivocarse.
movie theater, fire house, restaurant, hospital, 1 Diga doctor. Pida que digan el (5 10 minutos)
school, supermarket. nombre del edificio donde lo
BOUNCE INTO ACTION! encuentran. Haga que le digan
hospital. Contine con personas
Escriba el nombre de un cine en el pizarrn. u objetos relacionados con los
Pregunte a sus alumnos qu pueden ver ah. dems edificios.
Haga que le digan pelculas. Pregunte tambin
por algn supermercado y el nombre de su
t1
escuela. Presente movie theater, restaurant, i

Un
school. Use las flashcards de la leccin 1 Listen and point. Say the words
siguiendo las sugerencias de la Pgina 9. and the sentences.
EXERCISE 1 2
They sell
Seale las fotografas de las tiendas en el libro y toys at the toy store. BLM
diga Listen and point. 1
Pida que los alumnos sealen las tiendas y

You can buy
edificios conforme la grabacin los mencione. candies at the candy store.
Ponga la grabacin. I can eat
Wheres at a restaurant.
Diga Say the words. Repita la grabacin y the fire house?
presione pausa despus de cada palabra para
que los alumnos la repitan. Haga que repitan
primero a coro, y despus individualmente. A doctor
works in a hospital.
EXERCISE 2 We can buy
We go food at the supermarket.
Pida a los alumnos que escriban las palabras. to school every day.

Corte un pliego de cartulina a lo largo en cuatro Wheres
tiras, y entregue una a cada alumno. Dblela en the movie theater?
ocho como un acorden para tener ocho
cuadros a cada lado.
2 Write the words in Exercise 1.
6
six
15
UNIDAD 1
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2
MATERIALES: Pida a un alumno que pase al frente. Seale la primera ilustracin. Pregunte qu
Grabacin, libros de tarea. Haga que se pare delante de una silla. ven. Diga The monkey is y haga que le digan
Objetivos de la leccin: Aprender Presente in front of. Haga que se in front of the blackboard. Pida que tracen una
preposiciones de lugar. pare detrs de la silla. Presente lnea para unir la ilustracin con in front of.
Lenguaje nuevo: Benny Bounce is in behind. Haga que se pare junto a la Contine de la misma manera con las dems
front of the tree. silla. Presente next to. ilustraciones.
Vocabulario nuevo: board, in front of, 3 BOUNCE ON!
EXERCISE 1
behind, next to. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
Seale la primera ilustracin. Diga
Vocabulario de repaso: toy store, primer alumno diga Hes in front of Fernando.
Listen and read. Pida que los
candy store, movie theater, Explique que el segundo debe buscar quin
alumnos sealen las ilustraciones
fire house, restaurant, hospital, est delante de Fernando y decir su nombre.
conforme la grabacin las
school, supermarket. Invierta los roles. Haga que utilicen tambin
mencione. Ponga la grabacin.
next to y behind. (5 10 minutos)
Lean todos juntos.
2 Divida al curso en dos grupos. Haga que un
grupo diga una oracin Benny is in front of the
Benny Bounce is in school. El otro grupo debe hacer el dibujo.
1 Listen and read.
front of the tree. Invierta los roles. (5 10 minutos)
Benny Bounce is in front Becky Bounce is behind Bobby Bounce is next to

of the tree. the tree. the tree.
2 Match the phrases to the pictures. Say the sentences.
in front of behind next to

Hom
ge 4
wo 7
pa
e
r k Book
seven
16
UNIDAD 1
LESSON 3 EXERCISE 1 Lean las preguntas y las respuestas

MATERIALES: para revisar.
Seale el mapa. Presente map. Pida
Tres tapas de botella de diferentes colores, un a sus alumnos que nombren los EXERCISE 2
dulce, libros de tarea. lugares y las cosas. Invite a los estudiantes a trabajar
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Presente trees, road, lake. en parejas. Haga que miren
comprensin lectora. Leer un mapa y averiguar la Haga que le digan dnde est cada detenidamente el mapa y luego lea
ubicacin de los edificios. Escribir la descripcin lugar. cada oracin en voz alta.
de un mapa. Pida que identifiquen si
Lean la primera pregunta. Haga que
Lenguaje nuevo: Wheres the toy store? busquen toy store en el mapa. Haga las oraciones son correctas
Vocabulario nuevo: map, lake, trees, road. que le digan Its next to the candy o incorrectas.
Vocabulario de repaso: in front of, behind, next to. store. Escrbalo en el pizarrn y Copie las oraciones en el pizarrn y
contine de la misma manera con haga pasar tres alumnos al frente
BOUNCE INTO ACTION! las preguntas restantes. para corregir el ejercicio.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, Pgina 4.
Frente a sus alumnos, ponga las tres tapas
t1
hacia abajo. Coloque el dulce debajo de una de i

Un
ellas y muvalas, cambindolas de lugar entre 1 Look at the map. Answer the questions.
s rpidamente. Pregunte Where? para que le
movie
digan dnde est el dulce. Pida que sealen la toy store candy theater
store
tapa que lo cubre. Haga que traten de adivinar
varias veces. Presente Where.
hospital
restaurant school
1 Wheres the toy store? Its next to the candy store .
2 Wheres the ambulance? .
3 Wheres the school? .
4 Wheres the restaurant? .
5 Wheres the candy store? .
6 Wheres the yellow car? .
2 Look at the map in Exercise 1 and read the sentences. Circle True or False.
1 You can buy toys next to the candy store. True / False
2 You can watch movies next to the hospital. True / False
3 You can buy candies behind the school. True / False
8
eight
17
UNIDAD 1
4 Guin: Motvelos a pensar en las oraciones
EXERCISE 3
Bounce Boulevard is in the center correspondientes y pida que las escriban en
Mire los tres mapas con los alumnos sus libros.
of Bounceville. The school is on
y lean el texto juntos mientras
Bounce Boulevard. Recorra la sala motivndolos y ayudndolos.
escuchan la grabacin.
Theres a car in front of the school.
Haga preguntas con relacin al The supermarket is next to the EXERCISE 5
texto para verificar la comprensin. toy store. Divida la clase en parejas. Explique que deben
Pregunte Is the Candy store in turnarse en mirar los mapas y en leer la
Bubble Boulevard?, Is the toy store EXERCISE 4 descripcin de su compaero y decidir si la
behind the hospital?, etc. Pida a los alumnos que elijan uno descripcin es correcta o incorrecta.
Pida a los alumnos que observen de los tres mapas en el Ejercicio 3 y Invtelos a cambiar de roles.
los tres mapas y que vuelvan a leer motvelos a nombrar los lugares
el texto detenidamente. Pida que vacos con lugares de la ciudad. BOUNCE ON!
identifiquen el mapa que Explique que van a escribir una 1 Entregue una hoja de papel a cada alumno y
corresponde a la descripcin y que descripcin como la del Ejercicio 3. pdales que no pongan su nombre. Deben
hagan un tick (). dibujar un mapa de su lugar en la sala de
clases. Motvelos a indicar qu alumnos se
sientan a su lado y detrs de ellos.
(5 10 minutos)
3 Listen and read the text about Bounce Boulevard. Check ()
the correct map. 2 Recoja los mapas. Tome uno y diga, por
ejemplo, Pablo is behind me. Mara and Ignacio
Hi! Im Becky Bounce Boulevard is in the
center of Bounceville. The
are next to me. Motive a los alumnos a mirar la
Bounce. I live in a nice
and quiet city. Its called school is on Bounce Boulevard. sala y descifrar de quin es el mapa. Contine
Theres a car in front of the
Bounceville. Here is a
school. The supermarket is
con otros mapas. (5 minutos)
map of my city.
next to the toy store.
restaurant
hospital
movie
Bounce Boulevard
Bounce Boulevard
hospital theater
candy
Bounce Boulevard
store toy
school store hospital
supermarket supermarket restaurant

supermarket
4 Choose a map and label the empty stores. Write a description of the map
like the one in Exercise 3.
is in the of Bounceville.
The is on Bounce Boulevard.
Theres a in front of the .

The is next to .
5 Read your description to your friends. Ask them to check () the correct map.
Hom
ge 5
wo
9
pa
e
r k Book nine
18
UNIDAD 1
LESSON 4 5 5
EXERCISE 2 EXERCISE 4
MATERIALES:
Diga Listen y ponga la grabacin. Haga que escuchen la grabacin
Cinta adhesiva, un pliego de cartulina, Haga que los alumnos corrijan o una vez ms. Pida que identifiquen
libros de tarea. comprueben sus listas de palabras si la informacin es verdadera
Objetivos de la leccin: Desarrollar la en el Ejercicio 1. o falsa.
comprensin auditiva. Repasar preguntas Guin:
sobre ubicaciones. EXERCISE 3 5
There is a candy store behind the school.
Lenguaje de repaso: Wheres the toy store? Explique que van a escuchar la The movie theater is next to the
Vocabulario nuevo: town. grabacin nuevamente. Esta vez candy store.
deben concentrarse en identificar
BOUNCE INTO ACTION! There is a restaurant in front of
los lugares de la ciudad en el mapa.
the supermarket.
sus Homework Books, Pgina 5. The hospital is next to the school.
Dibuje la silueta de una juguetera. Pregunte a
sus alumnos. What is it? Haga que le digan Its
the toy store. Si no lo adivinan fcilmente
t1
dibuje ms pistas. Explique que el alumno que i

Un
lo nombre primero completar el dibujo en el
1 How many places in town can you mention in fifteen seconds?
pizarrn. Contine con otras tiendas y edificios.
2 Listen and check your ideas in Exercise 1.
EXERCISE 1
Organice una competencia. Pregunte cuntos 3 Listen and identify the buildings in Bounceville.
lugares de la ciudad pueden nombrar en
quince segundos.
Invite a los alumnos a decir sus lugares
en orden. Tome nota en el pizarrn del
nombre y la cantidad de lugares que va
diciendo cada uno.
4 Listen again. Write T (true) or F (false).
The hospital is next to the school.

There is a candy store behind the school.
There is a restaurant in front of the supermarket.
The movie theater is next to the candy store.
10
ten
19
UNIDAD 1
EXERCISE 5 Explique que ellos van a hacer EXERCISE 7
la pregunta. Invite a los alumnos a trabajar en parejas.
Revise con los alumnos todos Diga question, candy store, Where? Cada uno debe sealar una de las ilustraciones
los lugares de la ciudad que Para que le digan Where is the y preguntar dnde est el ratn. (Wheres
aprendieron en la Leccin 1. Pida que candy store? Repita la pregunta y the mouse?).
miren la ilustracin en el Ejercicio 4 haga que la escriban en su libro. Haga que el compaero responda, por ejemplo,
y que dibujen los lugares que no Contine de la misma manera con Its behind the door.
fueron incluidos. las dems preguntas.
Escriban las preguntas en el BOUNCE ON!
EXERCISE 6
pizarrn para revisar. 1 Escriba en cartulina los nombres de las tiendas
Diga a sus alumnos Read y pida que y edificios. Crtelos por la mitad. Revulvalas y
lean la primera respuesta. Pida que ponga las mitades separadas sobre el pizarrn.
busquen qu hay detrs de la Explique a los alumnos que deben unirlas para
escuela. Haga que le digan the formar una palabra. El primero que una las
candy store. mitades, se gana la palabra. (5 10 minutos)
2 Ponga a sus alumnos en parejas. Explique que

un alumno debe nombrar una tienda o un
lugar, por ejemplo fire house; el otro debe
5 Look at Page 6 and draw the two buildings that are missing in Bounceville.
contar las letras y decir rpidamente el nmero,
en este caso, nine. Invierta los roles.
(5 10 minutos)
6 Read the answers. Write the questions.
1 Wheres the candy store? Its behind the school.
2 ? Its next to the candy store.
3 ? Its in front of the supermarket.
4 ? Its next to the school.
7 Choose one picture. Ask your friends where the mouse is.
Hom
ge 6
wo 11
pa
e
r k Book eleven
20
UNIDAD 1
LESSON 5 Lea el texto en voz alta detenindose 2 Ponga los dibujos del vocabulario
MATERIALES: despus de cada lugar mencionado. nuevo en el pizarrn. Pida a sus
Grabacin, lpices de colores, un billete, un Haga que los encierren en un crculo alumnos que los observen
queque, un dibujo de las seis tiendas, libros en el texto. Diga Write y pida que los detenidamente. Pida que cierren
de tarea. escriban debajo de las imgenes los ojos. Intercambie los lugares de
correspondientes. drugstore y bakery. Haga que abran
Objetivos de la leccin: Aprender ms nombres los ojos. Explique que deben
de lugares. Lean las palabras para revisar.
encontrar qu cambi. Haga que le
Vocabulario nuevo: bakery, drugstore, hotel, BOUNCE ON! digan drugstore y bakery. Contine
bank, bookstore, beauty parlor. 1 Pida a sus alumnos que completen de la misma manera con otras
su folleto de la Leccin 1 con el tiendas y edificios. (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! vocabulario nuevo. Haga que pasen
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en al frente a mostrarlo a sus
sus Homework Books, Pgina 6. compaeros. (10 15 minutos)
Muestre a sus alumnos un billete, un libro y un
queque. Pregunte a sus alumnos qu lugares
de la ciudad relacionan con estos elementos.
Presente bank, bookstore, bakery. Presente los
t1
i
dems lugares usando los dibujos. Un
1 Listen and point. Say the words.
EXERCISE 1 6
Seale las imgenes de las tiendas y edificios
en el libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los lugares
conforme la grabacin los mencione. Ponga bakery drugstore hotel bank bookstore beauty
parlor
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y 2 Read the text and identify the name of the places.
Write them below the pictures.
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan. Near my house, there is a big hotel and a drugstore. Next to the
drugstore, there is a bank, a small bakery and an old bookstore.
And in front of the bookstore, there is a beauty parlor.
EXERCISE 2
Seale la primera imagen. Haga que sus
alumnos digan bakery. Contine de la misma
manera con las dems imgenes.
12
twelve
21
UNIDAD 1
LESSON 6 EXERCISE 1 EXERCISE 2
Objetivos de la leccin: Repasar el Seale la ilustracin. Pida que cada Diga Its Talk Time. Haga que un alumno pase al
vocabulario relacionado con tiendas y alumno escoja un nombre y pida frente con su libro. Pregntele Whats the name
lugares pblicos. que lo escriban en el letrero. of your town? Haga que le conteste.
Vocabulario de Repaso: bakery, Diga Draw y pida que dibujen el Pregunte Wheres the bank? Haga que le
drugstore, hotel, bank, bookstore, hotel en algunos de los lugares conteste y que l le pregunte a usted.
beauty parlor. marcados. Haga que escriban hotel Pida a dos alumnos que pasen al frente con sus
en el edificio. Contine de la misma libros. Haga que se pregunten y se contesten
BOUNCE INTO ACTION! manera en los dems lugares. sobre sus dibujos de la misma manera.
Escriba en el pizarrn la letra T. Pida que dibujen su casa en el lugar
Explique a sus alumnos que deben que queda. EXERCISE 3
nombrar la tienda o edificio que Recorra la sala ayudando. Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que se
conocen con esa letra. Cuando le pregunten y se contesten sobre todos los
digan toy store, escriba otra letra de Pida que muestren sus dibujos a
sus compaeros. Lean los nombres lugares en sus dibujos.
otra tienda.
para revisar. BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
un alumno debe nombrar una tienda y un
1 Choose a name for your own town. edificio. Su compaero debe nombrar otro
Draw your house and two buildings near it. diferente, y as sucesivamente. Gana el alumno
que diga ms tiendas o edificios sin repetir
ninguno. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Escriba letras

sueltas en el pizarrn para deletrear
toy store: r e s t o y t o.
Explique que deben ordenar las letras para
formar la palabra. El primer grupo que diga toy
store puede mandar a un alumno a ordenar la
palabra. Contine con otros nombres de
lugares. (5 10 minutos)
2 Ask your friends about their town.
3 Look at the picture of your town and complete Whats the name
the sentence: of your town?
Wheres your house?
My house is ______________ the ______________.
13
thirteen
22
UNIDAD 1
LESSON 7 alumnos lleven el ritmo de la BOUNCE ON!

MATERIALES: marcha, golpeando sus escritorios 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Grabacin, un dibujo de cada tienda y lugar como tambores. Haga que un alumno diga fire
pblico, Song Activity Sheet 1. Presente drum. house y que su compaero lo
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin Diga Act out the song y haga que busque en su libro. Invierta los roles
Soldiers, soldiers. marchen en su lugar mientras cantan. y continen con las dems tiendas
Explique que deben moverse en la y edificios. (5 10 minutos)
Lenguaje de repaso: in front of, behind, next to.
direccin del dibujo correspondiente
Vocabulario nuevo: soldiers, march, line, time, cuando la cancin lo mencione. 2 Divida al curso en dos grupos.
shout, drum. Haga que un grupo dibuje un
Canten la cancin y marchen objeto asociado a un edificio.
Vocabulario de repaso: nombres de tiendas y todos juntos.
lugares pblicos. El otro grupo debe adivinar qu
Cambie los alumnos en el tambor. edificio o tienda es. Invierta
BOUNCE INTO ACTION! los roles. (5 10 minutos)
Dibuje un tambor y un soldado en el pizarrn.
Presente soldier. Pregunte qu hacen los
soldados. Presente march, line, in time.
t1
i
7 Un
EXERCISE 1
1 Sing the song.
Diga a sus alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Soldiers, soldiers
Repita la grabacin y haga que sus alumnos
canten la segunda lnea de los coros. Soldiers, soldiers, stand in line.
Vuelva a poner la grabacin y canten todos juntos. Whos in front of you? Shout the name!
Realice las actividades de la hoja Song Activity Now whos behind you? Shout again!
Sheet 1. March to the bank, one, two, three.
Actividades Soldiers, soldiers, stand in line.
1 Pida a los alumnos que marchen con sus March, march, march! March in time.
dedos sobre el mapa entre los diferentes Whos in front of you? Shout the name!
lugares de la cancin.
2 Explique que mientras toca la cancin, los nios Then march to the bakery and back to me.
tienen que caminar por el saln. Cuando
apriete el botn de pausa, deben formar una March, march, march! March in time.
lnea. Pregunte a diferentes alumnos Whos in Whos in front of you? Shout the name!
front of you? y Whos behind you? Los nios Now whos behind you? Shout again!
tienen que responder con los nombres de los March to the drugstore, one, two, three.
Then march to the beauty parlor and back to me.
alumnos que estn en frente y detrs. Contine
hasta que varios alumnos hayan respondido.
EXERCISE 2
Coloque los dibujos bank, hotel, drugstore sobre el
pizarrn. Coloque los dibujos bookstore, bakery, 2 Act out the song.
beauty parlor sobre la pared opuesta al pizarrn.
Pida a sus alumnos que se pongan de pie y se
formen segn las filas que permitan los 14
fourteen
escritorios de la sala. Haga que algunos
23
UNIDAD 1
LESSON 8 Pregunte si hay candy store y Pase a un alumno al pizarrn para que
MATERIALES: toy store. escriba la respuesta y contine con la
Pster, grabacin. Pregunte dnde estn. Pdales siguiente pregunta.
Objetivo de la leccin: Hablar acerca que encuentren ms lugares. Haga
que nombren algunos y digan EXERCISE 3
de la ciudad. Trabaje conjuntamente el pster y el libro.
dnde estn.
Pida que trabajen en parejas y Haga que pasen al frente uno o dos alumnos.
continen mostrando y diciendo la Haga una variedad de preguntas sobre
Ponga la cancin Soldiers, soldiers.
ubicacin de otros lugares. el pster.
Acten y cnten todos juntos.
Haga que un alumno d una orden o haga una
EXERCISE 1 EXERCISE 2 pregunta y el otro conteste. Invierta los roles.
Dirija la atencin de sus alumnos Pregunte Wheres the bakery? Haga Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
hacia la ciudad en la ilustracin. que contesten Its next to the candy continen de la misma manera en sus lugares.
store.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Coloque el pster
Your town en el pizarrn. Haga que un grupo
diga Its in front of the restaurant. Explique que
your town
el otro grupo debe buscar qu hay frente al
restaurant y decir the fire house.
1 Find and say the names of 10 places in town. (5 10 minutos)
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
escriban in front, behind y next to en papelitos y
los revuelvan. Haga que un alumno nombre un
edificio, por ejemplo, fire house. El otro toma un
papelito y lee, por ejemplo, next to. Pida a ese
alumno que vea si junto a fire house hay una
tienda o edificio. Si lo hay, debe nombrarlo. Si
no lo hay, pierde su turno. Pida que contine el
otro alumno. Gana el alumno que visite todas
las tiendas y edificios primero.
(10 15 minutos)
2 Write about your town.

1 Wheres the ire station?
Its
2 Wheres the restaurant?

Its
3 Talk about your town.

Hom
ge 7
wo
15
pa
e
r k Book fifteen
24
UNIDAD 1
UNIT TEST 1 El resultado de este test le 8

EXERCISE 2
Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo cual le Pida a los estudiantes que lean
unidad, como una instancia para que los
permitir reflexionar y modificar y escuchen. Luego deben seguir
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
actitudes y mtodos usados en las instrucciones.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
la unidad.
El test representa una oportunidad para Guin:
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1 Draw a man in front of the bank.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
Los estudiantes unen las palabras Draw a car next to the hotel.
informacin necesaria al docente para conocer los
del vocabulario y las imgenes. Draw a tree behind the bakery.
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Draw a woman next to the
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, bookstore.
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
Unit Test1
Points
1 Match the words to the pictures. __ / 6
c
1 supermarket a
2 ire house e
3 restaurant
4 toy store
d
5 candy store
b f
6 school
2 Listen, read and draw. __ / 4
Draw a man in front Draw a car next to

of the bank. the hotel.
Draw a tree behind Draw a woman next

the bakery. to the bookstore.
16
sixteen
25
UNIDAD 1
EXERCISE 3 9
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que observen
el mapa. Luego deben leer las Los estudiantes escuchan la
oraciones e identificar el nombre de grabacin y completan el texto con
la tienda. las palabras del recuadro.
Guin:
My favorite place in my town is the TOY
STORE. Its next to the BAKERY and in
front of the SUPERMARKET. Theres also
a BANK and a CANDY STORE behind it.
Points
3 Look at the map. Read the directions and write the name of the store. __ / 5
stationery
store
shoe housewares toy
store store store
pet music sitting
store store area
clothes food
store store
1 Its in front of the clothes store.
Its the .
2 Its behind the housewares store.
Its the .
3 Its next to the pet store. Its in front of the housewares store.
Its the .
4 Its next to the toy store.
Its the .
5 Its next to the clothes store. Its in front of the music store.
Its the .
4 Listen and complete with the words in the box. __ / 5
bakery bank candy store hotel

supermarket toy store
My favorite place in the town is the . Its next to the
and in front of the . Theres also a
and a behind it.
Total: __ / 20
17
seventeen
26
UNIDAD 1
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA USAR

EL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1. A city attraction 10 3. Saturdays and Teacakes 12

Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el ttulo Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el ttulo
del texto. Pregunte a los estudiantes qu lugares encuentran del texto. Pregunte a los estudiantes cul creen que es la
atractivos en sus ciudades / pueblos, y cules creen que van a conexin del mismo con los contenidos de la unidad.
ser nombradas en el texto. Tome notas en el pizarrn.
Tome notas en el pizarrn. Repase el vocabulario de los lugares de la ciudad y las
Repase el vocabulario de los lugares de la ciudad y preposiciones.
las preposiciones. Realice una lectura dramatizada del texto (recuerde que no
Lea detenidamente el texto. Haga que comprueben o corrijan dispone de versin grabada), y vaya mostrando las imgenes.
las ideas previas. Haga que comprueben o corrijan las ideas previas.
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Vuelva a leer el texto nuevamente. Pida que levanten la mano
grabada de este texto. cada vez que escuchan una palabra correspondiente a un lugar
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta de la ciudad (park, school, gas station, highway, street,
lectura en la Pgina 27 de esta Gua. boulevard, candy store, avenue).
Una vez terminada la lectura pregunte qu acciones correctas
2. The City Mouse and the Country Mouse 11 relacionadas con la seguridad realiza el protagonista de la
Antes de comenzar la lectura, muestre las ilustraciones que historia cada sbado. Gue las respuestas hacia: El nio para al
acompaan al texto y pregunte si reconocen la historia. llegar a la carretera, mira hacia ambos lados antes de cruzar.
Repase con el curso las caractersticas de las fbulas Pregunte si ellos hacen lo mismo al andar en bicicleta.
(composiciones literarias breves en las que los personajes casi Pida a algunos alumnos que le cuenten qu camino hacen
siempre son animales que presentan caractersticas humanas, desde su casa a la escuela.
como el habla, el movimiento, etc., y que concluyen con una Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele figurar lectura en la Pgina 27 de esta Gua.
al final del texto).
Pregunte el nombre de otras fbulas que hayan ledo.
Lea el ttulo del texto nuevamente y motvelos a predecir los
acontecimientos de la historia.
Tome nota de las ideas de los alumnos en el pizarrn.
Presente la historia con una lectura vvida (este texto no
dispone de versin grabada) para capturar y mantener la
atencin de los alumnos.
Pida que algunos alumnos cuenten la fbula en espaol para
chequear el nivel de comprensin.
Pregunte acerca de la moraleja que deja la historia: Qu
enseanza quiso transmitir Esopo?
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la Pgina 28 de esta Gua.
27
UNIDAD 1
ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1 A city attraction
1. Write what the numbers describe.
800: _______________ 20: _______________ 120: _______________
2. Answer the questions.
a. Where can you go on a lot of great rides?
__________________________________
b. Where can you sleep in an African theme room?
___________________________________
c. Where can you ride around a lake?
___________________________________
3. Write the names of the amusement park attractions.
hotel dolphin show boat ride space ride log ride toy store
roller coaster candy store train station elephant ride
BOUNCE IN CHILE 4
28 UNIDAD 1
2 The City Mouse and the Country Mouse
1. Are these sentences true (T) or false (F)?

a. ___ The country mouse was very happy with his life before his cousin visited him.
b. ___ The country mouse had nothing to eat.
c. ___ The house in the city was beautiful and peaceful.
d. ___ The city mouse was scared of the cat.
2. In pairs, read these statements. Do you agree with them? Why? Why not?
a. City life is an easy and quiet life.
b. Life in the country is boring.
3 Saturdays and Teacakes
1. Complete the word map with information from the story you read.
Name:
_____________________.
People: Actions: Places:
____________________ ____________________ ____________________

BOUNCE IN CHILE 4
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

Time:
_____________________.
29
UNIDAD 1
EXTRA TEST UNIT 1
1 Look at the picture and circle True or False. _____ / 4
1. The car is next to the house. True / False
2. The people are in front of the house. True / False
3. The ducks are next to the car. True / False
4. The woman is behind the house. True / False
2 Follow the instructions and draw in the picture in Exercise 1. _____ / 4
1. Draw a boy behind the car.
2. Draw a tree next to the house.
BOUNCE IN CHILE 4
3. Draw a girl next to the old man.
4. Draw a dog in front of the woman.

30 UNIDAD 1
3 Look at the map. Answer the questions. _____ / 4
1. Wheres the school?

Its ________________________.
2. Wheres the supermarket?

Its ________________________.
3. Wheres the hospital?

___________________________.
4. Wheres the bookstore?

___________________________.
Hospital School Bank
Bounce Boulevard
Bookstore
Supermarket
BOUNCE IN CHILE 4
Hotel Drugstore
31
UNIDAD 1
4 Listen and write the words. _____ / 6
1. _____________ 4. _____________
2. _____________ 5. _____________
3. _____________ 6. _____________
BOUNCE IN CHILE 4
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
32 UNIDAD 1
MATERIAL COMPLEMENTARIO FOTOCOPIABLE
Soldiers, soldiers.

March to the bank, one, two, three.
Then march to the bakery and back to me.
March to the drugstore, one, two, three.
Then march to the beauty parlor and back to me.
BOUNCE IN CHILE 4
hotel
bookstore
bakery
beauty parlor
drugstore
bank
UNIDAD 1
33
PHOTOCOPIABLE MATERIAL BOUNCE IN CHILE 4
34
UNIDAD 2
UNIDAD 2 identificando informacin Trabaje con los estudiantes esta

SCHOOL DAYS especfica, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad escribiendo un e-mail sobre su la imagen.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos escuela y actividades escolares. Mustreles la imagen y haga
muy breves y simples relacionados con la clase y Expresin oral preguntas que los ayuden a vincular
las actividades escolares. sus conocimientos y experiencias
Expresar rutinas escolares diarias, previas con las acciones y personajes
Objetivos hbitos, y su frecuencia. de la imagen.
Comprensin auditiva Expresin escrita Por ejemplo: Quines son los
Escuchar y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y personajes?, Qu hacen?,
historia relacionada con actividades escolares: simples dando informacin sobre Dnde estn?
identificando sonidos propios del ingls, rutinas escolares. Comparta con los estudiantes los
haciendo predicciones sobre la base de objetivos de la unidad, e invtelos a
elementos visuales y conocimientos previos, hojear la unidad completa.
completando oraciones sobre la historia.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un e-mail:
elementos visuales,
You will...
Identify school activities. Read a story.
Listen to a narration Talk about school activities.
about school days.
18
eighteen
35
UNIDAD 2
GETTING READY Do you remember? 1 Pida a los alumnos que completen el horario
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al tratamiento con la informacin correcta para ellos.
estn relacionadas con los objetivos de los prerrequisitos que los estudiantes 2 Pida que completen la oracin usando la
de aprendizaje establecidos para necesitan conocer antes de abordar los informacin del horario que completaron.
la unidad. contenidos de la unidad. Recuerde que un
1 Dirija la atencin hacia la prerrequisito es el antecedente necesario
imagen y pdales que respondan las para aprender los nuevos contenidos. Su
preguntas. funcin principal es servir de anclaje a los
nuevos/diferentes conocimientos que
Nota: Esta actividad y la siguiente se estudiarn.
pueden realizarse en espaol si el nivel
lingstico de los alumnos no permite Para esta unidad, es importante que
hacerlo en ingls. los estudiantes repasen e identifiquen
claramente los das de la semana y el
nombre de los ramos escolares que
aprendieron en aos anteriores.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 18. Answer the questions.

1 Where are the children?
2 What are they doing?
3 What time is it?
4 How do they go to school?
Do you remember?
1 Complete your own school schedule.
Tuesday Friday
2 Write about your schedule.

1 Math class is on . class is on
Wednesdays. English class is on and .
19
nineteen
36
UNIDAD 2
LESSON 1 Haga que escriban las expresiones 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
MATERIALES: junto a los dibujos correspondientes. dice bus, y el otro dice take the
Grabacin, cartulinas de colores, BLM 2 para school bus. Invierta los roles. Gana
BOUNCE ON! el grupo que diga ms expresiones.
cada alumno, cinta adhesiva, cartulina blanca,
tijeras, pegamento, flashcards, libros de tarea. 1 Escriba Wear a en una cartulina de (5 10 minutos)
un color, y school uniform en otra de
Objetivos de la leccin: Aprender expresiones otro color. Repita con todas las
usadas en la escuela. expresiones de la Leccin 1. Coloque
Vocabulario nuevo: take the school bus, wear a las cartulinas desordenadas en el
school uniform, stand on line, check the homework, pizarrn. Pida que las unan para
go to the computer room, do a project, say hello, formar wear a school uniform. El
get up, recess, semester. primero que nombre la expresin,
pasa a unirlas en el pizarrn.
BOUNCE INTO ACTION! (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pginas 7 y 8.
Pregunte a sus alumnos qu hacen para entrar
t2
1
a un cine. Presente stand on line. Haga que le i

digan todos los ejemplos que puedan de las Un
ocasiones en que se hace fila: teatro, cafetera, 1 Listen and point. Say the sentences.
estacin de servicio, etc.
EXERCISE 1 14 I take the

school bus at 7 oclock.
BLM
Seale las fotografas y diga Listen and point. 2
Pida que sealen las imgenes segn I wear a blue
las escuchen. and red school uniform.
We stand
Ponga la grabacin. Diga Say the words. on line at recess.
Reptala y ponga pausa despus de cada
expresin para que las repitan. My teacher
checks the homework.
EXERCISE 2
Lets go
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que to the computer room. We do a
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye take project every semester.
the school bus. Diga Write the words. Haga que
sus alumnos las copien en su libro.
Repita con las dems expresiones.
We say
hello to our friends. I get up at
six oclock every day.
Entregue una copia de la actividad BLM 2 a
cada alumno.
Pdales que la peguen sobre la cartulina blanca
y que dibujen alrededor un autobs escolar, un
uniforme, nios en la fila, un cuaderno de 2 Write the phrases in Exercise 1.
tareas con correcciones, una computadora, un
nio con su proyecto, un nio diciendo goodbye
Hom
ge 9
con la mano y una agenda semanal con todos 20 wo

pa
e
twenty r k Book
los das de la semana marcados con un tick.
37
UNIDAD 2
LESSON 3 Diga bus. Haga que le digan take Lean la segunda oracin y completen con
MATERIALES: the school bus. El primero que lo school bus.
Grabacin. diga, toma su lugar. Haga que continen de la misma manera solos.
Objetivos de la leccin: Aprender la Repita con las dems expresiones
uniform, line, homework, etc. EXERCISE 2
forma del Presente Simple para ellos.
Utilice las flashcards para Diga Its Talk Time. Explique que van a hablar de
Lenguaje nuevo: They go to Weston los alumnos de Cuarto Bsico. Dgales Every
School every day. ejemplificar vocabulario adicional
relacionado con la leccin. Monday, they go to the computer room. Haga
BOUNCE INTO ACTION! que le digan Every Tuesday, they go to...
EXERCISE 1
Revise que hayan hecho y BOUNCE ON!
entendido la tarea en sus Seale a Karen y Kevin. Pregunte
dnde van. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
Homework Books, Pgina 9. dice Police officers wear their uniforms. Su
Dga las expresiones de la Diga Read y lean la primera oracin.
compaero debe mencionar otras profesiones
leccin anterior una vez para que usan uniformes. El que mencione ms,
que las recuerden. gana. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Diga la primera
palabra de una expresin, por ejemplo, take.
1 Look at the pictures and complete the text about Deben completarla diciendo, en este caso, take
Karen and Kevin.
the school bus. Invierta los roles. El grupo que
They go to school mencione ms, gana. (5 10 minutos)
1 3 every day.
2 4 5
Karen and Kevin are friends. They go to every day and they
take the . They say
to their friends. They wear a school . At school, they study
and check the with the teacher. Every Wednesday, they go
to the room and every Friday, they do a .
They like school!
2 Tell your friends three things children do

in fourth grade.
Every Monday
they go to the
computer room.
21
twenty-one
38
UNIDAD 2
LESSON 3 Seale la imagen del transporte mismas posiciones del crucigrama

MATERIALES: escolar, pregunte What is it? Seale para revisar (a bus, b uniform, c line,
Un dibujo de dos osos en cartulina. bus y haga que deletreen. Pregunte d hamburgers, e lunch, f school,
qu palabra empieza con b. Haga g soccer).
Objetivos de la leccin: Desarrollar la que le digan bus. Escriba en el
comprensin lectora. Escribir un e-mail pizarrn b u s de arriba hacia abajo, EXERCISE 2
acerca de los das de escuela. como en el crucigrama. Pida Invite a los alumnos a mirar el
Lenguaje de repaso: They go to school every day. que copien. e-mail del Ejercicio 3, en la Pgina
Coloque a sus alumnos en parejas y 23, y pida que adivinen el tema del
BOUNCE INTO ACTION! mensaje. Tome nota en el pizarrn
haga que continen el crucigrama
Escriba Every day en el pizarrn. Pida a sus de la idea ms votada pero no
ellos solos.
alumnos que adivinen lo que usted hace a corrija en este punto.
diario. Haga que le digan come to school, eat a Recorra la sala motivando y
ham sandwich, etc. ayudando a sus alumnos.
Lean las palabras todos juntos y
EXERCISE 1 escrbanlas en el pizarrn en las
Seale el crucigrama y diga a sus alumnos
que para resolverlo debern tener en cuenta
t2
i
los dibujos (selelos) y las letras Un
iniciales (selelas). 1 Complete the puzzle.
a c h
b l f
b u
s
e l
g s
s
2 Look at Dans e-mail in Exercise 3 and guess what it is about. Circle one
alternative. The e-mail is about...
1 Dans new city.

2 Dans new school.
3 Dans new friends.
22
twenty-two
39
UNIDAD 2
15 physical, education, uniform, line, Pdales que presten atencin a la ortografa.
EXERCISE 3
hamburgers). Diga Check y lean el texto para revisarlo.
Pida a los alumnos que lean
Guin:
rpidamente el mail para completar EXERCISE 4 15
y que confirmen o corrijan la Hi, Pamela!
Lean la primera oracin. Pregunte My new school is not very different from our
prediccin del Ejercicio 2.
Hillside hamburger? Haga que le Chilean school. I go to Hillside __________.
Pregunte cmo identificaron la
digan school. Diga Complete the The children wear red and blue uniforms.
informacin que les permiti chequear
sentence y haga que repitan la I take the school __________ every
las predicciones. Pida que subrayen o
primera oracin completa. Pida que morning. We have __________at school at
encierren en un crculo las palabras
escriban school en su libro. 1 oclock. We stand on __________ in the
clave relacionadas con el tema del
Pida a sus alumnos que continen school cafeteria for our food.
mensaje (school, school cafeteria,
solos, completando el mail con las I like __________ a lot. I have physical
Chilean school, physical education).
palabras del Ejercicio 1. Recorra la education every Friday. I playy __________.
Adicionalmente puede pedir que
sala ayudando y motivndolos. Write back soon!
identifiquen los trminos cognados
en el mensaje (different, cafeteria, Dan
EXERCISE 5
Motive a los estudiantes a escribir un e-mail
3 Listen and read the e-mail again. Check your ideas in Exercise 2. similar al del Ejercicio 3 sobre sus rutinas escolares.
Invite a algunos alumnos a leer sus mensajes
pam@bouncemail.com en voz alta para todo el curso.
cyberfriend@bouncemail.com
Hi, Pamela!
EXERCISE 6
My new school is not very different from our Chilean school. I go Enfatice la idea de que ahora saben y pueden
to Hillside (1) . The children escribir un e-mail en ingls.
wear red and blue (2) . Revise y corrija los errores y motvelos a escribir
I take the school (3) every
morning. We have (4) at school at una versin final del mensaje.
1 oclock. We stand on (5) in De ser posible, incentvelos a enviar el mensaje
the school cafeteria for our food. por internet a un compaero.
I like (6) a lot. I have physical education La prxima clase, pida a los que puedan que
every Friday. I play (7) . traigan impresos los mensajes que recibieron
Write back soon!
Dan de sus compaeros.
4 Listen and read the e-mail again. Complete it with the words from BOUNCE ON!
Exercise 1.
1 Coloque el dibujo de los osos en el pizarrn.
5 Write about your school following the model in Exercise 3. Dnles nombre, descrbanlos. Explique que van
a hablar sobre los das de escuela de los osos.
Diga la primera oracin Yogi and Boo- Boo go to
Forest School. Escriba en el pizarrn red uniforms.
Hi , I go to Pida que hagan una oracin. Haga que le digan
dos oraciones ms. (5 10 minutos)
.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
See you soon, .
describan The school days... de sus primos o
6 You can write an e-mail in English now. Revise and correct your mistakes. alguien imaginario en algn lugar. Haga que
Write a final version of the e-mail and send it to a friend. uno diga They wear a white uniform, etc. El
otro debe decir They wear a blue uniform,
23 comparando las diferencias. (5 10 minutos)
twenty-three
40
UNIDAD 2
LESSON 4 BOUNCE BACK They stand on line. Haga que

MATERIALES: (Actividad de repaso) levanten la hoja que dice children.
Dos hojas de papel, Libros de tarea. Contine con otras oraciones como
Pida a los estudiantes que piensen They say hello and goodbye. They
Objetivos de la leccin: Aprender a expresar en sus barrios o en el centro de get up at 5:00 oclock every day.
lo que no hacen habitualmente. su ciudad. They go to the babies room.
Lenguaje nuevo: They dont wear school uniforms. Lea las preguntas en voz alta y haga (5 10 minutos)
que respondan con la informacin
BOUNCE INTO ACTION! referida a sus barrios o ciudades. 2 Divida al curso en dos grupos. Diga
Escriba en el pizarrn wear... Pida que Go to the computer room. Haga que
completen la expresin. El primer alumno que BOUNCE ON! el primer grupo diga Go to... y
diga wear a school uniform, gana. Contine con 1 Pida a sus alumnos que escriban en nombre otro lugar. El segundo
stand..., go..., say..., etc. una hoja birds, en la otra children. grupo, otro. Haga que le digan
Explique que va a decir lo que todos los lugares que puedan.
EXERCISE 1 hacen los pjaros o los nios. Diga (5 10 minutos)
Identifique a los nios en las imgenes.
Seale la primera fotografa. Diga school
uniform? Seale su ropa en la imagen. Haga
t2
i
que le digan No! Escriba en el pizarrn school Un
They dont wear
uniform y tchelo. Diga The children dont wear 1 Look at the pictures and complete the text. schooluniforms.
Tell what the students don't do.
school uniforms. Escrbalo en el pizarrn.
Contine de la misma manera con They dont
take the school bus. They dont stand on line.
They dont go to the computer room.
Cuando hayan terminado, pida a los alumnos
que completen el texto e invite a distintos
alumnos a leerlo en voz alta.
This school is very special. The students dont wear school uniforms.
They walk to school; they the school bus.
They on line at the school cafeteria and they
to the computer room.
Write about your town.
to U n i t 1
1 Wheres the school?
Its .
2 Wheres the hospital?

.
3 Wheres the supermarket?

.
1 2 3
Ho me
10
24
age
ork p
w
twenty-four Book
41
UNIDAD 2
LESSON 5 BOUNCE INTO ACTION! 16
EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y
Seale las imgenes del vocabulario en el libro
Dibujos de cada una de las palabras entendido la tarea en sus
y diga Listen and point.
nuevas, grabacin, libros de tarea. Homework Books, Pgina 10.
Pida a los alumnos que sealen los dibujos
Objetivos de la leccin: Aprender Presente fire fighters. Escrbalo en el
segn los escuchen. Ponga la grabacin.
vocabulario relacionado con incendios. pizarrn y seale el dibujo de Becky
Bounce en la Pgina 26. Diga Say the words. Repita la grabacin y
Vocabulario nuevo: rescue, stop, ponga pausa despus de cada palabra para que
throw, look for, fire, fire engine, Divida al curso en dos grupos. Haga
los alumnos las repitan.
water, dangerous. que un grupo diga una oracin con
Vocabulario de repaso: rope, alguna de las expresiones que ya EXERCISE 2
through, hot, more. saben, como Fire fighters dont wear
Explique a sus alumnos que las letras estn
a school uniform. Pida que el otro
desordenadas y deben ordenarlas para formar
grupo haga otra, por ejemplo, They
las palabras. Seale la primer palabra. Haga
say hello to their friends, etc.
que deletreen r f e i y pida que ordenen
las letras.
Haga que le digan fire. Escrbalo en el pizarrn.
Pida que escriban la palabra para completar
Fire is hot.
Djelos que continen de la misma manera con
stop throw las dems palabras: stop, throw, rescue,
rescue look for
dangerous, water, fire engine, look for.
Pida a distintos alumnos que lean las oraciones.
Vaya escribiendo las palabras en el pizarrn a
medida que las dicen.
fire fire engine water dangerous
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que el
primer alumno describa algo del uniforme de
alguien, como His hat is white. Explique que el
2 Unscramble the words and write them in the sentences. otro alumno debe adivinar y decir chef. Invierta
los roles. (5 10 minutos)
1 r f e i Fire is hot.
2 Muestre el dibujo de Stop y diga fire engine.
2 t o p s ! Dont go in there.
Explique que si es cierto lo que dice deben
3 r w o h t the rope through the window. repetirlo; si no, deben decir NO y corregirlo. Siga
mostrando los dibujos del vocabulario. Diga a
4 e r c s e u Help! me!
veces la palabra correcta, a veces no.
5 n d a e r g u s o Fire is . (5 10 minutos)
6 t r w a e More , please.
7 e i e g n n Listen! A fire is coming.
8 o o l k f r o Help me Mr. Pitts dog.

Ho me
11
25
age
ork p
w
Book twenty-five
42
UNIDAD 2
LESSON 6 Actividades BOUNCE ON!

MATERIALES: 1 Divida al curso en dos grupos. Pida 1 Divida al curso en dos grupos. Pida
Grabacin, Song Activity Sheet 2, libros de tarea. que un grupo cante la cancin que un grupo diga fire fighters. El
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin mientras el otro grupo representa otro grupo nombra su ropa, red
The fire fighter song. las acciones. Invierta los roles y boots. Invierta los roles. Gana el
repita la actividad. grupo que nombre ms. Continen
Repasar la forma de expresar lo que ellos hacen. con otras profesiones.
2 Haga que los alumnos diseen sus
Lenguaje de repaso: They go to school every day. propios fuegos. Pueden utilizar (5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: do, drive, put the fire out. papel crep o lustre, o colorear el 2 Diga I take the school bus at 6
dibujo con lpices de colores. Pida oclock. Explique, que deben
BOUNCE INTO ACTION!
que escriban una oracin acerca reconocer la expresin y decirla
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en del fuego. take the school bus. Diga ms
sus Homework Books, Pgina 11. oraciones con las dems
Divida al curso en dos grupos. Diga Stop. Pida expresiones. (5 10 minutos)
que un grupo deletree la palabra. Si se
equivoca, el turno pasa al otro grupo. Diga
Rescue y repita el procedimiento. Nombre todas
t2
las palabras de la Leccin 5. Gana el grupo que i

Un
deletree ms palabras correctamente.
1 Make sentences about fire fighters. Write them in the correct shape.
EXERCISE 1
Pida que digan qu es lo que hacen y no hacen wear uniforms drive school buses rescue people
los bomberos. go to school throw water on fires
Diga Make sentences. Pida que unan wear
uniforms con la primera lnea. Haga que lean
Fire fighters wear uniforms. Pregunte si es
verdad o no. Haga que le digan Yes! Pida que
copien la oracin dentro del carro de bomberos.
Lea Fire fighters drive school buses. Haga que le Fire fighters wear uniforms .
digan No! Pida que copien Fire fighters dont .

.
drive school buses en la bota.
Pida que continen solos. Lean las oraciones de
cada columna para verificar.
2 Sing the song.
EXERCISE 2 17
Diga que van a escuchar una cancin.
The fire fighter song
Ponga la grabacin.
Dum dee dum dee dum! Here they come!
Repita la grabacin y haga que repitan Brave fire fighters! One by one!
verso por verso, poniendo pausa despus Get out of the way! Its a fire, they say,
de cada uno. Brave fire fighters save the day!
Ponga nuevamente la grabacin y canten Splash, splash, splash! They put the fire out!
todos juntos. Thats what their work is all about!
Realice las actividades de la hoja Song

Activity Sheet 2.
Ho me
12
26
age
twenty-six ork p
w
Book
43
UNIDAD 2
LESSON 7 Escriba el ttulo en el pizarrn. Pregunte de qu
MATERIALES: creen que trata.
Grabacin. Seale la primera ilustracin. Seale a los nios
y pregunte qu edad tienen, a dnde van.
Objetivos de la leccin: Practicar la Homework Books, Pgina 12.
lectura y la comprensin auditiva. Diga a sus alumnos que van a EXERCISE 2
Vocabulario nuevo: wind, firewood, cantar la cancin de los bomberos.
windy, cabins. Pida a los estudiantes que tracen las palabras
Explique que ellos son los bomberos
incompletas en cada oracin. Haga que las
Vocabulario de repaso: rescue, y deben actuarla. Ponga la
unan con las fotografas correspondientes.
stop, throw, look for, fire, fire engine, grabacin y canten todos juntos.
water, dangerous. EXERCISE 3
EXERCISE 1
Seale las ilustraciones. Explique Invite a los estudiantes a mirar las ilustraciones
que van a escuchar y leer una de la historia nuevamente.
historia. Motvelos a que adivinen las palabras del
recuadro que aparecern.
EXERCISE 4
Lean las oraciones cuidadosamente. Motive a
1 Look at the pictures on Page 28. Answer the questions. los estudiantes a predecir el orden en que
1 What is the story about? ocurrirn los acontecimientos.
2 Where are the children?
3 What happens?
2 Complete the words. Match the sentences and the pictures.

Its a fire! Brave fire fighters save the day!
3 Look at the pictures again and guess the words that appear in the story.
backpack bus children driver fire

fire fighter lunch box park school
shorts sneakers students
teacher T-shirt
4 Number the sentences in the correct order.

We need to make a fire.
The fire is too near the red cabin.
The children and two teachers take the school bus to the park.
The children go swimming in the lake.
27
twenty-seven
44
UNIDAD 2
18 EXERCISE 7 BOUNCE ON!

EXERCISE 5
Pida que terminen la historia. 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Diga Listen and read. Pida que sealen las
Escriba en el pizarrn The fire Pida que uno deletree w-a-t-e-r.
ilustraciones segn las escuchen. Ponga la
fighters come in their fire engines. Explique que el otro debe reconocer
grabacin para la primera. Pregunte quin est
They... Pregunte qu le echan al la palabra y decir water. Invierta los
con los nios, a qu campamento van.
fuego. Haga que le digan water. roles. Haga que usen todo el
Diga Listen and read y repita con cada vocabulario de la Leccin 5.
Escriba en el pizarrn: They throw
ilustracin. Pida que confirmen o corrijan sus (5 10 minutos)
water on the fire. Haga que sus
ideas predicciones.
alumnos copien. Pregunte a quin 2 Divida al curso en dos grupos. Un
18 salvan. Haga que le digan The grupo debe decir bus. El otro debe
EXERCISE 6 reconocer la expresin y decir take
children and the teachers. Escriban
Ponga la grabacin nuevamente. en el pizarrn They rescue the school bus. Invierta los roles.
Presione el botn de pausa despus de cada the children and the teachers. Gana el que identifique ms.
espacio para completar para dar tiempo a que Contine de la misma manera. (5 10 minutos)
escriban la palabra.
Haga preguntas para verificar la comprensin.
Seale nuevamente la primera ilustracin y
t2
pregunte cmo van al campamento. Haga que i

Un
le digan They take the school bus to the park. 5 Listen to the story. Check your ideas in Exercises 1 to 4.
Seale la segunda y pregunte qu hacen WIND AND FIRE
Debbie, Paula, Jack y Brad. 1 2
Haga que le digan They look for firewood.
Contine igual con las siguientes ilustraciones.
Divida al curso en grupos de cuatro.
Haga que cada grupo reparta la lectura de la
historia y que lean su parte en voz alta.
Explique que el nmero 911 corresponde al
Servicio de Emergencias en USA. D como Every summer, the fourth-grade students at Jetson Girls put their in the red cabin!
School go camping in Lakeside Park. The children Boys put their backpacks in the blue cabin! First, we
ejemplos los nmeros en Chile: 133 and two take the school bus to need to make a . Debbie, Paula,
(Carabineros), 132 (Bomberos) y 131 the park. Jack and Brad, look for firewood! says Mrs. Johnson.
(Ambulancia) y trasmtales que en USA 3 4

las llamadas de emergencia llegan a un
nico nmero.
The children go swimming in the lake. Debbie, Paula, Its very windy. The fire is too near the
Jack and Brad stay near the cabin to make the fire. cabin. Mrs. Johnson runs back
Its . Dont make the fire near the from the lake. Call 911 for a , says
cabins, says Mr. Wiseman. Mr. Wiseman. Run, everyone! says Mrs. Johnson.
6 Listen to the story again. Write the missing words.
7 What happens next? Write a sentence using the words in the box.
arrive fire firefighters throw water
The and on the .
28
twenty-eight
45
UNIDAD 2
LESSON 8 grupo para que cuente la historia. Escrbalas en el pizarrn. Diga I like... Art.
MATERIALES: Cambie de alumnos varias veces. Escriba Art en la hora libre que elija. Diga I
Letras sueltas, cinta adhesiva, like... y escriba otros tres ramos.
EXERCISE 1 Motvelos a que todos escriban en su horario
grabacin, libros de tarea.
Observen cuidadosamente el los ramos que quieran en los espacios que hay.
Objetivos de la leccin: Hablar collage. Seale a los nios con
acerca de las actividades escolares. delantales y lentes protectores. EXERCISE 2
Vocabulario de repaso: Expresiones Pregunte qu clase es. Haga que Pida a los alumnos que miren el collage y el
y actividades de la escuela. le digan Science. Pregunte sobre los horario en sus libros. Diga Lets talk about
BOUNCE INTO ACTION! dems ramos y actividades. school activities.
Divida al curso en cuatro grupos. Seale el horario. Lean los das y las Seale a los nios del bus. Pregunte What are
Asigne una ilustracin de la historia horas. Diga Monday, selelo. Haga they doing? What color is the bus? Are they
Wind and fire a cada grupo. Llame que le digan los ramos y las eating pizza? Are they eating a sandwich?
al frente a un alumno de cada actividades que hay, en orden. Seale la clase de ciencias. Pregunte
Dirija su atencin a las horas libres. Are they sleeping?
Pase un alumno al frente con su libro. Diga I like
English. Haga que l le diga el ramo que le
gusta. Diga I dont like science. Haga que l le
diga el ramo que no le gusta.
school activities
Cambie de alumno al frente. Seale a los nios
1 Complete the school schedule. formados, diga What are they doing?
Haga que le diga Theyre standing on line. Haga
que le lea la siguiente pregunta. Contstela.
oraciones del libro.
BOUNCE ON!
1 Con las letras forme g e d a n r o u s en el
Time Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday pizarrn. Explique que las letras de la palabra
take the take the take the take the
7.15
school bus school bus school bus school bus
estn revueltas. Pida que las ordenen. El primer
8.00 math English alumno que diga dangerous, pasa al pizarrn a
11.00 recess recess recess recess reacomodar las letras. Repita con el resto del
12.00 lunch lunch lunch lunch lunch
vocabulario de la Leccin 5. (5 10 minutos)
physical
2.00 math
education
2 17 Divida al curso en dos grupos. Pida al
3.00 do homework
primer grupo que recite un verso de la cancin
2 Talk about school activities. The fire fighter song. Pida al segundo que recite
el siguiente, etc. Si no lo saben, el otro grupo
Ideas box debe intentar. Continen hasta terminarla.
I like English. What are they doing? Ponga la grabacin y canten actundola.
I dont like science. Theyre standing in a line. (10 15 minutos)
When is art class? What do they do on Tuesday?
Its on Tuesdays. They have math class.
Ho me
13
29
age
ork p twenty-nine
w
Book
46
UNIDAD 2
UNIT TEST 2 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1

Esta seccin puede ser usada como revisin de individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las
la unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, fotografas y completan
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul las oraciones.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le proporcionar EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los valiosa informacin concerniente a la Pida a los estudiantes que unan las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la enseanza, lo cual le permitir dos partes de las oraciones.
informacin necesaria al docente para conocer reflexionar y modificar actitudes y
los puntos o temas en las que la mayora de los mtodos usados en la unidad.
estudiantes presentan problemas.
Unit Test 2
Points
1 Look at the pictures and write sentences. __ / 5
1
They .
2
They .
3
They .
4
They .
5
They .
2 Match the parts of the sentences. __ / 6
1 Fire fighters very hot.

2 Fire is rescue people.
3 Please look for fire engines.
4 Fire fighters throw is very dangerous.
5 Fire fighters drive water on fires.
6 Fire firewood.
30
thirty
47
UNIDAD 2
19 At one oclock, they have lunch and 4 They have physical education on fridays.
EXERCISE 3
they ___________ at two oclock. 5 They always check their homework with
Pida a los estudiantes que observen
the teacher.
las imgenes. Luego deben EXERCISE 4 20
completar el prrafo. 6 They do a project every semester.
Los estudiantes escuchan la
Guin: grabacin y completan las
Every day, the students at Rocktown oraciones.
School ___________ at 7:45 and Guin:
they take the bus at 8 oclock.
1 Phil and Tracy go to Central School
They begin their English class at 8:30 every day.
and they ___________ at 10
2 They wear blue and grey uniforms.
oclock.
3 On Mondays, they go to the
They ___________ at 11 oclock
computer room.
and then they go to the computer room
at ___________.
Points
3 Look at the pictures. Read, listen and complete the paragraph __ / 5
about these students.
7:45 8:30 10 oclock
11 oclock 11:30 2 oclock

Every day, the students at Rocktown School at
7:45 and they take the bus at 8 oclock.
They begin their English class at 8:30 and they at
10 oclock.
They at 11 oclock and then go to the computer
room at .
At 1 oclock they have lunch and they at two oclock.
__ / 6
4 Listen and complete.
1 Phil and Tracy go to Central School .
2 They wear blue and grey .
3 On Mondays, they go to the .
4 They have physical education on .
5 They always with the teacher.
6 They every semester.
Total: __ / 22
31
thirty-one
48
UNIDAD 2

1. The Animal School 21 2. A letter from the past 22

Antes de comenzar la lectura, organice una lluvia de ideas Escriba el ttulo del texto en el pizarrn y mustrelo a los
sobre nombres de animales que los estudiantes saben en estudiantes. Pida que hagan predicciones respecto del
ingls. contenido de la carta. (Quin la escribe?, A quin se la
Si es posible, lleve fotos o ilustraciones de animales poco escribe?, Qu le cuenta en ella?, etc).
comunes, como: ardilla, guila, mapache, anguila, topo, y Tome nota de las ideas de los alumnos en el pizarrn.
anote sus nombres en espaol y en ingls en el pizarrn. Lea la carta detenidamente, asegurndose que todos
Pida a los alumnos que hagan predicciones sobre los entienden el vocabulario (prayers, sew, carpentry, frames,
contenidos de la historia que van a leer. Puede hacer las slates). Motvelos a buscar los significados en el diccionario.
siguientes preguntas: Qu animales sern nombrados?, Qu Incentive a los estudiantes a realizar una comparacin entre la
estudiarn en la escuela?, Dnde est la escuela?, etc. rutina estudiantil narrada en la carta y la de ellos mismos.
Realice una lectura dramatizada de este texto (no dispone de Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
versin grabada) para capturar la atencin de los alumnos. grabada de este texto.
Luego de realizada la lectura haga preguntas en espaol para Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
verificar la comprensin y confirmar o corregir las predicciones lectura en la Pgina 49 de esta Gua.
de los alumnos.
Divida al curso en grupos y pida que converse sobre la
enseanza que deja esta historia.
Pida que cada grupo comparta las conclusiones con el resto de
sus compaeros y que intercambien opiniones.
49
UNIDAD 2
1 The Animal School

1. Write a or a in each column of the table.
Swimming Running Climbing Flying
2 A letter from the past

1. Look at the picture of a classroom 200 years ago. Circle whats wrong.
BOUNCE IN CHILE 4
50 UNIDAD 2
The fire fighter song.
Dum dee dum dee dum! Here they come!

Brave fire fighters! One by one!
Get out of the way! Its a fire, they say,
Brave fire fighters, lets save the day!
Splash, splash, splash! They put the fire out!
Thats what their work is all about!
BOUNCE IN CHILE 4
51
UNIDAD 2
EXTRA TEST UNIT 2
1 Listen, read and match the pictures and the sentences. _____ / 4
1 3
5
4
2
1. They go to the computer room.

2. They take the school bus.
3. They check their homework.
4. They do projects.
2 Circle the correct alternative about you. _____ / 3
1. I take / dont take the school bus.
2. I wear / dont wear a school uniform.
3. I do / dont do a project every month.
3 Listen and complete the crossword. _____ / 6
across
2
down 1
3 3
BOUNCE IN CHILE 4
2
4 Complete the sentences with the verbs in the box. _____ / 2

1. Fire fighters _____________ school uniforms. Total: __ / 15
2. Fire fighters _____________ fire engines. 0-5 6 - 10 11 - 15
52
UNIDAD 3
UNIDAD 3 identificando informacin Trabaje con los estudiantes esta

WHERE DO YOU WORK? especfica, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad discriminando entre informacin la imagen.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos correcta e incorrecta, Mustreles la imagen y haga
muy breves y simples relacionados con las escribiendo la descripcin de preguntas que los ayuden a vincular
ocupaciones y los lugares de trabajo. un profesional. sus conocimientos y experiencias
Expresin oral previas con los personajes de la
Objetivos imagen.
Comprensin auditiva Indicar y preguntar acerca de
ocupaciones y donde se desarrollan. Comparta con los estudiantes los
Escuchar y demostrar comprensin de objetivos de la unidad, e invtelos a
una entrevista: Expresin escrita hojear la unidad completa.
identificando informacin especfica, Escribir textos muy breves y simples
dando informacin sobre ocupaciones,
haciendo predicciones sobre la base de el lugar donde se desarrollan, y los
elementos visuales, elementos usados en cada una.
completando un prrafo sobre el entrevistado.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto sobre
dos profesionales:
elementos visuales,
You will...
Identify where people work. Listen to an interview.
Read about a dentist and an Talk about professions and
eye doctor. where people work.
32
thirty-two
53
UNIDAD 3
Las preguntas de esta seccin pueden realizarse en espaol si el nivel estudiantes revisen nuevamente el vocabulario
lingstico de los alumnos no permite referido a lugares de la ciudad, en particular el
estn relacionadas con los objetivos
hacerlo en ingls. relacionado con profesiones (doctor hospital;
de aprendizaje establecidos para
la unidad. Do you remember? chef restaurant; teacher school.)
1 Dirija la atencin hacia la imagen y Esta seccin est destinada al 1 Pida a los alumnos que sealen y digan los
pdales que identifiquen las tratamiento de los prerrequisitos que nombres correspondientes a las imgenes.
distintas ocupaciones reflejadas los estudiantes necesitan conocer 2 Pida que miren las imgenes y que lean la
en ella. antes de abordar los contenidos de la oracin. Cul de ellas corresponde a
2 Los estudiantes unen con una lnea unidad. Recuerde que un prerrequisito la descripcin?
las personas y los elementos usados es el antecedente necesario para
en su ocupacin o profesin. aprender los nuevos contenidos. Su
que se estudiarn.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 32. What can you see in it?
2 Match the people and their things.
1 2 3
4 5
Do you remember?
1 Point and say the words.
2 Read and circle the correct picture.
They arent chefs, theyre doctors.
33
thirty-three
54
UNIDAD 3
LESSON 1 Doble la cartulina al medio en Pregunte cul borr para que lo

MATERIALES: forma de maletn. Con una cuerda nombren. Quite otro. Haga que
Grabacin, cuerda, un pliego de cartulina negra haga la manilla. Perfore el maletn nombren el primero y el segundo.
para cada alumno, lpices de colores, tijeras, y ate la cuerda. (5 10 minutos)
pegamento, BLM 3, libros de tarea, flashcards. Pida que recorten y pinten los
dibujos del BLM 3, les escriban el 2 Divida al curso en dos grupos. Pida
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario que pongan sobre sus mesas su
relacionado con actividades. nombre y los peguen por fuera
del maletn. maletn de doctor. Explique que
Vocabulario nuevo: instruments, healthy, sick, todos son doctores. Pida que por
love, work, hospital, use, teach. Pida que los muestren a sus turnos hagan oraciones, como I
compaeros. get up at 6 oclock. I work in a
BOUNCE INTO ACTION! hospital... Gana el que diga ms
BOUNCE ON!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en oraciones. (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 13. 1 Dibuje en el pizarrn los objetos del
vocabulario. Pida que los observen
Muestre al grupo una llave de su llavero. Finja y que cierren los ojos. Borre uno.
escribir con la llave en su cuaderno. Diga I use a
key to write. Yes? Haga que le digan No! Tome
un lpiz y finja abrir con ella la cerradura. Diga I
t3
i
use a pencil to open the door. Yes? Haga que le Un
digan No! 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
Muestre el lpiz y la llave, presente instruments.
I use special
EXERCISE 1 26 instruments.
BLM
Seale las imgenes del vocabulario 3
I have
en el libro y diga Listen and point. healthy teeth.
Pida a los alumnos que sealen las imgenes Sick children
segn las escuchen. Ponga la grabacin. need medicine.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
ponga pausa despus de cada oracin para I love animals.
que los alumnos las repitan.
I work from
EXERCISE 2 Monday through Friday.
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que I work in a hospital.

pase a escribirla al pizarrn y subraye
instruments. Revisen y repitan la oracin. Diga
Write the words. Haga que la copien. I use a
pencil to draw pictures.
Repita con las dems palabras y oraciones.
I teach English.
Entregue un BLM 3 y media cartulina negra a
cada alumno.
2 Write the words in Exercise 1.

Ho me
14
34
age
ork p
w
thirty-four Book
55
UNIDAD 3
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Diga Read, para que lean el primer prrafo.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Diga A fire fighter. Yes? Haga que le digan He
Una hoja de papel por alumno, entendido la tarea en sus isnt a fire fighter. Hes a chef.
flashcards. Homework Books, Pgina 14. Diga Match y haga que lo unan al dibujo del
Objetivos de la leccin: Describir mis Dibuje un estetoscopio. Pregunte a chef. Repita con los otros prrafos.
actividades. Consolidar el vocabulario sus alumnos What is it? Haga que le Utilice las flashcards. Haga preguntas a los
relacionado con actividades digan An instrument. alumnos sobre quin trabaja en cada lugar.
Lenguaje nuevo: I teach children Pida que dibujen algn instrumento
to read. usado en cualquier profesin. Haga EXERCISE 2
Vocabulario nuevo: instruments, que se muestren los dibujos. Explique que las letras estn revueltas. Haga
healthy, sick, love, work, hospital, que las observen y le digan teacher, doctor, chef.
EXERCISE 1 Escriba las palabras en el pizarrn.
use, teach.
Explique que van a adivinar las Diga Write y haga que las escriban.
profesiones. Divida al curso en tres
grupos. Asigne un prrafo a cada grupo. BOUNCE ON!
1 Haga que sus alumnos corten una hoja por la
mitad. Pidales que en una escriban healthy y en
la otra sick. Diga I get up at 6 oclock every day.
1 Read the texts and match them to the pictures. Haga que levanten la hoja de healthy. Diga I
Write the names.
I teach children to read. need medicine. Haga que levanten la hoja de
sick. Diga ms oraciones. Pierde el que levante
Hi! Im . I wash my el papel equivocado. (5 10 minutos)
hands fifty times a day and I make
delicious sandwiches. I wear a white 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
hat and I work in a restaurant. un alumno debe deletrear una palabra del
vocabulario nuevo, por ejemplo, s-i-c-k. Su
Cary compaero debe decir sick. Invierta los roles.
Hello! Im . I love Gana el que adivine ms palabras.
children. I teach children to read and
write. I read stories and I work in a
(5 10 minutos)
school.
Mr. Robins
Hi! Im . I wear a
white uniform. I help sick people and
I make them healthy. I work in a
hospital.
Ben
2 Unscramble the words. Write them under the correct pictures in Exercise 1.
e c h t a r e
r c o t o d
f e h c
35
thirty-five
56
UNIDAD 3
LESSON 3 EXERCISE 1 27
EXERCISE 2
MATERIALES: Seale al dentista y al oculista en Diga Read and listen y pida que lean
Un dibujo de cada una de las palabras del el Ejercicio 2. Explique que van a y comprueben sus predicciones en
vocabulario, una hoja de papel por alumno, leer sobre ellos. el Ejercicio 1.
lpices de colores. Lea en voz alta la primera Solicite que lean nuevamente e
Objetivos de la leccin: Desarrollar pregunta. Haga que le contesten identifiquen los cognados en el
la comprensin lectora. Leer y escribir Theyre doctors. texto (uniform, special, instruments,
sobre ocupaciones. Dirija la atencin de los alumnos a doctor, important, use). Pida que
Vocabulario de repaso: instruments, healthy, las ilustraciones y haga la segunda le indiquen qu palabras estn
sick, love, work, hospital, use, teach. y la tercera pregunta en voz alta. relacionadas con el tema de
Tome nota de las respuestas pero las profesiones.
BOUNCE INTO ACTION!
no corrija en este punto.
Diga una palabra del vocabulario de repaso, por
ejemplo, sick. Seale a un alumno. Haga que la
repita. Diga otra palabra. Seale a otro alumno.
Haga que repita la primera y la segunda
palabra. Diga otra para que otro alumno repita
t3
i
la primera, la segunda y la tercera. Cuando Un
hayan nombrado todas, vuelva a empezar con 1 Look at the pictures. Answer the questions.
las palabras en otro orden. 1 What do these people do?
2 Do they use special instruments?
3 Do they wear a uniform?
2 Listen and read about Dr. Crosby and Dr. Mackey. Check your ideas
in Exercise 1.
Im Dr. Crosby. Im a dentist. I check your teeth

every six months. Healthy teeth are very important
because your teeth help you eat.
I work from Monday through Saturday. When I
work, I wear a white uniform and white shoes.
Look at the special instruments I use at work!
Im Dr. Mackey. Im an eye doctor. I

check your eyes every year. Your eyes
are very important because they help
you see and read.
I work from Monday through Friday and
I like my work. When I work, I wear a
white uniform and white shoes. I use
special instruments for my work. Look!
Here are the special instruments I use.
36
thirty-six
57
UNIDAD 3
identificar si las oraciones son Haga que vayan sustituyendo con el texto
EXERCISE 3
correctas o incorrectas. correcto. Pida que lean Im a _______, I wear
Lean nuevamente en voz alta la / dont wear... Contine haciendo que sus
primera oracin. Diga A dentist EXERCISE 5 alumnos sustituyan oralmente y produzcan el
checks your...? Haga que le digan
Explique que van a escribir un texto texto correcto.
your teeth.
similar al del Dr Crosby y el Dr. Diga Write y pida que escriban el texto en
Seale al oculista. Pregunte qu Mackey, pero sobre un profesional sus libros.
cura un oculista. que ellos escojan, siguiendo el Recorra la sala ayudando y motivndolos.
Pida que unan los doctores modelo de los textos en el Ejercicio 2.
con el rgano relacionado con Lean la primera oracin del texto en EXERCISE 6
su profesin. el Ejercicio 2 nuevamente. Pregunte Una vez que ha corregido los textos, invite a los
en qu es diferente del profesional alumnos a copiar la versin final en una
EXERCISE 4 que ellos escogieron. cartulina y pegar una foto o hacer un dibujo
Lean nuevamente todo el texto. que represente la profesin.
Ahora los estudiantes deben
EXERCISE 7
Explique a los alumnos que debern hacer una
exposicin oral relacionada con los psters
que prepararon.
3 Read the texts again. Match the doctors and the parts of the body.
Pida que practiquen hablando como el
profesional que escogieron, explicando los
detalles de su profesin.
El da acordado para la presentacin, de ser
posible, motvelos a vestirse o a acompaar su
presentacin con instrumentos reales.
4 Read the texts once more. Answer the questions.
BOUNCE ON!
1 What do Dr. Crosby and Cr. Mackey wear to work? 1 Divida al curso en dos grupos. Muestre el dibujo
2 What does Dr. Crosby do every six months? de los instrumentos. El primer grupo que diga I
3 Why are eyes important? use special instruments, gana. Contine
5 Choose a profession and write about it in your notebook following the
mostrando las dems palabras una por una.
model in Exercise 2. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en seis grupos. Asigne una

profesin a cada grupo. Pida que cada uno
dibuje un instrumento de su profesin. Diga
Doctors. Todos los doctores deben mostrar sus
Im a . I wear / dont wear a .
instrumentos al curso. Nombre las profesiones
una por una. (5 10 minutos)
I use / dont use . I work from
to .
6 Ask your teacher to check your work and copy the final version on a piece of
cardboard. Stick a photo or make a drawing illustrating the profession.
7 Prepare an oral presentation and display your poster on a visible place of

your classroom.
37
thirty-seven
58
UNIDAD 3

MATERIALES: Invite a los estudiantes a observar Explique que Becky Bounce est
Grabacin, libros de tarea. la ilustracin de Becky Bounce en el entrevistando a un robot.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Ejercicio 2. Lean las primeras oraciones juntos y
comprensin auditiva. Preguntar y responder por Lea las dos preguntas en voz alta y pida que completen las oraciones
por actividades relacionadas con la ocupacin. tome nota de las ideas de los con los verbos del recuadro.
Lenguaje nuevo: What do you do in estudiantes en el pizarrn. No Haga que continen solos. No
the morning? corrija en esta instancia. corrija en este punto.
BOUNCE INTO ACTION!

Diga Teacher. Escrbalo en el pizarrn. Pida que
sus alumnos nombren otra ocupacin.
El primero que la diga, pasa a escribirla. Pida
que nombren y escriban en el pizarrn todas
las que conocen, una por una. t3
i
Un
1 Look at Becky Bounces picture. Answer the questions.
1 What is Becky Bounce doing?
2 What are they talking about?
2 Complete the interview with the words in the box.
work do teach your school

I in name you do
Becky Bounce: Hello. What are you?
Robot: Im a personal robot.
Becky Bounce: Whats your name?
Robot: My s Can Man.
Becky Bounce: What do you do, Can Man?
Robot: I do everything. I all day.
Becky Bounce: All day? What you do in the morning?
Robot: I go to .
Becky Bounce: What do do at school?
Robot: I children science.
Becky Bounce: What do you do the afternoon?
Robot: I make lunch and play with the children.
Becky Bounce: What you do in the evening?
Robot: I clean the house!
38
thirty-eight
59
UNIDAD 3
28 Robot: I do everything. I work 29
all day.
Diga Listen y pida que escuchen Becky Bounce: All day? What do you Haga que escuchen la entrevista una vez ms.
y sealen las palabras segn do in the morning? Pida que identifiquen la imagen correcta para
las escuchen. Robot: I go to school. completar cada oracin.
Diga Check your answers. Ponga la Becky Bounce: What do you do
grabacin y pare despus de cada at school? EXERCISE 5
respuesta para que las corrijan. Robot: I teach children science. Explique que deben completar el prrafo
Guin: Becky Bounce: What do you do in sobre Mr. Can Man con la informacin de
the afternoon? la entrevista.
Becky Bounce: Hello. What are you?
Robot: Im a personal robot. Robot: I make lunch and Invite a algunos alumnos a que vayan leyendo
Becky Bounce: Whats your name? I play with the children. las oraciones en voz alta para corregir.
Robot: My names Can Man. Becky Bounce: What do you do in
the evening? EXERCISE 6
Becky Bounce: What do you do,
Can Man? Robot: I clean the house! Diga Its Talk Time! Pase dos alumnos al frente
con sus libros. Uno lee la primera pregunta y su
compaero le contesta. Invierta los roles.
Divida al curso en parejas. Pida que hagan y
contesten las tres preguntas.
3 Listen to the interview and check your answers in Exercises 1 and 2.
BOUNCE ON!
4 Listen to the interview again. Check () the correct picture to complete
the sentences. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. El primero
pregunta What do you do? El segundo contesta
I work in a hospital, para que el primero diga
1 Mr. Can Man is a .
Doctor. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 In the morning, he goes to .

uno es Becky Bounce y el otro es robot. Pida
que acten la entrevista. (5 minutos)
3 In the afternoon, he .
4 In the evening, he .
5 Write about Can Mans day.

Can Man is a . He all day. In the morning, he
at .
In the afternoon, he and .
In the , he .
6 Interview your friends.

What do you do in
the morning /
afternoon / evening?
Ho me
15
39
age
ork p
w
Book thirty-nine
60
UNIDAD 3
LESSON 5 2 Divida la clase en dos grupos. Haga telescopio, diga Planet. Haga que le
MATERIALES: que un grupo cante la primera digan No! Telescope. El primero que
Grabacin, un dibujo o foto de cada una de las estrofa mientras el otro grupo lo diga pasa a sealarlo y
palabras del vocabulario, Song Activity Sheet 4, representa las acciones. Invierta los nombrarlo correctamente. Contine
libros de tarea. roles para la segunda estrofa. sealando las palabras y
30 nombrndolas equivocadamente
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario del EXERCISE 3
para que corrijan. (5 10 minutos)
espacio exterior. Aprender la cancin The night sky. Digales que van a escuchar la cancin.
Vocabulario nuevo: telescope, planet, star, earth, Pida que sealen las palabras segn 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
moon, outer space, astronaut, alien. la grabacin las mencione. El primer alumno debe escoger una
palabra del vocabulario nuevo y
Ponga nuevamente la grabacin y
BOUNCE INTO ACTION! decir la primera y ltima letra, por
canten todos juntos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en ejemplo, p and t. El segundo debe
BOUNCE ON! adivinar la palabra, en este caso
1 Coloque los dibujos del vocabulario planet y deletrearla. Invierta los
Diga You are astronauts. Escrbalo en el nuevo en el pizarrn. Seale el roles. (5 10 minutos)
pizarrn. Pida que cierren los ojos. Explique que
estn viajando en su nave. Pregunte qu ven.
Nombre a un alumno. Haga que conteste. Si
t3
i
menciona alguna palabra del vocabulario, Un
dgala en ingls. Haga que la repitan. Pregunte 1 Listen and point. Say the words.
a otros y haga lo mismo. telescope planet star
earth
EXERCISE 1 29
Seale las imgenes del espacio en el libro y
alien
diga Listen and point. moon outer space astronaut
Pida que los alumnos sealen las imgenes
segn las escuchen. Ponga la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin.
Ponga pausa despus de cada palabra para que 2 Listen to the song and write the missing words.
las repitan.
The night sky
EXERCISE 2 The is flying near the ,
Diga a sus alumnos que van a leer la cancin. But hell go back to very soon.
Lean la primera oracin. Seale al astronauta, He has his to look at the ,

pida que lo nombren. Diga Write, haga que And his books to read as he goes to Mars!
escriban. Seale la luna, pida que la nombren y la In ! In outer space!

escriban. Relean la primera oracin para revisar.
The is flying near the moon.
Repita con los dems versos. But hell go to his very soon.
Realice las actividades de la hoja Song Activity He has his camera to photograph the stars,
Sheet 4. And lots of lunar candy to eat on Mars!
In outer space! In outer space!
Actividades In outer space! In outer space!
1 Ponga la cancin y pida a los alumnos que
escriban los nombres de todos los lugares que se 3 Listen again and sing the song.
mencionan debajo del ttulo Places. Vuelva a

poner la cancin y haga que escriban los nombres
Ho me
16
40
age
ork p
w
forty Book
de todos los objetos debajo del ttulo Things.
61
UNIDAD 3
LESSON 6 EXERCISE 1
MATERIALES: Seale la imagen de la profesora. Pregunte qu
Grabacin, un dibujo de cada hacen los profesores. Haga que le digan They go
palabra del vocabulario, cinta to school every day y todos los ejemplos que
Homework Books, Pgina 16.
adhesiva, dos hojas de papel por puedan dar.
Haga que los alumnos canten la
alumno, tijeras, lpices de colores. Seale al astronauta y repita el procedimiento
cancin The night sky haciendo la
Objetivos de la leccin: Describir lo para que le digan They use a telescope, etc.
mmica de las acciones.
que no hago. Lean las primeras dos oraciones. Diga The
Diga y acte Every morning, I brush
Lenguaje nuevo: I dont use a telescope. astronaut? A telescope? Haga que le digan Yes.
my hair, I get dressed, I have
Vocabulario de repaso: telescope, Pregunte The teacher? A telescope? Haga que le
breakfast. But, I dont take the
planet, star, earth, moon, outer space, digan No!
school bus. Dibuje un transporte
astronaut, alien. escolar en el pizarrn y tchelo. Escriba teacher y astronaut en el pizarrn y use
debajo de cada una. Tchela debajo de teacher.
Pida a sus alumnos que dibujen
Selese a s misma. Diga Im a teacher. I don t
algo que no hagan en las maanas
use a telescope. Escrbalo.
y lo tachen.
Lean la segunda oracin. Pregunte quin usa
el lpiz. Haga que le digan que el profesor.
Seale al astronauta, pregunte Qu dice
1 Complete the texts about the teacher and the astronaut. el astronauta?
I dont use a telescope. Haga que le digan I dont use a pencil.
Repita con las dems oraciones.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)

Motive a los alumnos a pensar en dos personas
de su familia y escribir sobre dos cosas que
hacen y dos que no hacen todas las maanas.
BOUNCE ON!
Hi! Im Becky and Im a teacher. I Hi! Im George and Im an astronaut. I
teach children and I use books and use a telescope but I 1 Divida al curso en dos grupos. Piense en una
pencils but I dont use a pencils. I around profesin (doctor). Diga I dont use a telescope.
telescope. I walk around the school schools, I walk on the moon. I work
but I on the with other astronauts but I Pida que adivinen qu profesin tiene,
moon. I work with children and with children preguntndole, por ejemplo, Are you a chef? D
teachers but I and teachers. I dont work in a ms pistas, diciendo, por ejemplo, I dont wear a
with other astronauts. I talk to school, I work on a spaceship. I
children but I to children... white hat, hasta que pregunten Are you a
to aliens! Sometimes I talk to aliens! doctor? Yes! Piense en otra profesin y contine
igual. (5 10 minutos)
Think of two people in your family. Write two things they do and two
things they dont do every morning.
2 Pida que enrollen una hoja de papel como un
1 telescopio. Pida que cierren los ojos y coloque
to U n i t 2
2 los dibujos del vocabulario en diferentes
3 paredes de la sala. Explique que slo pueden
4
mirarlos a travs del telescopio. Diga moon.
1 2-3 3 Haga que con el telescopio la busquen y la
sealen. Nombre todas las palabras.
41
forty-one
62
UNIDAD 3
LESSON 7 Pida a algunos alumnos que lean palabras. Gana el grupo que llegue
MATERIALES: algunas de las frases al curso. primero a ms palabras.
Grabacin, dibujos de cada una de las (5 10 minutos)
BOUNCE ON!
palabras del vocabulario de la Leccin 5, una 2 Pida a un alumno que dibuje una
hoja de papel por alumno, cinta adhesiva, 1 Pegue dibujos del vocabulario en hamburguesa y unas papitas fritas.
lpices de colores, libros de tarea. diferentes lugares de la sala. Divida Pida que tache las papas. Haga que
al curso en dos grupos, astronauts y los muestre al grupo y diga I eat
Objetivos de la leccin: Practicar la lectura y la aliens. Escriba las dos palabras en el
comprensin auditiva. hamburgers, I dont eat French fries.
pizarrn. Pida que cierren los ojos. Pida que todos dibujen algo que
Escriba earth debajo de astronauts y
BOUNCE INTO ACTION! 30 moon debajo de aliens. Pida que
normalmente comen y algo que no
Diga a sus alumnos que van a escuchar la comen, que tachen lo que no
abran los ojos y lean en el pizarrn comen, se pongan de pie y se lo
cancin The night sky. qu tienen que buscar y corran a muestren y digan a algn
Pida que la acten y la canten.
en. tocarlo. Repita con todas las compaero. (10 15 minutos)
EXERCISE 1 31
Diga que van a escuchar y leer un cuento que
t3
se llama Aliens are coming! Pregunte de qu i

Un
creen que trata. Acepte diferentes versiones. 1 Listen and read the story.
Seale la primera ilustracin, identifique a
ALIENS ARE COMING!
Cosmos y Cometa. Descrbanlos, pregunte
dnde estn. Diga Listen and read. Ponga la 1 2
grabacin para la primera ilustracin. Pregunte

cmo es Nebocu.
Diga Listen and read y repita con
cada ilustracin.
Ponga nuevamente la grabacin de todo
el cuento.
Seale la primera ilustracin y pregunte qu Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very Look at that planet, next to the moon, says
small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
tiene Cosmos. Seale la segunda y pregunte every night to look at the stars and planets in outer Astronauts live there, says Cosmos.
dnde est el pequeo planeta azul. Contine space.
igual con las siguientes ilustraciones. 3 4

Lean el cuento en voz alta.
Pida a dos alumnos que lean en voz alta el
primer prrafo, los dems que lean en silencio.
Cambie de alumnos para cada prrafo.
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que deben pensar dos
Oh, its blue and green! says Cometa. The green The planet is called Earth. I want to go there one
frases sobre el planeta Nebocu. parts are trees and plants. The blue parts are oceans, day, says Cosmos. Me, too, says Cometa.
says Cosmos.
Aydelos con preguntas como Is Planet Nebocu
small? Do Cosmos and Cometa live there? 2 Planet Nebocu is
Dgales que escriban las frases en sus libros.
Pdales que presten atencin a la ortografa.
Ho me
17
42
age
ork p
w
forty-two Book
63
UNIDAD 3
LESSON 8 Haga que cada miembro del grupo Diga Say what you are, y haga que muestren
MATERIALES: elija una ilustracin del cuento sus dibujos a sus compaeros y les digan
Grabacin, lpices de colores, una Aliens are coming! para contarlo. su profesin.
pelota suave, tiras de cartulina de Pase a diferentes grupos al frente a
contar el cuento. EXERCISE 2
20 cm de ancho, cinta adhesiva,
libros de tarea. Diga a sus alumnos Point to the nurse. What
EXERCISE 1 color is her uniform? Point to the doctor. Whats
Objetivos de la leccin: Hablar sobre Seale a las personas y pregunte she doing? Point to the teachers. Are they in
el restaurante. dnde estn. school? Point to the policeman. Is he crying? Is
BOUNCE INTO ACTION! Seale a la doctora y a la enfermera the firefighter climbing through the window?
y pregunte qu son. Dgales que Whats the waiter doing?
Revise que hayan hecho y entendido
la tarea en sus Homework Books, nombren las otras profesiones. Pase a un alumno al frente. Pregntele Do you
Pgina 17. Diga Draw yourselves y haga que se like sandwiches? Haga que le conteste. Pdale
dibujen en la mesa de la profesin que lea la siguiente pregunta del libro.
Divida al curso en grupos de cuatro. Contstela usted.
que elijan con su uniforme.
preguntas del libro.
the restaurant BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Un equipo
1 Choose a profession. Draw yourself in the picture.
escoge una palabra del vocabulario nuevo de la
Leccin 1 o de la Leccin 5 y uno de sus
integrantes pasa al pizarrn. Explique que debe
dibujar lneas en vez de las letras de la palabra.
El otro equipo debe nombrar letras para tratar
de formarla, diciendo, por ejemplo, Is there an e?
Si adivinan la letra, el alumno la escribe en la
lnea; si no, el alumno dibuja una parte del
ahorcado (head, body, two arms, two legs = 6).
Invierta los roles cuando adivinen la palabra o
completen el dibujo del ahorcado.
(10 15 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos, aliens y
astronauts. Explique que los astronauts deben
2 Talk about the professions.
cantar el verso del alien mientras el grupo de
aliens lo acta y viceversa. Pierde el grupo que
Ideas box cante o acte fuera de turno. Canten. Invierta
What do you do? Im a... What is he / she wearing? los grupos y vuelvan a cantar. (5 10 minutos)
I help sick people. Hes wearing a white hat.
I dont teach children. Do you use special instruments?

Ho me
18
43
age
ork p forty-three
w
Book
64
UNIDAD 3
UNIT TEST 3 EXERCISE 1 Guin:

Esta seccin puede ser usada como revisin de la Los estudiantes completan las I dont use books.
unidad, como una instancia para que los oraciones segn las pistas visuales. I use a telescope.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. EXERCISE 2 I dont use special instruments.
El test representa una oportunidad para Pida a los estudiantes que lean las I work in a school
monitorear y revisar el progreso de los respuestas y que luego pongan en I dont use a telescope.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la orden la pregunta. I wear a white hat.
EXERCISE 3 32 I dont work in a school.
estudiantes presentan problemas. Pida a los estudiantes que lean I use special instruments.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, y escuchen los globos de texto.
lea y explique cuidadosamente cada instruccin, Luego deben identificar cul de
y asegrese que todos entienden cul es la tarea las personas est diciendo
a realizar. cada parlamento.
El resultado de este test le proporcionar valiosa
informacin concerniente a la enseanza, lo cual le
permitir reflexionar y modificar actitudes y
mtodos usados en la unidad. Unit Test 3
Points
1 Read and complete the text. __ / 4
I am a . I work in a .
I help people. I my work.
2 Unscramble the questions.

__ / 3
1 do you do morning in What the?
. I get up and I go to school.
2 in you What do the afternoon do?
. I visit my friends.
3 do evening in you do the What?
. I watch television.
3 Listen and read what the people say. Match the sentences to
the people who say them. __ / 4
I dont use books. I dont use a I dont work

I use a telescope. telescope. in a school.
I dont use special I wear a I use special
instruments. white hat. instruments.
I work in a school.
44
forty-four
65
UNIDAD 3
EXERCISE 4 Guin:
Los estudiante leen nuevamente los Alex: Hi, Dr. Clark. What do
globos de texto y deciden si las you do?
oraciones son verdaderas o falsas. Dr. Clark: Im a dentist. I take care of
childrens teeth.
EXERCISE 5 33
Alex: Do you work every day?
Pida a los estudiantes que escuchen Dr. Clark: Yes, I work from Monday
la entrevista y completen a medida through Friday.
que avanza la grabacin.
Alex: Why are teeth
so important?
Dr. Clark: Because they help us eat.
Alex: Do you like your work?
Dr. Clark: Oh, yes. I like it very much.
Points
4 Read what the people say again. Circle True or False. __ / 3
1 The chef wears a black hat. True / False

2 The astronaut uses a telescope. True / False
3 The doctor doesnt use special instruments. True / False
5 Listen and complete Alexs interview __ / 4
Alex: Hi, Dr. Clark. What do you do?
Dr. Clark: Im a dentist. I take care of childrens .
Alex: Do you work every day?
Dr. Clark: Yes, I work from to Fridays.
Alex: Why are teeth so important?
Dr. Clark: Because they help us .
Alex: Do you like your work?
Dr. Clark: Oh, yes. I it very much.
Total: __ / 18
45
forty-five
66
UNIDAD 3

1. The Stone Cutter 34 2. The Pied Piper of Hamelin 35

Antes de comenzar la lectura explique brevemente el Muestre la ilustracin a los alumnos y haga que adivinen (en
significado del nombre de la historia (Stone cutter: una espaol) el nombre del cuento que leern. (El flautista de
persona que se dedica a cortar y picar piedras de una cantera). Hamelin).
Pregunte si conocen a alguien con esa ocupacin. Pregunte si conocen la historia y su contenido.
Pida que hagan predicciones sobre el contenido de la historia y Escriba en el pizarrn (en espaol, si es necesario), los
tome nota de ellas en el pizarrn. principales eventos en la historia.
Organice una lluvia de ideas sobre los cognados que los Realice una lectura vvida para mantener la atencin de los
estudiantes creen que aparecern en la historia. alumnos (no dispone de versin grabada de este texto).
Haga una lectura vvida de la historia para capturar y Luego de la lectura, haga preguntas en espaol para chequear
mantener la atencin de los alumnos (no dispone de versin la comprensin.
grabada). Realice las actividades fotocopiables correspondientes a este
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta texto en la Pgina 67 de esta Gua.
67
UNIDAD 3
1 The Stone Cutter

1. Answer this question in pairs.
What is the main thing the stone cutter wants?
2. Do you agree with these statements? Why? Why not?
The Stonecutter always wanted to be more powerful
The Stonecutter is never happy.
3. Share your comments in your group.
2 The Pied Piper of Hamelin

1. Choose the best answer for these questions.
a. Where did the story take place?

i. France ii. Germany iii. England
b. What do the people need to get rid of the rats?

i. A lot of soldiers. ii. A lot of cats. iii. A lot of money.
c. Why did the Mayor want to get rid of the rats?

i. Because the rats were eating the food.
ii. Because the babies could get sick.
iii. Because the rats were making noise.
d. What happened to the rats when the Piper played his pipe?
i. They followed him to the mountains.
ii. They attacked the piper. BOUNCE IN CHILE 4
iii. They all fell into the water and died.
e. Where did the Piper lead the children with his pipe?
i. To the harbor. i. To the mountains. iii. To another town.

68 UNIDAD 3
The night sky.
The astronaut is flying near the moon,

But hell go back to earth very soon.
He has his telescope to look at the stars,
And his books to read as he goes to Mars!
The alien is flying near the moon.
But hell go to his planet very soon.
He has his camera to photograph
the stars,
And lots of lunar candy to eat on Mars!
books Places Things

moon telescope
BOUNCE IN CHILE 4
moon earth
telescope Mars
planet
outer space
camera candy
stars
69
UNIDAD 3
EXTRA TEST UNIT 3
1 Listen and complete. Answer the questions. _____ / 8
1. I work in a _________________. I dont work with ______________.

I work with ________________. Im a ______________.
2. I dont wear a uniform. I teach _______________. I work in a ________________.
I love ________________. Im a _________________.
2 Listen and read the text. Answer the questions. _____ / 4
The dentist wears a white uniform, a mask, and some gloves.

She helps me sit in a big chair and puts on a bright light to see
in my mouth.
She looks at my teeth with a small mirror.
The dentist uses special instruments. They dont hurt.
My dentist is nice. I like her!
1. What does the dentist wear? __________________________________________.

2. What does the dentist use to see in the mouth?___________________________.
3. What does the dentist use to look at the teeth? ___________________________.
4. Do the dentists instruments hurt?______________________________________.
3 Complete the picture story. Write the words. _____/ 4
The _____________ travels in the (espacio / outer space) ____________.
He wants to visit a distant _____________ and to meet an __________.

BOUNCE IN CHILE 4
4 Complete the sentences. ____ / 4

1. Sick children ____________ medicine.
2. People usually ____________ from Monday to Friday.
3. Children _______ animals.

Total: __ / 20
4. Teachers __________ stories to students.
0-7 8 - 15 16 - 20
70
UNIDAD 4
UNIDAD 4 identificando informacin especfica Trabaje con los estudiantes esta

en el programa, pgina introductoria observando
AT THE CIRCUS la imagen.
respondiendo preguntas y
Objetivo general de la unidad elaborando un programa similar Mustreles la imagen y haga
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos al modelo. preguntas que los ayuden a vincular
muy breves y simples relacionados con Expresin oral sus conocimientos y experiencias
ocupaciones y el lugar donde se desarrollan. Preguntar y dar informacin sobre previas con las acciones y personajes
Objetivos actividades relacionadas con el circo. de la imagen.
Comprensin auditiva Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
Escuchar y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y simples hojear la unidad completa.
narracin sobre la rutina de un cuidador dando informacin sobre las
de animales: actividades de un cuidador de
identificando sonidos propios del ingls, animales en un zoolgico.
conocimientos previos y elementos visuales,
escribiendo un texto sobre un cuidador
de animales.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un programa
de actividades:
elementos visuales,
You will...
Identify and describe animals Read a zoo daily program.
at the circus or zoo.
Listen to a narration about Talk about the circus.
a zookeepers job.
46
forty-six
71
UNIDAD 4
GETTING READY Do you remember? Para esta unidad, es importante que los
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes identifiquen claramente los lugares
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que de la ciudad que aprendieron en la Unidad 1, el
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer vocabulario de la Unidad 3, y las horas del da.
la unidad. antes de abordar los contenidos de la 1 Pida a los alumnos que miren las ilustraciones y
1 Dirija la atencin hacia la fotografa unidad. Recuerde que un prerrequisito completen cada oracin con el nombre del
y pdales que respondan las es el antecedente necesario para lugar donde trabaja cada personaje y si usa / no
preguntas. Pregunte de qu se trata aprender los nuevos contenidos. Su usa uniforme en el desempeo de su trabajo.
la imagen, qu animales pueden funcin principal es servir de anclaje a 2 Pida que miren la hora en los relojes y que
identificar en ella, qu estn los nuevos/diferentes conocimientos escriban qu actividad realizan habitualmente.
haciendo los animales. que se estudiarn.
Nota: Esta actividad y la siguiente

pueden realizarse en espaol si el nivel
lingstico de los alumnos no permite
hacerlo en ingls.
Getting ready
2 What animals can you identify?
3 Point the animals and say what they are doing.
Do you remember?
1 Look at Becky Bounces pictures. Complete the sentences.
She works at a . She works at a .

She wears / doesnt wear She wears / doesnt wear
. .
2 Write what you do at these times.

1
in the morning I .
2
in the afternoon I .
3
at night I .
47
forty-seven
72
UNIDAD 4
LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!

MATERIALES: (Actividad concreta) 1 Escriba en tiras de cartulina la
Grabacin, cartulina blanca, tijeras, Entregue una copia del BLM 4 y mitad de cada una de las palabras
pegamento, lpices de colores, un sombrero cartulina blanca a cada alumno. de la leccin, por ejemplo, mag...
oscuro, pauelo colorido, cartulina o tela Haga que peguen la BLM 4 en la (magician). Colquelas sobre el
negra, cinta adhesiva, BLM 4 para cada cartulina y escriban una palabra del pizarrn. Pdales que completen la
alumno, flashcards. vocabulario nuevo en cada una de palabra. El primero que la diga
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario las tiras. Pdales que pinten la carpa completa, pasa al pizarrn a
del circo. de distintos colores. terminar de escribirla.
(5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: meat, ringmaster,
magician, magic tricks, sell, vendors, popcorn, make 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
you laugh. deber decir una palabra. El otro
deber deletrearla. Invierta los
BOUNCE INTO ACTION! roles. (5 10 minutos)
Hgale un doble fondo con tela o cartulina
t4
i
negra a un sombrero. Coloque un pauelo Un
colorido debajo del doble fondo. Muestre el 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
sombrero a sus alumnos rpidamente por
fuera y por dentro. Colquelo sobre la mesa
lejos de ellos. Saque el pauelo despacio sin Lions eat meat.
que vean el doble fondo. Afirme nuevamente BLM
el doble fondo. 4
The ringmaster
Vuelva a mostrar el sombrero por fuera y por works at the circus.
dentro. Presente magic trick. The magician
wears a black hat.
EXERCISE 1 39
He does
Seale las imgenes del vocabulario del circo magic tricks.
en el libro. Diga Listen and point. They sell
hamburgers.
Pida que sealen las palabras segn la
grabacin las mencione. Ponga la grabacin. Vendors sell food.
Diga Say the words. Repita la grabacin. Ponga

pausa despus de cada oracin para que los
alumnos las repitan. I eat popcorn
at the movies.
EXERCISE 2 Clowns make
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que you laugh.
pase al pizarrn a escribirla, y que subraye
meat. Revsenla y reptanla. Diga Write the
words. Haga que sus alumnos copien la oracin.
2 Write the words and the phrases in Exercise 1.
48
forty-eight
73
UNIDAD 4
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! le digan No! Presente What do lions eat? en
MATERIALES: Pida a varios alumnos que pasen a forma oral y escrita.
Lpices de colores, tijeras, libros demostrar sus trucos de magia. Haga que lean la pregunta en su libro y repasen
de tarea. Si no hay voluntarios, hablen sobre la lnea que la une con el dibujo de la carne.
Objetivos de la leccin: Preguntar posibles trucos de magia o visitas Seale otra imagen y diga Policemen sell
qu hacen otros. al circo. popcorn. Yes? Haga que le digan No! Diga
Lenguaje nuevo: What do lions eat? Vendors sell. Haga que le digan popcorn. Finja
EXERCISE 1 que no escuch. Lleve su mano al odo y
They eat meat.
Dirija la atencin de los alumnos a pregunte What do vendors sell? Diga Match it to
Vocabulario nuevo: Ladies las imgenes en el libro. Pregunte the picture y haga que la unan. Repita con las
and gentlemen. qu lugar representan. Seale la dems preguntas.
Vocabulario de repaso: meat, carne. Diga Meat for birds. Yes?
ringmaster, magician, magic tricks, sell, Haga que le digan No! Diga Meat EXERCISE 2
vendors, popcorn, make you laugh. for. Haga que le digan Lions. Diga Pida que lean la primera pregunta y sigan
Lions eat French fries. Yes? Haga que con el dedo la lnea hasta meat. Haga que
lean la respuesta.
Repita con la segunda. Diga Answer the
question y haga que escriban en sus libros.
1 Match the questions to the pictures. What do lions eat? Haga que continen solos.
They eat meat.
BOUNCE ON!
1 What do lions eat? 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
cada pareja dibuje y recorte un ringmaster,
2 What do ringmasters say? magician, vendor, popcorn, meat, para usar
con su carpa del circo. Pida que los muestren
3 What do clowns wear? al grupo. (10 15 minutos)
4 What do magicians do?

2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno debe
Ladies and gentlemen . . .
cerrar los ojos mientras el otro coloca algunas
5 What do circus vendors sell?
figuras de las que dibujaron dentro de la carpa.
El segundo le deja ver al primero las figuras
6 What do clowns do?
unos segundos. El primero debe nombrarlas.
Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Answer the questions in Exercise 1.
1 Lions eat meat .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
Ho me
19
49
age
ork p
w
Book forty-nine
74
UNIDAD 4
LESSON 3 BOUNCE ON! 2 Pidales que tomen sus billetes de

MATERIALES: 1 Pida a sus alumnos que corten una juguete y sus dibujos y se pongan
Dos hojas de papel, lpices de colores, tijeras, hoja de papel en tres partes, que de pie. Haga que busquen un
libros de tarea. dibujen billetes y escriban la compaero. Haga que muestren
cantidad. Pida que en otra hoja los dibujos y digan I sell the teddy
Objetivos de la leccin: Preguntar qu bear, the car, etc. El compaero
hace alguien. dibujen tres objetos para vender,
por ejemplo, a teddy bear, a car, etc. debe decir Here you are y darle un
Lenguaje nuevo: What does Bozo wear? (5 10 minutos) billete por cada objeto que compre
Vocabulario nuevo: clown. o decir No, thank you y buscar otro
compaero. Gana el que venda
BOUNCE INTO ACTION! primero sus tres objetos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos)
Cuente un chiste a sus alumnos. Hgalos reir.
Diga This makes you laugh. Escriba en el
pizarrn... makes you laugh.
Pida ms ejemplos de cosas que les hacen rer,
t4
como movies, parties, etc. i

Un
1 Read the text about Bonzo the Clown.
EXERCISE 1 Answer the questions. Write two more What does he
have in his hand?
Seale a Bozo en el libro. Pregunte qu es. questions about the poem.
Presente clown. Diga Point to his shoes. Are they

small? Point to his hat. What color is it? Diga He Im Bonzo the Clown
I wear big shoes and a big hat
wears... Haga que le digan Big shoes and a red And I have a yellow ower
hat. Escrbalo en el pizarrn. Diga Repeat. Finja In my hand
que no oy, llvese la mano al odo. I have a trumpet,
I drink milk,
Escriba el signo de interrogacin. Presente I eat green salad
What does he wear? And lots of fruit.
Lea el poema en voz alta. Repita la lectura

1 What does he have in his hands?
pidiendo a los alumnos que repitan cada lnea
despus de usted. Repita la primera pregunta 2 What does he eat?
en voz alta y modele la respuesta. Haga lo 3 What does he ?
mismo con la segunda pregunta. Motvelos a
4 What does he ?
que formulen ms preguntas acerca del payaso.

Pdales que tracen un crculo alrededor de True
Read the sentences. Circle True or False.
si la oracin dice la verdad o de False si es falso.
Im a teacher.
Lean Im a teacher. Selese. Haga que le digan
to U n i t 3
True. Pregunte qu hace un profesor. 1 I write on the board. True / False
Diga Read the sentences and write. Haga que 2 I put out fires. True / False
continen solos. 3 I teach children. True / False
Lean las oraciones y las respuestas para revisar. 1 2-3 4
4 I work in a hospital. True / False
(T F T F)
Ho me
20
50
age
fifty ork p
w
Book
75
UNIDAD 4
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! Ponga la grabacin nuevamente. Canten todos.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Realice las actividades de la hoja Song Activity
Grabacin, una hoja de papel entendido la tarea en sus Sheet 4.
para dos alumnos, lpices de Homework Books, Pgina 20.
colores, hoja fotocopiable de Song Pregunte a sus alumnos si han ido a EXERCISE 2
Activity Sheet 4 para cada alumno, un circo. Pida a varios que cuenten Pregunte What do the lions do? Imite el rugido.
libros de tarea. lo que vieron. Haga que le contesten They roar. Pida que
lo escriban.
Objetivos de la leccin: Repasar EXERCISE 1 40 Lean la Pregunta 2. Haga que la contesten y
qu hacen otros. escriban la respuesta. Haga que continen
Diga a sus alumnos que van a
Aprender la cancin At the circus! escuchar la cancin At the circus! respondiendo solos el resto de las preguntas.
Lenguaje de repaso: What do Ponga la grabacin. Pida que completen nuevas oraciones para
lions eat? la cancin.
Diga Repeat. Repita la grabacin y
ponga pausa despus de cada estrofa Lean las preguntas y respuestas para revisar.
para que sus alumnos repitan.
EXERCISE 3
Libros cerrados. Diga Its Talk Time. Escriba en el
pizarrn Circus and zoo animals. Diga Theyre
1 Sing the song. yellow. They eat meat. They are... Haga que le
At the circus! digan Lions!
Ladies and gentlemen, Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
Girls and boys,
Welcome to the circus, uno debe describir un animal y el otro debe
Listen to the noise! adivinarlo. Invierta los roles.
Here at the circus the lions roar,
They roar and roar and they roar some more! BOUNCE ON!
Here at the circus the elephants dance, 1 Divida al curso en grupos de seis. Explique que
They dance and prance and they prance and dance!
cada uno tiene un rol: ringmaster, magician,
Here at the circus the dogs do tricks,
They jump through hoops and they pick up sticks!
vendor, lion, elephant, clown. Dles cinco
Here at the circus the children yell, minutos para que se pongan de acuerdo. Haga
They love the clowns and they think theyre swell! que pasen los grupos al frente de uno en uno y
Now the show is over, acten. Voten por el mejor circo.
But listen, everyone.
(10 15 minutos)
Come back soon,
And well have more fun!
2 Answer the questions.
dibujen el circo de la cancin. Coloque los
They roar dibujos en la sala. (10 15 minutos)
1 What do the lions do? .
2 What do the elephants do? .
3 What do the dogs do? .
4 What do the children do? .
3 Describe animals at the zoo or circus.

Have your friends guess.
Theyre yellow.
They eat meat.
51
fifty-one
76
UNIDAD 4
LESSON 5 EXERCISE 3 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

MATERIALES: Lean las palabras del recuadro. Pida que corten el papel en ocho.
Grabacin, una hoja blanca por alumno, tijeras, Pdales que lean las oraciones y Haga que escriban una palabra del
libros de tarea. escojan la palabra correspondiente. vocabulario nuevo en cada uno de
los trozos, los pongan hacia abajo
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario Lean las oraciones en voz alta, y los revuelvan. Los alumnos se
del zoolgico. para revisar. turnan para tomar un papel y
Vocabulario nuevo: chimpanzee, parrot, orca deletrear la palabra. Gana el
whale, eagle, zookeeper, bathe, start, finish. BOUNCE ON!
que deletree ms palabras
1 Dibuje una aleta de delfn.
correctamente. (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! 40 Pregunte What is it? Siga dibujando
partes del delfn hasta que le digan
Divida al curso en seis grupos: ringmasters,
dolphin. Contine dibujando por
lions, elephants, clowns, dogs, children. Pida que
partes las palabras del vocabulario
cada grupo cante y acte solamente su estrofa
para que las adivinen.
de la cancin At the circus! Pierde el que cante o
(5 10 minutos)
acte el rol equivocado. Ponga la grabacin.
41
t4
EXERCISE 1 i
Un
Seale las fotografas en el libro. Diga Listen
and point.
Pida a los alumnos que sealen los animales parrot eagle
chimpanzee orca whale
y palabras segn las escuchen. Ponga
la grabacin.
bathe finish
ponga pausa despus de cada palabra para que zookeeper start
EXERCISE 2 41
Seale la primera silueta. Pregunte What is it? 2 Listen again and write the names.
Haga que le digan A chimpanzee. Pida que
lo escriban en la lnea y repita con las
dems siluetas.
Lean las palabras en voz alta,
1 3 5
para revisar.
Use las flashcards de la leccin para ampliar el
vocabulario relacionado con el tema. 2 4
3 Complete the phrases with words from the box.
bathe start finish

1 I school at 8 oclock.
2 Lets the hippos.
3 When I my homework, I watch television.

Ho me
21
52
age
ork p
w
fifty-two Book
77
UNIDAD 4
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Pida que miren la historia ilustrada y pida que
MATERIALES: Revise que hayan hecho y respondan las preguntas haciendo predicciones
Una hoja de papel por alumno, entendido la tarea en sus sobre el contenido. No corrija en este punto.
lpices de colores, libros de tarea. Homework Books, Pgina 21.
EXERCISE 2
Pregunte qu hay en un zoolgico.
Objetivos de la leccin: Desarrollar Pregunte cul han visitado. Haga Nuevamente pida que observen las imgenes
la comprensin auditiva. Escuchar y que algunos alumnos cuenten de la historia y haga que decidan si las
escribir acerca de un cuidador del alguna visita. oraciones son verdaderas o falsas.
zoolgico. Consolidar el vocabulario Explique que son adivinanzas con respecto a la
del zoolgico. EXERCISE 1 historia, no corrija an.
Vocabulario de repaso: chimpanzee, Explique que van a leer en voz alta
parrot, orca whale, eagle, zookeeper, EXERCISE 3 42
la historia de Zeb, en dibujos.
bathe, start, finish. Identifquenlo. Diga Read y pida que lean mientras escuchan la
grabacin. Haga que corrijan o comprueben sus
ideas previas en los Ejercicios 1 y 2.
1 Look at the text in Exercise 3. Answer the questions.
1 What is the narration about?
2 Who is this story about?
2 Look at the pictures in the text. Circle True or False.
1 Zeb works with animals. True / False
2 Zeb works at the zoo. True / False
3 Zeb takes the bus every morning. True / False
3 Listen and read. Check your ideas in Exercises 1 and 2.
This is Zeb. Hes a . He wakes up at .
He has for breakfast at . He goes
to work on his at . The zoo opens at . Zeb looks after
the and . He feeds them every morning. Zeb works at the
all day. He goes home at .
Zeb loves his work.
53
fifty-three
78
UNIDAD 4
42 EXERCISE 6 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

EXERCISE 4
Pida que escriban la versin Pida que hablen de animales.
Haga que escuchen la grabacin nuevamente. Explique que el primer alumno
corregida de la historia en sus
Seale la figura de Zeb y diga Name it! Haga cuadernos o en una hoja debe decir I have a rabbit. El
que le digan zookeeper. Completen la oracin. de papel. segundo debe deletrear el nombre
Lean la siguiente oracin, seale el reloj y del animal y dibujar su silueta.
Invite a los alumnos a leer sus
pregunte What time is it? Haga que le Invierta los roles.
historias en voz alta frente a
contesten. Completen la oracin. Finja que no (5 10 minutos)
sus compaeros.
escuch. Presente What time does he wake up?
en forma oral y escrita. BOUNCE ON!
Repita con el resto de la historia y pida que unan 1 Pida a sus alumnos que dibujen un
los relojes con las actividades correspondientes. animal del zoolgico. Haga que lo
Vuelvan a leer el texto en voz alta. muestren a sus compaeros y
lo nombren. (5 10 minutos)
Guin:
This is Zeb. Hes a zookeeper. He wakes up at six
thirty. He has cereal for breakfast at seven oclock.
t4
He goes to work on his bicycle at eight thirty. The i

Un
zoo opens at nine thirty. Zeb looks after the lions
4 Listen again. Match the times and the activities.
and tigers. He feeds them every morning. Zeb
works at the zoo all day. He goes home at six thirty.
Zeb goes to work.
Zeb loves his work.
EXERCISE 5 Zeb goes home.

Diga que ahora van a escribir la historia de Zoe.
Selenla. Explique que es parecida pero no
The zoo opens.
igual a la de Zeb.
Diga Write y pida que copien las primeras tres
oraciones de la historia de Zeb, pero haciendo Zeb wakes up.
los cambios para Zoe. Pida que empiecen This is
Zoe, pregunte What time does she wake up? y
Zeb has breakfast.
seale el reloj del cuadro. Haga que sustituyan
la hora.
Pida que continen de la misma manera 5 Look at the story on Page 53 again. Write a new
story about Zoe, a girl zookeeper. Use the information
ellos solos. in the box.
Lean la historia de Zoe, para revisar.
wakes up: 6.30 breakfast: 7.00, orange juice
goes to work on the bus: 7.30 chimpanzees goes home at 6.30
This is Zoe. Shes
.
The zoo opens at 8:30. Zoe looks after the
Zoe loves her work.
6 Ask your teacher to correct your story and write a final version of it in your
notebook. Read it aloud to your classmates.
Ho me
22
54
age
fifty-four ork p
w
Book
79
UNIDAD 4
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Organice una competencia. Haga que le digan
Grabacin, una hoja de cartulina, entendido la tarea en sus tres animales ms que se pueden encontrar en
libros de tarea. Homework Books, Pgina 22. un zoolgico.
Objetivos de la leccin: Desarrollar Pregunte a sus alumnos si alguien Invite a algunos alumnos a pasar al frente a
la comprensin lectora. Leer un ha visto un show de animales. Haga escribir o decir sus animales.
programa de actividades y expresar a que lo cuenten al curso.
De no haber voluntarios, diga que EXERCISE 3 43
qu hora otros hacen algo.
Lenguaje nuevo: What time do van a inventar uno entre todos. Dirija la atencin de los estudiantes al horario
the chimpanzees have breakfast? del zoolgico. Haga que lo lean rpidamente y
EXERCISE 1 confirmen si los animales de los Ejercicios 1 y 2
At ten oclock.
Dirija la atencin de los estudiantes son mencionados.
a las imgenes de los animales. Explique los conceptos que puedan ser
Pida que encierren en un crculo los desconocidos para ellos como: Lions cubs
que se pueden ver en un zoolgico. (cachorros de len); bath time (hora del
bao); feed (alimentar); bicycle ride (paseo
en bicicleta).
Pida que le mencionen qu otras actividades
1 Circle the zoo animals. han visto realizar a los animales de un
zoolgico. (Estas ideas sern muy tiles a la
hora de realizar sus propios programas de
actividades en el Ejercicio 5).
2 Write the names of three more animals that you can find in a zoo.
3 Listen and read the zoo daily program. Which of the animals in
Exercises 1 and 2 are mentioned?
9.00 :
Chimpanzees
breakfast party
10.00 : Zookeepers show
lions cubs
11.30 : Elephant bath time
12.30 : Orca whale show
2.00 : Feed the lions
2.30 : Parrots bicycle ride
4.00 : Eagles fly free
6.00 : Pandas dinner
55
fifty-five
80
UNIDAD 4
EXERCISE 6 BOUNCE ON!

EXERCISE 4
Invite a las parejas a pasar al frente 1 Divida al curso en cuatro grupos.
Pida que lean el programa nuevamente, esta
y contarle al resto del curso las Pida a uno que acte un animal del
vez con ms atencin.
actividades y horarios del zoolgico. Pida a otro que acte
Pregunte cuntas actividades hay y si son a la zoolgico ideal. uno diferente. Voten por los
misma hora.
Escriba en el pizarrn una oracin mejores actores. (5 10 minutos)
Seale las 9.00. Haga que le digan la hora. de ejemplo: Pandas have dinner 2 Escriba la cancin At the circus! en
Pregunte qu hay en el programa. Haga que le at 6.00. una hoja de cartulina. Corte las
digan Chimpanzees have breakfast. Repita con Pida que vayan contando sobre su estrofas y colquelas en el pizarrn
las dems actividades del zoolgico. programa remplazando los en desorden. Pase alumnos a
Escriba en el pizarrn Chimpanzees have animales y las horas en ordenarlas. Canten la cancin.
breakfast at... Haga que le digan nine. Finja que el modelo. (10 15 minutos)
no escuch. Llvese una mano al odo y
presente oralmente What time do the
chimpanzees have breakfast? Escriba la hora en
la oracin. Repita con las otras actividades.
Pida a sus alumnos que lean la primera
pregunta en su libro.
t4
i
Contstenla y haga que escriban la respuesta. Un
Pida que contesten las dems preguntas solos. 4 Read the program again. Answer the questions.
Lean las preguntas y las respuestas para revisar. 1 What time do the chimpanzees have breakfast? At nine oclock .
Guin: 2 What time do the elephants take a bath? .
9.00 : Chimpanzees breakfast party 3 What time do the zookeepers feed the lions? .
10.00 : Zookeepers show lions cubs 4 What time do the orca whales start their show? .
11.30 : Elephant bath time 5 What time do the parrots ride their bicycles? .
12.30 : Orca whale show 6 What time do the eagles fly free? .
2.00 : Feed the lions 7 What time do zookeepers show lions cubs? .
2.30 : Parrots bicycle ride 8 What time do pandas have dinner? .
4.00 : Eagles fly free
5 In pairs, write a daily program for your ideal zoo. Stick or draw pictures.
6.00 : Pandas dinner
EXERCISE 5
Invite a los alumnos a trabajar en parejas. 9.00 :
Motvelos a que piensen una serie de 10.00 :
actividades para su zoolgico ideal. 11.30 :
Pida que las escriban en el programa de 12.30 :
sus libros. 2.00 :
2.30 :
4.00 :
6.00 :
6 Tell your friends about your ideal zoo.

Ho me
23
56
age
ork p
w
fifty-six Book
81
UNIDAD 4
LESSON 8 Debajo escriba Bart Simpson. Haga Pregunte qu tiene en la mano. Pregunte
MATERIALES: que un grupo pregunte What time Whats he doing? Haga que le contesten Hes
Pster de la leccin, una hoja does Bart Simpson start? Haga que doing magic tricks. Pregunte qu creen ellos
de papel por alumno, lpices el otro conteste. Escriba ms que est saliendo del sombrero. Haga que lo
de colores. nombres de programas que les dibujen en sus libros.
gusten a sus alumnos. Pida que muestren sus dibujos a sus compaeros.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre
el circo. EXERCISE 1 EXERCISE 2
BOUNCE INTO ACTION Coloque el poster en un lugar Pase a un alumno al frente. Haga que trabaje
visible de la clase. Pregunte Where con el pster. Diga Point to the chimpanzees. Are
Revise que hayan hecho y are they? Haga que contesten They
entendido la tarea en sus they jumping through a hoop? Point to the
are at the circus. horses. What are they doing?
Diga Point to the magician. Haga Cambie de alumno al frente. Diga Is there a
Divida al curso en dos grupos. que lo sealen. Descrbanlo.
Escriba en el pizarrn TV programs. lion? Point to it. What color are the elephants?
Are they eating popcorn?
Vuelva a cambiar de alumno al frente. Diga
Point to the ringmaster. Is he next to the lion?
How many bears are there?
the circus Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
1 Draw something in the magicians hat.
preguntas del libro. Recorra la sala escuchando
y ayudando.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Diga que
van a dibujar a clown and a ringmaster.
Explique que el primer alumno debe empezar
el payaso y preguntar What does the clown
wear? Su compaero debe contestar He wears
red shoes. El primer alumno debe dibujarlos y
volver a preguntar (3 preguntas). Haga que
muestre el dibujo a su compaero. Invierta los
roles para ringmaster. (10 15 minutos)
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique
que un alumno debe pensar ser un personaje
2 Talk about the circus. del circo. Su compaero debe preguntar What
do you do? El primer alumno debe contestar I
Ideas box sell popcorn. Su compaero debe adivinar
A vendor! (5 10 minutos)
What clothes do clowns wear? Look at the magicians.
What do clowns do? What are they doing?
They make you laugh. Theyre throwing balls.
What do lions eat?
57
fifty-seven
82
UNIDAD 4
UNIT TEST 4 El resultado de este test le EXERCISE 2

Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que observen
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo cual detenidamente las figuras y
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen le permitir reflexionar y modificar descubran las palabras.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. actitudes y mtodos usados en
El test representa una oportunidad para la unidad.
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1
informacin necesaria al docente para conocer los Los estudiantes leen las respuestas
puntos o temas en las que la mayora de los y escriben las preguntas
estudiantes presentan problemas. correspondientes usando las
palabras en el recuadro.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
a realizar.
Unit Test 4
Points
1 Read the answers. Write the questions. __ / 5
vendors clowns lions

ringmasters magicians
1 eat?
They eat meat.
2 say?
They say Ladies and Gentlemen.
3 do?
They do magic tricks.
4 do?
They make you laugh.
5 sell?
They sell food.
2 Write the words underneath the pictures. __ / 4
1 . 3 .
2 . 4 .
58
fifty-eight
83
UNIDAD 4
EXERCISE 3 Guin: 45
EXERCISE 5
Pida a los estudiantes que This is Jimpsy. Shes a clown. She works
Los estudiantes escuchan el programa y
piensen en su escuela y respondan and lives in a circus. Every morning, she
completan con la hora correspondiente a
las preguntas. wakes up at eight oclock and has cada actividad.
breakfast at eight thirty. From nine to
EXERCISE 4 44 Guin:
twelve, she works on new gags
Pida a los alumnos que lean el texto Welcome to the Wild Animals Theme Park. This is
for the shows and then she has a break.
mientras escuchan la grabacin. the daily program for this month.
She has lunch at one oclock.
Luego, haga que lean las oraciones 9.00 : greeting the parks animals.
At six oclock, she starts to transform
y decidan si la informacin es her face into a clowns face. She needs 10.00 : jungle parade.
verdadera o falsa. 12.00 : wildlife express train.
twenty minutes to apply her makeup.
She begins her show at six thirty and 2.00 : the Lion King Festival.
finishes at seven oclock. She works 3.00 : safari expedition.
from Tuesday through Sunday. 4.00 : forest exploration.
Points
3 Answer the questions about your school. __ / 2
1 What time do you start school? .

2 What time do you finish school? .
4 Listen and read about Jimpsy the clowns daily routine. __ / 5

Circle True or False.
This is Jimpsy. Shes a clown. She works and lives in a

circus. Every morning, she wakes up at 8 oclock and
has breakfast at 8.30.
From 9 to 12, she works on new gags for the shows
and then she has a break. She has lunch at 1 oclock.
At 6 oclock, she starts to transform her face into a
clowns face. She needs twenty minutes to apply her makeup.
She begins her show at 6.30 and finishes at 7 oclock.
She works from Tuesday through Sunday.
1 Jimpsy lives in a beautiful house. True / False

2 Jimpsy wakes up at 8.30 every morning. True / False
3 She makes her costumes in the morning. True / False
4 She needs an hour to transform her face. True / False
5 She works every day. True / False
5 Listen and __ / 5
complete with the
times in the Wild : greeting the parks animals.
Animals Parks : jungle parade.
daily program. : wildlife express train.
2.00 : the Lion King Festival.
: safari expedition.
: forest exploration.
Total: __ / 21
59
fifty-nine
84
UNIDAD 4

1. The clown 46 3. The old zoo 48

Explique a los estudiantes que leern una poesa acerca de Antes de comenzar la lectura, diga que van a leer una historia.
un payaso. Escriba el nombre en el pizarrn y pregunte con qu profesin
Motvelos a predecir las palabras que aparecern en la poesa. u oficio est relacionado.
Haga una lista de ellas en el pizarrn. Pida a los estudiantes que hagan predicciones acerca del
Realice una lectura dramatizada de la poesa, haciendo la contenido de la historia. Tome nota de las ideas ms creativas
mmica de las acciones a medida que son nombradas (shake en el pizarrn.
hands, laugh, shout, etc.). Lea detenidamente la historia.
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Pida que confirmen o corrijan sus ideas previas.
grabada de este texto. Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta grabada de este texto.
lectura en la Pgina 85 de esta Gua. Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
2. The magic magician 47
Trabaje la lectura de este poema de manera similar al anterior.
Divida al curso en grupos de cuatro estudiantes y asigne una
estrofa a cada grupo.
Haga que se repartan las lneas del poema entre los
integrantes de cada grupo y pida que practiquen repitiendo
cada lnea.
Pida que reciten el poema como curso, diciendo la lnea que
les correspondi aprender.
Este poema no dispone de versin grabada.
85
UNIDAD 4
1 The clown
1. Circle the words that rhyme. Choose a different color for each pair.
Fat d
Clow Shout Han
n
Hat
Row About
Show
Stand Town
2 The magic magician

1. Make a drawing of one of the tricks the magician can do.
BOUNCE IN CHILE 4
3 The old zoo
1. Read and listen to the story. Circle True or False.
1. The Old City Zoo is similar to other zoos. True / False

2. The zookeeper lives near the zoo. True / False
3. The zookeeper feeds the animals early in the morning. True / False
4. The animals live free at the Old City Zoo. True / False
5. The zoo closes at 5 oclock. True / False
6. A lot of people visit the Old City Zoo. True / False
86 UNIDAD 4
At the circus!
Ladies and gentlemen,

Girls and boys,
Welcome to the circus,
Listen to the noise! roar
Here at the circus the lions roar,
They roar and roar and they roar some more!
Here at the circus the elephants dance, do tricks
They dance and prance and they prance
and dance!
Here at the circus the dogs do tricks, dance
They jump through hoops and they pick up
sticks!
Here at the circus the children yell,
They love the clowns and they think theyre Here at the circus the
swell!
Now the show is over,
But listen, everyone.
BOUNCE IN CHILE 4
Come back soon,

And well have more fun! sell .
Here at the circus the

do .
87
UNIDAD 4
EXTRA TEST UNIT 4
1 Complete the sentences. Use the verbs in the box. _____ / 4
do 1. Vendors ____________ food.

eat 2. Animals ____________ meat at the zoo.
sell 3. Clowns ____________ red noses.
wear 4. Magicians ____________ magic tricks.
2 Look at the picture. Listen and read the sentences. Circle True or False. __ / 4
1. Bozo the clown wears a big hat and small shoes. True / False
2. Bozo has a flower in his hand. True / False
3. He eats pizza and salad. True / False
4. He has a flower in his hat. True / False
3 Match. _____ / 4
1. Children dance.
2. Dogs do tricks.
3. Elephants roar.
4. Lions yell.
4 Listen and write the times in Miss Mandys daily program. _____ / 4 BOUNCE IN CHILE 4
________: gets up
________: has breakfast

________: goes to school

Total: __ / 16
________: finishe
0-5 6 - 10 11- 16
88
UNIDAD 5
UNIDAD 5 discriminando entre informacin Trabaje con los estudiantes esta

SPORTY PEOPLE verdadera y falsa, pgina introductoria observando
aplicando un cuestionario a la imagen.
Objetivo general de la unidad un amigo. Mustreles el dibujo y haga preguntas
Escuchar, leer y demostrar comprensin de Expresin oral que los ayuden a vincular sus
textos muy breves y simples relacionados con Participar en dilogos preguntando y conocimientos y experiencias previas
los deportes. dando informacin sobre la rutina con las acciones y personajes de
Objetivos diaria de un deportista. la imagen.
personajes?, Qu hacen?, Dnde
Escuchar y demostrar comprensin de la Escribir textos muy breves y simples se encuentran?
narracin sobre una deportista: dando informacin sobre rutinas
diarias y hbitos de un deportista. Comparta con los estudiantes los
identificando sonidos propios del ingls,
objetivos de la unidad, e invtelos a
haciendo predicciones sobre la base de hojear la unidad completa.
conocimientos previos,
respondiendo preguntas,
completando un prrafo siguiendo un modelo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuestionario:
elementos visuales,
You will...
Identify sports. Listen to a piece of news.
Read a questionnaire. Talk about sporty people.
60
sixty
89
UNIDAD 5
GETTING READY Do you remember? 1 Pida a los alumnos que completen los
Las preguntas de esta seccin estn Esta seccin est destinada al recuadros con los das de la semana faltantes.
relacionadas con los objetivos de tratamiento de los prerrequisitos que 2 Pida que unan con una lnea los nombres de los
aprendizaje establecidos para la unidad. los estudiantes necesitan conocer deportes y los objetos relacionados.
1 Dirija la atencin hacia las antes de abordar los contenidos de la
imgenes y pdales que unidad. Recuerde que un prerrequisito
respondan las preguntas. es el antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos. Su
2 Pida a los estudiantes que funcin principal es servir de anclaje a
identifiquen los deportes en los nuevos/diferentes conocimientos
la lmina. que se estudiarn.
Nota: Esta actividad y la siguiente Para esta unidad, es importante que los
pueden realizarse en espaol si el nivel estudiantes identifiquen revisen el
lingstico de los alumnos no permite vocabulario relacionado con los das de
hacerlo en ingls. la semana y el equipamiento necesario
para cada deporte.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 60 and answer the questions.
1 What are the girls doing?
2 What are the boys doing?
3 What is the topic of the unit?
2 Point at the people and say the name of the sport.

Do you remember?
1 Write the missing days.
Sunday Friday
Wednesday
2 Match the name of the sport and the equipment.
basketball
soccer
tennis
running
61
sixty-one
90
UNIDAD 5
LESSON 1 Haga que decoren las pelotas de la 2 Juegen Snap Sports! Ponga a los
MATERIALES: hoja imprimible BLM 5 y escriban alumnos en parejas y pida que
Grabacin, un gancho metlico para ropa, una palabra del vocabulario en cada coloquen sus cartas boca abajo.
papel crep, una paleta de madera, cartulina, una. Amarren un pedazo de cuerda Den vuelta la carta de arriba al
lpices de colores, hilo de camo, BLM 5 para a cada pelota y sujtenlas para que mismo tiempo. Si coinciden las
cada alumno, libros de tarea. cuelguen de la red. cartas, tienen que decir Snap,
agregando la palabra en las cartas.
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario BOUNCE ON! El que lo diga primero se lleva
de deportes y competencias. 1 Pida a los alumnos que dividan una todas las cartas del montn.
Vocabulario nuevo: competition, win, medal, hoja en ocho partes y la recorten. (5 10 minutos)
train, volleyball, basketball, gymnastics, karate. Haga que escriban una de las
palabras nuevas en cada carta.
BOUNCE INTO ACTION! Asegrese de que cada alumno
Acte movimientos de artes marciales tenga un juego completo.
exagerados o graciosos. Diga que es karate. (5 minutos)
Haga que sus alumnos le digan cmo es. Haga
que den una demostracin a la clase.
Pregnteles si les gustara entrenarse y cmo
t5
i
lo haran. Un
1 Listen and point. Say the words and
the sentences.
EXERCISE 1 51
Seale las imgenes. Diga Listen and point.
My school
Pida a sus alumnos que sealen las palabras has competitions. BLM
segn las escuchen en la grabacin. Ponga 5
la grabacin. I like to win.
Diga Say the words. Repita la grabacin

y ponga pausa despus de cada oracin I have a
gold medal.
para que repitan.
I train
EXERCISE 2 every day.
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que Volleyball is fun.
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye
competitions. Diga Write the words. Haga que I like basketball.
sus alumnos la copien en su libro.
Do you
WORD WINDOW (Actividad concreta) like gymnastics?
Abra el gancho y dele una forma redonda; es el Karate is
a sport from Japan.
aro de la canasta de bsquetbol. Desdoble la
punta para que quede recta.
Corte una tira de papel crep del ancho de la red de
una canasta de bsquetbol. Extindalo. Esta es la
red. Enrolle la orilla del papel al aro y pguela para 2 Write the words in Exercise 1.
que cuelgue. Ate la punta del gancho al mango de
la paleta.
Ho me
24
62
age
ork p
w
sixty-two Book
91
UNIDAD 5
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Seale el closet de Becky Bounce. Pregunte de
Dos fotos de cantantes, cinta entendido la tarea en sus quin es y si hay juguetes. Pida que nombren
adhesiva, libros de tarea. Homework Books, Pgina 24. los deportes que Becky practica.
Objetivos de la leccin: Preguntar Pegue las dos fotos en el pizarrn. Diga Point to the soccer uniform. What color
sobre lo que ella hace y no hace. Divida al curso en dos grupos y is it? Finja que no oy. Llvese la mano al odo y
Lenguaje nuevo: Does she wear a red asigne una foto a cada uno. Pida pregunte Does she wear a red uniform? Haga
uniform? No, she doesnt. que por turnos digan oraciones que contesten No, she doesnt.
sobre la vida de su cantante She Repita con las dems preguntas.
Vocabulario de repaso: competition, wakes up at 10 oclock. She has
win, medal, train, volleyball, Pida que escriban las respuestas en sus libros.
apples for breakfast, etc. Gana el
basketball, gymnastics, karate. grupo que haga ms oraciones. Lean las preguntas y respuestas, para revisar.

Pida a los estudiantes que lean las horas y las
dibujen en los relojes.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno elige
una compaera del curso y no dice su nombre
sino que lo escribe en un papel. Su compaero
Does she wear a red o compaera le debe hacer preguntas para
uniform? No, she doesnt.
adivinar quin es Does she have a pink
lunchbox? Does she..., etc. El primero slo puede
1 Look at Becky Bounces closet. Answer the questions.
contestar Yes, she does o No, she doesnt.
1 Does she wear a red uniform? No, she doesnt . Corroboran que adivin mirando el nombre en
el papel. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Does she have a basketball? .
3 Does she play baseball? . 2 Coloque a sus alumnos en parejas con su

4 Does she wear purple sneakers? . material del BLM 5 armado. Pida que dejen
caer todas las pelotas juntas por el aro. Explique
5 Does she play tennis? .
que tienen que copiar slo las palabras que
6 Does she have a karate uniform? . caigan hacia arriba. El que termine de copiar
7 Does she do gymnastics? . primero, gana. (5 10 minutos)
8 Does she have a swimsuit? .
Draw the times on the clocks. Say the times.
to U n i t 4
1 2
8.30 11.30
63
sixty-three
92
UNIDAD 5
EXERCISE 4
MATERIALES: Pida que adivinen las palabras que
Escuchen la grabacin nuevamente.
Libros de tarea. sern menciondas en la grabacin y
Haga que encierren en un crculo la
Objetivos de la leccin: Practicar que las encierren en un crculo.
alternativa correcta en cada caso.
comprensin auditiva. Escuchen la grabacin nuevamente
EXERCISE 3 52
Consolidar las preguntas sobre lo que ella hace. y lean el texto mientras escuchan.
Lenguaje de repaso: Does she wear a Pida a sus alumnos que escuchen y
red uniform? lean sobre Libby en silencio.
Revisen las columnas sobre lo que
BOUNCE INTO ACTION! saben y lo que quieren saber.
Pregunte quin es deportista, qu deporte Pregunte si el texto confirm sus
practica, cundo, dnde. Haga que lo cuenten predicciones y contest lo que
a la clase. queran saber.
EXERCISE 1
Identifique a Libby Taylor. Escriba en el pizarrn
Things you know about Libby. Pida que le dicten
t5
i
lo que saben de ella por el dibujo y escrbalo en Un
el pizarrn, por ejemplo, She likes sports. 1 Look at Libbys picture in Exercise 4 and answer the questions.
Escriba Things you want to know about Libby. 1 What does she do? .
Pida que le dicten lo que quieren saber y haga 2 Is she a champion? .
una lista en el pizarrn.
2 Guess the words that are mentioned in the recording.
ball basketball competition champion

fruit gym gymnastic
medal pasta salad sneakers sport
swimsuit train uniform win
3 Listen to the recording and check your ideas in Exercises 1 and 2.
4 Listen again and circle the correct alternative.
LETS KNOW MORE ABOUT LIBBY TAYLOR.

Fourteen / Fifteen-year-old Libby Taylor is the American Junior
Gymnastics / Karate champion. She trains every day / week. In
the morning / evening she runs for an hour and then goes to
the park / gym. Libby eats special food. She eats a lot of pasta
/ pizza and green salad / cakes. She eats a lot of fresh meat /
fruit too. Libby enters three / five major competitions every
month / year. She has two / four gold medals and three / five
silver medals.
In her free time, she plays basketball / volleyball and does

karate / judo.
64
sixty-four
93
UNIDAD 5
EXERCISE 5 EXERCISE 6 EXERCISE 7
Lean la primera pregunta. Explique que van a escribir un Invtelos a leer sus prrafos a sus compaeros y
Contstenla. Pida que prrafo como el que escucharon a comparar los datos sobre Pablo Garca.
continen solos. sobre la vida de Pablo Garca.
Haga que miren la fotografa y que BOUNCE ON!
Lean las preguntas y escriban
le digan qu deporte practica. 1 Explique a sus alumnos que todos ellos son
las respuestas en el pizarrn
Luego, pida que traten de imaginar deportistas. Pida que escriban tres oraciones
para revisar.
la rutina diaria y sus hbitos sobre su vida, por ejemplo, I train every day.
Pida a dos alumnos que pasen al Ponga a sus alumnos en parejas y pida que se
de alimentacin.
frente. Uno lee la pregunta y otro turnen para leer sus oraciones.
lee la respuesta. Motvelos a completar el prrafo
siguiendo el modelo del Ejercicio 1. (5 10 minutos)
2 Dibuje la cara de un nio en el pizarrn y

escriba su nombre: Karl. Diga que es deportista.
Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
que diga una oracin sobre Karl, por ejemplo:
He is a karate champion. El siguiente grupo
debe decir una oracin que siga la misma idea,
como He does karate every day. Por turnos, cada
5 Answer the questions about Libby Taylor. grupo debe decir una oracin para inventar su
1 Does she train every day? vida. Vaya escribiendo el prrafo en el pizarrn.
. Cuando terminen, todos lo leen a coro.
2 Does she run for two hours a day? (5 10 minutos).
.
3 Does she go home after running?
.
4 What does she eat?
.
5 Does she enter competitions?
.
6 Does she have any medals?
.
7 What does she do in her free time?
.
6 Look at Pablo Garcas picture. Use the information you see and your own
ideas to write about him.
year-old Pablo Garca is the

champion. He .
In the , , he
for and then goes to the .
He eats and .
Pablo enters every .
He has .
In his free time, he .
7 Compare your paragraph with a friend.

Ho me
25
65
age
ork p sixty-five
w
Book
94
UNIDAD 5
LESSON 4 Acepte respuestas cortas (No, he BOUNCE ON!

MATERIALES: doesnt) o completas (No, he plays 1 Pida que elijan uno de los versos de
Grabacin, una hoja de papel, lpices de colores, volleyball in a tree). la cancin Silly Sporty Spratt y lo
hoja de Song Activity Sheet 5, libros de tarea. dibujen. Voten por los mejores
EXERCISE 4 dibujos y colquenlos en la pared.
Objetivos de la leccin: Cantar la cancin Silly Diga Its talk time! Pase a dos
Sporty Spratt. Repasar lo que alguien hace. (5 10 minutos)
alumnos al frente con sus libros.
BOUNCE INTO ACTION! Pida que uno lea una de sus 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
preguntas para que el otro conteste. Explique que un alumno es la
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en mam o el pap de Toms
sus Homework Books, Pgina 25. Invierta los roles.
Coloque a sus alumnos en parejas Gonzlez. El otro alumno le va a
Pida a sus alumnos que nombren los preguntar, por ejemplo, Does Toms
deportistas que conocen. Escriba los nombres y haga que continen de la
misma manera. wear shorts every day? Haga que le
en el pizarrn. Digan sus nacionalidades, por conteste. Pase a algunas parejas
ejemplo, Toms Gonzlez is Chilean; Lionel Messi voluntarias al frente.
is Argentinian, Neymar da Silva is Brazilian, etc. (5 10 minutos)
EXERCISE 1 53
t5
Pregunte qu hace un buen deportista. Haga i

Un
que le digan He trains every day, etc. 1 Sing the song.
Diga que van a escuchar la cancin de un

deportista especial. Ponga la grabacin. Silly Sporty Spratt
Pregunte por qu es especial. Diga Listen and Sporty Spratt does Sporty Spratt plays
repeat y ponga pausa despus de cada verso karate in a hat. baseball with his cat.
para que repitan. He does gymnastics in his boots. He plays volleyball in a tree.
Ponga nuevamente la grabacin. Canten He plays soccer in the street, He plays tennis on the train,
With slippers on his feet, Because he doesnt like the rain,
todos juntos. What do you think of that? What do you think of that?
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 5.
2 Answer the questions.
Actvidades 1 Does Sporty Spratt play volleyball in a hat?
1 Pida a los alumnos que dibujen a Sporty Spratt .
practicando uno de los deportes de la cancin y 2 Does he do gymnastics in his shoes?
que escriban la oracin debajo de sus dibujos. .
3 Does he play soccer in the street?
EXERCISE 2 .
Lean la primera pregunta. Contstenla. Escriba 3 Write three questions about the second verse.
la respuesta en el pizarrn y pida que la copien. 1 Where does he .
Coloque a sus alumnos en parejas y haga 2 What does .

que continen solos. Escriban las respuestas 3 Why does .
en el pizarrn. 4 Ask your friends your three questions. Answer their questions.
EXERCISE 3
Does he play tennis
Haga que lean la segunda estrofa. Pida on the bus?
que hagan otras tres preguntas ellos solos No, he doesnt.
y las escriban.
66
sixty-six
95
UNIDAD 5
LESSON 5 Pida que nombren los deportes que Diga Say the words. Repita la grabacin. Ponga
MATERIALES: les gustan. Pase al primero en decir pausa despus de cada palabra para que los
Grabacin, flashcards, libros de tarea. alguno a escribirlo. Aydelos con los alumnos las repitan.
que todava no conocen. Deje los Pida que algunos alumnos las repitan en
Objetivos de la leccin: Aprender el nombres en el pizarrn.
vocabulario de los deportes. forma individual.
Vocabulario nuevo: boxing, diving, EXERCISE 1 54 EXERCISE 2
swimming, ice skating, ice hockey, Seale la pelota de ftbol americano. Pregunte
Seale las imgenes de los deportes
American football, ping-pong, running. si juegan al ftbol solos o en equipo. Explique
en el libro. Diga Listen
and point. que por eso est en Team sports. Repita con el
BOUNCE INTO ACTION! 53 gorro de natacin.
Pida que sealen los deportes
Haga que los alumnos se paren al Pida que clasifiquen las dems palabras solos.
segn los escuchen. Ponga
lado de sus lugares y canten la Diga Write the words y haga que las escriban
la grabacin.
cancin Silly Sporty Spratt actuando dentro de la figura correspondiente. Lean las
lo que diga cada verso. palabras para revisar.
EXERCISE 3
Pida que copien los deportes del pizarrn y los
clasifiquen como team sports o individual sports
en sus libros.
diving swimming ice skating
boxing Lanlos para comprobar que estn en el
lugar debido.
Siga las instrucciones para el uso de flashcards.
ice hockey American football ping-pong

running BOUNCE ON!
1 Pase un alumno al frente. Pida que nombre un
deporte, por ejemplo, ping-pong. Haga que los
dems lo acten. Pase a otro alumno.
Mencionen todos los deportes que puedan.
2 Write the words in Exercise 1 in the correct shape. (5 10 minutos)
Team 2 Divida al curso en dos grupos. Asigne a un
Individual sports sports grupo los versos pares y al otro los impares.
swimming Ponga la cancin Silly Sporty Spratt. Pida a sus
American alumnos que canten el verso que les
football corresponda. El que se equivoque pierde.
(5 10 minutos)
3 Write more sports in the shapes in Exercise 2.

Ho me
26
67
age
ork p
w
Book sixty-seven
96
UNIDAD 5
LESSON 6 Escriba Questionnaire en el pizarrn. Pregunte sobre qu es el

MATERIALES: Explique que significa cuestionario. cuestionario, si a Becky le gustan
Libros de tarea. Pregunte para qu se hacen los deportes, cul es su deporte
cuestionarios. Conversen sobre los favorito y si usa un uniforme.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la reporteros y cmo usan cuestionarios
comprensin lectora. Aprender a hacer y para escribir entrevistas. Piensen en 55
EXERCISE 2
responder preguntas en una entrevista. otras situaciones en las que se usan Haga que lean el cuestionario
Lenguaje nuevo: Do you like sports? Yes, I do. / cuestionarios (colegios, hospitales, etc.). mientras escuchan la grabacin.
No, I dont.
Pida que revisen y corrijan sus ideas
Vocabulario de repaso: boxing, diving, EXERCISE 1 en el Ejercicio 1.
swimming, ice skating, ice hockey, American Pregunte si leen revistas. Haga que
football, ping-pong, running. le digan los nombres. Diga que ste
es un cuestionario de una revista.
BOUNCE INTO ACTION! Haga que miren la ilustracin de
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Becky Bounce y que lean el ttulo.
sus Homework Books, Pgina 26. t5
i
Un
1 Look at Becky Bounces picture and the title of the questionnaire in Exercise 2.
Answer the questions.
1 What is the questionnaire about? .
2 Does Becky Bounce like sports? .
3 Whats Becky Bounces favorite sport? .
4 Does she wear a uniform? .
2 Listen and read Becky Bounces answers and check your ideas
in Exercise 1.
SPORTS QUESTIONNAIRE
1 Do you like sports? Yes, I do. I love sports.

2 Do you watch sports on television? No, I dont.
3 Do you play any sports at school? Yes I do. I play volleyball and basketball.
4 Whats your favorite team sport? Volleyball.
5 Whats your favorite individual sport? Karate.

6 Who is your favorite sports star? Kristel Kobrich and Brbara Riveros.
7 Do you play any sports in your Yes, I do. I do karate.

free time?
8 Do you enter competitions? No, I dont.

9 Do you wear a uniform for sports? Yes, I do. I wear a white uniform.
10 Whats your favorite soccer team? My schools soccer team!
68
sixty-eight
97
UNIDAD 5
pizarrn para que sus compaeros Deportes individuales: karate.
EXERCISE 3
decidan si son verdaderas o falsas. Deportes de equipo: volleyball, basketball,
Pida que lean el cuestionario
Anote estas palabras en el pizarrn soccer.
nuevamente. Invtelos a leer las
oraciones y decidir si son (en este orden): uniform, individual Deportistas famosos: Kristel Kobrich,
verdaderas o falsas. sport, competitions, sports at school, Brbara Riveros.
sports star, free time sports, team
Solicite a los estudiantes que sport, favorite soccer team. EXERCISE 4
fundamenten sus respuestas Lean la primera pregunta. Repita la pregunta a
corrigiendo las oraciones Haga pasar alumnos al frente para varios alumnos. Obtenga Yes, I do. / No, I dont.
falsas o subrayando la que indiquen con un nmero el Escrbalo en el pizarrn.
informacin incorrecta. orden en que la informacin es
Lean la cuarta pregunta. Reptala a varios
mencionada en el cuestionario.
Invite a los estudiantes ms alumnos y obtenga diferentes respuestas.
avanzados al frente y pida que Adicionalmente puede solicitar que Escriba alguna en el pizarrn junto con la
escriban ms oraciones en el identifiquen en el texto la pregunta. Lean la sexta pregunta y desarrllela
siguiente informacin: de la misma manera.
Haga que trabajen en parejas y se entrevisten
mutuamente. Pida que anoten las respuestas
del compaero en sus libros.
3 Read the questionnaire again. Complete the sentences.
1 At school, Becky Bounce plays . BOUNCE ON!

2 In her free time, she . 1 Seale a un alumno y diga una palabra nueva
de la unidad. Haga que la repita. Diga otra,
3 Becky Bounce's favorite soccer team is .
seale a otro alumno y haga que repita la
primera y la segunda. Diga otra. Si se
4 Ask a friend the questions. Write the answers.
equivocan, vuelva a empezar con otro orden.
(5 10 minutos)
uno es Libby Taylor. Su compaero es un
SPORTS QUESTIONNAIRE reportero. Pida que le haga cinco preguntas.
Haga que Libby las conteste. (5 10 minutos)
1 Do you like sports?
2 Do you watch sports on television?
3 Do you play any sports at school?
4 Whats your favorite team sport?
5 Whats your favorite individual sport?
6 Who is your favorite sports star?
7 Do you play any sports in your
free time?
8 Do you enter competitions?

9 Do you wear a uniform for sports?
10 Whats your favorite soccer team?
Ho me
27
69
age
ork p sixty-nine
w
Book
98
UNIDAD 5
LESSON 7 EXERCISE 2 BOUNCE ON!

MATERIALES: Explique que con las respuestas van 1 Divida al curso en dos grupos. Pida
Letras sueltas de las palabras de la Leccin 5, a escribir sobre Dylan. a un grupo que acte un deporte.
cinta adhesiva, libros de tarea. Lean juntos Every morning, Dylan... El otro grupo lo debe adivinar.
Objetivos de la leccin: Escribir sobre un Acte levantarse para que le digan Inviertan los roles. (5 10 minutos)
campen deportivo. Consolidar el vocabulario de gets up... Repita hasta completar las 2 Coloque en el pizarrn las letras
deportes y competencias. oraciones en forma oral. w i s g m i n m. Explique que estn
Pida que escriban el resto solos. desordenadas. El primero en decir
BOUNCE INTO ACTION! Pidales que presten atencin a swimming, pasa al pizarrn a
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en la ortografa. ordenarlas. Contine con las dems
sus Homework Books, Pgina 27. palabras. (5 10 minutos)
Lean nuevamente para revisar.
Escriba en el pizarrn Sports, Music,
Computers... Pida que elijan su actividad
favorita y anote el nmero de alumnos en cada
una. Si nombran otra, escrbala.
Saque una estadstica de la clase. Pregunte si
todas las personas son iguales.
t5
i
Un
EXERCISE 1 1 Look at the pictures. Answer the questions.
Seale a Dylan en la primera imagen.
Identifquelo. Descrbanlo.
Pregunte Where is he? Whats he doing?
What time is it? Pregunte si se est levantando
o acostando.
Lean la pregunta de la primera imagen. Haga
que la contesten. Repita con las 1 Does Dylan get up early every 3 Where does Dylan go every
otras imgenes. morning? . morning? .
2 Does he run alone or with 4 What does he do at the swimming

his dog? . pool? .
2 Write about Dylan. Use the words in the box.
has goes gets up runs likes
Every morning, Dylan (1) at five thirty. He (2) with

his dog. After that, he (3) to the swimming pool. Dylan (4)
diving at the pool. He (5) a trainer because he is
very good.
Ho me
28
70
age
ork p
w
seventy Book
99
UNIDAD 5
LESSON 8 Coloque en el pizarrn las cartulinas Seale el horario. Pregunte de quin es. Haga
MATERIALES: con los versos de la cancin Silly que nombren las actividades. Lean los das y
Grabacin, poster, cartulinas con los Sporty Spratt en desorden. Pida a las horas.
versos de la cancin, cinta adhesiva. sus alumnos que los ordenen como Diga Monday y selelo. Haga que le digan las
en la cancin. El primer alumno que actividades que hay y la hora. Repita con
Objetivos de la leccin: Hablar sobre diga el primer verso pasa a
diferentes personas. Tuesday y Wednesday.
colocarlo, etc. Motvelos a que cada uno escriba en su libro las
BOUNCE INTO ACTION! 53 Pongan la grabacin y canten. actividades que quiera en los horarios que hay.
Revise que hayan hecho y EXERCISE 1 Pida que continen de la misma manera con
entendido la tarea en sus Lazy Lou ellos solos.
Observen cuidadosamente la
Homework Books, Pgina 28. primera ilustracin. Identifique a EXERCISE 2
Frances Fitness. Pregunte Does she Trabaje con el poster de la leccin.
like sports?
Diga Lets talk about different people. Seale a
Frances. Pregunte How old is she? What is she
wearing? Does she like sports? Does she like
pizza? Does she like video games? What does she
eat? Does she go running? What time does she
go running on Monday? Does she sleep in the
different people
morning? How many uniforms does she have?
1 Complete the schedules for Frances Fitness and Lazy Lou. Seale a Lou. Haga las mismas preguntas.
Pase un alumno al frente con su libro. Pregunte
Does Frances play tennis on Tuesday? Haga que
le conteste. Pida que le pregunte a usted Does
she play soccer on Monday? Contstele.
Coloque a sus alumnos en parejas y pida
que continen de la misma manera con
las preguntas de sus libros. Recorra la sala
y aydelos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo debe escoger un deporte, por ejemplo,
basketball. El otro grupo debe hacerle
preguntas para adivinar cul es, como Do you
2 Talk about different people.
wear a uniform? Do you play with a ball? etc.,
hasta adivinar. Inviertan los roles.
Ideas box (5 10 minutos)
Does Frances play tennis on What day does she go
Mondays? Yes, she does. swimming? 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
What time does she do karate? On Tuesdays and Thursdays. todos son deportistas. Cada uno va a escribir
At 2 oclock on Wednesdays. Frances likes sports. tres oraciones sobre su horario, por ejemplo,
I play football on Tuesday. Pida que se turnen
para leer sus horarios. (5 10 minutos)
71
seventy-one
100
UNIDAD 5

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes escriben las
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, palabras correspondientes a
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul las fotografas.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que lean las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual respuestas y ordenen las preguntas.
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar
puntos o temas en las que la mayora de los actitudes y mtodos usados en
estudiantes presentan problemas. la unidad.
Unit Test 5
Points
1 Write the words next to the correct pictures. __ / 6
karate volleyball basketball

swimming ice skating running
4
1
5
2
6
3
2 Unscramble the questions about Libby Taylor. __ / 4
1 daytrainLibbyeveryDoes?
?Yes, she does.
2 totimesheWhatgymdoesgothe?
?At seven oclock.
3 doesWhateatshe?
?She eats pasta and salad and a lot of fruit.
4 medalssheDoeshaveany?
?Yes, she does.
72
seventy-two
101
UNIDAD 5
56 Guin: Reporter: Do you do any sports in
EXERCISE 3
Reporter: Do you do any sports your free time?
Pida a los estudiantes que lean
at school? Cynthia: Yes, I play tennis.
el texto mientras escuchan la
grabacin. Luego, invtelos a Cynthia: Yes I do. I play volleyball. Reporter: Do you enter competitions?
responder las preguntas. Reporter: Whats your favorite Cynthia: Yes. I enter three or four competitions
team sport? every year.
EXERCISE 4 57 Cynthia: Volleyball. Reporter: Do you have any medals?
Los estudiante escuchan la Reporter: Whats your favorite Cynthia: Yes. I have two silver medals.
grabacin y completan las individual sport?
respuestas de la entrevista. Cynthia: Tennis.
Points
3 Listen and read about a day in the life of Jamie Henderson. __ / 5

Jamie Henderson is the National Junior tennis champion. He gets up
very early every day, from Monday through Sunday. He has breakfast
and then he goes to the club. He trains four hours every morning.
After training, he eats some special food that is high in calories. After
lunch, he sleeps for an hour and then he goes to a special school for
sporty children.
After school, he has some free time and he watches television or
chats with friends. He goes to bed very early every day because he
needs to sleep a lot.
He enters two competitions every month. He has three gold medals
and two silver medals.
1 Does he get up early on weekends? .

2 What does he eat after training? .
3 What does he do after lunch? .
4 Does he enter competitions? .
5 Does he have any gold medals? .
4 Listen to this interview and complete Cynthias answers. __ / 5
1 Do you play any sports at Yes I do. I play volleyball.

school? .
2 Whats your favorite team .
sport?
.
3 Whats your favorite
individual sport? Yes, I play tennis.
4 Do you play any sports in

your free time? Yes. I enter or
competitions every year.
5 Do you enter competitions?
Yes. I have two
6 Do you have any medal?
medals.
Total: __ / 20
73
seventy-three
102
UNIDAD 5

1. A piece of good advice 58 Dirija la atencin de los alumnos al ttulo del extracto y
pregunte por qu creen que se llama A crazy game.
Explique a los alumnos que van a leer un cuento que est
relacionado con los contenidos de la unidad. Muestre las ilustraciones y pida que le describan las diferencias
con el juego verdadero.
Invtelos a realizar predicciones acerca de la historia y hagan
una lista en general de los cognados que piensan que Organice una lectura dramatizada del extracto. Haga el papel de
aparecern en la historia. narrador y distribuya los otros roles entre los alumnos ms
aventajados, ya que no dispone de versin grabada de este texto.
Dirija la atencin de los estudiantes al ttulo del texto y haga
que le digan que buen consejo puede estar relacionado con el Divida al curso en grupos de cinco estudiantes y pida que
tema de la unidad. distribuyan los distintos roles entre ellos.
Tome nota de las ideas de los alumnos. Haga que cada grupo practique leyendo los parlamentos.
Lea la historia y pida que confirmen o corrijan sus predicciones. Invite a cada grupo a representar el fragmento frente a sus
compaeros (los parlamentos pueden ser ledos, no es
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a este
necesario que los hayan memorizado).
texto en la Pgina 103 de esta Gua.
Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 103 de esta Gua.
Este texto no dispone de versin grabada.
2. A crazy game of croquet 59

Antes de comenzar la lectura, escriba la palabra Croquet en el
pizarrn y averige si los alumnos saben algo acerca de este juego.
Si es posible, lleve fotos o ilustraciones de personas
practicando este deporte.
Pregunte si recuerdan haber ledo algn cuento en el que el
deporte haya sido mencionado.
Ayude a los alumnos a recordar la historia de Alicia en el pas
de las maravillas. (Tambin puede mencionar la pelcula
basada en esta historia).
Una vez que ha contextualizado el texto, explique que leern
un extracto de la historia de Alicia.
103
UNIDAD 5
1 A good piece of advice

1. In pairs, think about the advice the trainer gave to Vincent and complete the
paragraph.
The trainer said that ___________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2 A crazy game
1. Match the words and the pictures.
Knave of Hearts
Crown
Hedgehog
Mallet
BOUNCE IN CHILE 4
Flamingo
Arch
104 UNIDAD 5
Silly Sporty Spratt.
Sporty Spratt does karate in a hat.

He does gymnastics in his boots.
He plays soccer in the street,
With slippers on his feet,
What do you think of that?
Sporty Spratt plays baseball with his cat.
He plays volleyball in a tree.
He plays tennis on the train,
Because he doesnt like the rain,
What do you think of that?
BOUNCE IN CHILE 4
105
UNIDAD 5
EXTRA TEST UNIT 5
1 Listen and read the lyrics of this song. Circle the sports mentioned. _____ / 6
Silly Sporty Spratt

Sporty Spratt does Sporty Spratt plays
karate in a hat. baseball with his cat.
He does gymnastics in his boots. He plays volleyball in a tree.
He plays soccer in the street, He plays tennis on the train,
With slippers on his feet, Because he doesnt like the rain,
What do you think of that? What do you think of that?
2 Classify the sports in Exercise 1. ____ / 6

Individual sports Team sports
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
3 Listen and write Clara or Tom. _____ /6
1. ______ loves running and trains every day.

2. ______ plays American football on Saturdays.
3. ______ wears a blue uniform.
4. ______ wears a red and black uniform.
5. ______ has special shoes.
6. ______ uses a special ball.
BOUNCE IN CHILE 4
4 Answer these questions about you. ____ / 2
1. Do you play any sports at school?
_________________________________.
2. Do you enter competitions?

Total: __ / 20
_________________________________.
0-7 8 - 15 16 - 20
106
UNIDAD 6
UNIDAD 6 identificando informacin especfica Trabaje con los estudiantes esta

HEALTH PROBLEMS en el texto, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad escribiendo la publicidad para un las imgenes.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos medicamento. Mustreles las imgenes y haga
muy breves y simples relacionados con el tema de preguntas que los ayuden a vincular
Expresin oral sus conocimientos y experiencias
la salud. Expresar problemas de salud, previas con las acciones y personajes
Objetivos sugerencias, y hablar sobre lo que las de las imgenes.
Comprensin auditiva personas pueden / no pueden hacer. Por ejemplo: Quines son los personajes?,
Escuchar y demostrar comprensin de Expresar invitaciones. Qu hacen?, Dnde se encuentran?,
conversaciones relacionadas con problemas Expresin escrita Qu problemas tienen?, etc.
de salud: Comparta con los estudiantes los
Escribir textos muy breves y simples
identificando sonidos propios del ingls, dando informacin sobre un objetivos de la unidad, e invtelos a
haciendo predicciones sobre la base de medicamento, expresando consejos hojear la unidad completa.
conocimientos previos, y sugerencias.
identificando la secuencia de la informacin,
actuando una conversacin sobre un problema
de salud.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de la publicidad de
un medicamento:
conocimientos previos,
You will...
Identify health problems. Read an advertisement.
Listen to telephone Talk about animal
conversations. health problems.
74
seventy-four
107
UNIDAD 6
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes revisen el vocabulario relacionado con
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que las partes del cuerpo y la estructura usada para
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer expresar habilidad. (Can / Cant)
la unidad. antes de abordar los contenidos de la Pida a los alumnos que escriban el nombre de las
Dirija la atencin hacia las fotografas unidad. Recuerde que un prerrequisito partes del cuerpo sealadas en el diagrama.
y pdales que respondan las es el antecedente necesario para Pida que lean las oraciones y decidan si la
preguntas. aprender los nuevos contenidos. Su informacin es correcta o incorrecta.
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden los nuevos/diferentes conocimientos
realizarse en espaol si el nivel lingstico de que se estudiarn.
los alumnos no permite hacerlo en ingls.
Getting ready
1 Look at the people on Page 74. Answer the questions.
1 Whats the problem with these people?
2 What can they do?
3 What cant they do?
Do you remember?
1 Label the picture.
2
4
3
5
2 Circle the correct sentence.

1 Gorillas can fly. Gorillas cant fly.
2 Elephants can walk. Elephants cant walk.
3 Dolphins can climb trees. Dolphins cant climb trees.
75
seventy-five
108
UNIDAD 6
LESSON 1 Cierre el botiqun. Recorte un BOUNCE ON!

MATERIALES: crculo en papel aluminio de 18 cm 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Grabacin, un pliego de cartulina blanca, papel de dimetro y pguelo sobre el Uno dice una enfermedad y el otro
aluminio, pegamento, tijeras, lpices de exterior como si fuera un espejo. debe actuarla. Invierta los roles.
colores, BLM 6 para cada alumno, una pelota Dibuje un crculo como perilla, (5 10 minutos)
suave, libros de tarea, flashcards. recrtelo y pguelo.
Use la hoja imprimible BLM 6. 2 Lance la pelota a un alumno y diga
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario a cold. Pida que la lance a otro que
de enfermedades y sntomas. Haga que la peguen sobre
cartulina y recorten los ocho dir otra palabra del vocabulario
Vocabulario nuevo: a cold, a sore throat, a frascos, escriban las palabras del nuevo y la lanzar. Pierde el que
headache, a toothache, a tummy ache, an earache, vocabulario, y los pinten. Pongan repita una palabra o no sepa qu
a fever, a cough. los frascos, sin pegarlos, en las decir. Cuando terminen las
repisas y mustrenlos. palabras, vuelvan a empezar.
BOUNCE INTO ACTION! (5 10 minutos)
Dibuje tres frascos en el pizarrn, uno de ellos
de algn remedio que ellos tomen, los otros de
mermelada, condimentos, perfume, etc.
Pregunte qu toman cuando estn enfermos.
t6
i
Presente medicine. Un
1 Listen and point. Say the words and
63 the sentences.
EXERCISE 1
I have a cold .
Seale los sntomas y enfermedades en el libro.
Diga Listen and point. BLM
Pida a los alumnos que los sealen segn la 6

grabacin los mencione. Ponga la grabacin. I have a
sore throat .
He has a
ponga pausa despus de cada oracin para que headache .
She has a
los alumnos las repitan. toothache .
EXERCISE 2
Haga que lean la primera oracin. Pida a un They have a
alumno que pase a escribirla al pizarrn y tummy ache .
subraye a cold. Diga Write the words y pida que
We have an
la copien en su libro. Repita con las dems. He has a fever . earache .
Consulte las notas para hacer un mejor uso de
las flashcards.
You have a cough .
Doblen un cuarto de cartulina blanca por la
mitad. Es un botiqun. bralo. Pegue cuatro
tiras de cartulina de 18 cm por 2 cm de las
orillas de los lados y de abajo. La orilla
superior servir para meter y sacar las botellas 2 Write the words in Exercise 1.
de remedios.
Ho me
29
76
age
ork p
w
seventy-six Book
109
UNIDAD 6
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Read the sentences. Haga que le digan He has a
MATERIALES: Revise que hayan hecho y tummy ache. Pida que repasen la lnea que va
Lpices de colores. entendido la tarea en sus de la oracin al hipoptamo.
Objetivos de la leccin: Describir Homework Books, Pgina 29. Seale la jirafa y continen de la misma
los sntomas de l y ella. Consolidar Diga al curso que deben adivinar de manera. Diga Match y haga que unan la
el vocabulario de sntomas qu enfermedad sufre. Represente I oracin con el dibujo correspondiente.
y enfermedades. have a cold. El curso debe decir You Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
Lenguaje nuevo: He / She has a cold. have a cold. Haga lo mismo con las revisen sus respuestas.
distintas palabras del vocabulario
Vocabulario de repaso: a cold, de repaso. EXERCISE 2
a sore throat, a headache, a toothache, Lea el mail en voz alta enfatizando los
a tummy ache, an earache, a fever, EXERCISE 1 64 miembros de la familia y el problema de salud.
a cough.
Nombren los animales. Seale al Repita la lectura una segunda vez. Detngase
hipoptamo. Pregunte Is he sad? despus de cada persona y su problema.
Qu le sucede? Qu le duele? Diga Escriba en el pizarrn (brother - fever). Contine
con los otros miembros de la familia. Diga
Write and draw the picture. Haga que copien la
lista en su cuaderno y que dibujen cada
miembro de la familia.
1 Listen, read and match the sentences
to the pictures.
He / She has a cold.
Pida que continen solos de la misma manera.
1 She has a sore throat.
Revisen las oraciones y pida que muestren sus
dibujos a sus compaeros.
2 He has a fever.
BOUNCE ON!
3 He has a tummy ache. 1 Divida al curso en dos grupos. Uno son
doctores, se ponen de pie y visitan a los
4 She has a headache. enfermos. Los otros actan la enfermedad
que quieran. Los doctores los tienen que
5 He has a toothache. diagnosticar Samanta has a cold. Invierta
los roles. (5 10 minutos)
2 Escriba d e h a a e c h en el pizarrn. Pida a un
alumno que pase al frente y que ordene las
2 Read the e-mail and draw Karls family in your notebook.
letras para formar headache. El curso entonces
teacher tiene que decir He / She has a headache. Repita
con el resto del vocabulario. (10 15 minutos)
Karl
Dear teacher,
Today, my family is sick. My brother has a fever. My sister has an
earache. My mom has a sore throat and a headache. My dad has terrible
toothache. I have a tummy ache. And thats why Im at home now.
See you tomorrow,
Karl
77
seventy-seven
110
UNIDAD 6
LESSON 3 EXERCISE 1 movies with me? Pida que observen

MATERIALES: a Todd. Pregunte qu contesta Todd,
Pida a sus alumnos que cubran los
Una hoja de papel, un sobre, lpices de colores. qu le duele.
dilogos y miren las imgenes.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Repita con Deb (a sore throat
Seale a Kathy. Descrbanla. Pregunte
comprensin auditiva. Hacer, aceptar o no and an earache), Ben (a fever and
Is she happy? Whats she doing? Diga
una invitacin. a toothache), y Millie (a cough
que adivinen a quin est llamando y
and a cold).
Lenguaje nuevo: Can you come to the movies por qu est llamando.
with me? Yes, I can. / No, I cant. Explique que van a completar la
Tome nota de las ideas de los
conversacin de cada uno. Diga This
estudiantes pero no corrija en
BOUNCE INTO ACTION! is Todd. Selelo. Diga Write y haga
este punto.
Escriba en el pizarrn: Can you come to the zoo que completen el primer dilogo.
with me? Lea la pregunta, haga que el curso la EXERCISE 2 Contine igual con Deb, Ben
repita a coro. Seale a Todd. Identifquelo, y Millie. Pida que completen
Pida a un alumno que le haga la pregunta a descrbanlo. Pregunte qu le dice los dilogos.
usted. Responda No, I cant. Sorry. I am in class. Kathy. Presente Can you come to the
Hagan una lista de posibles lugares donde ir y
t6
escrbanlos en el pizarrn. Pida que distintos i

alumnos inviten y rechacen la invitacin Un
1 Look at the picture. Answer the questions.
siguiendo su ejemplo.
1 What is Kathy doing?
2 Who is she calling?
3 Why is she calling?

Kathy
2 Complete the conversations.
Kathy: Hi, Todd. Im Kathy. Can you come to the movies with me?
Its my birthday.
Todd: No, I cant. Sorry, Kathy. I have a .

Todd
Kathy: Can you come to the movies with me, Millie? Its my birthday.
Millie: No, I cant. Sorry, Kathy. .
Millie
Kathy: Hi, Ben. Its me, Kathy. Can you come to the movies with
me? Its my birthday.
Ben: No, I cant. Sorry, Kathy. ____________________________.
Ben
Kathy: Can you come to the movies with me, Deb? Its my birthday.
Deb: No, I cant. Sorry, Kathy. I have a
and .
Deb
78
seventy-eight
111
UNIDAD 6
65 Todd: No, I cant. Sorry, Kathy. Kathy: Can you come to the movies with me, Millie?
EXERCISE 3
I have a headache and a Its my birthday.
Diga Listen what Kathys friends say. tummy ache.
Haga que escuchen la grabacin y Deb: No, I cant. Sorry, Kathy. I have an earache
que confirmen sus ideas en los Kathy: Can you come to the and a sore throat.
Ejercicios 1 y 2. movies with me, Deb?
Its my birthday. EXERCISE 5
EXERCISE 4 65 Millie: Sorry, I cant. I have a cold. Lean los dilogos todos juntos. Pregunte
despus de cada uno si Kathy est feliz.
Ponga la grabacin nuevamente. Kathy: Hi, Ben. Its me, Kathy. Can
Pida que identifiquen el orden en Seale la imagen y pregunte por qu los nios
you come to the movies with
que los nios hablan con Kathy. no aceptaron la invitacin de Kathy. Estaban
me? Its my birthday.
realmente enfermos? Por qu mintieron?
Guin: Ben: No, I cant. Sorry, Kathy. Pregunte si Kathy est feliz.
Kathy: Hi, Todd. Im Kathy. Can you I have a toothache.
come to the movies with me? EXERCISE 6
Its my birthday. Divida al curso en parejas. Pida que cada pareja
lea un dilogo diferente, lo practique y lo acte
frente al curso.
3 Listen to the conversations and check your answers in Exercises 1 and 2.

BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos de cinco y pida que
4 Listen again. Number the children in the order they talk. acten las conversaciones de Kathy.
(5 10 minutos)
2 Pida al curso que en la hoja escriban una
invitacin para sus compaeros Can you come
to...? y la firmen. Pida que escriban el nombre
el destinatario en el sobre y se la lleven
personalmente. (5 10 minutos)
Millie Deb
Todd Ben
5 Look at the picture and answer

the questions.
1 Are Kathys friend sick really?
2 Do they accept Kathys invitation? Why?
3 Is Kathy happy now?
6 Choose one of the conversations in Exercise 2. Act it out with a friend.
79
seventy-nine
112
UNIDAD 6
LESSON 4 66 Lean las preguntas y vean si el texto

EXERCISE 3
MATERIALES: las confirm o las contest.
Lean en voz alta las primeras dos
Una hoja de papel, colores, el botiqun de la Pida que identifiquen la
oraciones. Diga A medicine for...?
Leccin 1, libros de tarea. informacin en el texto que les
Haga que le digan Colds y que
Objetivos de la leccin: Desarrollar la permiti confirmar sus predicciones
identifiquen la situacin en el
comprensin lectora. Leer y escribir sobre (subrayando, encerrando en un
Ejercicio 1.
medicinas. Aprender a expresar sugerencias crculo, etc.) y pregunte si han
Lean las siguientes cuatro encontrado cognados que los
y consejos. oraciones. Pregunte When do you ayudaron en la comprensin
Lenguaje nuevo: You should take an aspirin. take it? Contine de la misma (Dr., medicine, special).
Vocabulario de repaso: Problemas de salud. manera con el resto del texto.
Diga Read y pida que diferentes
BOUNCE INTO ACTION! alumnos lean una oracin cada uno
Pregunte a sus alumnos quin cura a las en voz alta.
personas. Escriba Doctors en el pizarrn.
Pregunte quin cura a los animales. Escriba
Vets. Haga que le digan oraciones Doctors wear
a white uniform. They work in a hospital.
t6
i
Un
EXERCISE 1 1 Match the problem and the suggestion.
Seale las imgenes y pregunte qu problema They shouldnt eat candies.
tiene cada nio. Invtelos a dar sugerencias
You should take an aspirin.
para aliviar las dolencias. Presente You / They
should _____________.
You should go to bed and rest.
Pida que lean atentamente la lista de
You should see the doctor.
sugerencias y que las unan con cada imagen.
EXERCISE 2 You should drink lots of liquids.
Escriba en el pizarrn Strawberry Flavored Cold You should go to the dentist.
Medicine y abajo, dos columnas It is...,

Is it...? Pida que le digan lo que sepan del 2 Look at the picture of Dr. Monkeys medicine and answer the questions.
remedio y escrbalo en la primera columna. 1 When should you take this medicine?
Pida que le digan qu quieren saber y escrbalo 2 Do you like its flavor?
en la segunda.
3 Listen, read and check your ideas in Exercise 2.
Diga que van a leer sobre el remedio y
averiguar sobre lo que escribieron en las dos
columnas. Pida que abran su libro y respondan
las preguntas haciendo predicciones: Cundo Dr. Monkeys Strawberry Flavored
Cold Medicine.
Do you have a cold?
creen que deberan tomar esta medicina?, Do you feel bad?
Say goodbye to your cold
Les gusta el sabor? with Dr. Monkeys
Strawberry Flavored
Cold Medicine!
Can you find the special
DMCM spoon?
Take two spoonfuls in the morning
and two spoonfuls in the evening.
The next time you have a cold,
say to your mom and dad,
I want DMCM, please!
80
eighty
113
UNIDAD 6
The next time you have a cold, say to Explique que debern usar esta informacin
EXERCISE 4
your mom and dad, para escribir la etiqueta del remedio en el
Motvelos a leer el texto ejercicio siguiente.
I want DMCM, please!
nuevamente y a completar
las oraciones. EXERCISE 6
EXERCISE 5
Guin: Seale al cocodrilo. Pregunte quin es. Explique
Invite a los alumnos a mirar las
Dr. Monkeys Strawberry Flavored ilustraciones del Ejercicio 6 y pida que van a escribir la etiqueta del remedio del
Cold Medicine. que escojan una opcin para Dr. Croc.
Do you have a cold? Do you feel bad? contestar las preguntas. Lean nuevamente las dos primeras oraciones.
Say goodbye to your cold with Dr. Aydelos a identificar el sabor que Seale la manzana. Pregunte por qu no est
Monkeys Strawberry Flavored tiene este remedio por el dibujo en la frutilla, qu es diferente del otro remedio.
Cold Medicine! la cuchara, y motvelos a que Sustituyan Dr. Crocs Apple Flavor Cough
Can you find the special DMCM spoon? imaginen el resto de las respuestas. Medicine. Lean las siguientes cuatro oraciones.
Take two spoonfuls in the morning and Diga Say goodbye to your... Pregunte... cold?
two spoonfuls in the evening. Haga que le digan Cough!
Contine de la misma manera oralmente, para
que sustituyan las palabras correctas.
Diga Write y pida a sus alumnos que escriban el
4 Read the text again. Complete the sentences. texto en sus libros. Recorra la sala y ayude.
1 You should take Dr. Monkeys medicine when you .
EXERCISE 7
2 You should take spoonfuls in the and
spoonfuls in the . Motvelos a leer el aviso a sus compaeros.
3 You should ask for this medicine to . Escriban el texto en el pizarrn para revisar.
5 Look at the pictures in Exercise 6 and choose an alternative. BOUNCE ON!
1 What flavor is this medicine? 1 Pida a sus alumnos que saquen el botiqun de
strawberry / orange / apple
2 What is this medicine for?
la Leccin 1. Colquelos en parejas. Pida que
headache / cough / tummy ache un alumno diga I have a headache. Explique
3 How many spoonfuls should you have? que su compaero debe decir This is the
one / two / three
medicine for a headache, debe sacar el frasco
4 When should you have this medicine?
in the morning / in the afternoon / at night del botiqun y pasrselo. (5 10 minutos)
6 Use your answers to write about Dr. Crocs Medicine. Follow the model in 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que un
Exercise 3.
alumno dicte un dibujo a su compaero There
are two boys. One has an earache, the other has
Dr. Crocs Flavored a cold. Invierta los roles. (10 15 minutos)
Medicine.
Do you have a ?
Do you feel ?
Say to your
with .
Can you ?
Take .
7 Read your advertisement to your friends.

Ho me
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Book eighty-one
114
UNIDAD 6
LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

MATERIALES: 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que uno haga un dibujo de
Grabacin, una hoja de papel por alumno, Pida a un alumno que acte llamar una palabra del vocabulario nuevo
lpices de colores, libros de tarea. por telfono para invitar a su y la esconda bajo un libro dejando
compaero a algo Can you come to una pequea parte afuera. Su
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario compaero debe adivinarla. Una
de accidentes. my party? Pida que su compaero
diga que no puede y explique por vez adivinada, el primero la puede
Vocabulario nuevo: broken, wrist, ankle, elbow, qu No, I cant. Sorry, I have a... mostrar. Invierta los roles.
knee, bump, wheelchair, crutches. Invierta los roles. (5 10 minutos) (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje unas muletas. Pregunte si alguien ha
tenido un accidente y las ha usado. Pida que lo
converse con sus compaeros. Seale el dibujo
y diga crutches. Pida al curso que repitan la
palabra y que dibujen un par de muletas en
t6
i
sus cuadernos. Un
EXERCISE 1 67 wrist elbow

broken ankle
Diga Listen and point y seale las imgenes en
el libro.
Pida a sus alumnos que sealen las imgenes
segn las escuchen. Ponga la grabacin. bump wheelchair crutches
knee
ponga pausa despus de cada palabra para que
2 Read the clues.
EXERCISE 2 Write the words and match them to the pictures.
Pida que sealen las imgenes del vocabulario 1 You use them when your leg c rutches
y las nombren. is broken.
Lean la primera oracin. Pregunte qu usan 2 Its next to your foot. a

cuando se les rompe una pierna. Haga que le
digan crutches. Pida que tracen una lnea que 3 Its next to your hand. w
una la palabra y la imagen. 4 Its part of your arm. e
Lean la segunda oracin. Pregunte What is next
5 You use it when you cant walk. w
to your foot? Seale su tobillo y diga ankle.
Haga que unan la oracin con la imagen de 6 Its part of your leg. k
ankle con una lnea. Diga Write the word y haga
7 A doctor can fix it. b leg
que la escriban. Pida que continen con las
dems palabras ellos solos. 8 Its sore and red. b
Recorra la sala y haga que repitan las palabras.
Lean las oraciones y revisen las respuestas.
Ho me
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eighty-two Book
115
UNIDAD 6
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Explique que van a leer un mensaje sobre los
Libros de tarea. entendido la tarea en sus nios de las fotografas. Lea el mensaje
Homework Books, Pgina 31. detenidamente. Repita si es necesario.
Objetivos de la leccin: Preguntar
sobre posibilidades fsicas de l y Dibuje una persona vendada en el Seale al primer nio. Pregunte qu tiene.
de ella. pizarrn y pregunte qu es. Si le Haga que le digan a broken wrist. Pregunte
Lenguaje nuevo: Can he / she go dicen que es una momia, diga que Can he write? Presente la respuesta. Lean Can
to school? Yes, he / she can. No, he / es una persona que tuvo un he walk? Contine igual. Acte read. Haga que
she cant. accidente. Si le dicen que es alguien formulen la pregunta. Escrbala en el pizarrn.
que tuvo un accidente, diga que es Pida que continen solos.
Vocabulario de repaso: broken, una momia.
wrist, ankle, elbow, knee, bump, EXERCISE 2
wheelchair, crutches.
Diga Its Talk Time! Pida a dos alumnos que
pasen al frente con sus libros. Pida que uno
seale al primer nio y diga Can he hop? Haga
que su compaero conteste y le pregunte Can
he swim? Haga que el primer alumno conteste.
1 Read the text about a girl at the Can he / she go to school? continen de la misma manera.
hospital. Answer the questions. Yes, he / she can.
No, he / she cant.
BOUNCE ON!
1 2 3 4
1 Divida al curso en dos grupos. Uno dicta una
enfermedad o accidente, por ejemplo, a broken
elbow. El otro debe actuarla. Invierta los roles.
(5 10 minutos)
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno imagina
Fionna que se accident. El otro le debe preguntar Can
Lucy you walk? El primero responde No, I cant. Su
compaero debe adivinar Do you have a broken
Hi, Fionna! Im here at the hospital. I have a broken knee. There are
ankle? Invierta los roles. (5 10 minutos)
many children waiting for the doctor. Mike has a broken wrist, Sophia
has an eye problem and Greg has a broken elbow. Jane is using
crutches; her leg is completely broken!
See you at school!
1 Can Mike write? .

2 Can Sophia read? .
3 Can Greg play basketball? .
4 Can Jane hop? .
2 Write more questions for the pictures in Exercise 1.

Ask a friend.
Can he dance?
Ho me
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w
Book
116
UNIDAD 6
LESSON 7 BOUNCE BACK 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

MATERIALES: (Actividad de repaso) Pida que recorten la hoja en tiras
Grabacin, una hoja de papel por alumno, cinta Lea las preguntas en voz alta, de 4 cm de ancho, las peguen y las
adhesiva, hoja fotocopiable de Song Activity asegurndose de que todos las enrollen. Son sus vendas. Explique
Sheet 6 para cada alumno, libros de tarea. entienden perfectamente. que uno debe nombrar lo que
Motvelos a responder con tiene, por ejemplo, a broken elbow.
Objetivos de la leccin: Aprender la Su compaero debe ponerle la
cancin Feeling sick. Responder preguntas informacin verdadera para
cada uno. venda de papel en el codo. Invierta
sobre hbitos deportivos. los roles. (5 10 minutos)
Lean varias respuestas para revisar.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en BOUNCE ON!
sus Homework Books, Pgina 32. 1 Divida al curso en tres grupos.
Escriba en el pizarrn _ _ _ _ _ n. Explique asigne a cada grupo una estrofa de
que es parte de una palabra del vocabulario la cancin y pida que la dibujen.
relacionado con la salud. Si no la adivinan, vaya (10 15 minutos)
aadiendo ms letras hasta que le digan
broken. Contine igual con las otras palabras.
t6
i
Un
EXERCISE 1 68 1 Sing the song.

cancin. Escriba en el pizarrn Feeling... Pida Feeling sick
que completen el ttulo. Si no pueden, que lo
vuelvan a intentar despus de la cancin. Diga Lying in bed when youre sick, So were taking our medicines
Is not the way to get well quick. one by one,
Listen y ponga la grabacin.
So jump out of bed and sing along, And well be better in the morning!
Pregunte de qu trata la cancin. Pregunte la And youll feel better, We have a sore throat, cough, cough, cough!
receta para sentirse bien. Youll feel better before too long! Feeling sick is no fun.
Diga Listen and repeat, ponga pausa despus We have a cold, achoo, achoo! We want to be playing in the sun!
de cada verso para que sus alumnos los repitan. Feeling sick is no fun. So were taking our medicines one by one,
Revisen el ttulo. We want to be playing in the sun! And well be better in the morning!
Vuelva a poner la cancin y cntenla.

Realicen las actividades de la hoja Song Activity Answer the questions.
Sheet 6. 1 Do you like sports?
Actividades to U n i t 5
2 Whats your favorite team sport?
1 Pida a los alumnos que miren los dibujos y
escriban otra estrofa sobre los animales
enfermos. Haga pasar algunos alumnos al 3 Whats your favorite individual sport?
frente para leer sus estrofas.
2 Ponga la grabacin de nuevo y pida a los
4 Do you play any sports in your free time?
alumnos que dramaticen las enfermedades
de la cancin.
1 2-3 4
84
eighty-four
117
UNIDAD 6
MATERIALES: Dirija la atencin de los estudiantes Pida a un alumno que pase al frente a trabajar
Pster de la leccin, grabacin, al pster. Sealen la escena de la con el pster, mientras sus compaeros lo
botiqun de la Leccin 1, libros de tarea. clnica mvil, la fila de animales hacen en sus libros. Diga Point to the doctor.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre enfermos y el doctor. Pregunte qu Whats he wearing? What color is the bird? Point
los problemas de los animales. hace el doctor. Pregunte qu tiene to the wing.
el pjaro. Presente wing. Haga que Cambie de alumno al frente. Pregunte Whats
Vocabulario nuevo: wing. le digan qu le pasa a cada animal. the elephant doing? Is he happy? Why? Point to
Diga Draw another animal with a the monkeys. Are they climbing trees? Do they
Ponga la cancin Feeling sick. problem y haga que dibujen en la have a broken ankle?
Acten y canten juntos. fila otro animal enfermo. Cambie de alumno al frente. Diga Point to the
Pregunte al curso si alguien puede Pida que muestren su dibujo snake. Can she skate?
cantar una estrofa sin la grabacin. a su compaero y que le cuenten Pida a un alumno que haga una pregunta con
Aplauda el esfuerzo. qu problema tiene el animal las ideas de la caja de Becky Bounce. Pida a su
que dibujaron. compaero que diga la respuesta.
Coloque a sus alumnos en parejas y pida
que continen intercambiando preguntas
y respuestas con las dems ideas. Recorra la
animal problems sala y aydelos.
1 Draw another animal with a problem.
BOUNCE ON!
dibujen un animal enfermo. Explique que un
alumno debe describir lo que tiene, por
ejemplo, He cant fly. Su compaero debe
adivinar, en este caso, A bird with a broken
wing! Explique que slo mostrarn el dibujo
cuando lo adivinen. Inviertan los roles.
(5 10 minutos)
2 Pida a sus alumnos que saquen sus botiquines
de la Leccin 1. Divida al curso en dos grupos.
Pida que un grupo diga una enfermedad, por
ejemplo, sore throat. El otro deber sacar rpido
el frasco del remedio correspondiente y
mostrarlo. Inviertan los roles. Gana el grupo
2 Write about the picture in Exercise 1. que no se equivoque. (5 10 minutos)
Ideas box
Can he / she walk / climb / run? He / she feels sick.
Yes, he / she can. No, he / she Whats the problem?
cant. He / she should
How does he / she feel? He / she shouldnt
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Book
118
UNIDAD 6

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes unen las palabras
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, del vocabulario y las fotos, y
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul completan las oraciones.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le proporcionar EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los valiosa informacin concerniente a la Pida a los estudiantes que
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la enseanza, lo cual le permitir reflexionar lean las respuestas y completen
informacin necesaria al docente para conocer los y modificar actitudes y mtodos usados las conversaciones con las
puntos o temas en las que la mayora de los en la unidad. preguntas correspondientes.
Unit Test 6
Points
1 Write the problems that the dogs have. __ / 4
1 has a headache .
2 . toothache
fever
3 .
sore throat
4 .
tummy ache
5 .
2 Complete Kathys questions. __ / 3
Kathy: ?
Alison: No, I cant come to the movies tonight.
I have a headache.
Kathy: ?
Alison: No, I cant go ice skating with you on
Saturday. Sorry! Its my dads birthday.
Kathy: ?
Alison: Yes, I can help you with the math
homework. Wait a minute. My math books
in the bedroom.
86
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119
UNIDAD 6
69 Doctor: Jessica, you have a stomach 70
ache because you dont eat
Pida a los estudiantes que lean y healthy food. You should eat Los estudiantes escuchan la grabacin y
escuchen la conversacin entre more ____________ completan el aviso.
Jessica y el doctor. Deben and vegetables. You should Guin:
completarla con las palabras y drink water too. You shouldnt Do you feel bad? Tummy troubles? Say goodbye
frases del recuadro. drink ____________ to your stomach ache with Natural Herb
Guin: because it isnt good for you. Flavored Medicine!
Doctor: Hello, Jessica. How can I You should take this Take a spoonful three times a day and feel
help you? ____________ and the difference!
Jessica: I dont feel well doctor. I have come back again in a
The next time you have a stomach ache, say to
a ____________. week, OK?
your parents I want Natural Herb Flavored
Jessica: All right, doctor. I will. Medicine now.
Points
3 Read and liste s conversation between Jessica and the doctor. __ / 6

Complete it with the words and phrases in the box.
fruit and vegetables medicine sodas

stomach ache water
Doctor: Hello, Jessica. How can I help you?
Jessica: I dont feel well doctor. I have a _______________________.
Doctor: Jessica, you have a stomach ache because you dont eat
healthy food. You should eat more _____________________
You should drink _______________ too. You shouldnt drink
________________________ because it isnt good for you.
You should take this ___________________ and come back
again in a week, OK?
Jessica: All right, doctor. I will.
4 Listen and complete. __ / 5
Do you feel bad? _________________ troubles? Say goodbye to your

_________________ with Natural Herb Flavored _________________!
Take a spoonful ______________ times a day and feel the difference!
The next time you have a stomach ache, say to your ______________
I want Natural Herb Flavored Medicine now.
Total: __ / 18
87
eighty-seven
120
UNIDAD 6

1. Away from school 71 3. The distracted shepherd, a Hindu story 73

Antes de comenzar la lectura, repase el vocabulario de Explique a los estudiantes que leern un cuento.
la unidad. Escriba el nombre del cuento en el pizarrn y haga preguntas
Comente con los alumnos que leern una poesa sobre un nio generales: Qu significa distracted?; Qu significa shepherd?;
que est enfermo y no asiste al colegio. Cul es el origen del cuento?
Invtelos a hacer predicciones acerca del contenido de la Presente el vocabulario nuevo (herd, barn, tavern).
poesa: que problema(s) tiene el nio(a), cules sern Realice una lectura dramatizada del cuento. Haga preguntas
nombrados en la poesa, etc. Tome notas en el pizarrn. para chequear la comprensin. Cul era el problema de salud
Realice una lectura vvida de la poesa de manera de atraer la de Ravi? Por qu le dola la cabeza? Dnde estaba la
atencin de los alumnos(as). oveja perdida?
Haga que chequeen las predicciones. Qu problemas de salud Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
fueron nombrados? grabada de este texto.
Haga preguntas generales para chequear la comprensin: Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Estaba el nio(a) realmente enfermo(a)?, Por qu creen que lectura en la Pgina 122 de esta Gua.
quera faltar a la escuela?
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
2. Get well soon 72

Trabaje esta lectura de manera similar al texto anterior.
Muestre la ilustracin y pida que hagan predicciones sobre el
contenido del poema.
Haga preguntas simples en ingls, por ejemplo: Who is sick?,
Who has to get well?, Who is the author of the poem?, What is
the problem with the animal?
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Lea el poema (no dispone de versin grabada).
Pida que confirmen o corrijan las predicciones.
Pregunte si alguna vez tuvieron una mascota enferma y haga
que cuenten su experiencia.
Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 121 de esta
Gua.
121
UNIDAD 6
1 Away from school
1. Read and listen to the poem. Make a drawing to illustrate it.
2 Get well soon
1. Read the poem and answer these questions.

a. Why is the boy worried?
_______________________________________________
b. Why is the monkey in bed?
_______________________________________________
c. What does the boy suggest to have?
BOUNCE IN CHILE 4
_______________________________________________
d. What does the monkey really want?
_______________________________________________
e. What does the boy want to do?

_______________________________________________
f. What do you think the monkey should have: chicken soup or an ice cream?
_______________________________________________
122 UNIDAD 6
3 The distracted shepherd, a Hindu story.
1. Read what Ravi says and complete the mans question. Then, make drawings to
illustrate each situation.
Ravi: Oh, this is terrible! I cant find Ravi: Oh, this is terrible!
my little sheep. Oh! My back I cant find my little sheep.
aches! Ive got a terrible Oh! My tummy aches!
backache! Ive got a terrible tummy ache!
Man: Hey, Ravi, why are you Man: Hey, Ravi, why are you wearing a
wearing a sheep on your sheep on your _____________?
BOUNCE IN CHILE 4
______________________?
123
UNIDAD 6
Feeling sick.
Lying in bed when youre sick,

Is not the way to get well quick.
So jump out of bed and sing along,
And youll feel better,
Youll feel better before too long!
We have a cold, achoo, achoo!
Feeling sick is no fun.
We want to be playing in the sun!
So were taking our medicines
one by one,
And well be better in the morning! We want to be playing in the sun!
We have a sore throat, cough, cough, So were taking our medicines
cough! one by one,
Feeling sick is no fun. And well be better in the morning!
BOUNCE IN CHILE 4
We have a ! Ouch! Ouch!
Feeling sick is no
. We have a ! Ugh! Ugh!
We to be playing in the sun! Feeling is no fun.
We want to be in the sun!

124 UNIDAD 6
EXTRA TEST UNIT 6
1 Listen and read the sentences. Match them to the pictures. ____/ 8
1. She has a sore throat.
2. They have an earache.
3. She has a cough! (cough, cough)
4. They have a stomach ache.
5. He has a fever.
6. She has a toothache.
7. He has a headache.
8. He has a cold.
2 Look at the pictures. Write the things these children can / cant do. _____/ 6
1 3 4 6
BOUNCE IN CHILE 4
2 5
1. She can_______. She cant _______. 2. He can _______. He cant _______.

125
UNIDAD 6
3 Listen and complete. _____ / 6
Look at poor Ben. He is ________. He has a broken _______. He cant ______. He

uses a ________. He has a ________ and he has a _________ too. Poor Ben!
4 You have a cold and a sore throat.
Write two sentences saying what you can / cant do. _____/ 2
1. I can ____________________________.
BOUNCE IN CHILE 4
2. I cant ___________________________.
Total: __ / 22
0-8 9 - 16 17 - 22
126
UNIDAD 7
UNIDAD 7 identificando extractando Trabaje con los estudiantes esta

A FANTASTIC PARTY informacin especfica, pgina introductoria observando
usando la informacin del texto la imagen.
Objetivo general de la unidad para completar un diagrama. Mustreles la imagen y haga
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos Expresin oral preguntas que los ayuden a vincular
muy breves y simples que hagan referencia a sus conocimientos y experiencias
eventos y celebraciones pasadas. Participar en dilogos entre pares y
con el docente haciendo referencia a previas con las acciones y personajes
Objetivos eventos y celebraciones pasadas. de la imagen.
Escuchar y demostrar comprensin de una personajes?, Qu hacen?, Se ven
Escribir textos muy breves y simples felices o tristes?, Por qu?
cancin acerca de una fiesta: describiendo y dando informacin
identificando sonidos propios del ingls, sobre un evento o celebracin pasada. Comparta con los estudiantes los
identificando la secuencia correcta, objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
realizando un dibujo sobre la parte favorita
de la cancin.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto
sobre una curiosa celebracin:
elementos visuales,
You will...
Listen to a song about a party.
Read about a British celebration.
Write about a special day last year.
Talk about a parade.
88
eighty-eight
127
UNIDAD 7
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes identifiquen claramente las
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que actividades relacionadas con la preparacin de
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer una fiesta, y la fecha de algunas fiestas que se
la unidad. antes de abordar los contenidos de la celebran durante el ao.
Dirija la atencin hacia la imagen y unidad. Recuerde que un prerrequisito Pida a los alumnos que unan cada oracin
pdales que respondan las preguntas. es el antecedente necesario para con la imagen correspondiente.
aprender los nuevos contenidos. Su Invite a los alumnos a escribir la fecha de
Nota: Esta actividad y la siguiente funcin principal es servir de anclaje a
pueden realizarse en espaol si el nivel cada celebracin.
lingstico de los alumnos no permite
que se estudiarn.
hacerlo en ingls.
Getting ready

2 Are the children having fun?
3 What do you usually do at parties?
Do you remember? 1
1 Match the pictures and the sentences.
1 They are practicing for the party.
2
2 They are designing the posters.
3 They are writing the invitations. 3
2 Write the date of the celebration.
Christmas Halloween
Independence Day birthday
89
eighty-nine
128
UNIDAD 7
LESSON 1 Entregue ocho rectngulos de papel BOUNCE ON!

MATERIALES: a cada alumno. Dividan cada 1 Divida el pizarrn en dos con una
rectngulo por la mitad con una lnea. A un lado escriba la palabra
Grabacin, BLM 7 para cada alumno,
lnea. Por el lado izquierdo deben Today, al otro, Yesterday. Diga
colores, pegamento, varias pelotas, libros
escribir el verbo en Pasado y por el oraciones con cada verbo en
de tarea, flashcards.
lado derecho en Presente. Peguen Presente y en Pasado. Pase a
Objetivos de la leccin: Aprender los verbos los rectngulos sobre la cara del reloj
en el pasado. distintos alumnos al frente a
para que se abran como un libro. escribirlas en el lado correcto. Por
Vocabulario nuevo: played, invited, danced, Divida al curso en grupos de cinco ejemplo, Today I listen to my
walked, laughed, called, talked, listened. alumnos. Entregue una pelota a teacher. / Yesterday I listened to
cada grupo. Los alumnos deben music. (10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION!
pasarse la pelota diciendo oraciones
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en 2 Pida a los alumnos que, con los
en el pasado hasta que todos los
sus Homework Books, Pginas 33 y 34. verbos en Pasado, escriban
integrantes del grupo hayan
Jueguen Bounce says para repasar los verbos. oraciones diferentes a las del libro.
participado. Usan los verbos en el
Explique a los alumnos que va a nombrar (10 minutos)
reloj como ayuda memoria.
diferentes acciones. Si dice las palabras Bounce
says antes de nombrar el verbo, deben realizar
t7
1
i
la accin. Si nicamente dice el verbo, los Un
alumnos deben permanecer quietos. El que 1 Listen and point. Say the words
and the sentences
realice la mmica equivocada o se mueva
cuando no debe, pierde.
Haga una ronda de prctica. Diga, por ejemplo,
We played BLM
Bounce says, dance. Los alumnos deben bailar. games at the party.
7
Diga, Laugh! Los alumnos deben permanecer
Everyone
inmviles. walked to school.
EXERCISE 1 76 She called her

friends.
Mire las imgenes con los alumnos. Diga Listen They invited
and point y ponga la grabacin. Los alumnos their friends to the party.
deben sealar las imgenes a medida que la Place come to
our party I laughed
grabacin las mencione. at the clown.
Diga Say the words. Repita la grabacin y haga
que los alumnos repitan las palabras y las They talked
oraciones a coro. in class.
I danced
EXERCISE 2 all night.
He listened to
Pida a los alumnos que completen las oraciones the music.
en sus libros.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
leer las oraciones mientras escriben.

Entregue una hoja de BLM 7 a cada alumno. 2 Complete the sentences in Exercise 1.
Por el lado izquierdo de la correa del reloj
deben escribir la palabra Yesterday, y por el
Ho me
35
90
age
lado derecho, la palabra Today. ninety ork p

w
Book
129
UNIDAD 7
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Contine de la misma manera con todas las
MATERIALES: Revise que hayan hecho y palabras. Consulte las sugerencias para hacer
Ocho hojas de papel, libros de tarea. entendido la tarea en sus uso de las flashcards.
Objetivos de la leccin: Leer y Homework Books, Pgina 35.
EXERCISE 1
escribir oraciones en Pasado. Escriba los verbos en letras grandes
sobre ocho hojas de papel. Coloque Dibuje a un nio en el pizarrn y escriba la
Vocabulario de repaso: played, fecha de ayer. Seale la fecha, haga la mmica
danced, called, invited, walked, talked, las hojas en distintos puntos de
la sala. correspondiente y diga al curso: Yesterday, Tom
laughed, listened. walked to school. / He listened to his teacher. /
Lenguaje nuevo: She invited her Seale los verbos y haga que los After school, he invited a friend to his house. /
friends to a party. alumnos digan las palabras a coro. They played football all afternoon.
Pida a los alumnos que se Repita la mmica y vuelva a presentar las
pongan de pie. Nombre uno de oraciones de la historia. Haga que los alumnos
los verbos. Los alumnos deben ir las repitan a coro varias veces y despus invite
hacia la palabra indicada o a algunos a decirlas de manera individual.
simplemente, sealarla.
Mire las imgenes de la fiesta con los alumnos
y lea las oraciones.
Motvelos a escribir la letra que corresponde a
1 Read the story about Michelles party. cada imagen en el lugar correspondiente.
She invited her friends
Write the letter that corresponds to
each picture.
to a party. Recorra la sala de clases ayudndolos.
a b c d EXERCISE 2
Escriba el verbo play en el pizarrn. Mire la
Place come to
our party imagen de los nios jugando. Motvelos a
sugerir una oracin apropiada. Pase a un
alumno al frente a escribir la oracin en el
Yesterday, it was Michelles birthday party and she invited a lot of friends ( ). pizarrn.
She called them ( ) and they walked to her house ( ). They laughed, Escriba la palabra listen en el pizarrn y siga los
danced and played different games. Tony and Steffi talked at the party ( ).
mismos pasos.
It was a great birthday party!
Pida a los alumnos que terminen el ejercicio
por s solos.
2 Write the verbs in the past and add your ideas.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos pequeos. Los
alumnos deben conversar sobre una fiesta a la
cual acudieron, usando los verbos del
vocabulario de repaso. Por ejemplo, I danced
1 (play) They played different games . 2 (listen) They to music. with Paulina at the party. (5 10 minutos)
2 Los alumnos deben escribir tres oraciones sobre
lo que dijeron sus compaeros, por ejemplo,
Jorge danced with Paulina at the party.
(10 minutos)
3 (dance) He . 4 (talk) They about .
Ho me
36
91
age
ork p
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Book ninety-one
130
UNIDAD 7
LESSON 3 BOUNCE ON! 2 Pida a los alumnos que hagan un

MATERIALES: 1 Escriba los pronombres y los verbos dibujo mostrando una de las
Tarjetas de diferentes colores, libros de tarea. sobre tarjetas de diferentes colores. acciones de los verbos del
Coloque las palabras boca abajo en vocabulario de repaso. Deben
Objetivos de la leccin: Escribir oraciones escribir una oracin debajo de su
en Pasado. dos pilas sobre su escritorio. Pase a
diferentes alumnos al frente y dibujo. Por ejemplo, Yesterday, she
Vocabulario de repaso: played, danced, called, pdales que tomen una palabra de talked to her friends. Pase a
invited, walked, talked, laughed, listened. cada pila. Deben leer el pronombre diferentes alumnos al frente a
Lenguaje de repaso: He walked to the park. y el verbo en voz alta, y decir una mostrar su dibujo y a leer su
oracin. El resto del curso debe oracin. Decore las paredes de la
BOUNCE INTO ACTION! sala con el trabajo de los alumnos.
repetir la oracin a coro.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos) (10 15 minutos)
Escriba las palabras del vocabulario de repaso
en el pizarrn, pero con las letras revueltas. Por
ejemplo, y p a l d e (played)
Divida al curso en grupos. Los alumnos
t7
deben tratar de descifrar las palabras, y i

Un
escribirlas correctamente.
1 Match the words and phrases from the box to
El primer grupo en escribir todas las make sentences.
I walked to the store.
palabras, gana.
EXERCISE 1
Pida a un alumno que lea la instruccin del
I to the store.
ejercicio en voz alta. Explqueles que deben walked
formar oraciones usando una palabra de You with a pretty girl.
He played to music.
cada seccin.
danced
Invite a diferentes alumnos a leer las palabras She baseball.
dentro de cada seccin. We listened to my teacher.
talked
Motvelos a trazar una lnea de cada pronombre You basketball.
a un verbo, y del verbo a una frase apropiada. They at the party.
Pase a diferentes alumnos al frente a leer las
oraciones que formaron.
2 Write five sentences from Exercise 1.
EXERCISE 2 1 .
Pida a los alumnos que escriban cinco de las 2 .
oraciones que formaron en el Ejercicio 1. 3 .
Recorra la sala corrigiendo las oraciones 4 .

mientras los alumnos trabajan. 5 .
EXERCISE 3 3 Compare your sentences with a friend.

Divida al curso en parejas. Los alumnos I talked to my teacher.
deben turnarse para leer sus oraciones a I listened to my
su compaero. teacher.
Camine entre los alumnos ayudndolos

con la pronunciacin. 92
ninety-two
131
UNIDAD 7
MATERIALES: Escriba la palabra Parties! en el Explique a los alumnos que van a leer la
Grabacin, tarjetas de diferentes pizarrn. A su alrededor escriba los letra de una cancin. Demuestre las acciones
colores, una bolsa, hoja de Song verbos del vocabulario de repaso.
de la cancin.
Activity Sheet 7. Converse con los alumnos sobre las
Repita la lectura y motive a los alumnos a
fiestas. Aydelos a decir en qu orden
Objetivos de la leccin: Desarrollar realizar la mmica.
generalmente suceden las cosas. Es
la comprensin auditiva. Aprender la decir, primero se invita a los amigos, Explique a los alumnos que los versos estn
cancin My fantastic party! despus llegan los invitados, quienes revueltos en sus libros. Pregnteles qu
Vocabulario de repaso: played, bailan, juegan, escuchan msica, estrofa creen que va primero. Vayan
danced, called, invited, walked, talked, conversan, y finalmente regresan a numerando las estrofas, explicndoles el
laughed, listened. sus casas. Motvelos a usar el orden si fuera necesario.
Lenguaje de repaso: I invited some vocabulario de repaso. Vaya
friends to my party. numerando las palabras en el EXERCISE 2 77
pizarrn en orden, conforme los
alumnos las van sugiriendo. Ponga la grabacin y haga que los alumnos
verifiquen su trabajo.
Corrija los versos con el curso.
1 Read the verses in the song. Number them in the correct order.
2 Listen and check.
My fantastic party!

The music started, never stopped.
We danced and danced and danced some more,
The party ended at 9 oclock.

I enjoyed my party very much,
And now Im going to have some more!

And jumped and danced around.
We laughed and laughed and laughed some more,
At Dad dressed up as a clown!

I called and asked them to come. 1
93
ninety-three
132
UNIDAD 7
77 2 Divida la clase en grupos de cinco 2 Escriba los verbos del vocabulario

EXERCISE 3
o seis alumnos e invtelos a de repaso sobre tarjetas de
Diga cada lnea de la cancin y haga que los dramatizar la cancin. Haga diferentes colores. Coloque las
alumnos identifiquen y subrayen las palabras pasar a los grupos al frente uno tarjetas dentro de una bolsa. Pase
que riman en cada verso. por uno para representarla. a un alumno al frente y pdale que
Cuando termine, voten por la saque una tarjeta y se la muestre
EXERCISE 4 mejor dramatizacin. a la clase. El resto de la clase debe
Motive a los alumnos a hacer un dibujo de la decir la palabra a coro. El alumno
estrofa que ms les gust de la cancin. Pida BOUNCE ON! del frente debe decir una oracin
que muestren sus dibujos a los compaeros. 1 Divida al curso en cuatro grupos. en Pasado usando la palabra de
En secreto, asigne un verso de la la tarjeta. Pase a diferentes
EXERCISE 5 cancin a cada grupo. Por turno, los alumnos al frente y contine de la
Canten la cancin con la grabacin. grupos deben realizar la mmica de misma manera. (5 10 minutos)
Realice las actividades de la hoja Song Activity su verso. Los dems grupos deben
Sheet 7. adivinar el verso y cantarlo.
Actividades (5 10 minutos)
1 Pida a los alumnos que lean las oraciones de la
t7
cancin en el recuadro. Haga que las escriban al i

Un
lado del dibujo correspondiente. 3 Listen again. Underline the words that rhyme in each verse.
4 Make a drawing of your favorite part of the song.Write a sentence describing

the picture.
My favorite part of the song is .
5 Sing the song aloud.
94
ninety-four
133
UNIDAD 7
LESSON 5 BOUNCE INTO ACTION! 77 EXERCISE 2
MATERIALES: Divida el curso en cuatro grupos. Escriba Red Nose Day en el pizarrn.
Un dibujo de una nariz roja, libros Asigne una estrofa de la cancin My Pregunte a los alumnos, What do you think Red
de tarea. fantastic party! a cada grupo y haga Nose Day is? Motvelos a decir de qu creen que
Objetivos de la leccin: Desarrollar que canten la cancin completa en se trata Red Nose Day.
la comprensin lectora. Leer el texto el orden correcto. Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
sobre Red Nose Day. Escribir los verbos
en Pasado. EXERCISE 1
Vocabulario nuevo: celebrated, Invite a los estudiantes a observar
dressed up, presented, followed, silly, detenidamente la fotografa y luego
costumes, charities. a responder las preguntas. Tome
nota de sus respuestas pero no
corrija en esta instancia.
1 Look at the picture and answer.
1 Where are these people?
2 What do they have in common?
3 Why?
2 Read the title of the text on page 96 and guess what the celebration is about.
Look at the picture and check () the ideas that are true.
1 All the people wear clown costumes.

2 All the people have a cold.
3 All the people go to the circus.
4 All the people wear red noses.
95
ninety-five
134
UNIDAD 7
78 EXERCISE 5 sosteniene la nariz puede hablar.

EXERCISE 3
Todos los dems deben escuchar.
Lean el artculo sobre Red Nose Day mientras Copie el diagrama en el pizarrn.
Motvelos a conversar sobre
escuchan la grabacin. Comente lo que hace la Invite a algunos alumnos a pasar
cualquier evento similar que haya
gente en el Reino Unido para celebrar el da. al frente y escribir las respuestas
en Chile para recaudar fondos.
Aydelos a entender que el motivo de las para completarlo.
(5 10 minutos)
celebraciones es tratar de recaudar fondos para Pida a los estudiantes que corrijan
2 Pida a los alumnos que copien las
fines benficos. sus respuestas.
palabras del vocabulario nuevo.
Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el Deben escribir una oracin con
BOUNCE ON!
pizarrn. Vuelva a leer el artculo y motive a los cada una. Sus oraciones deben ser
alumnos a tratar de entender el significado de 1 Pida a los alumnos que se sienten
diferentes a las del libro.
las palabras nuevas a travs del contexto en el formando un crculo. Mustreles el
(10 minutos)
cual se presentan. Pida que verifiquen sus ideas dibujo de la nariz roja. Explqueles
en el Ejercicio 2. que para que puedan hablar y
escucharse los unos a los otros,
EXERCISE 4 nicamente la persona que
Pida que lean el texto nuevamente. Hgales
preguntas para verificar su comprensin.
t7
i
Pregunte, Where do people celebrate Red Nose Un
Day? / Is Red Nose Day celebrated every five 3 Listen and read the text quickly. Check your ideas in Exercise 2.
years? / Did the police officers dress up as dogs
or as cats? / What color noses did they have? /
Who presented comic shows? / What did the In Great Britain, people celebrate Red Nose Day every two years. Last
children do in one school? / Did the teachers play year, they celebrated Red Nose Day in a really big way.
baseball in funny costumes? / What does the The police officers in one town all dressed up as dogs with red noses.
They looked very funny. Visitors to the town laughed a lot. Store
whole country collect on Red Nose Day? / What is workers used red noses, too. People on television also used red noses.
the money for? Famous actors, singers and musicians presented comic shows. They all
looked great in their red noses.
Motvelos a responder las preguntas en At one school, the children wore red noses and followed silly rules for
sus libros. Red Nose Day. They painted a red nose on the school door and they
watched the teachers play soccer in funny costumes.
Lean las respuestas en voz alta para revisar. But why do they celebrate Red Nose Day? The whole country collects
money for important charities. Last year one school collected money to
build a school for poor children in Africa. People have lots of fun and
help others at the same time.
4 Read the text again. Answer the questions.

1 Where do people celebrate this day? .
2 Who wear red noses on this day? .
3 What is the purpose of this celebration? .
5 Complete this diagram with information from the text.
Place: Name of celebration: Purpose of the celebration:
People who participate: Something people wear

Ho me
37
96
age
ork p
w
ninety-six Book
135
UNIDAD 7
LESSON 6 Escriba las palabras Special Days en EXERCISE 1
MATERIALES: el pizarrn. Converse con los Lea el artculo sobre Red Nose Day de la Leccin
Un pliego de cartulina, libros alumnos sobre los diferentes das 5 con los alumnos para refrescarles la memoria.
de tarea. especiales que se celebran en Chile. Diga, Lets write about a special day last year!
Por ejemplo, comenten La Elija uno de los das festivos que sugirieron los
Objetivos de la leccin: Escribir Independencia de Chile, El Da de
sobre una celebracin especial del ao alumnos y complete la informacin dentro
las Glorias Navales, etc. del recuadro.
pasado en Chile.
Escriba sus sugerencias en
Vocabulario de repaso: celebrated, el pizarrn. EXERCISE 2
dressed up, presented, followed, silly,
costumes, charities. Motvelos a decir la fecha de cada Escriba con el curso un artculo describiendo
da especial y a comentar de qu una celebracin en Chile. Motive a los alumnos
BOUNCE INTO ACTION! manera se celebra. a usar los verbos de la unidad y a formular
Revise que hayan hecho y Invtelos a contar cmo celebraron oraciones en Pasado. Escriba las oraciones en el
entendido la tarea en sus ellos mismos alguna fecha especial pizarrn una a una.
Homework Books, Pgina 37. el ao pasado. Al terminar de escribir el artculo, pida a los
alumnos que lean las oraciones a coro y que
luego las copien en sus libros.
EXERCISE 3
1 Write some notes in the Writing Help box.
Pida a los alumnos que dibujen la celebracin
que describieron en su artculo.
A special day in Chile: Last year I celebrated in:
Date: with
Recorra la sala admirando sus dibujos y
Why people celebrate this day: Things I did: motivndolos a conversar sobre el da especial
que eligieron.
Things people do:
EXERCISE 4
2 Use your notes in Exercise 1. Write about the celebration of a special day Corrija los textos e invite a los estudiantes a
in Chile.
In Chile, people celebrate
copiar la versin definitiva de los mismos en
_________________________________. Why do people celebrate this special day?
una pieza de cartulina. Motvelos a decorarla
con fotos o ilustraciones y exhiba los trabajos
en un lugar visible de la sala de clases.
People in Chile
Last year _________________ in BOUNCE ON!
I
I had a lot of fun!
alumnos deben turnarse para leer su artculo a
3 Draw a picture of the special day you celebrated last year. sus compaeros. (5 10 minutos)
2 Haga un calendario de das festivos con el

curso. Escriba los meses del ao sobre una
cartulina y motive a los alumnos a nombrar lo
que se celebra en cada mes. Escriba los das
festivos. Decore la sala con el calendario.
(10 15 minutos)
4 Ask your teacher to correct your text and write a final version of it in a piece of
cardboard. Stick some photos or drawings and display your work in a visible
place of your classroom.
Ho me
38
97
age
ork p ninety-seven
w
Book
136
UNIDAD 7
LESSON 7 BOUNCE BACK 2 Jueguen "Memoria" con los verbos

MATERIALES: (Actividad de repaso) en Pasado. Pida a los alumnos que
Libros de tarea. Haga que los alumnos lean las se sienten en crculo. Empiece el
oraciones. Pida que escriban un juego diciendo, Yesterday I went to a
Objetivos de la leccin: Practicar los verbos en party. El estudiante que sigue debe
Presente y en Pasado. consejo o una sugerencia para
aliviar los problemas. repetir lo anterior y agregar una
Repasar dar consejos y sugerencias. oracin, por ejemplo, Yesterday I
Vocabulario de repaso: dance, danced, invite, BOUNCE ON! went to a party. I danced with Claudia.
invited, play, played, paint, painted, dress up, 1 Escriba los siguientes verbos en el El tercer alumno debe repetir las
dressed up, walk, walked, collect, collected. pizarrn: visit, travel, look, stay, dos oraciones anteriores, y agregar
Lenguaje de repaso: They invited ... cook. Pida a los alumnos que otra. Contine de esta manera
escriban los verbos en Pasado. hasta crear una cadena de seis
BOUNCE INTO ACTION! Recurdeles que deben agregar las oraciones y despus, empiece otra.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en letras -ed, por ejemplo, visited. (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 38. (5 10 minutos)
Asigne un nmero del uno al cuatro a cada
alumno. D instrucciones a los alumnos por
t7
nmero y motvelos a realizar la mmica i

Un
correspondiente. Diga por ejemplo, Number
1 Match the pictures to the words.
one, dance. Todos los alumnos cuyo nmero es
el uno, deben bailar. 1 dance
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra 2 invite Place come to
our party
los grupos y dice los verbos.
3 play
El que se mueva fuera de turno o realice la
4 paint
mmica equivocada, pierde.
5 dress up
EXERCISE 1 6 walk
Mire las imgenes con los alumnos. Pdales que 7 collect

lean los verbos en voz alta.
Haga que los alumnos tracen una lnea de cada
palabra a la imagen correspondiente. 2 Complete the text. Use the verbs in Exercise 1 in the Past tense.
Recorra la sala corrigiendo su trabajo. Last week, the children in Action Club organized a fair. They all
their friends and they as zoo animals. A band
EXERCISE 2 their guitars and the children to the music. A girl
Invite a un alumno a leer la instruccin del money for charity and she seven kilometers! Another girl
ejercicio para todo el curso. pictures of the people at the fair.
Haga las primeras dos oraciones con el curso.

Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
las oraciones en el pizarrn y despus pdales Complete the suggestions.
que terminen el ejercicio por s solos. to U n i t 6 1 Millie has a cold. She .

Recorra la sala ayudndolos y motivndolos. 2 Todd has a headache. He .
1 2 3
3 Ben has a toothache. He .
Ho me
39
98
age
ork p
w
ninety-eight Book
137
UNIDAD 7
LESSON 8 Seale los grupos en cualquier orden y
MATERIALES: motvelos a ponerse de pie, cantar su verso y
Revise que hayan hecho y realizar la mmica.
Grabacin, pster del desfile, una entendido la tarea en sus
hoja de papel para cada alumno, Homework Books, Pgina 39. EXERCISE 1
colores, libros de tarea.
Canten la cancin Mire la ilustracin del desfile con los
Objetivos de la leccin: Conversar My fantastic party! alumnos. Motvelos a nombrar el vocabulario
sobre el desfile. Practicar los verbos
Divida al curso en cuatro grupos, que conocen con relacin a los disfraces. Los
en Pasado. alumnos deben encerrar en crculos seis
uno por cada verso de la cancin.
Vocabulario de repaso: played, Los alumnos de cada grupo deben disfraces diferentes. Luego debern
danced, called, invited, walked, talked, ponerse de pie cuando usted los describirlos. Por ejemplo, A man is dressed
laughed, listened, celebrated, dressed seale, cantar su verso y realizar up as a toothbrush.
up, costumes, collect, charities. las acciones. Camine por la sala alentndolos
Lenguaje de repaso: They listened Seale los grupos por turno y canten mientras trabajan.
to music. la cancin.
EXERCISE 2
Coloque el pster de la unidad donde
todos puedan verlo. Diga Lets talk about...
the parade!
the parade Haga preguntas y d instrucciones a los
1 Find and circle six costumes. Say what the people are dressed up as. alumnos con relacin a las acciones de las
personas y sus disfraces.
Motvelos a decir oraciones en Pasado usando
los verbos de la unidad.
Asegrese de involucrar a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Use las sugerencias de la seccin Beck y
Bounce's ideas box.
BOUNCE ON!
1 Entregue una hoja de papel a cada alumno.
Pdales que diseen su propio disfraz para el
desfile y que lo dibujen. Motvelos a usar
colores llamativos. (10 minutos)
2 Los alumnos deben escribir tres oraciones sobre
su disfraz y sobre lo que hicieron en el desfile.
2 Talk about the parade last year.
Por ejemplo, I dressed up as a sandwich.
/ I danced all afternoon. / I played a drum.
Ideas box (10 minutos)
They listened to music. He had a chef costume.
He dressed up as a toothbrush. The blue float was bigger than
The ladies collected money for the green float.
charity. The musicians were next to the
What was his costume? singers.
Ho me
40
99
age
ork p ninety-nine
w
Book
138
UNIDAD 7

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las imgenes,
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, ordenan los verbos y luego los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul escriben en tiempo pasado.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que escriban
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual las oraciones en pasado.
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar
actitudes y mtodos usados en EXERCISE 3
estudiantes presentan problemas. la unidad. Pida a los estudiantes que observen
las imgenes y encierren en un
crculo el verbo correcto.
Unit Test 7
Points
1 Unscramble the verbs. Write the Past tenses. __ / 8
1 ypal p
2 inselt l
3 kalw w
4 lcal c
2 Write the sentences in the Past tense. __ / 4
1 I listen to my CDs every day.

I yesterday.
2 Joshua plays in the park every weekend.
Joshua last weekend.
3 Mrs. Brown walks to work every morning.
Mrs. Brown last Monday.
4 Mandy calls her grandparents every Saturday.
Mandy last Saturday.
3 Circle the correct words. __ / 2
1 Last October Steve called / talked Josie.
2 He played / invited her to his Halloween party.
100
one hundred
139
UNIDAD 7
79 But thats not all, the pancake must 80
be intact!
Los estudiantes leen el texto Los estudiantes escuchan la grabacin y unen
mientras escuchan la grabacin. The most famous pancake race in los nombres con las celebraciones.
Luego completan la tabla. England is the Olney Pancake Race.
Guin:
It usually starts at 11.55 a.m in the
Guin: Scott: What is your favorite holiday, Mike?
market square.
In England, the Tuesday before Mike: My favorite holiday is Halloween.
The competitors are Olney housewives.
Lent is Pancake Day. On that day, Scott: What about you, Brenda?
They wear an apron and a hat or scarf
it is traditional to eat pancakes,
to run the race. Every woman has a Brenda: Christmas is my favorite holiday.
throw pancakes, and participate in
frying pan with a hot, cooking pancake. I love the tree, the food, and of course
pancake races.
They throw their pancakes in the air the presents!
In pancake races, the competitor three times during the race. In the end, Scott: And you, Vera, whats your
who gets to the finishing line with a the first woman who arrives at the favorite holiday?
pancake in a frying pan is the winner. church and serves her pancake to the
Vera: I love all holidays, but my favorite
bell ringer is the winner.
one is Easter.
Scott: Thats my favorite holiday too. I love the
chocolate eggs!
Points
4 Listen and read about this famous celebration. Complete the file. __ / 6
Pancake Day
In England, the Tuesday before Lent is Pancake Day. On that day it is
traditional to eat pancakes, throw pancakes and participate in
pancake races.
In pancake races, the competitor who gets to the finishing line with a
pancake in a frying pan is the winner. But thats not all, the pancake
must be intact!
The most famous pancake race in England is the Olney Pancake Race.
It usually starts at 11.55 a.m in the market square.
The competitors are Olney housewives. They wear an apron and a
hat or scarf to run the race. Every woman has a frying pan with a hot,
cooking pancake. They throw their pancakes in the air three times
during the race. In the end, the first woman who arrives at the church
and serve her pancake to the bell ringer is the winner.
Name of celebration
Place
Day of celebration
Traditional events
Time and place that
traditional race starts
5 Listen to this conversation. Match the names and the __ / 4

celebration.
Brenda Christmas
Mike Easter
Vera Halloween
Scott Thanksgiving
Total: __ / 24
101
one hundred and one
140
UNIDAD 7

1. The Chinese dragon 81 3. A Christmas Carol 83

Diga a sus alumnos que van a escuchar un cuento. Escriba en el Diga a sus alumnos que van a leer un extracto de un cuento.
pizarrn el nombre del cuento e invite a uno de sus estudiantes Escriba en el pizarrn el nombre del cuento e invite a uno de
a dibujar un dragn en el pizarrn. sus estudiantes a hacer un dibujo que lo represente en el
Muestre las ilustraciones del cuento y pida que hagan pizarrn.
predicciones sobre los acontecimientos. Tome nota de las ideas Pida que cierren los ojos y recuerden la ltima celebracin de
de sus estudiantes. Navidad.
Diga Listen y seale la primera ilustracin. Use el CD para Haga una lista de las palabras que se le vienen a la memoria a
permitir a los estudiantes escuchar la versin grabada de los alumnos: rbol, juguetes, Viejito Pascuero, felicidad, paz, etc.
este texto. Haga que imaginen una celebracin de navidad en el pasado.
Pida a sus alumnos que sigan la grabacin y recorra la sala Haga preguntas como: Qu cosas eran distintas? Cmo
mostrando las ilustraciones. celebraba la gente? Qu tipo de regalos intercambiaban?
Corte la grabacin despus del relato de cada cuadro. Haga Pida que hagan predicciones sobre el contenido del cuento.
preguntas para verificar la comprensin. Tome nota de las ideas de sus estudiantes.
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta Realice una lectura dramatizada para capturar la atencin de
lectura en la Pgina 141 de esta Gua. sus alumnos.
Pida a sus alumnos que sigan la lectura y recorra la sala
2. Happy Valentines Day! 82 mientras lee.
Antes de comenzar la lectura pregunte a sus estudiantes sobre Haga preguntas para verificar la comprensin.
las festividades que se celebran durante el ao en Chile (Da de Pida que le digan sus impresiones del relato. Organice una
la Madre, del Padre, Pascua de Resurreccin, Da del Amigo, conversacin general sobre la personalidad del protagonista.
Halloween, Da de los enamorados, etc.). Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Organice una competencia de adivinanzas, invite a un lectura en la pg. 142 de esta Gua.
estudiante a hacer un dibujo en el pizarrn representando una
festividad (por ejemplo una calabaza Halloween).
Pregunte si conocen otras festividades que se celebren en otros
pases (por ejemplo Da de Accin de Gracias USA y Canad;
Da de los Muertos Mjico; San Patricio Irlanda; etc.).
Diga que van a leer un texto sobre una famosa fecha. Pida que
adivinen de qu fecha se trata.
Lea detenidamente el texto y haga preguntas para chequear
la comprensin.
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
141
UNIDAD 7
1 The Chinese dragon

1. Look at the pictures and number them in the correct order.
BOUNCE IN CHILE 4
142 UNIDAD 7
2 Happy Valentines Day!

1. Find eight words related to this festivity in the Word Search puzzle.
S N X W Y S L R K A V Z O K H
A E L F S A F O L O Y Z B G O
I V T N D I N R T Z U P K J W
A Q R A D N X E C C V C S V G
V K L C L T K P I B P B Z J A
C A L O U O W M C X G D G N B
Z J L R N B C E X A S D C J H
Y L L E Z C A O S F F F E F B
R U F P N U A V H L P L P O W
K T D H Y T B R O C W L Q R D
V H J G Y W I W D G Y G B K Q
T S E I R P E N Y S U B K L D
Z Y H O X R R P E F N O H O K
N Y I K S T O Q I W Y I N J E
S T F I G T H M D L V C O L E
3 A Christmas Carol
1. Read Mr. Scrooges and his nephews opinions about Christmas in the boxes.
Color the one that you agree with.
Christmas is just an Christmas is a time of

BOUNCE IN CHILE 4
excuse not to work. forgiveness, love, and

Poor people do not charity. It`s a time where
have any reason to be people open their hearts
happy. to one another.
143
UNIDAD 7
My fantastic party!

I called and asked them to come.
We danced and danced
The music started, never stopped. and danced some more.
We danced and danced Then we played some party games.
and danced some more, I called and asked them to come.
We jumped and danced around.
We laughed and laughed
and laughed some more,
At Dad dressed as a clown!
The party ended at 9 oclock.
I enjoyed my party very much,
And now Im going to have
BOUNCE IN CHILE 4
some more!
144 UNIDAD 7
EXTRA TEST UNIT 7
1 Listen and complete the sentences. ______ / 6
1. She ___________ her friends to a _________.
2. They ___________ at the ________ in the funny hat.
3. They _______ at the ________.
4. She ________ her mother on the ________.
5. I __________ to the __________.
6. He _________ with a pretty ________.
2 Match the words and phrases from the boxes to write four sentences. _____ / 4
invited
laughed _____________________________________.
You
listened
Freddy _____________________________________.
played
BOUNCE IN CHILE 4
Susan
talked _____________________________________.
My family and I
walked
My friends _____________________________________.
called
danced
145
UNIDAD 7
3 Listen and read the texts. Complete the table. _____ / 8
Johan Vaaler invented this in 1900 Frank Fleer invented this delicious
in Norway. He invented it to keep candy in 1906. It was brown,
his papers together. not pink!
Arthur Wynne invented this in James Ayscough invented the first

1913. Many people love doing pair of these in 1752 to protect his
these word puzzles. eyes from the sun.
Invention Inventor Year
Bubble gum
Crossword Puzzle
BOUNCE IN CHILE 4
Paper clip
Sunglasses
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
146
UNIDAD 8
UNIDAD 8 Comprensin lectora Expresin escrita

FROM THE PAST Leer y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y simples
Objetivo general de la unidad biografa: dando informacin de fechas y de
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos haciendo predicciones sobre la base hechos biogrficos.
muy breves y simples relacionados con eventos de elementos visuales, Trabaje con los estudiantes esta
del pasado. identificando informacin especfica pgina introductoria observando
Objetivos en la biografa, la imagen.
Comprensin auditiva haciendo conexiones con Mustreles la imagen y haga
experiencias personales. preguntas que los ayuden a vincular
Escuchar y demostrar comprensin de una sus conocimientos y experiencias
narracin de eventos pasados: Expresin oral previas con las acciones y personajes
identificando sonidos propios del ingls, Participar en dilogos entre pares y de la imagen.
haciendo predicciones sobre la base de con el docente preguntando y dando Comparta con los estudiantes los
conocimientos previos, informacin sobre eventos pasados. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando informacin especfica. hojear la unidad completa.
You will...
Express events that happened Listen to a story.
in the past.
Read a biography about a Talk about a time line.
famous person from the past.
102
one hundred and two
147
UNIDAD 8
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes repasen e identifiquen el vocabulario
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que relacionado con actividades cotidianas y el
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer pasado de los verbos regulares.
la unidad. antes de abordar los contenidos de la Pida a los alumnos que unan cada oracin con la
Dirija la atencin hacia las imgenes y unidad. Recuerde que un prerrequisito imagen correspondiente.
pdales que respondan las preguntas. es el antecedente necesario para Pida que escriban el pasado de los verbos
aprender los nuevos contenidos. Su en la lista.
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden funcin principal es servir de anclaje a
realizarse en espaol si el nivel lingstico de los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Getting ready
1 What can you see in the pictures?
2 What are the main events in the girls life?
Do you remember?
1 Match the pictures and the phrases.
eat a sandwich
ride a bicycle
make a snack
go to school
watch television
wear a uniform
2 Write these verbs in the past tense.
1 celebrate 5 present
2 look 6 walk
3 paint 7 use
4 play 8 visit
103
one hundred and three
148
UNIDAD 8
LESSON 1 Los alumnos deben escribir los BOUNCE ON!

MATERIALES: verbos del vocabulario nuevo sobre 1 A un lado del pizarrn escriba los
Grabacin, BLM 8 para cada alumno, tarjetas de diferentes colores y verbos en Presente. Al otro lado,
pegamento, tarjetas de colores, colores o guardar las tarjetas dentro de sus escriba los mismos verbos en
plumones, libros de tarea, flashcards. cajas. Pasado, pero en diferente orden.
Divida al curso en parejas. Los Pida a distintos alumnos que
Objetivos de la leccin: Aprender los verbos
alumnos deben turnarse en sacar pasen al frente a trazar una lnea
irregulares en Pasado. entre el Presente y el Pasado del
una tarjeta de la caja, leer la
Vocabulario nuevo: was/were, went, made, palabra y decir una oracin. mismo verbo. (5 minutos)
wore, gave, had, bought, ate. 2 Divida al curso en parejas. Los
Camine entre las parejas
ayudndolos a formular alumnos deben turnarse para
BOUNCE INTO ACTION!
las oraciones. escribir una de las palabras del
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en vocabulario nuevo sobre la espalda
sus Homework Books, Pgina 40. de su compaero con el dedo. Su
Diga los verbos regulares en el presente y haga compaero debe tratar de adivinar
que los alumnos respondan con el mismo verbo la palabra. (5 - 10 minutos)
en el pasado. (play played, dance danced,
call called, invite invited, walk walked, talk
t8
i
talked, laugh laughed listen listened). Un
Utilice las flashcards de la leccin para mostrar 1 Listen and point. Say the words and
the sentences.
ms alternativas de vocabulario.
Recurdeles que con los verbos regulares,
simplemente deben agregar las letras ed para
BLM
formar el Pasado. He was in the 8
park on Saturday.
We went to
EXERCISE 1 86 school yesterday.
Explique a los alumnos que hay algunos verbos
que son irregulares.
I made a cake
Mire las imgenes con el curso y diga Listen and for her birthday.
He wore his
point. Ponga la grabacin y haga que los new coat last night.
alumnos sealen las fotografas conforme la I gave my
brother a gift.
grabacin las mencione.
Diga Say the sentences y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada She had a
oracin para que los alumnos las repitan a coro. beautiful face.
They bought a
new house last year.
EXERCISE 2 You ate my
sandwich!
Pida a los alumnos que escriban las oraciones
en sus libros.

Trabaje con una copia de BLM 8 por cada
alumno. Pdales que decoren el exterior de la 2 Write the sentences in Exercise 1.
caja con colores o plumones. Demuestre cmo
construir la caja.
Ho me
41
104
age
ork p
w
one hundred and four Book

149
UNIDAD 8
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Dibuje una torta en el pizarrn y escriba los
Pelota, msica grabada, una entendido la tarea en sus das de la semana. Diga al curso, I eat cake
hoja de papel para cada alumno, Homework Books, Pgina 41. everyday. Seale el da de ayer y diga,
libros de tarea. Escriba los verbos irregulares sobre Yesterday, I ate chocolate cake. Vuelva a
Objetivos de la leccin: Decir y pedazos de papel. Coloque las modelar las oraciones y haga que los alumnos
escribir oraciones en Pasado. Repasar palabras sobre mesas diferentes. Diga las digan a coro.
el pasado de los verbos regulares. un verbo, ate. La mesa que tiene ese Contine presentando la estructura con
Vocabulario de repaso: was/were, verbo se pone de pie y dice ate. Vaya diferentes verbos y objetos.
went, made, wore, gave, had, bought, diciendo todos los verbos hasta que Lea las oraciones del ejercicio con los alumnos.
ate, played, walked, visited. todo el curso est de pie. Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
Lenguaje nuevo: He went Vuelva a decir los verbos en distinto las primeras dos oraciones en el pizarrn y
fishing yesterday. orden. Todos los alumnos se van despus haga que los alumnos terminen el
sentando a medida que dice el ejercicio para s solos.
verbo que les corresponde.
Escriba los verbos regulares en Presente en el
pizarrn. Haga que los alumnos digan el verbo
1 Rewrite the sentences in the Past tense. en el pasado.
They went fishing Invite a diferentes alumnos a leer las oraciones
1 They go fishing every Sunday. last Sunday.
en Presente para todo el curso. Motive al curso
They went fishing last Sunday .
a decir las oraciones en Pasado.
2 We have math class every Tuesday.
Pdales que escriban las oraciones en sus libros.
.
3 He wears a school uniform every week. BOUNCE ON!
.
1 Escriba los verbos irregulares en el pizarrn.
4 She makes cookies every Saturday.
Pida a los alumnos que se pongan de pie y en
. crculo. Dles una pelota y explqueles que
5 I give the teacher an apple every Friday.
deben pasrsela mientras toque la msica. Al
. parar la msica, el alumno con la pelota debe
6 We eat breakfast at seven oclock. elegir un verbo y decir una oracin. Contine de
. la misma manera. (10 minutos)
7 I buy candy after school.
. 2 Haga un Spelling check. Pida a los alumnos que
8 I am happy. memoricen los verbos del pizarrn. Entregue
. una hoja de papel a cada alumno. Diga cada
verbo tres veces y haga que lo escriban. Pdales
Write these sentences in the past tense. que intercambien su trabajo con un compaero
1 She plays the guitar.
y corrija con el curso. (10 - 15 minutos)
to U n i t 7
.
2 They walk to school.
.
1 2 3
3 I visit my grandma.
.
Ho me
42
105
age
ork p
w
Book one hundred and five

150
UNIDAD 8
LESSON 3 EXERCISE 3 2 Dibuje una matriz sencilla de tres

Materiales: Divida al curso en grupos pequeos. por tres en el pizarrn. En cada
Libros de tarea. Los alumnos deben turnarse para celda escriba un verbo irregular.
Objetivos de la leccin: Escribir oraciones en mostrar su tren a sus compaeros y Divida al curso en dos equipos, tent
Pasado. Conversar sobre diferentes momentos describir sus dibujos. y house. Por turno, pida a los
en su vida. Camine entre los alumnos alumnos que elijan una celda y que
ayudndolos con la pronunciacin. digan una oracin con el verbo
Vocabulario de repaso: was/were, went, made, dentro de ella. Cada alumno que
wore, gave, had, bought, ate. diga una oracin correcta, puede
BOUNCE ON!
Lenguaje de repaso: When I was four, I went to pasar al frente a poner la marca de
my first school. 1 Pase a diferentes alumnos al frente
y pdales que digan una oracin su equipo en la matriz. El objetivo
sobre lo que dijeron sus del juego es llenar tres celdas en
BOUNCE INTO ACTION!
compaeros. Por ejemplo, When forma lineal. (10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 42. Camila was six, she went camping.
(5 10 minutos)
Escriba los verbos del vocabulario de repaso
en el pizarrn.
Sin decir los verbos, diga oraciones en pasado.
t8
i
Por ejemplo, I________ my sister a teddy Un
1 Look at the pictures and complete the text about Lucy.
bear for her birthdary. Los alumnos deben decir
la palabra que falta, en este caso, gave.
EXERCISE 1
Lea la instruccin del ejercicio con los alumnos.
Escriba la primera oracin para completar del
texto y motvelos a encontrar un verbo en la
pgina 104. Invite a un alumno al frente a
A short story about my life went
escribir la oracin completa en el pizarrn. Hi! Im Lucy and this is my story. When I was four I to kindergarten.
Repita el mismo procedimiento con la segunda When I was five, my mom a new baby. When I was eight, my
oracin y despus pdales que terminen el grandma me a for my birthday. When I was nine,
I a new dress at Annies party. Now, Im ten and Im a happy girl.
ejercicio por s solos.
EXERCISE 2 2 Make your own picture train.
Divida el pizarrn en tres partes. Dibuje

diferentes momentos en su vida. Por ejemplo,
dibuje a una nia pequea junto a una casa,
una nia un poco ms grande con un vestido
bonito y una nia ms grande junto a una
carpa. Seale sus dibujos y diga las oraciones.
Por ejemplo, When I was five, we bought a new
3 Tell your friends about your picture train.
house. /When I was seven, Mom gave me a new
dress. / When I was nine, we went camping.
Pida a los alumnos que dibujen tres eventos When I was seven,
en sus vidas. I went to the beach.
106
one hundred and six
151
UNIDAD 8
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! 87
EXERCISE 1
Materiales: Divida al curso en ocho grupos,
Explique a los alumnos que van a cantar una
Grabacin, hoja de Song Activity uno por cada uno de los
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Sheet 8, libros de tarea. verbos irregulares.
Demuestre las acciones de la cancin.
Objetivos de la leccin: Aprender la Diga oraciones en pasado. Al or
mencionar su verbo, los integrantes Repita la grabacin y motive a los alumnos a
cancin Funny food. Escribir oraciones
del grupo deben ponerse de pie y realizar la mmica.
en Pasado.
decir la oracin. Diga por ejemplo, Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Vocabulario de rapaso: was/were,
Yesterday I went to a party. Los alumnos las digan a coro.
went, made, wore, gave, had,
bought, ate. alumnos cuya palabra es went, Repita la grabacin nuevamente y canten
deben ponerse de pie y decir la cancin.
Lenguaje de repaso: I went to the Yesterday I went to a party.
candy store. Realice las actividades de la hoja Song Activity
Contine repasando los verbos de la Sheet 8.
misma manera con todos los grupos.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben trabajar en
filas. El primer alumno tiene que decir la
primera lnea de la cancin. El segundo tiene
que seguir con la segunda lnea y as hasta que
1 Sing the song.
lleguen al ltimo nio de la fila. El equipo
ganador es el que termina la cancin con todas
Funny food
las lneas correctas.
Last month, I went to the candy store,
I bought some bubble gum there.
2 Invite a los alumnos a dibujar todos los alimentos
I made a bubble as I walked home, raros que comi el nio de la cancin.
It exploded in my hair!
Last week, I went to the movies,
EXERCISE 2
I got popcorn in a box. Motive a los alumnos a mirar las ilustraciones y
I laughed so much the popcorn jumped
a escribir una oracin para cada una. Por
From the box into my socks!
ejemplo, He made a bubble and it exploded. /
Funny food!
The popcorn jumped into his socks. / He ate
Yesterday, I went to the market,
I ate banana cake.
banana cake.
It tasted good but made me sick, Recorra la sala ayudando y corrigiendo
It gave me a tummy ache!
las oraciones.
Today Im staying in my house,
Im safer in my room. BOUNCE ON!
But I am getting hungry now,
So Im going to come out soon! 1 Divida al curso en grupos. Repita la grabacin.
Funny food!
Los alumnos deben escuchar con atencin y
escribir todos los verbos irregulares
mencionados en los primeros tres versos de la
cancin. Presione el botn de pausa despus
2 Answer these questions about the song. de cada verso para dar tiempo a los alumnos
1 Where did the boy go last month? de escribir las palabras. (5 - 10 minutos)
2 What did he do last week?
2 Motive a los alumnos a trabajar en equipo y a
3 What did he eat yesterday? escribir una oracin con cada uno de los
verbos irregulares mencionados en la cancin.
Por ejemplo, con el verbo went, pueden
Ho me
43
107
age
ork p
escribir, I went to the museum. (10 minutos)
w
Book one hundred and seven

152
UNIDAD 8
LESSON 5 Dirija la atencin hacia la palabra La dama y el vagabundo, La sirenita,

MATERIALES: cartoon y explique que se trata de La bella y la bestia, El rey len, etc.
Grabacin, libros de tarea. un falso cognado (una palabra que Aydelos a descubrir qu pelcula
por escribirse de la misma forma, o es Snow White and the Seven
Objetivos de la leccin: Desarrollar la parecida, en espaol es confundida,
comprensin lectora. Leer informacin biogrfica Dwarfs, pidiendo que identifiquen
pero que en realidad en ingls en qu nombre es mencionado el
sobre Walt Disney. Aprender el vocabulario nuevo. significa otra cosa).
Decir y escribir diferentes fechas. nmero siete.
Haga una lluvia de ideas con los
Vocabulario nuevo: born, events, life, company, nombres de dibujos animados de EXERCISE 3 88
animated, Oscar, dwarfs, died. Walt Disney famosos (en espaol): Diga Read and Listen y ponga la
Blanca Nieves y los siete enanitos, grabacin. Confirmen o corrijan las
BOUNCE INTO ACTION! 87 Cenicienta, Dumbo, Bambi, Pinocho, ideas previas en los Ejercicios 1 y 2.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Alicia en el pas de las maravillas, La
sus Homework Books, Pgina 43. bella durmiente, Los 101 dlmatas,
Canten la cancin Funny food.
Motive a los alumnos a realizar las acciones de
la cancin.
t8
i
Un
EXERCISE 1
1 Look at the picture in Exercise 3. Answer the questions.
Explique a los alumnos que van a leer y escuchar
1 Who is the man?
informacin sobre una persona famosa.
2 Why is he famous?
Dirija la atencin a la fotografa en el Ejercicio 3
y pregunte si saben quien es la persona y por 2 Look at the text once again and answer:
qu es famoso. Tome nota de las ideas pero no
1 What type of article is it?
corrija en este punto.
2 What is it about?
EXERCISE 2
3 Read and listen to the text quickly and check your answers in
Haga que observen el texto en el Ejercicio 3 Exercises 1 and 2.
nuevamente. Pida que le digan el tipo de texto y
de qu creen que se trata.
Haga que identifiquen los cognados en el texto Name: Walt Disney
Nationality: American
(nationality, American, company, animated, Important events in his life:
color, producing, real, theme, park, December) y He was born on December 5, 1901.
que reflexionen de qu manera estas palabras In 1921, he started a company to make
animated movies.
les ayudaron a comprender. In 1923, he went to Hollywood to make cartoons
about a girl named Alice.
In 1932, he made the first color cartoon.
It was the first cartoon ever to win an Oscar.
In 1937, he made his first long movie
Snow White and the Seven Dwarfs. WaltDisney
won an Oscar for it.
In 1950, he started producing movies
with real people.
In 1955, he opened the Disneyland theme park.
He died on December 15, 1966.
108
one hundred and eight
153
UNIDAD 8
EXERCISE 4 EXERCISE 5 EXERCISE 7 89
Vuelvan a leer los datos y Haga que lean el texto una vez ms. Diga, Listen and check y ponga la grabacin.
comenten los sucesos en la vida Esta vez, invtelos a concentrarse en Detenga la grabacin despus de cada fecha
de Walt Disney. la informacin especfica necesaria para que los alumnos repitan.
Explique el vocabulario nuevo y para responder las preguntas.
Dgales que las lean todos juntos.
aclare dudas. Invite a tres alumnos a leer sus
Haga preguntas a los alumnos respuestas en voz alta para corregir. EXERCISE 8
para verificar su comprensin. Escriba la fecha de su nacimiento en el
Pregunte por ejemplo, Whats his EXERCISE 6
pizarrn. Diga por ejemplo, I was born on
name? / Was he British? / When was Modele cmo decir cada una de las March 4, 1974.
he born? etc. fechas y haga que los alumnos las
Pida a los alumnos que escriban cundo
Haga que numeren los eventos en repitan.
nacieron. Pase a diferentes alumnos al frente a
el orden en que sucedieron. Divida al curso en parejas. Pdales decir la fecha a sus compaeros.
Anote el orden correcto para que que se turnen para decir los aos.
corrijan las respuestas. BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el
pizarrn y pida a los alumnos que las copien.
Deben escribir una oracin con cada palabra
4 Read the text again. Number the events in the order they happened.
nueva. (10 minutos)
Walt Disney went to Hollywood.
Walt Disney won an Oscar.

2 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
sobre Walt Disney. Si son ciertas, debern
Walt Disney started a company.
dibujar un tick en el aire o levantar el pulgar
Walt Disney made the first color cartoon. derecho. Si son falsas, debern levantar las
Walt Disney opened a theme park. manos y corregirla. (5 - 10 minutos)
5 Read the text once more. Answer the questions.
1 Who was the main character of Walt Disneys first cartoons?
2 What was the name of his first long movie?
3 What was the name of the theme park?
6 Read the dates. Say them.

1 April 19, 1965 3 June 6, 2000
2 November 28, 2003 4 February 11, 2014
7 Listen and check.
8 Write the date you were born. Tell the class.

I was born on
109
one hundred and nine
154
UNIDAD 8
LESSON 6 EXERCISE 4 BOUNCE ON!

MATERIALES: Motive a los alumnos a preparar la 1 Entregue una hoja de papel a cada
Libros o tarjetas de informacin sobre diferentes lnea de tiempo de la vida del alumno y pdales que escriban con
personajes famosos de la historia, una hoja de personaje que escogieron usando la letras de colores el nombre de la
papel para cada alumno, colores, libros de tarea. informacin en el Ejercicio 2. persona que eligieron y tres adjetivos
Objetivos de la leccin: Escribir datos sobre una Explique que deben organizar la que la describan. (5 - 10 minutos)
persona famosa del pasado. informacin de acuerdo a los aos 2 Pase a diferentes alumnos al frente
Vocabulario de repaso: name, nationality, born, de los eventos ms importantes, y a contestar las preguntas del curso
important events, died. usar el tiempo pasado para expresar sobre el personaje que eligieron.
estos eventos. Diga a los dems alumnos que
BOUNCE INTO ACTION! Motvelos a encontrar fotos o deben hacer preguntas como: What
En el centro del pizarrn escriba, Famous people ilustraciones para decorar la lnea was his/ her name? / Where was
from the past. Muestre libros o tarjetas de de tiempo y exhiba sus trabajos en she/he from? When was he/she
informacin a los alumnos y brevemente comente un lugar visible de la clase. born? / What did she/he do? / When
la vida de diferentes personajes famosos del pasado. did he/she die? (5 10 minutos)
Invite a los alumnos a conversar sobre cualquier
otra persona famosa del pasado de su eleccin.
t8
i
Motvelos a usar el vocabulario de repaso. Un
Escriba los nombres y datos de las personas que 1 Think of a famous person from the past. Answer the questions in the Writing
Help box.
sugieren los alumnos.
EXERCISE 1 1 What was his / her name?

Elija una persona famosa del pasado con el curso. 2 Where was he / she from?
3 When was he / she born?
Una por una lea las preguntas dentro del
4 Write 2 important events in his / her life.
recuadro. Motive a los alumnos a responderlas
5 Write when he / she died.
y escriba los datos en el pizarrn.
Al terminar de escribir toda la informacin, 2 Write about a famous person from the past. Use your notes in Exercise 1.
haga que los alumnos lean los datos a coro.
AN IMPORTANT PERSON.
EXERCISE 2 His / her name
Lea los datos sobre la vida de Walt Disney de He / She from

la leccin 5 con los alumnos para refrescarles He / She on
la memoria. He /she and
Diga, Lets write about... a famous person from He / she in
the past!
3 Draw your famous person.
Pdales que sigan el mismo patrn y que
escriban informacin sobre la persona famosa
del pasado a su eleccin.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que dibujen a la persona
famosa que eligieron. 4 Use the information in Exercise 2 to write the time line of your famous person.
Display it on a visible place of the classroom.
Invite a diferentes alumnos a mostrar sus
dibujos a todo el curso.
Ho me
44
110
age
one hundred and ten ork p

w
Book
155
UNIDAD 8
MATERIALES: Diga a los alumnos que van a Lean las palabras en voz alta. Motive a los
Grabacin, libros de tarea. escuchar el cuento. alumnos a adivinar las que aparecern en
Objetivos de la leccin: Desarrollar la historia.
Mire las imgenes con el curso y
la comprensin auditiva. Consolidar el pregunte a los alumnos de qu EXERCISE 3
lenguaje y el vocabulario de la unidad creen que va a tratar el relato.
a travs de un cuento. Explique que los eventos narrados en las
Motvelos a tratar de predecir
oraciones forman parte de la historia.
Lenguaje de repaso: Oraciones la historia.
en Pasado. Pida que lean atentamente las oraciones
Comente sus sugerencias y
y que las numeren en el orden que creen
escrbalas en el pizarrn.
BOUNCE INTO ACTION! que sucedieron.
1 Look at the pictures in Exercise 4 and guess what the story is about.
Circle an alternative.
1 It is about a boy who liked to watch television.
2 It is about a boy who liked to draw in class.
3 It is about a boy who became very famous.
2 Guess the words that appear in the story.
parrot famous pictures
day eighteen week
studying school program right
teachers television prize
Children laughing
3 Number the sentences in the correct order.

_____ Craig Norman sent his pictures to a competition.
_____ Craig Norman met his teacher.
_____ Craig Norman drew pictures of a parrot in class.
111
one hundred and eleven
156
UNIDAD 8
90 EXERCISE 5 2 Jueguen Bingo! con los verbos en

EXERCISE 4
Pida a los alumnos que vuelvan a Pasado. Dibuje un rectngulo en el
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los pizarrn y divdalo en seis cuadros
alumnos a sealar las ilustraciones conforme se leer el cuento por s solos, y que
subrayen los principales eventos en iguales. Pida a los alumnos que lo
desenvuelve el cuento. copien. Pdales que llenen cada
la vida del protagonista.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale cuadro con un verbo diferente.
las ideas que escribi en el pizarrn y comenten Pase a diferentes alumnos a escribir
Nombre los verbos al azar y pida a
cunto se asemejan al cuento que acaban los acontecimientos en el pizarrn y
los alumnos que los vayan
de escuchar. verifique el trabajo con el curso.
marcando. El primer alumno en
Converse con los alumnos sobre los eventos en BOUNCE ON! marcar todos sus verbos, debe
la vida de Craig Norman. Comenten lo que dijo ponerse de pie y decir, Bingo!
1 Escriba una lista de preguntas con
su maestro, Mr Hill y cmo cambi de opinin (10 minutos)
relacin al cuento en el pizarrn y
al final de la historia. pida a los alumnos que las
Vuelva a leer el cuento con los alumnos. respondan oralmente. (10 minutos)
Invite a algunos a leer las oraciones para todo
el curso.
t8
i
Un
4 Read and listen to the story. Check your ideas in Exercise 1.
NEVER SAY NEVER!

1 2
Craig Norman never listened to his teachers. He One day, Craig saw a national cartoon competition
drew pictures of a parrot called Crackjaw all over on the television. He sent some pictures of
his things. Stop drawing and start studying! Crackjaw and he won first prize!
shouted Mr. Hill, the teacher. Youre never going to
be famous!
3 4
When Craig was eighteen, he left school. Soon he One day Craig met Mr. Hill, his teacher. Craig
started to work on a childrens program on Norman, he said. You and Crackjaw are very
television. He drew pictures of Crackjaw. He famous now. You were right, after all, said Mr. Hill.
became very famous.
5 Make a time line with the main events in Craig Normans life.
Ho me
45
112
age
ork p
w
one hundred and twelve Book

157
UNIDAD 8
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! lneas verticales muestran diferentes
MATERIALES: Revise que hayan hecho y momentos en la vida de la poetisa.
Colores, tarjetas u hojas de papel, entendido la tarea en sus Motive a los alumnos a mirar las ilustraciones
libros de tarea. Homework Books, Pgina 45. e invite a algunos a leer los datos para todo
Pida a sus alumnos que trabajen en el curso.
Objetivos de la leccin: conversar
sobre la vida de Gabriela Mistral. parejas y elijan un personaje del Comente la vida de Gabriela Mistral con
cuento Never say never! cada uno. los alumnos.
Vocabulario de repaso: was/ were,
went, made, wore, gave, had, bought, Haga que pasen al frente a En los casilleros ubicados sobre la lnea
ate, born. dramatizar el relato. horizontal los alumnos debern escribir la
fecha correspondiente a cada momento en la
Lenguaje de repaso: She was born EXERCISE 1 vida de la escritora chilena.
in June.
Mire la lnea de la vida de Gabriela Recorra la sala ayudndolos.
Mistral con los alumnos. Explqueles
que la lnea horizontal representa el EXERCISE 2
transcurso del tiempo y que las Motive a todos los alumnos a mirar la lnea de
la vida de Gabriela Mistral y diga Lets talk
about... Gabriela Mistrals time line!
Explqueles que va a hacerles preguntas y a
darles instrucciones con relacin a los eventos
a time line
principales de la vida de la poetisa.
1 Read Gabriela Mistrals time line. Write the dates. Motvelos a usar los verbos en Pasado para
describir lo que estn viendo.
1889
Involucre a todos los alumnos posibles para
retener su atencin e inters.
Use las ideas de la seccin Becky y Bounce's
ideas box.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que van a crear su
Gabriela Mistral propia lnea de la vida. Entregue una hoja de
Born on April 7, 1889 papel a cada alumno y pdales que dibujen
Started teaching in 1904 una lnea horizontal. Deben dibujar lneas
Traveled to Mexico in 1922
verticales para marcar el ao en el que
Wrote Ternura, a collection of poems for
children in 1925 nacieron, cuntos hermanos tienen y en que
Won the Nobel Prize in Literature in 1945 ao nacieron ellos, a qu edad empezaron a ir
Was Chilean consul in New York in 1953 a la escuela, etc. Pdales que dibujen los
diferentes momentos de su vida. (10 minutos)
2 Talk about the time line.
Ideas box alumnos deben turnarse para mostrar su lnea
de vida a sus compaeros y para describir los
She was born in 1889. She won the Nobel Prize in 1925.
hechos que dibujaron. Recorra la sala
She was a teacher. She was Chilean consul in
She wrote childrens poems. New York ayudando a los alumnos con la pronunciacin.
She was a poet. (5 - 10 minutos)
Ho me
46
113
age
ork p one hundred and thirteen

w
Book
158
UNIDAD 8
UNIT TEST 8 El resultado de este test le EXERCISE 2

Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que completen
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo cual le las oraciones con el pasado de los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen permitir reflexionar y modificar verbos entre parntesis.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. actitudes y mtodos usados en
El test representa una oportunidad para la unidad. EXERCISE 3
monitorear y revisar el progreso de los Pida a los estudiantes que
EXERCISE 1 completen el prrafo con los verbos
informacin necesaria al docente para conocer los Los estudiantes completan los del recuadro.
puntos o temas en las que la mayora de los verbos en pasado.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
a realizar.
Unit Test 8
Points
1 Write the missing letters to complete the Past tense. __ / 3
1 Make m d e
2 Buy b o g t
3 Eat a e
2 Write the verbs in the Past tense. __ / 3
1 John and Betsy (go) to the Hill Top School for the
first time yesterday.
2 They (wear) their new school uniforms.
3 They (have) a great time!
3 Complete the text with the words below. __ / 4
died was
born wrote
Robert Spangle was in 1952. He
an American writer. He more than fifty childrens
books. He in 2003.
114
one hundred and fourteen
159
UNIDAD 8
91 For many years, people heard footsteps Guin:
EXERCISE 4
on the second floor. When I was three, my Mom had a new baby.
Los estudiantes leen el texto
One day, the ghost visited a secretary. When I was four, my grandparents gave me a
mientras escuchan la grabacin.
She opened the door of her bedroom bicycle for my birthday.
Luego pintan el casillero de la
and the ghost appeared in front of her. When I was six, I started school.
respuesta correcta en la tabla.
She screamed and the ghost
Guin: disappeared. When I was eight, I went to the beach.
Abraham Lincoln was the 16th president When I was ten, I won my first competition.
of the United States. He lived in the EXERCISE 5 92
White House. Pida a los estudiantes que escuchen
On April 14, 1865, John Wilkes Booth sobre la vida de Phil y que numeren
killed President Lincoln. los eventos en el orden en que
His ghost didnt abandon the White sucedieron.
House.
Points
4 Listen and read the text about Abraham Lincolns ghost. __ / 5

Color the correct answers.
On April 14, 1865, John Wilkes Booth killed

President Lincoln.
His ghost didnt abandon the White House.
For many years, people heard footsteps on
the second floor.
One day, the ghost visited a secretary. She
opened the door of her bedroom and the
ghost appeared in front of her. She
screamed and the ghost disappeared.
1 Did President Lincoln live at the

Yes, he did. No, he didnt.
White House?
2 Did he die in 1863? Yes, he did. No, he didnt.
3 Did he die in the fourth month? Yes, he did. No, he didnt.
4 Did President Lincolns ghost
Yes, he did. No, he didnt.
abandon the White House?
5 Did the secretary scream? Yes, she did. No, she didnt.
5 Listen to Phil talking about his life. Number the events in the __ / 5
order they happened.
Phil won a competition.
Phils mom had a baby.
Phils grandparents gave him a bicycle.
Phil started school.
Phil went to the beach.
Total: __ / 20
115
one hundred and fifteen
160
UNIDAD 8

1. Chocolate inventions 93 2. Holding up the sky 94

Escriba en el pizarrn Chocolate inventions. Pregunte qu cosas Antes de comenzar la lectura, explique que van a leer una
hay de chocolate y haga una lista. historia breve perteneciente al folklore de Turqua.
Explique que van a leer una historia de un invento de Muestre las ilustraciones y haga que identifiquen los
chocolate. Pdales que hagan predicciones sobre el invento de protagonistas de la historia.
qu se trata. Escriba el ttulo de la historia en el pizarrn y haga preguntas
Diga Listen. Ponga la grabacin y diga a los estudiantes que relacionadas: Quin est sosteniendo el cielo?, Por qu?, Es
presten atencin a la historia. Recorra la sala mostrando al esto posible?, Qu pasara si el cielo se cayera?, etc.
curso las ilustraciones, a medida que avanza la historia. Realice una lectura vvida del cuento ya que no dispone de
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta versin grabada.
lectura en la Pgina 161 de esta Gua. Al finalizar, organice una lluvia de ideas acerca de la moraleja
de esta historia.
Pida que relacionen la moraleja con su propia realidad: Qu es
lo que pueden hacer ellos, dentro de sus posibilidades, para
mejorar algn aspecto de la vida diaria o de la vida escolar?
Haga una pregunta final: Cmo sera la escuela si cada uno
hiciera lo que puede para mejorarla?
Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 162 de esta
Gua.
161
UNIDAD 8
1 Chocolate inventions
1. Read and listen to the story and number the pictures in order.
BOUNCE IN CHILE 4
2. Read the sentences about Chocolate inventions. Circle True or False.
1. Professor Messit put his chocolates in the refrigerator. True / False

2. He washed his shorts with the chocolates. True / False
3. The experiment didnt work and he was sad True / False

4. He invented the chocolate bar. True / False
162
UNIDAD 8
2 Holding up the sky

1. Make a drawing to illustrate the story you read.
BOUNCE IN CHILE 4
163
UNIDAD 8
Funny food.
Last month, I went to the candy store,

I bought some bubble gum there.
I made a bubble as I walked home,
It exploded in my hair!
Last week, I went to the movies,
I got popcorn in a box.
I laughed so much the popcorn jumped
From the box into my socks!
Funny food!
Yesterday, I went to the market,
I ate banana cake. popcorn
It tasted good but made me sick,
It gave me a tummy ache!
Today Im staying in my house,
Im safer in my room.
But I am getting hungry now,
So Im going to come out soon!
BOUNCE IN CHILE 4
Funny food!
banana ca
ke
164 UNIDAD 8
EXTRA TEST UNIT 8
1 Listen and read the sentences. Look at the pictures and number
the events in the order they happened. _____ / 6
1 2 3
4 5 6
_____ Suddenly, a terrible giant appeared and captured the princess.
_____ There was beautiful princess at the party.
_____ Prince Henry rescued the princess.

BOUNCE IN CHILE 4
_____ Last week, Prince Henry went to a party.
_____ Prince Henry smiled at her and she smiled back.
_____ She was very beautiful.

165
UNIDAD 8
2 Write what happened at the end of the story in Exercise 1. ____ / 2
1. The prince ___________________________.
2. The giant ___________________________.
3 Listen and complete the paragraph. _____ / 8
Lots of exciting __________ happened to me last _______. First, we bought a
new house in the _______. Then it was my __________. My dad gave me a
beautiful red _________. My mom made me a lovely blue ______. I wore it to
my ___________. Then we ________ to Disney World. I was very happy.
4 Write sentences about you. ____ / 4
1. When I was four __________________________________.
2. When I was six ___________________________________.
3. Last year I _______________________________________.
4. Last week I ______________________________________. BOUNCE IN CHILE 4

Total: __ / 20
0-7 8 - 15 16 - 20
166
UNIDAD 9
UNIDAD 9 Comprensin lectora Expresin escrita

I DIDNT DO IT! Leer y demostrar comprensin de la Escribir textos muy breves y simples
Objetivo general de la unidad narracin de un hecho misterioso dando informacin sobre hechos
Escuchar, leer y demostrar comprensin de del pasado: misteriosos del pasado.
textos muy breves y simples relacionados con haciendo predicciones sobre la base Trabaje con los estudiantes esta
eventos pasados. de elementos visuales, pgina introductoria observando
Objetivos discriminando entre informacin las imgenes.
Comprensin auditiva correcta e incorrecta, respondiendo Mustreles las imgenes y haga
preguntas. preguntas que los ayuden a vincular
Escuchar y demostrar comprensin de la sus conocimientos y experiencias
narracin de un hecho misterioso del pasado: Expresin oral
previas con las acciones y personajes
identificando sonidos propios del ingls, Participar en dilogos entre pares y de las imgenes.
haciendo predicciones sobre la base de con el docente preguntando y dando
informacin sobre actividades Comparta con los estudiantes los
elementos visuales, objetivos de la unidad, e invtelos a
pasadas, dando razones.
escribiendo el final de la historia y realizando hojear la unidad completa.
un dibujo.
You will...
Talk about events that didnt happen.
Read a diary entry.
Listen to a story.
Talk about an unsolved mystery.
116
one hundred and sixteen
167
UNIDAD 9
1 Las preguntas de esta seccin estn pueden realizarse en espaol si el estudiantes revisen y repasen el vocabulario
relacionadas con los objetivos de nivel lingstico de los alumnos no relacionado con los das de la semana y las
aprendizaje establecidos para la permite hacerlo en ingls. actividades cotidianas, adems del pasado de los
unidad. Do you remember? verbos regulares e irregulares.
Dirija la atencin hacia las Esta seccin est destinada al Pida a los alumnos que completen la agenda con
imgenes y pdales que respondan tratamiento de los prerrequisitos que los das de la semana faltantes y las actividades
las preguntas. los estudiantes necesitan conocer que realizaron la semana recin pasada.
2 Los estudiantes observan las antes de abordar los contenidos de la
fotografas e identifican las unidad. Recuerde que un prerrequisito
actividades que realizaron el fin de es el antecedente necesario para
semana pasado. aprender los nuevos contenidos. Su
que se estudiarn.
Getting ready

1 What are the children doing in the pictures?
2 When did the children do these activities?
2 What did you do last weekend? Check () or cross ().
Do you remember?
1 Write about your last week. Complete the timetable.
Monday Wednesday Thursday Saturday
117
one hundred and seventeen
168
UNIDAD 9
LESSON 1 Divida al curso en parejas. Pdales palabra con tan solo esa clave
MATERIALES: que se turnen para elegir un lugar. (aquarium). Elija otra palabra del
Grabacin, revistas, pegamento, colores, dos Deben mostrar la pgina indicada vocabulario nuevo y dibuje otra
hojas de papel para cada alumno, corchetera, de su folleto a su compaero y decir vbora. (5 - 10 minutos)
tarjetas de colores, libros de tarea, flashcards. una oracin. Por ejemplo, The
swimming pool is very big. 2 Escriba las letras de las palabras
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario nuevas sobre tarjetas de colores.
de los lugares recreativos. BOUNCE ON! Colquelas sobre su escritorio. Diga
Vocabulario nuevo: library, picnic, fitness center, 1 Jueguen Word snakes. Dibuje una una palabra y pase a un grupo de
aquarium, downtown, swimming pool, fairground, vbora en el pizarrn y divdala en alumnos al frente. Deben buscar las
skating rink. ocho segmentos. Explique a los letras para formar la palabra
alumnos que cada segmento nombrada. Cada alumno debe
BOUNCE INTO ACTION! presenta una letra. En el penltimo sostener una letra. El resto del curso
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en segmento escriba la letra u. Los debe ayudarlos a colocarse
sus Homework Books, Pgina 46. alumnos deben tratar de deducir la correctamente. Haga lo mismo con
Escriba las palabras Free time! en el centro otras palabras. (5 - 10 minutos)
del pizarrn.
Pida a los alumnos que piensen en todo el
t9
1
i
vocabulario que conocen relacionado con las Un
actividades del tiempo libre. Utilice las 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
flashcards de la leccin.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
I go to
the library to study.
EXERCISE 1 98
Mire las imgenes con los alumnos. Diga Listen They love
the fish at the aquarium .
and point y ponga la grabacin. Motive
a los alumnos a sealar las imgenes conforme
la grabacin mencione los lugares.
We have They are in
Diga Say the sentences. Repita la grabacin y a picnic on Saturdays. the swimming pool .
presione el botn de pausa despus de cada
oracin para que los alumnos las repitan a coro. Lets go
shopping downtown .
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las oraciones
en sus libros. I go to Lets go to the
the fitness center . fairground.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
leer las oraciones mientras las escriben. The skating
rink is a lot of fun.
Tome una hoja de papel y muestre cmo
doblarla por la mitad y cmo corchetearlas para
hacer un libro sencillo. Explique a los alumnos
que van a hacer un folleto de la ciudad. 2 Write the sentences in Exercise 1.
Pdales que escriban una de las palabras del
vocabulario nuevo en cada hoja de su folleto.
Deben dibujar los lugares o pegar recortes
Ho me
47
118
age
one hundred and eighteen ork p

w
de revista. Book
169
UNIDAD 9
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Escriba los das de la semana en el pizarrn.
Hojas de papel, libros de tarea. la tarea en sus Homework Books, Dibuje un parque de entretenciones. Seale el
Objetivos de la leccin: Aprender a Pgina 47. da de anteayer y diga por ejemplo, On Monday
decir lo que no hicieron en el pasado. Escriba las palabras del vocabulario I was at the fairground. I love rides! Dibuje un
nuevo sobre ocho hojas de papel y paraguas. Seale el da de ayer y diga,
Vocabulario de repaso: library, colquelas en distintos puntos de Yesterday, I wasnt at the fairground. It rained all
aquarium, swimming, picnic, la sala. day! Vuelva a modelar la estructura nueva
downtown, fairground, fitness center, Seale cada palabra y haga que los poniendo el nfasis en la palabra wasnt. Haga
skating rink. alumnos la digan a coro. que los alumnos repitan las oraciones a coro.
Lenguaje nuevo: He wasnt at Pida a los alumnos que se pongan Seale el da de ayer y diga, Yesterday I was at
the library. de pie. Diga una palabra. Los school. Seale la palabra Saturday y diga, On
alumnos deben correr hacia la Saturday, I wasn't at school. Haga que los
palabra nombrada y sealarla. alumnos repitan las oraciones, primero a coro y
Vare el orden y la velocidad con la despus de manera individual.
cual dice las palabras. Mire el calendario de Bobby Bounce con los
alumnos y lean las actividades.
Lea las oraciones del ejercicio con los alumnos.
1 Correct the statements about Bobby Bounce. Motvelo a corregirlas de manera oral. Cuando
sienta que todos sepan lo que deben hacer,
He wasnt at the aquarium. pdales que corrijan las oraciones en sus libros.
He was at a picnic.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Entregue una hoja de papel a cada alumno y
pdales que escriban los lugares que no
visitaron durante el fin de semana pasado.
Divida al curso en parejas. Los alumnos deben
turnarse para decir qu lugares no visitaron. Por
ejemplo, On Saturday, I wasn't at the fitness
1 On Sunday, Bobby Bounce was at the aquarium. center. Camine entre los alumnos ayudndolos
He wasnt at the aquarium. He was at a picnic . con la pronunciacin. (5 - 10 minutos)
2 On Monday, he was at the fitness center.
.
2 Escriba la pregunta Where was Bobby Bounce
3 On Tuesday, he was at the swimming pool.
yesterday? en el pizarrn. Pase a un alumno al
.
frente y dgale en secreto un lugar. El alumno
4 On Wednesday, he was at a picnic.
debe dibujarlo mientras los dems tratan de
adivinar que lugar es. Si no aciertan, el alumno
.
del frente debe responder, por ejemplo, He
5 On Thursday, he was downtown.
wasnt at the library. El que adivine
.
correctamente puede pasar al frente a dibujar
6 On Friday, he was at the library.
el siguiente lugar. (5 - 10 minutos)
.
7 On Saturday, he was at the fairground.
.
Ho me
48
119
age
ork p
w
Book one hundred and nineteen

170
UNIDAD 9
LESSON 3 7 She didnt have any eggs, so she BOUNCE ON!

MATERIALES: didnt make a cake. 1 Escriba una oracin en el pizarrn
Grabacin, libros de tarea. 8 I was tired, so I didnt go to the con las palabras revueltas. Por
fitness center. ejemplo, they make it so didnt a
Objetivos de la leccin: Aprender la estructura
It___, so he/ she/ they/ I didnt_____. hot was snowman. En grupos, los
EXERCISE 3 alumnos deben ordenar las
Vocabulario de repaso: library, aquarium, Pida a los alumnos que escriban palabras. (5 - 10 minutos)
swimming, picnic, downtown, fairground, fitness tres oraciones sobre lo que no
center, skating rink. 2 Jueguen "Ahorcado" con el
hicieron la semana pasada. Por vocabulario de repaso. Divida al
Lenguaje nuevo: It rained so they didnt ejemplo, I didnt go to the movies. curso en dos equipos. Gana el
play soccer.
equipo que adivine ms palabras.
EXERCISE 4
BOUNCE INTO ACTION! (5 - 10 minutos)
Divida al curso en grupos pequeos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Haga que los alumnos se turnen
sus Homework Books, Pgina 48. para leer sus oraciones.
Piense en una palabra del vocabulario de
repaso y d claves a los alumnos para ayudarlos
a adivinar que palabra es. Diga, por ejemplo, I
t9
i
am thinking of a word for a place where there is Un
a lot of water./ You need a bathing suit when 1 Match the parts of the sentences.
you go to this place. Los alumnos deben gritar, It rained so they
swimming pool! Piense en otra palabra y siga didnt play soccer.
los mismos pasos.

1 It rained, a so they didnt eat lunch.
EXERCISE 1 2 She had a cold, b so she didnt get a book.
Escriba las palabras del vocabulario de repaso en
3 The library closed early, c so they didnt wear their sweaters.
el pizarrn. Seale las palabras por turno y diga a
los alumnos Last Saturday, I didnt go to the 4 They werent hungry, d so she didnt make a cake.
library and I didnt go to the aquarium. I stayed in 5 Joe wanted to see fish, e so I didnt go to the fitness center.
bed all day because I had a cold! Vuelva a
6 It was hot, f so she didnt go swimming.
presentar la estructura nueva y haga que los
alumnos repitan las oraciones a coro varias veces. 7 She didnt have any eggs, g so they didnt play soccer.
Lea las partes de las oraciones con el curso. 8 I was tired, h so he went to the aquarium.
Pdale que unan las partes correspondientes.
99 2 Listen and check.
EXERCISE 2
Ponga la grabacin y motive a los alumnos 3 Write three sentences about things you didnt do last week.
a escuchar detenidamente y a verificar 1 .
su trabajo.
2 .
Repita la grabacin nuevamente y corrija
el trabajo con el curso. 3 .
Guin: 4 Read your sentences to your friends.

1 It rained, so they didnt play soccer.
2 She had a cold, so she didnt go wimming. I was tired so I didnt
3 The library closed early, so she didnt get a book. watch television.
4 They werent hungry, so they didnt eat lunch.
6 It was hot, so they didnt wear their sweaters.
Ho me
49
120
age
one hundred and twenty ork p

w
Book
171
UNIDAD 9
LESSON 4 1. She had a cold so she didnt/ EXERCISE 1 100
MATERIALES: wasnt go swimming.
Explique a los alumnos que van a escuchar una
Grabacin, libros de tarea, hoja de 2. On Monday, he didnt/ wasnt at cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Song activity Sheet 9. the swimming pool. Demuestre acciones.
3. On Tuesday, he wasnt/ didnt at
Objetivos de la leccin: Aprender la Repita la grabacin y motive a los alumnos a
cancin I didnt do it! Escribir tres datos the fairground.
realizar la mmica.
sobre si mismos. 4. He was tired so he didnt/ wasnt
play football. Repita la cancin nuevamente y cntenla.
Lenguaje de repaso: I didnt do... / Realice las actividades de la hoja Song Activity
I was born... Lea las oraciones, diciendo las dos
opciones, y pida a los alumnos que las Sheet 9.
BOUNCE INTO ACTION! copien. Motvelos a leer las oraciones Actividades
Revise que hayan hecho y entendido individualmente y a encerrar en un 1 Pida a los alumnos que indiquen las actividades
la tarea en sus Homework Books, crculo la opcin correcta. que hicieron el da anterior.
Pgina 49. Escriba las siguientes Corrijan las oraciones en el pizarrn. 2 Los alumnos deben escribir dos oraciones
cuatro acciones en el pizarrn. sobre lo que haca el nio mientras estaba
con sus amigos.
EXERCISE 2
1 Sing the song. Divida al curso en grupos pequeos. Los
I didnt do it!
alumnos deben trabajar en equipo y escribir
My mom always said to me,
el ltimo verso de la cancin.
Do your homework, read a book,
Watch the television, help me cook! Diga a los alumnos cundo naci usted, cundo
I didnt do what she said. empez la escuela y algn otro dato sobre su
I had fun with my friends instead! vida. Escriba las oraciones en el pizarrn.
I didnt do my homework, My mom always said to me,
Pida a los alumnos que escriban tres oraciones
I didnt read a book, Walk the dog, feed the cat! sobre s mismos en sus libros.
I didnt watch T.V. My mom always said to me,
I didnt help her cook. Do your chores, shake the mat! BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos y vuelvan a cantar
la cancin. Cada grupo debe cantar el verso que
2 Write the last verse.
le corresponde. Cambien de versos y canten la
cancin nuevamente. (5 - 10 minutos)
I didnt walk the dog
. 2 Pase a diferentes alumnos al frente. El resto del
.
curso debe hacerles preguntas. Por ejemplo.
I didnt do what she said,
When were you born? / When did you start
I had fun with my friends instead! school? Aydelos a responder. (5 - 10 minutos)
Complete the sentences about you.
to U n i t 8
1 I was born .
1 2 3
2 I started school .
3 I went last weekend.
Ho me
50
121
age
ork p
w
Book one hundred and twenty-one

172
UNIDAD 9
LESSON 5 Motive a los alumnos a pensar en pizarrn. Vuelva a leer la entrada

MATERIALES: qu tipo de cosas podran escribir si del diario y motive a los alumnos a
Un diario de vida, libros de tarea. tuvieran un diario. tratar de entender el significado de
las palabras nuevas a travs del
Objetivos de la leccin: Desarrollar la EXERCISE 1 contexto en el cual son presentadas.
comprensin lectora. Leer el diario del Captain
Dirija la atencin de los alumnos a Pida que identifiquen todas
Morehouse. Escribir oraciones sobre el misterio
la ilustracin del Ejercicio 3. Haga aquellas palabras que encuentran
del Marie Celeste.
que respondan las preguntas similares al espaol y que hagan
Vocabulario nuevo: strange, happened, wrong, infirendo informacin de la misma. predicciones sobre el contenido de
approached, sailors, hear, empty, cabins, coast Tome nota de las respuestas pero la historia.
guard, journey. no corrija en este punto.
EXERCISE 3 101
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Pida que lean el texto rpidamente
Explique a los alumnos las palabras para confirmar o corregir sus
sus Homework Books, Pgina 50. del vocabulario nuevo en el predicciones en los Ejercicios 1 y 2.
Escriba la palabra Diary en el pizarrn. Si tiene
un diario de vida, mustrelo al curso.
Converse con los alumnos sobre qu es un
t9
i
diario. Comente cmo algunas personas Un
escriben un resumen de los sucesos de cada da 1 Look at the picture and answer the questions.
en su diario. Pregunte quin tiene un diario. 1 Wheres the man in the picture?
2 Whats his profession?
3 Whats he doing?
2 Circle all the words in the text that are similar to Spanish. Whats the
story about?
3 Listen and read the text quickly and check your ideas in Exercises
1 and 2.
CAPTAIN MOREHOUSES DIARY ENTRY

Something very strange happened today.
I was on my ship, the Dei Gratia, looking
through my telescope. Suddenly I saw a
ship about eight kilometers away. The
ship looked very strange. Something was
wrong! The ship had an American flag. We
went to the ship.
It was the Marie Celeste. I shouted but the
sailors on the Marie Celeste didnt hear me
and they didnt answer. We climbed onto
the ship. We walked all over the ship. It
was empty! We went down and looked into the cabins. Everything was in
perfect order. We didnt see anything strange down there but there was
nobody there! What happened? It was a mystery! We took the Marie Celeste to
the Coast Guard in Gibraltar. Its a journey of 1000 kilometers.
122
one hundred and twenty-two
173
UNIDAD 9
EXERCISE 4
Lea las oraciones del ejercicio con Dirija la atencin de sus alumnos hacia las
Haga preguntas con relacin al
los alumnos. fotografas de los objetos. Pida que identifiquen
texto para verificar su comprensin.
el orden en que son nombrados en la historia.
Pregunte por ejemplo, Where was Motvelos a completarlas de
Captain Morehouse when he saw manera oral. Pase a dos alumnos al EXERCISE 7
something strange? / What did he frente a escribir las primeras dos
Pida a los alumnos que escriban lo que creen
see? / Was something wrong or was oraciones en el pizarrn.
que pas a bordo del Marie Celeste.
everything okay? / What was the Pida a los alumnos que terminen
name of the strange ship? / Did the Camine entre los alumnos ayudndolos
las oraciones en sus libros.
sailors on the Marie Celeste hear him y motivndolos.
Recorra la sala ayudndolos.
shout? / Was the ship empty? / Haga que los alumnos lean en voz alta sus ideas.
Where are they going to take the
Marie Celeste? / How long is the BOUNCE ON!
journey? 1 Divida al curso en grupos pequeos. Motvelos
a conversar sobre lo que creen que pas a la
tripulacin del barco. Camine entre los grupos
ayudando a los alumnos a usar el vocabulario
nuevo. (5 - 10 minutos)
4 Read the text again. Answer these questions.
2 Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el
1 Who wrote the diary? pizarrn. Pida a los alumnos que las copien en
2 Who was Captain Morehouse? sus cuadernos. Deben escribir una oracin con
3 What did he see?
cada una. (10 minutos)
4 What did Captain Morehouse do?
5 What did he find on the Marie Celeste?
5 Complete the sentences.
1 Captain Morehouse was on his ship called .
2 He saw another ship eight .
3 The ship had an .
4 The name of the ship was .
5 The ship was .
6 They took the Marie Celeste to .
6 Read the text again and number the objects in the order they are mentioned
in the story.
7 What happened with the Maria Celeste? Write your ideas. Tell your friends your
version.
Ho me
51
123
age
ork p
w
Book one hundred and twenty-three

174
UNIDAD 9
LESSON 6 EXERCISE 3 Explique que cada grupo va a

MATERIALES: Revise y corrija el trabajo de los contar su misterio al resto del curso.
Hojas de papel, libros de tarea. alumnos y solicite que escriban una Entregue una hoja de papel a cada
versin final de sus historias. Luego, grupo y pida que preparen las
Objetivos de la leccin: Escribir una entrada de oraciones en equipo. Todos los
un diario sobre un misterio del pasado. pdales que las lean en voz alta para
el resto de sus compaeros. alumnos deben decir una oracin.
Vocabulario de repaso: strange, happened, Motvelos a practicar varias veces.
wrong, approached, sailors, hear, empty, cabins, BOUNCE ON! (10 minutos)
coastguards, journey. 1 Divida al curso en grupos. Deben 2 Pase a los diferentes grupos al
BOUNCE INTO ACTION! pensar en cualquier otro evento frente a contar su misterio.
misterioso del cual hayan odo. Los (10 minutos)
Revise que hayan realizado la tarea en sus alumnos deben escuchar a todos
Homework Books, Pgina 51. los integrantes de su grupo y elegir
Escriba la palabra Mystery en el pizarrn. el misterio que ms les guste.
Converse con los alumnos sobre lo que es un
misterio. Comente el hecho de que son sucesos
que no pueden explicarse con facilidad.
Mire las ilustraciones de la isla con los alumnos.
t9
i
Pregnteles, What do you think happened to the Un
little girl? / Where is the cabin? / What do you think 1 Look at the pictures of the story: Mystery in Wiggity Island. What happened
with the house and the children?
the little boy did next? Aydelos a responder.
EXERCISE 1
Lea la entrada del diario del Captain Morehouse
de la Leccin 5 con los alumnos para
refrescarles la memoria.
Saturday, 1 oclock Saturday, 1:15
Miren las ilustraciones todos juntos y organice
una lluvia de ideas para decir qu sucedi en 2 Now look at the notes in the writing help box and write the story.
la isla. Tome nota de las ideas ms creativas
en el pizarrn.
Captain Coleridge in Wiggity Island (last Saturday)
EXERCISE 2 1:00: two children and a house. (saw)
Diga, Lets write about a mystery! Lleguen a un 1:15: no children and no house (didnt see)
acuerdo sobre cul es la teora para el misterio What happened?
de la isla. Explique a los alumnos que van a A mystery! (was)
fingir ser el nio de la ilustracin y escribir en su
diario sobre los eventos misteriosos de la isla.
A mystery in Wiggity Island
Lea las notas dentro del recuadro. Motive a los
alumnos a completar el prrafo en conjunto. Last Saturday ____________________ went to ____________________ . At 1 oclock
he ____________________ two ____________________ and a ____________________.
Vaya escribiendo las oraciones en el pizarrn.
Later at 1:15, Captain Coleridge ____________________ ____________________ the
Al terminar de escribir la entrada del diario, children and the ____________________. It was a desert island!
pida a los alumnos que la lean a coro. What ____________________? It ____________________ a mystery.
Haga que los alumnos sigan los mismos pasos y
completen el texto en sus libros. 3 Revise, correct your paragraph and write a definite version of it. Finally, read it
aloud in front of the class.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
124
one hundred and twenty-four
175
UNIDAD 9
LESSON 7 BOUNCE INTO ACTION! 4. She saw a dolphin in the aquarium.
MATERIALES: Escriba las siguientes cuatro (She didnt see a dolphin in the quarium.)
Grabacin. oraciones en el pizarrn y pida a Corrija las oraciones con el curso.
los alumnos que las pongan en
Objetivos de la leccin: Desarrollar EXERCISE 1
negativo.
la comprensin auditiva. Escuchar la Pida a los alumnos que miren las imgenes e
narracin sobre el misterio de Buster 1. He went to the fairground.
identifiquen los lugares donde desempea su
Carr. Escribir el final de la historia. (He didnt go to the fairground.)
trabajo cada persona.
Lenguaje de repaso: He didnt fly to 2. On Sunday, he went swimming.
the island. (On Sunday, he didnt go EXERCISE 2
swimming.) Explique a los alumnos que van a escuchar un
3. They played football in the park. texto sobre un misterio. Motvelos a que
(They didnt play football in adivinen de qu tratar la historia que van a
the park.) escuchar. Pida la lean y que encierren en un
crculo la alternativa que ellos creen que es
la correcta.
Invite a algunos alumnos a leer sus versiones,
pero no corrija en este punto.
1 Where do these people work? Match the pictures. 102

EXERCISE 3
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a ir sealando las oraciones y
chequeando sus respuestas con la grabacin.
2 Read the story. Circle the correct word.

In 1985, Buster Carr was an astronaut / a pilot.
He flew helicopters. Once a week / month, he flew 150 kilometers to St. Marys
Island and left money / food there. On July 11th, 1985, he started his weekly
journey but he didnt arrive. The people / animals on the island waited for him.
They looked up and saw some strange silver and red / green flashing lights.
Where was Buster? The islanders called the Coast Guard / police officers, but
they didnt find Buster.
On July 11th, 1995, Buster Carr landed on St. Marys Island with the food.
The people on the island were younger / older, but Buster Carr wasnt. He
looked exactly the same. Where were you? the people asked. But Buster
didnt know what they were talking / thinking about. It was a mystery.
3 Listen to the story. Check your ideas in Exercise 2.
125
one hundred and twenty-five
176
UNIDAD 9
102 Invite a las parejas a leer sus teoras didnt arrive. / The people on the
EXERCISE 4
en voz alta. island were older, but Buster wasnt!
Comente el misterio de Buster Carr. / What a mystery! (5 - 10 minutos)
Haga que voten por la historia ms
Diga a los alumnos que van a escuchar el texto creativa o curiosa. 2 Divida el curso en grupos. Pida a
nuevamente y motvelos a trazar un crculo
cada grupo que escriban en letras
alrededor de las letras correctas (T o F). BOUNCE ON! grandes y bonitas una de las
Repita la grabacin por tercera vez y motive a 1 Haga un resumen del texto con los oraciones del resumen que acaban
los alumnos a verificar las letras que eligieron. alumnos. Motvelos a buscar las de hacer. Motvelos a dibujar los
Guin: oraciones que contienen la sucesos ms importantes de la
In 1985, Buster Carr was a pilot. informacin ms importante. historia. Pongan las oraciones y los
Escriba las oraciones en el pizarrn. dibujos en orden y decoren la sala
He flew helicopters. Once a week, he flew 150
Por ejemplo, Buster Carr was a con el misterio de Buster Carr.
kilometers to St. Marys Island and left food there.
helicopter pilot. / On July 11, 1985 (10 - 15 minutos)
On July 11th, 1985, he started his weekly journey
he flew to St Marys island but the
but he didnt arrive.
The people on the island waited for him. They
looked up and saw some strange silver and green
flashing lights. Where was Buster? The islanders
t9
i
called the Coast Guard, but they didnt find Buster. Un
On July 11th, 1995, Buster Carr landed on St. 4 Listen again and circle T (True) or F (False).
Marys Island with the food. 1 Buster Carr was an astronaut.
The people on the island were older, but Buster Carr T/F .
wasnt. He looked exactly the same. Where were 2 On July 11th, 1985, he didnt arrive on the island.
you? the people asked. But Buster didnt know T/F .
what they were talking about. It was a mystery. 3 The people on the island saw the helicopter.
T/F .
EXERCISE 5 4 The islanders called the police officers.
Lea el texto con los alumnos. Pida que corrijan las T/F .
oraciones falsas en el Ejercicio 4. Invite a algunos 5 Buster looked older when he landed on the island ten years later.
alumnos a escribir las oraciones correctas en el T/F .
pizarrn para revisar las respuestas.
5 Correct the false sentences in Exercise 4.
EXERCISE 6
6 What happened to Buster? In pairs, write a list of ideas in your notebook.
Haga que trabajen en parejas. Pdales que
escriban una lista de ideas sobre lo que ellos 7 Use the ideas in your list to write a draft of the paragraph on a separate sheet
of paper. Ask your teacher to correct it.
creen que le sucedi a Buster Carr.
8 Write a definite version of the story and read it aloud in front of the class.
EXERCISE 7
On July 11th, 1985, Buster Carr
Motvelos a usar sus ideas para escribir un
prrafo corto en borrador sobre lo que pas con
Buster Carr.
Revise y corrija los borradores.
.
EXERCISE 8
Solicite a los alumnos que escriban la versin
corregida de sus historias en el libro.
126
one hundred and twenty-six
177
UNIDAD 9
LESSON 8 Motive a los alumnos a decir lo que est
MATERIALES: pasando en cada imagen.
Canten la cancin I didnt do it!
Grabacin, pster del misterio de la Invite a un alumno a leer la instruccin del
Motive a los alumnos a realizar las
piscina, libros de tarea. ejercicio en voz alta. Motive a los alumnos a
acciones de la cancin.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre dibujarse a s mismos en una de las imgenes.
Canten la cancin consecutivamente
el misterio de la piscina y el dragn. tres veces. Cada vez, vayan EXERCISE 2
Practicar el lenguaje y el vocabulario incrementando la velocidad. Vean
de la unidad. Coloque el pster de la unidad donde todos
qu tan rpido pueden cantar y puedan verlo. Diga Lets talk about... an
Vocabulario de repaso: swimming realizar la mmica sin equivocarse. unsolved mystery!
pool, strange, happened, wrong,
approached, hear, empty. EXERCISE 1 Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos con relacin a los acontecimientos de
Lenguaje de repaso: I/ He/ She/ They Mire las ilustraciones del misterio
la historia. Motvelos a relatar los sucesos en
did nt... They werent.../ I/ He/ She de la piscina con los alumnos.
primera persona.
wasnt...
Aydelos a decir oraciones en Pasado y a usar
el vocabulario de la unidad.
Asegrese de involucrar a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
an unsolved mystery Motvelos a imaginarse que vieron lo que
sucedi en la piscina. Pdales que escriban una
1 Imagine you saw this happen. Draw yourself in one of the scenes. oracin describiendo lo que creen que les
sucedi a los nios. Por ejemplo, I think the
children jumped on the dragons back and
flew away.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que dibujen lo que creen
que pas cuando desaparecieron los nios.
Pdales que muestren su dibujo a un
compaero y que conversen sobre lo que creen
que sucedi. (10 minutos)
2 Jueguen Elephants con todo el vocabulario
aprendido. Sintense en un crculo. Diga una
palabra. Por turno, cada alumno debe decir una
palabra que empiece con la misma letra final
2 Talk about the unsolved mystery. de la palabra anterior. Por ejemplo, beautiful,
laugh, fire, exciting, grass, etc. El que no pueda
Ideas box pensar en una palabra apropiada, queda fuera.
(5 - 10 minutos)
I was ... / I saw ... They didnt go by car.
There were ... children in the pool. There werent any adults.
It started to rain. It wasnt sunny. The boys were doing a
The boys went on the school bus. magic trick.
They were happy. The boys didnt see the dragon.
Ho me
52
127
age
ork p
w
Book one hundred and twenty-seven

178
UNIDAD 9

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes leen la agenda de
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y Bobby y corrigen las oraciones.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen asegrese que todos entienden cul
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar. EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le Pida a los estudiantes que unan las
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin dos partes para formar oraciones.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual
le permitir reflexionar y modificar EXERCISE 3
puntos o temas en las que la mayora de los actitudes y mtodos usados en Pida a los estudiantes que lean el
estudiantes presentan problemas. la unidad. dilogo y lo completen con las
oraciones en negativo.
Unit Test 9
Points
1 Correct the sentences. __ / 6
1 On Sunday Bobby Bounce was in the library.

Bobby Bounce .
He .
2 On Tuesday he was at the swimming pool.
He .
He .
3 On Wednesday he was at the mall.

.
.
2 Match the parts of the sentences. __ / 3
1 She was hungry so they wore shorts and sandals.

2 It was hot so she ate a hamburger.
3 They were in the mall so they went to the shoe store.
3 Complete Andys sentences. __ / 3
Mom: Andy! You naughty boy! You touched the chocolate cake!
Andy: I didnt the chocolate cake!
Mom: And you ate all the cookies!
Andy: I the cookies!
Mom: And you drank all the lemonade!
Andy: I the lemonade! The dog did! Sorry mom!
128
one hundred and twenty-eight
179
UNIDAD 9
103 b. Next, he closed the curtains and 104
turned off all the lights. He turned
Los estudiantes leen el texto on the lamp. Pida que escuchen la grabacin y unan los
mientras escuchan la grabacin y verbos con las frases correspondientes.
c. Then, Kevin stood in front of the
unen cada prrafo con la ilustracin Guin:
lamp. Kevins shadow appeared on
correspondiente.
the wall. It was big and tall! Pete and Kenny went camping last weekend. They
Guin: walked to the Woodlands campsite. They put up
d. Kevin waved to his shadow and his
a. Kevin King liked experiments. One shadow waved back to Kevin. This their tents and cooked their own food. They ate
day, he did an experiment for school. happened because the light went sausages and potato chips. They brought
He created his own shadow. He used round his body and made a shadow flashlights for the night and wore special clothes.
the lamp he had in his bedroom. of Kevins body. They had a great weekend.
First, Kevin put the lamp on the floor
and pointed it at the wall.
Points
__ / 4
4 Listen and read about a boy that created his shadow.
Match each paragraph to the pictures.
a Kevin King liked experiments. One day, he did an experiment for
school. He created his own shadow. He used the lamp he had in
his bedroom. First Kevin put the lamp on the floor and pointed it
at the wall.
b Next, he closed the curtains and turned off all the lights. He
turned on the lamp.
c Then, Kevin stood in front of the lamp. Kevins shadow appeared
on the wall. It was big and tall!
d Kevin waved to his shadow and his shadow waved back to Kevin.
This happened because the light went round his body and made
a shadow of Kevins body.
1 3
2 4
5 Listen to the recording. Match columns A and B. __ / 4
A B
made a great weekend
cooked sausages and potato chips
ate their tents
had their own food
Total: __ / 20
129
one hundred and twenty-nine
180
UNIDAD 9

1. Aladdin and the Magic Lamp 105 2. The pirates invisible ship 106
Escriba Little Red Riding Hood. Pregunte qu es. Haga que le Antes de comenzar la lectura escriba el ttulo del cuento en el
digan otros nombres de cuentos infantiles. pizarrn.
Si es posible, muestre la ilustracin de una princesa rabe en Haga que los estudiantes identifiquen el tema del texto.
una alfombra mgica en el pizarrn. Pregunte qu es. Haga Gue sus respuestas a que respondan: el cuento es sobre un
que le respondan A princess and a magic carpet. barco de piratas que es invisible.
Explique que van a leer un cuento relacionado con este tema y Averige lo que los estudiantes saben acerca de los piratas.
pida que adivinen el nombre. Aydelos a responder: La historia Haga una lluvia de ideas del vocabulario relacionado con
de Aladino. piratas (island, treasure, booty, cave, chest).
Haga una lluvia de ideas de lo que saben los estudiantes Pregunte si conocen alguna historia de piratas relacionadas
acerca de este cuento infantil. Tome nota de las ideas en el con Chile, enfatizando que la presencia de ellos es un hecho
pizarrn. comprobado en el siglo XVIII.
Realice una lectura dramatizada del cuento ya que no dispone Realice una lectura dramatizada del texto (no dispone de
de versin grabada. versin grabada).
Pida que comparen los contenidos con las predicciones. Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Si es posible, haga una segunda lectura del cuento para aclarar lectura en la pg. 181 de esta Gua.
dudas.
lectura en la pg. 181 de esta Gua.
181
UNIDAD 9
1 Aladdin and The Magic Lamp
1. Complete the story map. Write one or two sentences in each box.
Beginning:
__________________________________
__________________________________
Middle:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
End:
__________________________________
__________________________________
BOUNCE IN CHILE 4
2. Imagine you can rub the magic lamp three times. Write a list of things you would
like to ask the genie.
I would like to _______________________________________________________

I would like to _______________________________________________________
I would like to _______________________________________________________

182 UNIDAD 9
2 The pirates invisible ship

1. Complete the words to know the pirate's name.
1. The first letter in treasure c ___ hest
2. The second letter in __ __ __ __ __
3. The fifth letter in __ __ __ __ __
4. The first letter in __ __ __ __ __ __ __
5. The second letter in __ __ __

C
Captain __ __ __ __ __ __
6. The third letter in __ __ __ __ __ __
2. Imagine you are a pirate. Draw your own pirate ship finding a treasure.
BOUNCE IN CHILE 4
183
UNIDAD 9
I didnt do it!

Do your homework, read a book,
Watch the television, help me cook,
I didnt do what she said.
I had fun with my friends instead!
I didnt do my homework,
I didnt read a book,
I didnt watch T.V.
I didnt help her cook.
I didnt do what she said.
I had fun with my friends instead!
Walk the dog, feed the cat!
My mom always said to me, 1.
Do your chores, shake the mat!
I didnt do what she said,
I had fun with my friends instead.
2. BOUNCE IN CHILE 4
184 UNIDAD 9
EXTRA TEST UNIT 9
1 Listen and read Bobby Bounces diary. Then read and correct the statements
about his activities last week. ____ / 5
Monday
_________________ Thursday
_________________
Read a book about
_________________ Visit grandma
_________________
countries of the world
_________________ Fix Moms washing
_________________
Watch baseball
_________________ machine
_________________
on television
_________________ _________________
_________________ Friday
_________________
Tuesday
_________________ Cut the grass
_________________
Clean yard tools
_________________ Wash the windows
_________________
Play tennis
_________________ _________________
_________________ _________________
Wednesday
_________________ _________________
Go and see The Fat
_________________ _________________
Cats, the famous pop
_________________ _________________
band, in concert
_________________ _________________
Stay at home and do
_________________ _________________
homework
_________________ _________________
1. On Monday, he didnt watch baseball on television.

___________________________________.
2. On Tuesday, he played tennis.

___________________________________.
3. On Wednesday, Bobby did homework.

___________________________________.
BOUNCE IN CHILE 4
4. On Thursday, he fixed his moms washing machine.

___________________________________.
5. On Friday, he didnt cut the grass.

___________________________________.
185
UNIDAD 9
2 Read Boby Bounces diary again. Answer the questions. _____ / 4
1. What did Bobby read on Monday?
___________________________________.
2. What did he do on Tuesday?

___________________________________.
3. Where was Bobby on Wednesday?

___________________________________.
4. Where did he go on Thursday?

___________________________________.
3 Listen and match. _____/ 5
1. She was sick, so the children didnt watch TV.

2. David had a cold, she didnt go to school.
3. It rained, they didnt eat lunch.
4. They werent hungry, they didnt have a picnic.
5. It was bedtime, he didnt go swimming.
4 Match the pictures and the sentences. ____ /4
BOUNCE IN CHILE 4
1. Tom and his wife Mary loved each other very much.
2. Toms favorite possession was his old puppet.
3. Mary sold her hair to buy special strings for the puppet.
4. For next Marys birthday, Tom gave her a beautiful silver brush for her hair!
Total: __ / 18
0-6 7 - 12 13 - 18
186
UNIDAD 10
UNIDAD 10 identificando informacin especfica, Trabaje con los estudiantes esta

TREACHEROUS WEATHER completando oraciones y realizando pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad un dibujo. la imagen.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos Expresin oral Mustreles la imagen y haga
muy breves y simples relacionados con diferentes Participar en dilogos entre pares y preguntas que los ayuden a vincular
condiciones y emergencias climticas. con el docente preguntando y dando sus conocimientos y experiencias
informacin sobre estaciones del ao previas con las acciones y personajes
Objetivos de la imagen.
Comprensin auditiva y eventos climticos.
Por ejemplo: Quines son los
Escuchar y demostrar comprensin de un texto Expresin escrita personajes?, Qu hacen?, Cmo
relacionado con eventos climticos: Escribir textos muy breves y simples pueden describir la situacin?
haciendo predicciones sobre la base de dando informacin sobre estaciones Comparta con los estudiantes los
conocimientos previos, del ao y el clima. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando informacin especfica, hojear la unidad completa.
realizando un dibujo de un evento climtico.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de la descripcin
de un evento climtico:
elementos visuales,
10
You will...
Identify different weather Read about a storm.
conditions and emergencies.
Listen to a recording about Talk about an earthquake.
weather conditions.
130
one hundred and thirty
187
UNIDAD 10
GETTING READY unidad. Recuerde que un prerrequisito
Las preguntas de esta seccin estn es el antecedente necesario para
relacionadas con los objetivos de aprender los nuevos contenidos. Su
aprendizaje establecidos para la unidad. funcin principal es servir de anclaje a
Dirija la atencin hacia la imagen y los nuevos/diferentes conocimientos
pdales que respondan las preguntas. que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden los estudiantes identifiquen
realizarse en espaol si el nivel lingstico de claramente el vocabulario relacionado
con las condiciones climticas que
Do you remember? aprendieron en aos anteriores.
Esta seccin est destinada al Pida a los alumnos que completen
tratamiento de los prerrequisitos que cada oracin describiendo la situacin
los estudiantes necesitan conocer climtica reflejada en las imgenes.
antes de abordar los contenidos de la
Getting ready
1 Look at the picture on Page 130 and answer the questions.
1 What is happening in the picture?

2 What is the weather like?
Do you remember?
1 Complete the sentences.
1 Its sunny . 2 .
3 . 4 .
5 . 6 .
131
one hundred and thirty-one
188
UNIDAD 10
LESSON 1 Recorten ocho rectngulos de papel 2 Escriba 12 nombres de pases en el

MATERIALES: de tres centmetros por cinco pizarrn. Coloque a sus alumnos en
Grabacin, un mapamundi por alumno, centmetros. De un lado escriban una parejas. Pida que se los repartan y
palillos, dos hojas de papel, pegamento, una palabra del clima y del otro hagan el los escriban en una tarjeta o papel
caja de lpices de colores cada 2 alumnos, dibujo correspondiente. Pguenlos a y hagan un montn. Pida que
libros de tarea, flashcards. un palillo. Coloquen los palillos en los saquen su mapamundi y coloquen
pases donde ocurren esos ocho banderitas revueltas en la
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario de fenmenos climticos. caja. Un alumno debe tomar un
condiciones climticas. papel, sacar una banderita con el
Vocabulario nuevo: hurricane, storm, snow BOUNCE ON! fenmeno climtico, leerla, y
storm, thunder and lightning, tornado, heat wave, 1 Diga una palabra nueva. Pida que colocar la banderita en el mapa del
flood, drought. un alumno la repita. Diga otra y dueo del pas. El turno es para el
contine haciendo que repitan otro. Pierde el alumno con ms
BOUNCE INTO ACTION! siempre desde la primera. banderitas en su pas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos) (10 15 minutos)
Dibuje un espiral que se ensancha hacia arriba.
10
Pregunte qu es. Dibuje una vaca, una casa,

i
t
y un camin girando dentro del espiral. Un

Presente tornado. 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
EXERCISE 1 110
Seale las imgenes del clima y diga Listen and Cuba has
a lot of hurricanes .
point. Pida a los alumnos que sealen los
fenmenos climticos segn los escuchen y
ponga la grabacin.
It was a
Diga Say the sentences. Repita la grabacin. very bad storm .
Ponga pausa despus de cada oracin para
que las repitan. Thunder and
lightning are loud. He walked
home in the snow storm .
Haga que repitan a coro e individualmente
en diferente orden. Asegrese que entienden
los conceptos. The tornado
hit the town yesterday.
EXERCISE 2
Our town was under
Lean la primera oracin y subrayen hurricanes. water during the flood . There was
a heat wave last week.
Haga que copien la palabra.
Contine de la misma manera con las
dems palabras. We had no water
during the drought .

Entregue un mapamundi a cada alumno.
Muestre como pegarlo sobre la cartulina. Haga
que lo pinten.
2 Write the sentences in Exercise 1.
Ho me
53
132
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ork p
one hundred and thirty-two
w
Book
189
UNIDAD 10
MATERIALES: Dirija la atencin de los alumnos a Pida que trabajen en parejas. Haga que unan las
Libros de tarea, hoja de papel. las imgenes. Pida que identifiquen dos partes de las oraciones relacionadas con las
Objetivos de la leccin: Usar y el nombre de los fenmenos noticias que leyeron.
practicar el vocabulario referido a naturales entre las palabras en el Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
fenmenos climticos. recuadro. voz alta.
Vocabulario de repaso: hurricane, EXERCISE 2 BOUNCE ON!
storm, snow storm, thunder and Lea en voz alta las noticias. Solicite a
lightning, tornado, heat wave, flood, 1 Pida que dividan la hoja en ocho cuadros y que
los alumnos que sigan la lectura. escriban una palabra del vocabulario de repaso
drought. Una vez que haya terminado, haga en cada uno. Lea oraciones que contengan las
BOUNCE INTO ACTION! preguntas de comprensin: What palabras. Pida que cuando escuchen una de las
are the pieces of news about? When palabras que tienen escritas, la tachen. Gana el
Revise que hayan hecho y did the events happen? What
entendido la tarea en sus que escuche primero todas las palabras y diga
happened?, etc. Bingo! (10 15 minutos)
2 Divida la clase en dos grupos. Pase a un alumno
de cada grupo al frente. Diga una palabra del
vocabulario (por ejemplo: storm). Explique que
1 Label the pictures with the words in the box.
sus compaeros deben dictarles en dos minutos
drought earthquake heat wave todas las palabras que estn relacionadas
thunder and lightning flood snow storm (boots, raincoat, umbrella, etc.). El grupo que
diga ms palabras gana.
2 Read the pieces of news carefully.
The Earth moved Under water

Last week, there was an Yesterday, it rained a lot in east
earthquake in Chile. It happened in Argentina. The rain caused floods. A
the north of the country. It was road was underwater and ten
very strong. Everything moved. The vehicles could not move. Most
earthquake lasted a long time, too. people abandoned their vehicles but
The earthquake caused a tsunami. some children and old people from a
People ran away to the mountains bus needed help.
to find a safe place. Fortunately,
firefighters
helped them and
everybody was
fine.
3 Match the halves with a line.

There was an earthquake in Argentina.
People ran people on a bus.
There were floods in Chile.
Firefighters helped to the mountains.
133
one hundred and thirty-three
190
UNIDAD 10
LESSON 3 EXERCISE 2 Colquelos en parejas y haga que

MATERIALES: Sealen las imgenes y comparen las respuestas. Escrbalos
Grabacin, una hoja de papel por alumno, nmbrenlas. en el pizarrn para revisar.
Song Activity Sheet 10 para cada alumno, Pregunte a sus alumnos de qu BOUNCE ON!
libros de tarea. habla la cancin en la primera
estrofa. Pida que escriban el 1 en la 1 Haga que trabajen en parejas. Pida
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin que uno escriba una palabra. Su
Weather warnings! Repasar el pasado de imagen de la tormenta elctrica.
compaero debe adivinarla.
algunos verbos. Pida que hagan lo mismo con las Invierta los roles. Gana el que
dems estrofas. adivina ms. (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION!
Diga rain. Haga que sus alumnos imiten BOUNCE BACK 2 Escriba la cancin Weather
el sonido de la lluvia. Repita con los (Actividad de repaso) warnings! en desorden en el
dems elementos. Pida que escriban el pasado de pizarrn. Pida que las ordenen
los verbos. oralmente y canten todos juntos.
EXERCISE 1 111 (5 10 minutos)
10
cancin. Ponga la grabacin y pregunte de

i
t
qu se trata. Un
Diga Listen and repeat. Vuelva a poner la 1 Sing the song.
grabacin y ponga pausa despus de cada Weather warnings!

verso para que sus alumnos repitan. 1 Flash! Bang! 3 Float and flutter,
Vuelva a poner la grabacin y canten. What was that? What was that?
It banged so loud It floated so soft
Entregue una hoja de Song Activity Sheet 10 And flashed so bright, And fluttered so white,
a cada alumno y realice las actividades. In the night! Cold and bright!
Actividades 2 Splatter! Splash! 4 Whizz! Whirl!
What was that? What was that?
1 Divida la clase en cuatro grupos y asigne una
It splattered so hard It whizzed so fast
estrofa a cada uno. Pida que hagan una And splashed so strong, And whirled around,
dramatizacin recreando los sonidos referidos All day long! From the ground!
en su estrofa. Haga que cada grupo pase al Weather warnings! Weather warnings!
frente a representarla.
2 Pida a los alumnos que dibujen el clima
2 Match the weather to each verse of the song in Exercise 1.
que represent en la primera actividad y
escriban qu es.
Write the past tense of the verbs.
1 see
to U n i t 9
1 2 3
2 start
3 fly
Ho me
54
134
age
one hundred and thirty-four ork p

w
Book
191
UNIDAD 10
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! Pida que unan las palabras con la imagen que
MATERIALES: Revise que hayan hecho y corresponde a la estacin del ao.
Un informe del tiempo simple, entendido la tarea en sus
Homework Books, Pgina 54. EXERCISE 2
libros de tarea.
Lea el informe del tiempo en Lea el primer verso del poema en voz alta,
Objetivos de la leccin: Decir cmo enfatizando las palabras que dan las pistas.
es el clima en las distintas estaciones voz alta. Haga que sus alumnos
del ao. lo acten. Pregunte Summer?
Lenguaje nuevo: Whats the weather Haga que le contesten No! Winter!
EXERCISE 1 Pida que escriban la palabra en el poema y
like in winter? Its cold and rainy.
Escriba las palabras fall, spring, contine de esta manera con el resto de los
Vocabulario nuevo: fall, spring, summer, winter en el pizarrn.
winter, summer. versos y las estaciones del ao.
Haga que sus alumnos le digan
Vocabulario de repaso: windy, rainy, todo lo que saben sobre las EXERCISE 3
sunny, hot, snowy, drought, heat wave, estaciones del ao. Pida que piensen en su zona o localidad. Cmo
hurricane, cloudy, flood. es el tiempo en primavera y en invierno?
Haga que respondan las preguntas en sus
libros. Invite a dos alumnos a escribir las
oraciones en el pizarrn para revisar.
1 Look at the pictures and write the corresponding words.
BOUNCE ON!
Whats the weather like in winter?
Its cold and rainy. 1 Divida al curso en grupos de cuatro. Escriba en
el pizarrn una tabla de cuatro columnas. En
fall spring summer winter cada columna escriba el nombre de una
estacin del ao. Pida que copien la tabla en
sus cuadernos y que la completen con los
meses del ao correspondientes a cada
estacin. Gana el grupo que termina primero.
(5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Asigne a cada

2 Read the poem. Complete with the seasons of the year. grupo una estacin del ao para que acten.
El otro grupo debe adivinar de qu estacin
se trata. ( 10 15 minutos)
is coming; its cold and it snows
is windy and cool; and many owers bloom
is hot; sometimes there are droughts
But its cloudy and rainy in ;
my favorite season of all
3 Answer the questions about your town or region.

1 Whats the weather like in spring? Are there hurricanes?
2 Whats the weather like in winter? Are there floods?
135
one hundred and thirty-five
192
UNIDAD 10

EXERCISE 3
MATERIALES: Motive a sus alumnos a encontrar Seale la primera ilustracin.
Lpices de colores, una hoja de papel para las palabras en la sopa de letras. Pregunte qu es. Haga que
cada alumno, una caja de zapatos cada describan el hotel Coral Cove.
cuatro alumnos. EXERCISE 2
Dirija la atencin a la segunda
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Pida que observen las ilustraciones
ilustracin y pida que identifiquen
comprensin lectora. Leer sobre un evento en el Ejercicio 3 y que adivinen el
las diferencias.
climtico y responder preguntas. tema del texto que leern. Tome
nota de las ideas de los alumnos en Haga que lean el texto rpidamente
Lenguaje nuevo: Were the tables on the grass? mientras escuchan la grabacin.
Yes, they were. / No, they werent. el pizarrn pero no corrija en
este punto. Confirmen o corrijan sus
predicciones en el Ejercicio 2.
BOUNCE INTO ACTION!
Divida la clase en cuatro grupos y asigne una
estacin del ao a cada uno. Debern decir
cules son las condiciones climticas que
corresponden segn donde vivan.
10
i
t
Un
1 Find these words in the word search puzzle.
sunny f o g g y s c h d y
rainy z k h e s y e h h d
snowy y n n u s n r g m u
l i g h t n i n g o
lightning
r a i n y b x d f l
windy
s n o w y u b b p c
foggy n i y d n i w z y l
cloudy e a e r x y p n j p
2 Look at the pictures in Exercise 3. What is the text about?
3 Listen and read the text quickly. Check your ideas in Exercise 2.
CORAL COVE STORM
Last Friday, a storm hit Coral Cove. It destroyed the beautiful gardens of the Coral
Cove Hotel.
After the storm, the chairs were in the ocean. A tree fell; it was on the roof of the hotel.
The tables werent on the grass. They were in the swimming pool.
The sun umbrellas werent by the swimming pool. They were upside down and in
front of the burger bar.
136
one hundred and thirty-six
193
UNIDAD 10
Escriba las respuestas en el pizarrn EXERCISE 6
EXERCISE 4
para revisar. Motvelos a leer nuevamente el texto y
Pida que lean el texto nuevamente
completar el dibujo de Coral Cove despus de
en silencio y contesten las preguntas. EXERCISE 5 la tormenta.
Dirija la atencin de los estudiantes Explique que las dos ilustraciones
a las ilustraciones. Pregunte Where corresponden a antes y despus de BOUNCE ON!
are the tables in the first picture?, la tormenta. 1 Haga grupos de cuatro alumnos. Pida que
Where are they in the second dibujen muebles pequeos de una casa y los
Haga que trabajen en parejas,
picture?, What happened? recorten. Pida que los pongan dentro de la
leyendo cada oracin e
Lean nuevamente las primeras dos identificando a que momento caja y soplen. Pida que pregunten, por
oraciones en voz alta. Pregunte corresponde la descripcin. ejemplo, Were the chairs on the bed? Haga que
When was the storm? contesten segn sea el caso.
Invite a algunas parejas a leer sus
Contine de la misma manera para respuestas en voz alta para revisar. (10 15 minutos)
que respondan.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno es un
turista y el otro un reportero que lo entrevista
luego de un evento climtico.
(5 10 minutos)
4 Read the text again. Answer the questions.
1 Where were the tables?
2 Was the tree on the roof?
3 Was the hotel door in the ocean?
4 Where were the sun umbrellas?
5 Were the chairs in the swimming pool?
5 Read the sentences. Write B (Before the storm) or A (After the storm).
1 It was sunny.
2 The people were in the swimming pool.
3 The chairs were in the ocean.
4 The sun umbrellas were by the swimming pool.
6 Complete the picture of Coral Cove after the storm. If necessary, read the
text again.
137
one hundred and thirty-seven
194
UNIDAD 10

EXERCISE 3
MATERIALES: Lean las oraciones detenidamente. Diga Listen y ponga la grabacin.
Grabacin, material de la actividad Word Haga que los alumnos identifiquen Pida que escuchen para confirmar
Window de la leccin 1, libros de tarea. cul es el evento climtico descrito. si las palabras de su lista
Objetivos de la leccin: Desarrollar la fueron mencionadas.
comprensin auditiva. Preguntar y responder EXERCISE 2
sobre eventos climticos. Explique que van a escuchar un
Lenguaje nuevo: When was the snow storm? reporte sobre eventos climticos
Where were the floods? extremos alrededor del mundo.
Vocabulario de repaso: hurricane, storm, Invtelos a escribir una lista de
drought, heat wave, flood, thunder and lightning. palabras que describan condiciones
climticas y que ellos creen que
BOUNCE INTO ACTION! sern mencionadas en la grabacin.
Escriba hgrotud en el pizarrn. Pregunte qu No corrija en este punto.
dice (drought). Contine con el resto de las
palabras del vocabulario de repaso.
10
i
t
Un
1 Match the pictures and the definitions.
1 It is a period of very bad weather. Rain, winds, snow, thunder and lightning are
part of it.
2 They are very large storms. They can bring winds, rain, and flooding to
a region.
3 It is a large amount of water that covers a place.
4 It is a period of time when there is no rain.
2 You will listen to a report on extreme weather events. What words can
describe weather conditions? Write a list.
3 Listen to a report on extreme weather events in different countries.

Check your ideas in Exercise 2.
3 Chile
1 Japan 2 Great Britain
hurricane
October
4 India 6 Russia
5 Taiwan
8 Italy
7 Ethiopia
138
one hundred and thirty-eight
195
UNIDAD 10
113 3. In Chile, there was a flood in July. EXERCISE 5
EXERCISE 4
4. In India, there was a storm in August. Pregunte When was the drought? Pida que
Pida que identifiquen los pases.
5. In Taiwan, there were storms and busquen la informacin y escriban la respuesta.
Diga Write the month and the floods in June. Invite a un alumno a escribirla en el pizarrn.
weather condition. Haga que 6. In Russia, there was a terrible snow
escuchen la grabacin nuevamente. Lean la siguiente pregunta y haga que
storm in January.
Presione el botn de pausa despus respondan solos.
7. In Ethiopia, there was a drought
de cada oracin para que escriban.
in April. EXERCISE 6
Guin: 8. In Italy, there was a heat wave Motive a los estudiantes a realizar un dibujo
1. In Japan, there was a hurricane in February. sobre un evento climtico.
in October.
EXERCISE 7
2. In Great Britain, there was thunder
and lightning in March. Diga Its Talk Time! Pida que trabajen en parejas,
mostrando sus dibujos a sus compaeros y
haciendo preguntas sobre los eventos
climticos dibujados.
BOUNCE ON!
4 Listen again. Write the month and the weather condition for each country. 1 Escriba en el pizarrn el nombre de 8 pases.
Pida que los copien y colquelos en parejas.
5 Answer the questions about the weather in Exercises 4 and 5.
Cada alumno escribe una condicin del clima
1 When was the drought? en cada pas. Uno pregunta Was there a flood in
Italy? Si adivina, coloca la bandera en su mapa.
(10 15 minutos)
2 Where was the hurricane?
2 Escriba en el pizarrn 8 meses del ao. Pida que
los copien y que a cada uno le escriban la
6 Ask your friends your questions from Exercise 7. Answer their questions. condicin del clima que quieran. Colquelos en
parejas. Uno pregunta Was there a snow storm
7 Draw a weather condition. in January? (5 10 minutos)
When was the flood?

Ho me
55
139
age
ork p one hundred and thirty-nine

w
Book
196
UNIDAD 10
LESSON 7 Diga a sus alumnos Write the story. BOUNCE ON!

MATERIALES: Haga que la escriban en sus libros. 1 Pase a un alumno al frente. Diga
Libros de tarea. Invite a algunos alumnos a leer las que l es Diego Gonzlez. Haga que
Objetivos de la leccin: Practicar leer en voz oraciones en voz alta para revisar. el curso lo entreviste y le pregunten
alta. Escribir acerca de una inundacin. Was the dog on the roof?, Was the
EXERCISE 3 duck on the chair?, Was the cow into
BOUNCE INTO ACTION! Una vez que haya corregido los the water?, etc. (5 10 minutos)
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en trabajos, invite a los estudiantes a 2 Divida el curso en dos grupos.
sus Homework Books, Pgina 55. leer sus prrafos en voz alta frente a Explique que deben escoger dos
sus compaeros. cosas que salvar de la inundacin
Pregunte a un alumno Can you swim? Haga que
se pregunten unos a otros. Saquen una Motvelos a realizar una lectura mientras nadan. Lean lo que cada
estadstica y escriba en el pizarrn X students dramatizada para captar el inters grupo escogi. (5 10 minutos)
can swim. de todos los estudiantes.
EXERCISE 1
Observen la ilustracin de la inundacin.
Pregunte qu pas.
10
i
t
Lean la informacin en el recuadro y haga que Un

le respondan usando oraciones completas. 1 Look at the information in the writing help box.
EXERCISE 2
Haga que le dicten la historia y escrbala en el
pizarrn. Lanla en voz alta y brrela.
Weather: normal, sunny day

Where and when: small town Ensenada in the south of Chile in 2003
People: Diego Gonzlez and his friends in school yard
Diegos dad at the post office
Diegos mom at home with his sister
Lake: Large lake, Lake Llanquihue
What happened: Suddenly, it started to rain. There was a terrible flood in the
town. Diegos house was under water with all of the other
houses in Ensenada.
2 Use the notes in the Writing Help box to write about the flood in Exercise 1.
It was 2003. The day was ___________ and __________. Diego and __________
were in the _____________. Diegos _____________ was at __________ and his
mom was ________________. Suddenly it ______________________. The town
____________________. Diegos house and ______________ in Ensenada were
____________________.
3 Revise and correct your paragraph in Exercise 2. Read it aloud to your classmates.
Ho me
56
140
age
ork p
w
one hundred and fourty Book

197
UNIDAD 10
LESSON 8 EXERCISE 1 Pida a dos alumnos que pasen al frente con sus
MATERIALES: Observen las imgenes. libros. Haga que uno pregunte y su compaero
Pster, grabacin, cinta adhesiva, Identifiquen las condiciones y responda.
una tira de cartulina blanca cada eventos climticos que ocurren en Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
dos alumnos, libros de tarea. su rea / localidad durante el ao. continen de la misma manera.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre Pida que comparen sus respuestas Recorra la sala monitoreando el trabajo de las
el clima. con un compaero. Revisen parejas y ayudando con la pronunciacin.
todos juntos.
BOUNCE INTO ACTION! BOUNCE ON!
Revise que hayan hecho y EXERCISE 2 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Entregue
entendido la tarea en sus Haga pasar a un alumno al frente a una tira de cartulina por pareja. Pida que la
Homework Books, Pgina 56. trabajar con el pster. Haga una dividan en cuatro partes y hagan un informe
variedad de preguntas. sobre eventos climticos de un lugar que
incluya un dibujo y una oracin por cada parte.
(10 15 minutos)
2 Pida que las parejas lean el informe en voz alta

para el resto de sus compaeros.
(5 10 minutos)
Talk aboutthe weather
1 Look at the pictures. What natural events happen in your city during the year?
2 Talk about weather conditions.
Ideas box
Are there snow storms in your city? Was there a heat wave last summer?
When was the last earthquake? Yes, there was / No there wasnt.
Was there any drought? Are there earthquakes in your area?
When was the last flood in this area? What was the weather like in winter?
Ho me
57
141
age
ork p
w
Book one hundred and fourty-one

198
UNIDAD 10

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes unen las oraciones
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y las fotografas.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar. EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le Pida a los estudiantes que lean las
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin respuestas y luego escriban las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual preguntas usando When o Where
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar segn corresponda.
puntos o temas en las que la mayora de los actitudes y mtodos usados en
estudiantes presentan problemas. la unidad.
Unit Test 10
Points
1 Match the pictures to the sentences. __ / 6
1 There was a heat wave last week.
2 Cuba has a lot of hurricanes.
3 There was a flood in our town.
4 It was a very bad storm.
5 There was an earthquake yesterday.
6 Thunder and lightning are loud.
2 Write questions with When or Where. __ / 6
1 ________________________________? The hurricane was last summer.
2 ________________________________? The floods were in Italy.
3 ________________________________? The snow storm was in New York.
4 ________________________________? The tornado was on Monday.
5 ________________________________? The drought was in Africa.
6 ________________________________? The earthquake was in 2001.
142
one hundred and fourty-two
199
UNIDAD 10
114 Hurricanes are tropical storms .Their 115
strong winds and heavy rain can
Pida a los estudiantes que lean destroy houses, trees, and many things Los estudiantes escuchan el reporte y unen el
sobre desastres naturales mientras in a city. rea geogrfica con la condicin climtica.
escuchan la grabacin. Luego Guin:
Tornadoes are also tropical storms that
deben leer las oraciones y decidir si Yesterday it was hot and sunny in the north of
can destroy big areas.
la informacin es verdadera o falsa. the country.
In winter storms, you can see snow,
Guin: In the south, it was cold and windy all day. In the
rain, and cold temperatures. The cold
WHAT ARE NATURAL DISASTERS? weather can be extreme and terrible. center of the country, it was rainy.
Natural disasters happen for different Other natural disasters are floods and In the Antarctic, it was windy and snowy.
reasons. For example, weather draughts. Floods happen when it rains too
conditions. much, there is water in the streets, inside
Some natural disasters are: hurricanes, peoples houses, a lot of water everywhere.
tornadoes, winter storms, floods Draughts are completely different because
and droughts. there is no rain, no water.
Points
3 Listen and read about natural disasters. Circle True or False. __ / 6
WHAT ARE NATURAL DISASTERS?

Natural disasters happen for different reasons. For
example, weather conditions.
Some natural disasters are: hurricanes, tornadoes, winter
storms, floods and droughts.
Hurricanes are tropical storms.Their strong winds and
heavy rain can destroy houses, trees, and many things in
a city.
Tornadoes are also tropical storms that can destroy
big areas.
In winter storms, you can see snow, rain, and cold
temperatures. The cold weather can be extreme
and terrible.
Other natural disasters are floods and draughts. Floods
happen when it rains too much, there is water in the
streets, inside peoples houses, a lot of water
everywhere. Draughts are completely different because
there is no rain, no water.
1 All natural disasters happen for one reason: weather. True / False
2 Tornadoes and hurricanes are tropical storms. True / False
3 Hurricanes dont destroy anything in the city. True / False
4 Winter storms are associated with extreme cold. True / False
5 Floods happen when there is no water. True / False
6 Droughts happen when it rains too much. True / False
4 Listen and match each region with the corresponding weather. __ / 4
North South Center The Antarctic
cold and windy windy and snowy hot and sunny rainy
Total: __ / 22
143
one hundred and fourty-three
200
UNIDAD 10

1. Strange cows 116 2. The enchanted emerald 117

Muestre las ilustraciones a sus alumnos y dgales que van a Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el nombre
escuchar un cuento. de la historia. Pida a los estudiantes que hagan predicciones
Pregunte de qu creen que va a tratar el relato y escriba sus sobre el contenido de ella.
ideas en el pizarrn. Muestre la ilustracin que acompaa el texto y haga
Diga Listen y comience el relato. Realice una lectura preguntas. (Who are the little creatures?).
dramatizada de la historia, agregando emocin. Realice una lectura dramatizada de la historia, agregando
Seale las ilustraciones a los alumnos conforme va avanzando emocin para atraer la atencin de los estudiantes.
el relato. Pida a los estudiantes que confirmen o corrijan sus
Haga que confirmen o corrijan sus ideas previas. Seale las predicciones y comenten las acciones de Francisco. (Habran
ideas escritas en el pizarrn y comenten cunto se asemejan o hecho lo mismo? Estn de acuerdo con el mensaje de
difieren a la historia que acaban de escuchar. la historia?).
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. grabada de este texto.
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la Pgina 201 de esta Gua. lectura en la Pgina 201 de esta Gua.
201
UNIDAD 10
1 Strange cows
1. Read and listen to the story. Circle True or False.
1. George and William cant fix the bicycle. True / False

2. Its going to rain. True / False
3. The boys sleep in a bed. True / False
2 The enchanted emerald
1. Read and listen to the story. Number the events in the order they happened.
______ Franciscos father decided to cut the tree down.
______ Francisco went to play under a tree near his house.
______ They gave Francisco an emerald with magic powers.
______ Francisco got the wood for his house.
______ Francisco sold the emerald to buy food.
______ He saw a group of gnomes sitting on fungi.
______ A great drought caused damage that summer.
______ The gnomes gave him a reward.
______ The gnomes gave Francisco another gift.
BOUNCE IN CHILE 4
202 UNIDAD 10
10
Weather warnings!
Flash! Bang! It floated so soft

What was that? And fluttered so white,
It banged so loud Cold and bright!
And flashed so bright, Whizz! Whirl!
In the night! What was that?
Splatter! Splash! It whizzed so fast
What was that? And whirled around,
It splattered so hard From the ground!
And splashed so strong, Weather warnings!
All day long!
Weather warnings!
Float and flutter,
What was that?
BOUNCE IN CHILE 4
203
UNIDAD 10
EXTRA TEST UNIT 10
1 Listen and read the text about earthquakes. Write T (True), F (False) or
NM (Not Mentioned). _____ / 4
WHAT IS AN EARTHQUAKE?
Earthquakes happen when the earths shell shakes. The earths surface has many
plates called tectonic plates. They are always moving, traveling a few centimeters
per year. When these plates move against each other, they cause earthquakes or
volcano eruptions. When this happens, the earth releases energy. This energy
creates waves that travel through the Earth.
1. Earthquakes happen when a volcano erupts. _________

2. The earths surface has a lot of plates. _________
3. The tectonic plates travel long distances each year. _________
4. When an earthquake happens the earth releases energy. _________
2 Look at the picture of Barneys room after an earthquake.

Answer the questions with Yes or No. _____/ 4
1. Were the books on the shelf? ____. 3. Were the things on the floor? ____.
BOUNCE IN CHILE 4
2. Was the lamp on the drawer? ____. 4. Was the chair upside down? ____.
3 Listen and number the months in the order they are mentioned _____ / 10
____December ____August ____March ____July ____May
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
204
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO STUDENTS BOOK

Pgina 11
Ex. 6 Un cuartel de bomberos y una tienda de juguetes.
Ex. 7 2. Wheres the movie theater / supermarket? 3. Wheres the
restaurant? 4. Wheres the hospital / restaurant?
Pgina 5 Pgina 12
Getting ready Ex. 2 Bakery, drugstore, hotel, bank, bookstore, beautyparlor.
Ex. 1 1. Un ratn vive en la ciudad y el otro en el campo.
2. Por sus casas. Pgina 16
Ex. 2 Unit Test 1
Ex. 1 1. e; 2. f; 3. b; 4. d; 5. a; 6. c
Ex. 2 ; ; ;
city country
Benny Bounce is in front Becky Bounce is behind Ex. 3 1. food store. 2. stationery store. 3. shoe store. 4. sitting
Bobby Bounce is next to
of the tree. the tree. the tree.
Do you remember? area. 5. pet store.
Ex. 1 on / under / in
Benny Bounce is in front Becky Bounce is behind Bobby Bounce is next to Ex. 4 toy store, bakery, supermarket, bank, candy store.
Ex. 2 zoo, hospital, restaurant.
of the tree.
Benny Bounce is in front
of the tree.
the tree.
Becky Bounce is behind
the tree.
the tree.
Bobby Bounce is next to
the tree.
Pgina 7 ACTIVIDADES HOMEWORK BOOK

Ex. 2 Exercise 1
Los alumnos dibujan y colorean una casa, al lado de ella un rbol y
delante de ella un auto.
Exercise 2
Los alumnos describen los colores con los que han pintado los
in front of behind next to dibujos.
Pgina 8 Exercise 3
Ex. 1 2. Its in front of the hospital. 2. behind. 3. in front of. 4. next to. 5. in front of.
3. Its next to the restaurant. Exercise 4
4. Its next to the school. 1. skateboard on the bottom shelf.
5. Its next to the park. 2. In Picture A theres a baseball bat on the bottom shelf.
6. Its in front of the park. In Picture B theres a baseball bat on the top shelf.
Ex. 2 1. True. 2. False. 3. False. 3. In Picture A theres a video game on the bottom shelf.
Pgina 9 In Picture B theres a video game on the top shelf.
Ex. 3 el 2 mapa. Exercise 5
Ex. 4 Las respuestas variarn. 1. Dibujo de Benny Bounce delante del rbol.
2. Dibujo de Benny Bounce detrs de la casa.
Pgina 10
Ex. 1 Las respuestas variarn.
3. Dibujo de Benny Bounce al lado del pastel.
Ex. 2 Cualquiera de estos: bank, hotel, hospital, restaurant, candy Exercise 6
store, toy store, fire house, movie theater. 1. restaurant. 2. beauty parlor. 3. hotel. 4. supermarket.
Ex. 4 F, F, F, T 5. bookstore. 6. drugstore.
Exercise 7
toy store, fire house, school.
205
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO DE
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1. A city attraction
1. 800: stores. 20: restaurants. 120: theme rooms at the hotel.
2. 1. At the Galaxyland Amusement Park. Pgina 19
2. At the Fantasyland Hotel. Getting ready
3. At the Deep Sea Area Adventure Park.
Do you remember?
2. Saturdays and Teacakes Ex. 1 El horario escolar de cada estudiante.
Name: Saturdays and Teacakes Ex. 2 Las respuestas variarn.
People: the protagonist, Mammaw (the grandma), the mother,
Pgina 21
Mrs. Cofield, Mr. White
Ex. 1 go to Weston School every day, school bus, school uniforms. say
Actions: pedal, rode, checked, crossed, stop, look, turned, hello to their friends. check the homework. go to the computer
slammed, working, waiting room. Friday, they do a project.
Places: garage, park, school, gas station, center, bank
Time: every Saturday Pgina 22
Ex. 1 a. bus b. uniform c. line d. hamburgers e. lunch f. school
EXTRA TEST UNIT 1 g. soccer
Ex. 2 2.
Ex. 1 1. False. 2. True. 3. False. 4. False.
Ex. 2 1. un nio detrs del auto. 2. un rbol al lado de la casa. Pgina 23
3. una nia al lado del anciano. 4. un perro delante de la seora. Ex. 4 (1) school, (2) uniform, (3) bus, (4) lunch, (5) line,
Ex. 3 1. Its next to the supermarket. 2. Its in front of the (6) hamburgers, (7) soccer.
drugstore. 3. Its next to the school. 4. Its next to the drugstore. Pgina 24
Ex. 4 13 Ex. 1 They dont wear school uniforms. dont take the school bus. dont
1. restaurant. 2. beauty parlor. 3. hotel. 4. supermarket. stand on line. dont go to the computer room.
5. bookstore. 6. drugstore. Bounce Back. Las respuestas variarn.
Guin: Pgina 25
1. restaurant / r-e-s-t-a-u-r-a-n-t Ex. 2 1. Fire 2. Stop! 3. Throw 4. Rescue 5. dangerous. 6. water
2. beauty parlor / b-e-a-u-t-y p-a-r-l-o-r 7. engine 8. look for
3. hotel / h-o-t-e-l Pgina 26
4. supermarket / s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t Ex. 1 Do: Fire fighters wear uniforms. Fire fighters rescue people. Fire
5. bookstore / b-o-o-k-s-t-o-r-e fighters throw water on fires.
6. drugstore / d-r-u-g-s-t-o-r-e Dont: Fire fighters dont drive school buses. Fire fighters dont
go to school.
Pgina 27
Ex. 2 fire ; fire fighters
Ex. 3 backpack, bus, children, fire, park, school

Ex. 4 2, 4, 1, 3.
Pgina 28
Ex. 6 1. teachers. 2. backpacks, fire 3. windy 4. red, fire engine.
Ex. 7 rescue. throw, fires.
206
SOLUCIONARIO
Pgina 30 ACTIVIDADES LIBRO DE

Unit Test 2 LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Ex. 1 1. dont take the school bus. 2. check the homework.
1. The Animal School
3. speak English. 4. dont stand on line. 5. wear uniforms.
Ex. 2 1. Fire fighters rescue people. 2. Fire is very hot. 3. Please 1.
look for firewood. 4. Fire fighters throw water on fires. Swimming Running Climbing Flying
5. fire fighters drive fire engines. 6. Fire is very dangerous. duck
Ex. 3 stand on line, 8:30, do projects, have recess, 11:30, check their rabbit
squirrel
homework. eagle
Ex. 4 1. every day. 2. uniforms. 3. computer room. 4. Fridays. 5. eel
check their homework. 6. do a project. 2. A letter from the past
ACTIVIDADES HOMEWORK BOOK 1. The computer, the board, the calculator, the notebook, the
board marker.
Exercise 2
dont stand / dont wear / dont check / play / wear / wear / dont EXTRA TEST UNIT 2
eat / like
Ex. 1 24
Exercise 3
4 (They go to the computer room.) 1 (They take the
Los alumnos completan las palabras del crucigrama: dangerous, school bus.)
stop, look for, water, rescue, throw.
3 (They check their homework.) 3 (They do projects.)
Exercise 4 2 (They go to school.)
Los alumnos encuentran la palabra escondida y la escriben: splash. Guin:
Exercise 5 1. They go to the computer room.
Los estudiantes leen lo que dice Becky Bounce. 2. They take the school bus.
Exercise 6 3. They check their homework.
Jane and Budd Katie and Peter 4. They do projects.
Take the school bus
Wear a uniform 5. They go to school.
Do projects Ex. 2 Las respuestas variarn.
Go to the computer room
Ex. 3 25
Exercise 7
Across: 1 fire engine. 2 homework. 3 stop.
1. get up at six oclock. 2. wear their school uniforms. 3. stand on
Down: 1 throw. 2 dangerous. 3 rescue.
line for the bus. 4. take the bus to school. 5. do their school work
with grade four. Guin:
Exercise 8 1. across is fire engine / f-i-r-e e-n-g-i-n-e
fire fire engine water 2. across is homework / h-o-m-e-w-o-r-k
3. across is stop / s-t-o-p
1. down is throw / t-h-r-o-w
2. down is dangerous / d-a-n-g-e-r-o-u-s
3. down is rescue / r-e-s-c-u-e
Ex. 4 1 throw. 2 wear. 3 drive. 4 rescue.
207
SOLUCIONARIO
Pgina 42
Ex. 2 very small and purple.
Pgina 44
Unit Test 3
Pgina 33 Ex. 1 doctor, hospital, sick, love.
Getting ready Ex. 2 1. What do you do in the morning? 2. What do you do in the
Ex. 2 afternoon? 3. What do you do in the evening?
Ex. 3 1 imagen 2 globo de texto;
2 imagen 3er globo de texto;
3 imagen 4 globo de texto;
4 imagen 1er globo de texto
Ex. 4 1. False. 2. True. 3. False.
Do you remember?
Ex. 5 teeth, Monday, eat, like.
Ex. 1 hospital, restaurant, school
Ex. 2 encerrar en un crculo los doctores.
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
Pgina 35
Exercise 1
Ex. 1
2. sick. 3. love. 4. work. 5. use. 6. teach.
Exercise 2
Los alumnos dibujan un crculo alrededor de las actividades que
realizan todos los das.
1. chef 2. teacher 3. doctor Exercise 3
Ex. 2 teacher doctor chef Los alumnos escriben una oracin para cada actividad e indican a
Pgina 36 qu hora la realizan.
Ex. 1 1. Hes a dentist. Shes an eye doctor. 2. Hes an eye doctor. Exercise 4
3. Yes, they do.
alien, astronaut, earth, moon, planet, telescope
Pgina 37 Exercise 5
Ex. 3 dentist boca; eye doctor ojos
alien, black, planet, earth, telescope.
Ex. 4 1. White uniforms. 2. He cheks our teeth.
3. They help us see and read. Exercise 6
Ex. 5 Las respuestas variarn. Los estudiantes leen el texto sobre el extraterrestre.
Pgina 38 Exercise 7
Ex. 1 Las respuestas variarn. Los estudiantes eligen una de las oraciones del texto y dibujan el
Ex. 2 your, name, work, do, school, you, teach, in, I, do extraterrestre realizando esa actividad.
Pgina 39 Exercise 8
Ex. 4 1. (profesor). 2. (escuela). 3. (almuerzo). 4. (limpiar casa) Los estudiantes escriben acerca de las actividades que ellos
Ex. 5 teacher, works, teaches science, school, makes lunch, plays realizan durante el da.
with the children, evening, cleans the house.
Exercise 9
Pgina 40 1. chef. 2. eye doctor. 3. alien. 4 teacher. 5. dentist. 6. astronaut.
Ex. 2 astronaut, moon, earth, telescope, stars, outer space, alien,
planet. Exercise 10
1. una luna blanca. 2. una estrella amarilla.
Pgina 41
3. un telescopio caf. 4. un extraterrestre verde.
Ex. 1 Becky: don't walk, don't work, don't talk. Geoge: don't use,
don't walk, don't work, don't talk.
Bounce Back. Las respuestas variarn.
208
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO
DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1. The Stone Cutter
1. He wants to have power.
Pgina 47
2. Las respuestas variarn. Getting ready
2. The Pied Piper of Hamelin Ex. 1 1. a circus. 2. elephants, monkeys, bears, horses, a lion.
1. a. ii; b. ii; c. ii; d. iii; e. ii 3. The monkeys are playing with the balls. The elephants are
dancing. The horses are dancing. The lion is jumping. The bears
are doing tricks.
EXTRA TEST UNIT 3 Do you remember?
Ex. 1 37 Ex. 1 circus / doesnt wear a uniform / zoo / wears a uniform
1. hospital, animals, sick people, doctor. Ex. 2 Las respuestas variarn: get up / have breakfast / take the bus /
watch television / do homework / ride my bike / go to bed /
2. math, school, children, teacher. read a book, etc.
Guin:
Pgina 49
1. I work in a hospital. I dont work with animals. I work with sick Ex. 1 1. trozos de carne 2. globo de texto. 3. zapatos y sombrero
people. Who am I? de payaso. 4. mago con conejo. 5. carrito de cabritas.
2. I dont wear a uniform. I teach math. I work in a school. I love 6. nios riendo.
children. Who am I? Ex. 2 1. Lions eat meat. 2. Ringmasters say Ladies and gentlemen.
3. Clowns wear big shoes, hats and red noses. 4. Magicians do
Ex. 2 38 magic tricks. 5. Circus vendors sell popcorn. 6. Clowns make
1. A white uniform. 2. A bright light. 3. A small mirror. 4. No, they dont. you laugh.
Guin: Pgina 50
The dentist wears a white uniform, a mask, and some gloves. Ex. 1 1. What does Bozo have in his hands? A flower.
She helps me sit in a big chair and puts on a bright light to see 2. What does he eat? A salad. 3. What does he drink?
inside my mouth. 4. What does he have? 5. What does he wear?
Bounce Back. 1. True. 2. False. 3. True. 4. False.
She looks at my teeth with a small mirror.
The dentist uses special instruments. They dont hurt. Pgina 51
My dentist is nice. I like her! Ex. 2 1. Lions roar 2. Elephants dance and prance 3. Dogs do tricks.
/ Dogs jump through hoops and they pick up sticks.
Ex. 3 astronaut, outer space, planet, alien. 4. Children yell.
Ex. 4 1. need. 2. work. 3. love. 4. read.
Pgina 52
Ex. 2 1. chimpanzee 2. parrot 3. orca whale 4. zookeeper
5. eagle.
Ex. 3 1. start 2. bathe 3. finish.
Pgina 53
Ex. 1 1. a zookeeper. 2. Zeb.
Ex. 2 1. True. 2. True. 3. False.
Pgina 54
Ex. 4 Zeb goes to work (las ocho y media); Zeb goes home (las seis y
media); The zoo opens (las nueve y media); Zeb wakes up ( las
seis y media ); Zeb has breakfast (las siete).
Ex. 5 a zookeeper. She wakes up at six thirty. She has orange juice for
breakfast at 7 oclock. She goes to work on the bus at seven
thirty. the chimpanzees. She feeds them every morning. Zoe
works at the zoo all day.
209
SOLUCIONARIO
Pgina 55 Exercise 9
Ex. 1 la jirafa, el oso, el avestruz, el cocodrilo, los papagayos, el guila. 4. Its Tom Rings monkey. 5. Its Spikes hat.
Ex. 3 parrot, eagles. Exercise 10
1 8:00. 2. They bathe the elephants at 10:30.
Pgina 56
3. They clean the circus tent at 4:00.
Ex.4 1. At nine oclock. 2. At eleven thirty. 3. At two oclock.
4. At twelve thirty. 5. At two thirty. 6. At four oclock. 4. They feed the animals at 9:00. 5. They have lunch at 1:00.
7. At ten oclock. 8. At six oclock. 6. They exercise the horses at 11:30.
Pgina 58
Unit Test 4
Ex. 1 1. What do lions eat? 2. What do ringmasters say? 3. What do 1.The clown
magicians do? 4. What do clowns do? 5. What do vendors do? 1. about shout; clown town; fat hat; hand stand; row show
Ex. 2 eagle, chimpanzee, orca whale, zookeeper.
2. The magic magician
Ex. 4 1. False. 2. False. 3. False. 4. False. 5. False. 1. Los dibujos variarn.
Ex. 5 9:00; 10:00; 12:00; 3:00; 4:00 3. The old city zoo
1. 1. False. 2. True. 3. True. 4. True. 5. False. 6. False.
Exercise 1 EXTRA TEST UNIT 4
Los alumnos trazan un crculo alrededor de las respuestas correctas. Ex. 1 1. sell. 2. eat. 3. wear. 4. do. 5. work. 6. make.
1. (trozo de carne) 2. (sombrero) Ex. 2 49
3. (conejos) 4. (nios riendo) 5. (cabritas) 1. False. 2. True. 3. False. 4. True. 5. False. 6. True.
Exercise 2 Guin:
1. Bozo the clown wears a big hat and small shoes.
1. 2. 3. 2. He has a flower in his hand.
3. He eats pizza and salad.
4. 5. 4. He has a flower in his hat.
Exercise 3 5. He has a guitar.
2. What does the magician carry? 6. He wears gloves and a big nose.
3. What does the magician have in his hat? Ex. 3 1. Children yell. 2. Dogs do tricks. 3. Elephants dance.
4. What does the rabbit have in its mouth? 4. Lions roar.
Exercise 4 Ex. 4 50
Los alumnos dibujan un mago. 6:30; 7:00; 8:00; 2:00.
Exercise 5 Guin:
1. parrot. 2. chimpanzee. 3. whale. 4. eagle. 5. tiger. This is Miss Mandy. Shes a teacher. She gets up at 6:30. She has
breakfast at 7:00. Miss Mandy goes to school by bus at 8:00
Exercise 6
and finishes at 2:00. Miss Mandy loves being a teacher.
Elephant monkey hippo zookeeper bear
Exercise 8
1. True. 2. True. 3. True. 4. False. 5. False.
210
SOLUCIONARIO
Pgina 72
Unit Test 5
Ex. 1 1. running. 2. ice skating. 3. karate. 4. volleyball.
5. swimming. 6. basketball.
Ex. 2 1. Does she train every day? 2. What time does she go to the
Pgina 61
gym? 3. What does she eat? 4 Does she have any medals?
Getting ready
Ex. 3 1. Yes, he does. 2. Special food, high in calories. 3. He sleeps
Ex. 1 1. at the Sports Museum. 2. Theyre visiting the museum.
for an hour. 4. Yes, he does. 5. Yes, he does.
3. Sports.
Ex. 4 2. Volleyball. 3. Tennis. 5. three / four. 6. silver.
Ex. 2 boxing, soccer, baseball.
Do you remember?
Ex. 1 Saturday, Monday, Tuesday, Thursday. ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
Ex. 2 basketball pelota de basquet / soccer pelota de ftbol / Exercise 1
tennis raqueta / running zapatilla. C
K O
Pgina 63 A M T
Ex. 1 1. No, she doesnt. 2. Yes, she does. 3. Yes, she does. R P R
4. No, she doesnt. 5. No, she doesnt. 6. Yes, she does. B A S K E T B A L L
T T I
7. Yes, she does. 8. No she doesnt. E W I N N
Bounce Back las ocho y media / las once y media. T
GY M N A S T I C S
Pgina 64 E O
Ex. 1 1. gymnastics. 2. Yes, she is. D N
Ex. 2 gymnastic, train, gym, pasta, competition, champion, medal, A
fruit, basketball, salad. VO L L E Y B A L L
Ex. 4 fifteen, Gymnastics, day, morning, gym, pasta, salad, fruit, five, Exercise 2
year, two, three, volleyball, karate. Los alumnos leen el texto interpretando las imgenes.
Pgina 65 Exercise 3
Ex. 5 1. Yes, she does. 2. No, she doesnt. 3. No, she goes to the 1. He comes from the United States.
gym. 4. She eats a lot of pasta, fresh fruit, and salad.
2. He does karate, he runs and swims.
5. Yes, she does. 6. Yes, she does. 7. She plays volleyball and
does karate. 3. Yes, he does.
4. No, he doesnt.
Pgina 66
Ex. 2 1. No, he doesnt. 2. No, he doesnt. 3. Yes, he does. 5. He eats meat, fish and lots of vegetables and fruit.
Ex. 3 Does he play baseball with his dog? / Does he play basketball in 6. Yes, he has three.
a tree? / Does he play soccer on the train? Exercise 4
Pgina 67 Los estudiantes completan los recuadros con los nombres de
Ex. 2 Individual sports: swimming, boxing, diving, swimming, ice distintos tipos de deportes.
skating, running.
Exercise 5
Team sports: American football, ping-pong, ice hockey, American football.
Los estudiantes escriben tres oraciones acerca de su deporte
Pgina 68 favorito.
Ex. 1 1. Its about sports. 2. Yes, she does. 3. Karate. 4. Yes, she does.
Exercise 6
Pgina 69 Los estudiantes encuentran la foto de un deportista famoso y la
Ex. 3 1. False. 2. False. 3. False. pegan en el libro. Luego interrogan al personaje y escriben las
Pgina 70 respuestas.
Ex. 1 1. Yes, he does. 2. He runs with his dog. Exercise 7
3. He goes to the swimming pool 4. He dives.
Con la informacin de la entrevista, los estudiantes escriben un
Ex. 2 1. gets up. 2. runs. 3. goes. 4. likes. 5. has.
prrafo sobre el deportista, siguiendo los ejemplos del Libro del
Estudiante.
211
SOLUCIONARIO
Exercise 8
Los estudiantes leen la entrevista.
Exercise 9
1 True. 2 False. 3 True. 4 False. 5 False. 6 False. Pgina 75
Getting ready
ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS Ex. 1 1. At the doctors. 2. Theyre injured. 3. Some of them can
1. A good advice write, watch television, walk. Some of them cant walk, cant
write, cant read or watch television, etc.
1. Las respuestas variarn. Acepte cualquier respuesta coherente Do you remember?
con los contenidos y mensaje de la historia. Ex. 1 1. head. 2. arms. 3. hand. 4. tummy. 5. legs. 6. feet.
2. A crazy game Ex. 2 1. Gorillas cant fly. 2. Elephants can walk.
Knave of Hearts (caballero de corazones / baraja); Crown 3. Dolphins cant climb trees.
(corona); hedgehog (erizo); mallet (palo de croquet); flamingo Pgina 77
(flamenco) ; arch (arco de croquet) Ex. 1 1. jirafa con dolor de garganta. 2. perro con fiebre.
3. hipoptamo con dolor de estmago. 4. elefante con dolor
EXTRA TEST UNIT 5 de cabeza. 5. tiburn con dolor de muelas.
Ex. 1 61 Ex. 2 Brother - fever. Sister - earache. Mom - sore thorat. Dad - toothache.
karate, gymnastics, soccer, baseball, volleyball, tennis Pgina 78
Guin: Ex. 1 1. Shes calling a friend. 2. Shes calling Todd, Millie, Ben, and
Deb. 3. Its her birthday.
Sporty Spratt does
Ex. 2 tummy ache; cold; toothache; ear ache; sore throat.
karate in a hat.
He does gymnastics in his boots. Pgina 79
He plays soccer in the street, Ex. 4 Millie 2 Todd 1 Deb 4 Ben 3
With slippers on his feet, Pgina 80
What do you think of that? Ex. 1 nio resfriado You should take an aspirin. Nia con dolor de
Sporty Spratt plays garganta You should go to bed and rest. Nio con dolor de
baseball with his cat. cabeza You should drink lots of liquids. Nios con dolor de
He plays volleyball in a tree. guata You should see the doctor. Nia con dolor de muelas
plays tennis on the train, You shoud go to the dentist.
Because he doesnt like the rain, Ex. 2 1 In the morning and in the evening.
What do you think of that? Pgina 81
Ex. 2 Ex. 4 1. have a cold and feel bad. 2. two / morning / two / evening.
Individuals Sports Team Sports 3. your mom and dad.
Karate Soccer
Gymnastics Baseball Pgina 82
Tennis Voleyball Ex. 2 1. crutches 2. ankle 3. wrist 4. elbow 5. wheelchair
Ex. 3 62 6. knee 7. broken 8. bump.
1 Clara. 2 Tom. 3 Clara. 4 Tom. 5 Clara. 6 Tom. Pgina 83
Guin: Ex. 1 1. No, he cant. 2. No, she can't. 3. No, he cant. 4. No, she cant.
1. Clara loves running and she trains every day. Pgina 84
2. Tom plays American football on Saturdays. Bounce Back Las respuestas variarn.
3. Clara wears a blue uniform.
4. Tom wears a red and black uniform.
5. Clara has special shoes.
6. Tom uses a special ball.
212
SOLUCIONARIO
Pgina 86 Exercise 9
Unit Test 6 1 elbow. 2 ankle. 3 ear. 4 wrist. 5 knee. 6 tummy.
Ex. 1 1. has a headache 2. has a fever. 3. has a sore throat.
4. has a tummy ache. 5. has a toothache. Exercise 10
Ex. 2 Can you come to the movies with me? / Can you go ice skating Head Leg Arm
on Saturday? / Can you help me with the math homework? ear Knee Wrist
Ex. 3 stomachache, fruit and vegetables, water, sodas, medicine. mouth Ankle Elbow
Ex. 4 tummy, stomachache, medicine, three, parents.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE
Exercise 1
1. Away from school
1. cold
2. sore throat
3. headache
4. toothache
5. tummy ache
6. earache
7. fever
8. cough
2. Get well soon
Exercise 2 1. a. Because his pet is ill.
Can, can, Can, it can, can, it can. b. Because it has a flu.
Exercise 3 c. Chicken soup.
Los alumnos dibujan un juguete nuevo y escriben un aviso d. Ice-cream.
publicitario. e. To enjoy the afternoon.
f. Variarn.
Exercise 4
3. The distracted shepherd, an Hindu story
1. broken 2. wrist 3. wheelchair 4. ankle
1. back; tummy (dibujo de Ravi con la oveja en la espalda y en
5. knee 6. bump 7. elbow 8. crutches
el estmago)
Exercise 5
Los alumnos encuentran y trazan crculos alrededor de las letras
escondidas en el dibujo.
La respuesta es: fever.
Exercise 6
1 walk. 2 talk. 3 eat. 4 write. 5 hear.
Exercise 7
Los estudiantes completan el prrafo y lo leen para compararlo
con los otros.
Exercise 8
1 a tummy ache. 2 broken legs. 3 broken arms.
4 an ear ache. 5 cant climb trees. 6 cant fly.
213
SOLUCIONARIO
EXTRA TEST UNIT 6
Ex. 1 74
1 She has a sore throat. 2 They have a earache. 3 She has a
cough! (cough, cough)
Pgina 89
4 They have a stomach ache. 5 He has a fever. 6 She has a Getting ready
toothache. 7 He has a headache. 8 He has a cold. Ex. 1 1. Children at a party. 2. Yes, they are.
Guin: Do you remember?
Ex. 1 1 Theyre designing the posters.
1 She has a sore throat. 2 Theyre writing the invitations.
2 They have a earache. 3 Theyre practicing for the party.
3 She has a cough! (cough, cough) Ex. 2 24th December; 31st October; 18th September.
4 They have a stomach ache.
5 He has a fever. Pgina 91
Ex. 1 a, c, d, b
6 She has a toothache.
Ex. 2 2. listened. 3. danced. 4. laughed.
7 He has a headache.
8 He has a cold. Pgina 92
Ex. 2 Respuestas sugeridas: Ex. 2 Las respuestas variarn.
1 She can read. She cant write / play tennis. Pgina 93
2 He can walk. He cant play / read. Ex. 2 2, 4, 3, 1.
3 She can read / write. She cant play soccer / walk. Pgina 94
4 He can listen to music. He cant walk / play sports / write / walk. Ex. 3 stopped dropped / door more / around clown / come fun
5 She can read / write. She cant play sports / walk / jump.
6 He can read / watch television / listen to music / walk. He cant Pgina 95
play tennis / write. Ex. 1 1. In the street. 2. They have red noses. 3. Theyre celebrating
a special date.
Ex. 3 75 Ex.2 Las respuestas variarn.
sick, ankle, walk, wheelchair, fever, headache.
Pgina 96
Guin: Ex. 4 1. In Great Britain. 2. Police officers, store workers, famous
Look at poor Ben. He is sick. He has a broken ankle. He cant actors, singers and musicians, children at school, teachers.
walk. He uses a wheelchair. He has a fever and he has a 3 To collect money for charities.
headache, too. Poor Ben! Ex. 5 Name of celebration: Red Nose Day / Place: Great Britain /
Purpose of the celebration: to collect money for charities /
Ex. 4 Respuestas sugeridas: People who participate: everybody / Thing people wear: red
1 walk, read, write, listen to music, sleep, etc. noses and funny costumes.
2 sing, play sports, shout.
Pgina 97
Ex. 1, 2 y 3 Las respuestas variarn.
Pgina 98
Ex. 1 1. bailar. 2. invitacin. 3. guitarra. 4. atril con pincel.
5. mascara elefante. 6. caminar. 7. ahorrar en una alcanca.
Ex. 2 1. dressed up 2. invited 3. played 4. danced 5. walked
6. collected 7. painted.
Bounce Back Las respuestas variarn.
Pgina 100
Unit Test 7
Ex. 1 1. play played. 2. listen listened. 3. walk walked.
4 call called.
214
SOLUCIONARIO
Ex. 2 1. listened to my CDs. 2. played in the park. 3. walked to Exercise 9

work. 4. called her grandparents. 3. It was Halloween so they dressed up as witches.
Ex. 3 1. called. 2. invited.
Ex. 4 4. They danced in long black costumes and tall black hats.
Name of celebration Pancake Day 5. Lots of other children dressed up in funny costumes, too.
Place England 6. They walked to all the houses in Elm Town.
Day of celebration Tuesday before Lent
7. They collected lots of candy.
Traditional events Pancake races
Time and place that traditional race starts 11:55 a.m., Olney market square Exercise 10
Los estudiantes dibujan a Lucy y a Hank.
Ex. 5 Mike Halloween; Brenda Christmas; Vera Easter; Scott - Easter
Exercise 11
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK Los estudiantes escriben la versin ordenada de la historia y la
Exercise 1 leen en voz alta a sus compaeros.
Across:
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE LECTURAS
2. called 3. talked 4. invited
COMPLEMENTARIAS
Down:
1. listened 2. danced 3. walked 4. played 1. The Chinese dragon
Exercise 2 1. 3 1 4 2
Los alumnos leen una historia. 2. Happy Valentines Day!
S S R
Exercise 3 E A O
Tiger played with his ball. Brad played baseball with his friends. T I R
A N E
The boys talked and laughed a lot. Then the boys called Tiger and V L T P
they all walked back to Brads house. They listened to his CDs in A O M
L C E
his bedroom. E C O F
Exercise 4 N A H L
T R O C
Los estudiantes leen el mail y completan el dibujo: Tony y Bobby I W D
T S E I R P E N S
disfrazados de leones; Caroline dibujando jirafas; Mark tocando la R E
guitarra; Rebecca disfrazada de elefante. S
S T F I G
Exercise 5
1 Diwali. 2 Carnival. 3 Halloween. 3. A Christmas Carrol
Exercise 6 1. Las respuestas variarn.
Los estudiantes escogen una festividad y las decoraciones y ropas
EXTRA TEST UNIT 7
correspondientes.
Exercise 7 Ex. 1 1 invited, party. 2 laughed, man. 3 talked, party.
4 called, phone. 5 walked, store. 6 danced, girl.
1 walked. 2 listen. 3 collect. 4 talked. 5 help. 6 celebrate.
7 danced. 8 laughed. Ex. 2 Las respuestas variarn.
Exercise 8 Ex. 3
Present Past Invention Inventor Year
Bubble gum Frank Fleer 1906
Listen Walked Crossword Puzzle Arthur Wynne 1913
Collect Talked Paper dip Johan Vaaler 1900
Help Danced Sunglasses James Ayscough 1752
Celebrate Laughed
Los estudiantes escriben una oracin sobre ellos mismos, usando
los verbos en la tabla.
215
SOLUCIONARIO
Pgina 114
Unit Test 8
Ex. 1 1. made. 2. bought. 3. ate.
Ex. 2 1. went. 2. wore. 3. had.
Ex. 3 born, was, wrote, died.
Pgina 103 Ex. 4 1. Yes, he did. 2. No, he didnt. 3. Yes, he did. 4. No, he didnt.
Getting ready 5. Yes, she did.
Ex. 1 1. Shes showing some pictures. 2. Her family. Ex. 5 5 1 2 3 4
Do you remember?
Ex. 1 nios entrando a la escuela go to school; nia con uniforme
wear a uniform; nia andando en bicicleta ride a bicycle;
nia mirando televisin watch television; nio preparando Exercise 1
un sndwich make a snack. 3. went 4. gave 5. was/saw
Ex. 2 1. celebrated. 2. looked. 3. painted. 4. played. 5. presented. 6. made 7. Bought 8. had
6. walked. 7. used. 8. visited.
Exercise 2
Pgina 105 1 went. 2 bought / was. 3 had. 4 ate. 5 gave. 6 made.
Ex. 1 1. They went fishing last Sunday.
2. We had math class last Tuesday. Exercise 3
3. He wore a school uniform last week. give gave; go went; make made; wear wore; eat ate;
4. She made cookies last Saturday. have had; die died; buy bought
5. I gave the teacher an apple last Friday. Exercise 4
6. We ate breakfast at seven oclock.
7. I bought candy after school. 1 goes. 2 bought. 3 made. 4 eats. 5 had.
8. I was happy. Exercise 5
Bounce Back. 1. She played the guitar. bought, made, walked, went, gave, laughed, jumped, went, ate,
2. They walked to school. made, gave
3. I visited my grandma.
Exercise 6
Pgina 106 Los alumnos dibujan un personaje imaginario del pasado.
Ex. 1 I went to kindergarten. Mom had a new baby. Grandma gave
me a bicycle for my birthday. I wore a new dress to Annies party. Exercise 7
Los alumnos escriben oraciones contestando preguntas sobre el
Pgina 108
personaje imaginario que dibujaron.
Ex. 1 1. Walt Disney. 2. He made a lot of cartoons.
Ex. 2 1. A biography. 2. Walt Disneys life. Exercise 8
1805: He was born.
Pgina 109
Ex. 4 1 4 2 3 5 1819: He went to Denmark.
Ex. 5 1. Alice. 2. Snow White and the seven dwarfs. 3. Disneyland. 1835: He started to write stories.
Pgina 111 1835 1872: He wrote 168 stories .
Ex. 1 3 1875: He died.
Ex. 3 2, 3, 1
Exercise 9
Pgina 113 Los estudiantes escogen las alternativas para crear sus propias
Ex. 1 historias.
Exercise 10
1889 1904 1922 1925 1945 1953 2 Where 3 How 4 Who 5 What time
216
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO DE
1. Chocolate inventions
1. 4 3 2 1
Pgina 117
2. 1 False. 2 True. 3 True. 4 False. Getting ready
2. Holding up the sky Ex. 1 1. Theyre doing outdoor activities.
1. Los dibujos variarn. 2. At the weekend.
Do you remember?
EXTRA TEST UNIT 8
Pgina 119
Ex. 1 96 Ex. 1 1. He wasnt at the aquarium. He was at a picnic. 2. He wasnt
6 2 7 - 1 - 4- 5 - 3 at the fitness center. He was at the library. 3. He wasnt at the
Guin: swimming pool. He was at the aquarium. 4. He wasnt at a
picnic. He was at the swimming pool. 5. He wasnt downtown.
Suddenly, a terrible giant appeared and captured the princess. He was at the fairground. 6. He wasnt at the library. He was
There was beautiful princess at the party. Prince Henry rescued at the fitness center. 7. He wasnt at the fairground. He was
the princess. Last week, Prince Henry went to a party. downtown.
Prince Henry smiled at her and she smiled back. She was Pgina 120
very beautiful. Ex. 1 1. g 2. f 3. b 4. a 5. h 6. c 7. d 8. E
Pgina 121
Ex. 3 97 Ex. 2 I didnt walk the dog, I didnt feed the cat, I didnt do my chores,
things, year, city, birthday, bicycle, dress, party, went. I didnt shake the mat.
Bounce Back Las respuestas variarn.
Guin:
Lots of exciting things happened to me last year. First, we Pgina 122
bought a new house in the city. Then it was my birthday. My Ex. 1 1. On a boat. 2. Hes a sailor. 3. Hes writing a diary.
Ex. 2 strange, telescope, kilometers, American, cabins, perfect, order,
dad gave me a beautiful red bicycle. My mom made me a
mystery, coast, guard.
lovely blue dress. I wore it to my party. Then we went to Disney
World. I was very happy. Pgina 123
Ex. 4 Las respuestas variarn. Ex. 4 1. False. 2. False. 3. True. 4. True. 5. False.
Ex. 5 1. Dei Gratia. 2. kilometers away. 3. American flag.
4. Marie Celeste. 5. empty. 6. Gibraltar.
Ex. 6 1, 3, 2
Pgina 125
Ex. 1 aviador helicptero; marino carabela; astronauta nave
espacial
Ex. 2 pilot, week, food, people, green, Coast
Guard, older, talking.
Pgina 126
Ex. 4 y 5 1. False. He was a pilot. 2. True. 3. False. They saw
strange flashing lights. 4. False. They called the Coast Guard.
5. False. The people looked older.
217
SOLUCIONARIO
Pgina 128 Exercise 5
Unit Test 9 Los estudiantes escriben una oracin sobre otro lugar de la ciudad
Ex. 1 1. wasnt in the library. He went to a picnic. 2. He wasnt at the
y hacen un dibujo.
swimming pool. He was at the aquarium. 3. He wasnt at the
mall. He was at the swimming pool. Exercise 6
Ex. 2 1. She was hungry so she ate a hamburguer. Los estudiantes completan la cancin con otro verso.
2. It was hot so they wore shorts and sandals.
Exercise 7
3. They were in the mall so they went to the shoe store.
Ex. 3 touch, didnt eat, didnt drink Los estudiantes hacen un dibujo sobre lo que hicieron en lugar de
Ex. 4 1. b ; 2. c; 3. d; 4 a. haber ayudado a las mams.
Ex. 5 made their tents; cooked their own food, ate sausages and Exercise 8
potato chips, had a great weekend
Los estudiantes leen la carta.
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK Exercise 9
Los estudiantes completan la lista con la informacin del ejercicio
Exercise 1 anterior.
f i t n e s s c e n t e r
n a f a i r g r o u n d d Monday: swimming pool with my friends. Tuesday: a movie at
v l i b r a r y s t a e o home. Wednesday: fitness center with dad. Friday: birthday party at
z p k u w q e t u f a b w the fairground. Saturday: downtown with mom and dad.
w s i a q u k e n u s i n
b h d c d a v u l r a n t Exercise 10
n k e b n r f d l c a k o
t u u s b i f l o n g p w Los estudiantes encierran en un crculo lo que hicieron el fin de
f i y c l u c o q f m e n semana pasado.
u s w i m m i n g p o o l
m p s k a t i n g r i n k Exercise 11
Exercise 2 Los estudiantes escriben acerca de lo que hicieron y no hicieron el
1. library fin de semana pasado.
2. aquarium
3. swimming pool ACTIVIDADES DEL LIBRO DE
4. picnic LECTURAS COMPLEMENTARIAS
5. fitness center 1 Aladdin and the Magic Lamp
6. fairground
1 Las respuestas variarn. Chequee con el texto que las oraciones
7. skating rink
correspondan a las distintas etapas sugeridas en el diagrama.
8. downtown
2 Las respuestas variarn.
Exercise 3
2 The pirates' invisible ship
2. No, he wasnt at the swimming pool. He was at the fairground.
3. No, he wasnt having a picnic. He was at the swimming pool. 1 puppet (ttere); strings (cuerdas); pirate (pirata); sword
4. No, he wasnt at the fairground. He was at the skating rink. (espada); treasure (tesoro); treasure chest (cofre de tesoros); belt
5. No, he wasnt at the skating rink. He was having a picnic. (cinturn); earring (aro).
Exercise 4 1 cutter
1. aquarium.
2. ice skating rink.
3. park.
4. fairground.
5. downtown lunch.
218
SOLUCIONARIO
EXTRA TEST UNIT 9

Ex. 1 108
1 He watched baseball on television. 2 He cleaned the yard tools.
10
3 He went to a concert. 4 He visited his grandma. Pgina 131
5 He cut the grass. Getting Ready
Guin: Ex. 1 1. In the country. 2. They are riding their bikes.
3. To the clouds. 4. Cloudy.
Monday
Do you remember?
Read a book about countries of the world. Ex. 1 1. Its sunny. 2. Its snowy. 3. Its cloudy. 4. Its cold.
Watch baseball on television. 5. Its rainy. 6. Its windy.
Tuesday Pgina 133
Clean yard tools. Ex. 1 Flood, heat wave, thunder and lightning, earthquake, drought,
snow storm.
Play tennis.
Ex. 2 There was an earthquake in Chile. People ran to the mountains.
Wednesday There were floods in Argentina. Firefighters helped people on a bus.
Go and see The Fat Cats, the famous pop band, in concert.
Pgina 134
Stay at home and do homework. Ex. 2 3, 1, 4, 2
Thursday Bounce Back 1 saw. 2 started. 3 flew.
Visit grandma. Pgina 135
Fix moms washing machine. Ex. 1 summer, fall, winter, spring.
Ex. 2 winter, spring, summer, fall.
Friday
Cut the grass.
Pgina 136
Wash the windows. f o g g y s c h d y
Ex. 1
Ex. 2 1 A book about countries of the world. 2 He cleaned the z k h e s y e h h d
y n n u s n r g m u
yard tools. 3 At a concert. 4 To his grandmas house. l i g h t n i n g o
r a i n y b x d f l
Ex. 3 109 s n o w y u b b p c
n i y d n i w z y l
1 She was sick, so she didnt go to school. e a e r x y p n j p
2 David had a cold, so he didnt go swimming. Pgina 137
3 It rained, so they didnt have a picnic. Ex. 4 1. In the swimming pool. 2. Yes, it was. 3. No, it wasnt.
4 They werent hungry, so they didnt eat lunch. 4. In front of the burger bar. 5. No, they werent.
Ex. 5 1. B. 2. B. 3. A. 4. B.
5 It was bedtime, so the children didnt watch TV.
Guin: Pgina 138
1. She was sick, so she didnt go to school. Ex. 1 4 3 1 2
2. David had a cold, so he didnt go swimming. Pgina 139
3. It rained, so they didnt have a picnic. Ex. 4 1. hurricane / October. 2. thunder and lightning / March. 3. flood
/ July. 4. storm / August. 5. storms and floods / June. 6. snow
4. They werent hungry, so they didnt eat lunch.
storm / January. 7. drought / April. 8. heat wave / February.
5. It was bedtime, so the children didnt watch TV Ex. 5 1. In April. 2. In Ethiopia.
Ex. 4 2 1 3 4
Pgina 140
Ex. 2 Respuesta sugerida:
It was a normal, sunny day in the small town of Ensenada, in
the south of Chile in 1973. Diego Gonzlez and his friends were
in the school yard. Diegos dad was at the post office and
Diegos mom was at home with his sister.
219
SOLUCIONARIO
Suddenly, it started to rain. There was a terrible flood. Diegos Exercise 9
houses was under water with all of the other houses in Ensenada. Los estudiantes escriben en sus diarios usando la informacin de
Pgina 142 los Ex.rcicios 7 y 8.
Unit Test 10 Exercise 10
Ex. 1 1. Cuba has a lot of hurricanes. 2. Thunder and lightning are
The house, the clothes we wear, and the food we eat are
loud. 3. It was a very bad storm. 4. There was a heat wave
last week. 5. There was a flood in our town. 6 There was a dependent on the weather.
tornado yesterday.
Ex. 2 1. When was the hurricane? 2. Where were the floods? ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
3. Where was the snow storm? 4 .When was the tornado? 1 Strange cows
5. Where was the drought? 6. When was the earthquake?
1. True. 2 False. 3 False.
Pgina 143 2 The enchanted emerald
Ex. 3 1. False. 2. True. 3. False. 4. True. 5. False. 6. False. 31648275-9
Ex. 4 North hot and sunny. South cold and windy. Center
rainy. The Antarctic - windy and snowy.
EXTRA TEST UNIT 10
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK Ex. 1 118
Exercise 1 1 False. 2 True. 3 False. 4 True. 5 True. 6 Not Mentioned.
Guin:
WHAT IS AN EARTHQUAKE?
Earthquakes happen when the earths shell shakes. The earths
surface has many plates called tectonic plates. They are always
2 drought 3 flood 4 storm 5 hurricane 6 heat wave moving, traveling a few centimeters per year. When these plates
Exercise 2 move against each other, they cause earthquakes or volcano
eruptions. When this happens, the earth releases energy. This
Los estudiantes observan la imagen y responden las preguntas. energy creates waves that travel through the Earth.
Luego, con la informacin obtenida, escriben un prrafo sobre el
picnic en el parque siguiendo el ejemplo de la pgina 136 del Ex. 2 1 No, they werent. 2 No, it wasnt. 3 Yes, they were.
Libro del Estudiante. 4 Yes, they were. 5 Yes, it was. 6 No, they werent.
Exercise 3 Ex. 3 119
1 heat wave (P. 3). 2 snow storm (P. 6). 3 hurricane (P. 4) 4 sequa March; inundacin May; tormenta de nieve
thunder and light (P. 5) 5 tornado (P. 2) 6 flood (P. 1) Diciembre; rayos y truenos Agosto; huracn Julio.
Exercise 4 Guin:
drought - storm 1. A: When was the draught?
B: It was in March.
Exercise 5
2. A: When was the hurricane?
volcano smoke noise trembled erupted flow lava B: It was in July.
covered 3. A: When was the snow storm?
Exercise 6 B: It was in December.
1 In Italy. 2 In March, 1983. 3 They saw smoke. 4 A terrible 4. A: When was the thunder and lightning?
noise. 5 The volcano erupted. 6 Everything and everyone. B: It was in August.
Exercise 7 5. A: When was the flood?
B: It was in May.
1 It was cloudy. 2 It was windy. 3 It was hot. 4 It was snowy.
Ex. 4 Respuestas sugeridas:
5 It was sunny.
January: hot, sunny. July: cold, rainy, cloudy.
Exercise 8 September: windy, cold, cloudy.
1 wasnt. 2 wasnt. 3 were. 4 were.
220
TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN
120 Extra Recorded Material Mondays child poem - We just investigate

An interesting crime
Mondays child, a serious face,
We caught thieves at the mall,
Tuesdays child is full of grace,
Just in time
Wednesdays child
Full of surprise, Last month we heard
Far to go, Thursdays child Of a crime at the zoo
Fridays child is loving, giving, We talked to the witness
Saturdays child works hard for a living, And caught that thief too!
And the child that is born on the Seventh day
Is good and happy and loves to pray. Last week we caught
A thief and his friend,
121 Extra Recorded Material Crazy inventors! - We put them in jail
And that was the end!
Marmaduke Flip, Marmaduke Flip,
Invented a skirt with a paper clip!
124 Extra Recorded Material What I want!
Marmaduke Flip invented a skirt with a paper clip!
Penelope Mann, Penelope Mann, I want to climb the highest mountain,
Invented a lamp with her frying pan! I want to touch the tallest tree,
Penelope Mann invented a lamp with her frying pan! I want to cross the driest desert,
Inventors, inventors are all very bright! I want you to come with me!
They work on their inventions from morning until night. Yes, I want you to come with me!
Harrison Klee, Harrison Klee,
I want to swim in the largest ocean,
Invented a cake which grew in a tree!
I want to cross the busiest frontier,
Harrison Klee invented a cake which grew in a tree!
I want to tour the largest island,
Melanie Log, Melanie Log,
And I always want you near!
Invented a cat that looked like a dog
Yes, and I always want you near!
Melanie Log invented a cat that looked like a dog!
Inventors, inventors are all very bright! I want to sail in the longest river,
They work on their inventions from morning until night. I want to jump in the largest lake,
I want to visit the coldest country,
122 Extra Recorded Material Christmas Rhyme And its you that I want to take!
Christmas is coming, geese are getting fat, Yes, and its you that I want to take!
Please put a penny in an old mans hat;
If you havent got a penny, a half penny will do, I want to walk the longest wall,
If you havent got a half penny, God bless you. I want to ride the fastest train,
I want to see the smallest country,
123 Extra Recorded Material Were detectives Before we come home again!
We are detectives!
We are detectives!
We fight crime!
Looking for clues,
All the time
221
ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO
DEL APRENDIZAJE GRUPAL
El aprendizaje grupal es un elemento metodolgico que puede 2. Desarrollo de la clase.

enriquecer enormemente la experiencia de aprender un nuevo Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos
idioma. Esto se debe a que en la sala de clases la interaccin que propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento
se produce entre los estudiantes es un factor tan determinante del grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma
para el aprendizaje como lo que el profesor / la profesora ensea cada grupo ir hacindose cada vez ms autnomo y no
explcitamente. De este modo, cuando los alumnos / las alumnas requerir constantemente la ayuda del profesor / la
se hacen preguntas unos a otros para resolver dudas y se ayudan profesora.
para conseguir sus objetivos adquieren una habilidad que es tan Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta
relevante como cualquier otro contenido acadmico: la capacidad que todos y cada uno de los miembros del grupo han
para trabajar en equipo. entendido y terminado la tarea.
Tomando esto en consideracin, Bounce in Chile propone organizar 3. Rol del docente.
el trabajo en clases mediante la realizacin de tareas en pequeos El profesor / la profesora deber ser el que promueva el nuevo
grupos o equipos de estudiantes. Este modo cooperativo de trabajo proceso de aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la
har posible cumplir los objetivos propuestos, tanto acadmicos siguiente manera:
como personales y sociales. Junto con ello, le permitir abarcar la no interviene de manera magistral, est presente para
diversidad en el aula, ya que la organizacin de la clase en grupos facilitar el proceso de aprendizaje,
permite dedicar mayor y mejor atencin a los distintos niveles, gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
ritmos y estilos de aprendizaje. promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en: preguntas o dudas de los estudiantes.
1. Estructuracin de la clase 4. Evaluacin por parte del docente.
Se recomienda organizar a los estudiantes en grupos El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en
heterogneos de aproximadamente cuatro integrantes, en el aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni
donde cada grupo debe trabajar los contenidos de forma la evaluacin individual.
autnoma y con la ayuda principal de sus pares (estudiantes
que conforman el grupo). Los grupos tambin deben recibir Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma
las orientaciones del profesor cuando sea necesario. global, de manera que todos los integrantes obtengan la
misma calificacin.
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno(a) ms
aventajado, dos estudiantes de nivel medio y un cuarto La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
alumno(a) cuyo nivel en el aprendizaje es ms lento que el calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con
resto de los miembros del grupo. Dentro de cada grupo, los esta doble evaluacin se pretende que todos los integrantes
estudiantes tienen doble responsabilidad: ser autnomos con del grupo sean evaluados de una forma justa y evitar as que
su propio aprendizaje y al mismo tiempo contribuir a que algn alumno(a) se aproveche del trabajo realizado por el
aprendan sus compaeros de equipo. grupo sin haber sido partcipe del mismo.
222
ORIENTACIONES
Motivacin del alumnado Ejes bsicos del aprendizaje cooperativo

Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas El dilogo
para activar la motivacin de los estudiantes, entre las cuales
En el aprendizaje cooperativo se pretende que el grupo de
se encuentran:
estudiantes sea capaz de decidir la mejor forma de resolver una
Al trabajar en grupos, se rompe el esquema tradicional de la tarea, compartir y discutir puntos de vista distintos. En definitiva,
clase en la que el profesor / la profesora es el nico emisor de los la cooperacin mutua promueve el desarrollo de la capacidad de
conocimientos y el alumno / la alumna el receptor de los mismos. dilogo entre sus miembros.
Con este sistema de trabajo es posible alcanzar una mayor Convivencia
asimilacin de los contenidos que cuando stos son explicados Se pretende que el alumno se abra a los dems desde su ser
solamente por el profesor / la profesora. De esta forma, las autntico, aceptando al mismo tiempo las posibilidades que el
explicaciones que los estudiantes se pueden dar unos a otros, as otro le ofrece. Esto se traduce en que el alumno(a) deja de estar
como la ayuda que solicitan y reciben de sus pares para realizar centrado en s mismo(a), comprende a otros y logra hacerse
las tareas asignadas son elementos clave que contribuirn a hacer cargo de los dems (capacidades, dificultades, aciertos y errores).
del aprendizaje una experiencia ms vvida.
Autonoma del aprendizaje.
La metodologa propuesta promueve el respeto por los distintos
El trabajo en clases aumenta y se optimiza, haciendo posible que
ritmos de aprendizaje que conviven dentro de la sala de clases.
tanto los alumnos(as) como el profesor / la profesora detecten
El trabajo cooperativo fomenta una mayor autonoma de dificultades de manera oportuna y temprana.
los estudiantes al hacerlos tomar consciencia de que son
responsables de su propio aprendizaje y de que lo que cada
miembro del equipo hace repercute sobre los dems.
Esta manera de organizar el trabajo en clases permitie
adems que el alumno se haga consciente de sus logros y
de sus dificultades.
Apunta,adems, directamente a valores como el desarrollo y
aumento de la autoestima al designar para cada alumno(a) una
funcin especfica a cumplir dentro del grupo.
Formacin de los grupos
Los criterios sugeridos para la formacin de los grupos son:
1. Casuales: agrupamientos frutos del azar (mes de nacimiento,
iniciales de los nombres, distribuyendo cartas, etc.)
2. Lingsticamente heterogneos (a criterio del profesor / la
profesora.) Estos grupos ofrecen las mejores oportunidades para
que los estudiantes aprendan unos de otros. Junto con esto,
mejoran tambin las relaciones entre los ellos y contribuyen al
buen funcionamiento general de la clase.
Organizacin interna de los grupos.
Para la realizacin de las tareas los estudiantes deben entender
muy bien que cada uno de ellos tendr encomendada una misin
dentro del grupo. Esto evita que los estudiantes ms aventajados
hagan todo el trabajo que los rezagados eludan su obligacin.
223
BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS
BANCO DE
Reading comprehension Write an announcement promoting extra-curricular activities.
Read and draw. Write a questionnaire / a survey to find out about ______.
Read and answer. Write a reply to the e-mail.
Read and circle True or False. Write an invitation to a party / a lecture / a conference /
Read and complete the picture / sentence. an exhibition.
Look at the picture and complete the sentences. Write a reply accepting / refusing an invitation.
Read and check your ideas. Write a short biography of a person you admire.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story. Write a composition about ________________.
Read and color the _____________. Write a tourist brochure promoting your area.
Read and circle the ______________. Write a short conversation about ____________.
Match the pictures and the sentences. Speaking
Read and write the number.
Say hello and goodbye to your friends.
Read and number the __________ in alphabetical order.
Check () the correct word / sentence.
Act out this dialog with a friend.
Read the title and guess the words that will appear in the story
Look at the pictures and say the _________________.
/ poem / mail.
Talk about ___________________.
Match the questions and the answers.
Tell your friends _________________.
Read and label the picture.
Count to _____.
Listening comprehension Say __________ words related to ___________.
Listen and answer the questions. Say _______ sentences about __________________.
Listen and draw. Spell the word ____________.
Listen and check your ideas. Act out the sketch with your friends.
Listen and circle True or False. Describe your _____________.
Listen and circle the correct word / picture. Tell your friends about your picture.
Listen and complete. Say a sentence about the picture.
Listen and complete the picture. Talk about __________________ in the picture.
Listen and write the numbers. Describe ______________.
Listen and number the sentences / pictures. Tell the time to your friends.
Listen and do the actions.
Vocabulary
Listen and follow the instructions.
Draw a picture of _________.
Listen and check () the correct word / sentence / picture.
Match the pictures and the words.
Listen and label the picture.
Look at the pictures and circle / write the words.
Writing Color the _________.
Write a personal profile. Draw and color a (color) (object).
Write an e-mail to your family / best friend. Draw a line from the picture to the word.
Write a description of your best friend / a person in your family. Find ___________in the picture and say the words.
Write a description of your favorite toy / pet / person. Write _______ words / sentences about ________.
Write a summary of a story youve read / a film youve seen. Label the picture.
224
GLOSARIO
lunch almuerzo
Unit 1 monday lunes
bakery panadera
more ms
beauty parlor salon de belleza
morning maana
behind detrs de
near cerca
bookstore librera
need necesitar
building edificio
on line en fila
candy caramelo
orange anaranjado, anaranjada
drugstore farmacia
people gente
fire house cuartel de bomberos
play jugar
in front of delante de
purple morado, morada
movie theater cine
put out apagar
next to al lado de
recess recreo
school subject ramo
red rojo, roja
shout gritar
rope cuerda
store tienda
schedule horario
town pueblo
sock calcetn
toy juguete
stand pararse
Unit 2 throw lanzar, tirar
water agua
backpack mochila way camino
blue azul wind viento
brave valiente work trabajo, trabajar
check revisar
dangerous peligroso, peligrosa
do hacer Unit 3
dog perro afternoon tarde
drive conducir candy dulces
every cada earth la tierra
everyone todos, todas evening tarde / noche
fire fuego, incendio everything todo
fire engine carro bomba fifty cincuenta
firewood lea fly volar
fourth cuarto, cuarta go back regresar
get up levantarse healthy saludable
go ir interview entrevista
hat gorro, sombrero love amar
help ayuda, ayudar missing que falta
homework tarea month mes
hot caliente moon luna
stay quedarse outer space espacio exterior
stop parar, detener pencil lpiz
summer verano read leer
swim nadar sick enfermo, enferma
take tomar, llevar sky cielo
teacher profesor, profesora small pequeo, pequea
like gustar soon pronto
look for buscar talk conversar
225
teach ensear
too tambin
Unit 5
alone solo, sola
walk caminar
diving buceo
white blanco, blanca
gold oro
work trabajo
ice hockey hockey en hielo
ice skating patinaje en hielo
Unit 4 major muy importante
bath bao rain lluvia
bathe baar run correr
big grande silver plata
board pizarrn star estrella
eagle guila swimming natacin
finish terminar / meta swimming pool piscina
free libre team equipo
french fries papas fritas train entrenar
fun diversin
gentleman caballero
guess adivinar Unit 6
hat sombrero ankle tobillo
hoop aro apple manzana
juice jugo arm brazo
jump saltar better mejor
lady dama broken quebrado, quebrada
laugh reir bump golpe, chichn
listen escuchar climb escalar
magician mago cold resfro
meat carne come venir
movie pelcula cough tos
noise ruido crutch muleta
bycicle ride paseo en bicicleta earache dolor de odos
clown payaso elbow codo
come back regresar feel bad sentirse mal
drink beber strawberry frutilla
orange naranja sun sol
parrot loro, papagallo throat garganta
pick up recoger time vez
prance brincar, hacer cabriolas toothache dolor de muelas
ringmaster maestro de ceremonias feel better sentirse mejor
roar rugir fix arreglar
say decir flavor sabor
sell vender get well mejorarse
start empezar / partida have tener
stick palo headache dolor de cabeza
swell fenomenal hop saltar
trick truco knee rodilla
wake up despertarse leg pierna
welcome bienvenido, bienvenida next prximo, prxima
whale ballena quick rpido
yell chillar sore irritado, irritada
yellow amarillo, amarilla spoon cuchara
zookeeper guardin de zoolgico spoonful cucharada
226
tummy ache dolor de estmago beach playa
walk walked caminar beautiful hermosos, hermosa
way forma become became llegar a ser
wheelchair silla de ruedas box caja
wrist mueca de la mano breakfast desayuno
brother hermano
bubble gum goma de mascar
Unit 7 bubble burbuja
ask asked pedir
buy bought comprar
box recuadro
go fishing ir a pescar
build built construir
happy feliz
call called llamar
have - had tener
dress up dressed up disfrazarse
house casa
drop dropped caer, dejar caer
last month el mes pasado
end ended terminar
last night anoche
enjoy enjoyed disfrutar
last week la semana pasada
exciting emocionante
leave left dejar, partir
find encontrar
live lived vivir
float carro alegrico
make made hacer
follow followed seguir
market mercado
frightening aterrador
meet met conocer, encontrarse
game juego
own propio, propia
jump jumped saltar
cake torta, queque, pastel
last year el ao pasado
coat abrigo, chaqueta
laugh laughed reir
come out came out salir
listen listened escuchar
cookie galleta
look looked verse
date fecha
money dinero
die died morir
nearly casi
draw drew dibujar
parade desfile
dwarf enano, enana
play - played jugar
eat ate comer
poor pobre
face cara
pretty lindo, linda
funny divertido, divertida
singer cantante
get got hungry dar hambre
soccer ftbol
gift regalo
start started empezar
give gave dar
stop stopped parar, detener(se)
go went (to the movies) ir (al cine)
store tienda
play played tocar (instrumento
talk talked conversar
musical)
toothbrush cepillo de dientes
safe seguro, segura
town pueblo
send sent enviar
watch watched mirar
shout shouted gritar
worker trabajador, trabajadora
snow white blanca nieves
stay stayed quedarse
thing cosa
Unit 8 today hoy
after despus tuesday martes
all todo wear wore usar (ropa)
be was were ser, estar win won ganar
be born was / were born nacer write wrote escribir
be right - was / were right tener razn yesterday ayer
227
sunny soleado, soleada
Unit 9 take took llevar
answer answered contestar tired cansado, cansada
be was /were hungry tener hambre think thought pensar
be was /were wrong estar mal thursday jueves
cabin camarote wait waited esperar
climb climbed escalar want wanted desear
close closed cerrar wednesday mircoles
cook cooked cocinar week semana
do did homework hacer tareas younger ms joven
downtown centro de la ciudad
empty vaco, vaca Unit 10
fairground parque diversiones bang golpear
find found encontrar destroy destruir
fish pez drought sequa
fitness center gimnasio erupt hacer erupcin
flag bandera extreme weather eventos
flashing intermitente events climticos extremos
fly flew volar flash destello
friday viernes float flotar
get got obtener flood inundacin
happen happened suceder flow fluir
have had fun divertirse flutter ondear
hear heard oir heat wave ola de calor
hot caluroso, calurosa hit golpear
instead en vez hurricane huracn
island isla mountain mountain
islander isleo, islea sand arena
journey viaje snow storm tormenta de nieve
know knew saber, conocer splatter salpicar
land landed aterrizar storm tormenta
later ms tarde thunder and lightning rayos y truenos
look looked mirar, verse tornado tornado
library biblioteca tremble temblar
mat limpiapis umbrella paraguas / quitasol
nobody nadie volcano volcn
older ms viejo, ms vieja weather condiciones del tiempo
once una vez whirl girar
rain rained llover whizz pasar muy rpido
sailor marinero
same mismo, misma
saturday sbado
say said decir
see saw ver
shake shook sacudir
ship barco
silver plateado, plateada
skating rink cancha de patinaje
something algo
suddenly de repente
sunday domingo
228
NDICE TEMTICO
Topics and vocabulary Page

Places in the city 6 - 12 - 15
School activities 20 - 21 - 22 - 23 - 29
Jobs 35 - 39 - 43
Professions 36
Places where people work 48 - 49
Occupations 38
Actions 48 - 53 - 55 - 90 - 98 - 104
Activities 62
Equipment 63
Sports 67
Health 76 - 77
Parts of the body 82
Past events 91 - 82 - 97 - 105 - 106 - 18 - 113 - 122 - 123
Celebrations 93 - 96 - 99
Days of the week 105 - 119
Months of the year 108 - 113
Free time activities 118
Weather conditions 132 - 133 - 138 - 139 - 141
Language Page
Prepositions of place 7
Simple Present Affirmative, 3 person plural
rd 21
Simple Present negative, 3rd person plural 25
Simple Present Affirmative and Negative, 1st person singular 41
Simple Present Interrogative, 3rd person singular 50, 63
Simple Present Interrogative, 3rd person plural 49, 69
Can (ability) 83
Simple Past Affirmative, 3rd person singular 91
Simple Past Affirmative, 1st person singular 92
Simple Past Affirmative, 3rd person plural 105
Simple Past Negative, 3rd person singular 119
Simple Past Negative, 3rd person plural 120
Simple Present affirmative, 3 person singular
rd 135
229
UNIDAD 1
BIBLIOGRAFA
UNIDADES 1-5 UNIDADES 6-10
Listening, Speaking Listening , Speaking
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http://www.eslgamesworld.com/members/games/vocabulary/memoryaudio/directions%20places/index.html
UNIT 2. ACTIONS
http://www.cambridge.org/us/esl/venturesadulted/ venturesarcade/index.html (Follow this path: Go to Book 2 Q Unit 2, At School, Want and need)
http://www.cambridge.org/elt/connect2e/ connectarcade/ (Follow this path: Go to Book 2 Q Unit 2, Our daily routines)
UNIT 3. OCCUPATIONS
http://www.manythings.org/hmf/8983.html
http://www.anglomaniacy.pl/occupationsHangman.htm
http://www.cambridge.org/us/esl/venturesadulted/ venturesarcade/index.html (Follow this path: Go to Book 1 Q Unit 8, Work)
UNIT 4. ANIMAL ACTIONS
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-animal-shelter
UNIT 5. SPORTS
http://www.cambridge.org/us/esl/venturesadulted/venturesarcade/index.html (Follow this path: Go to Book 1 Q Unit 10, Leisure, Sports)
http://www.cambridge.org/elt/connect2e/connectarcade/ (Follow this path: Go to Book 1 Q Unit 8, Teen time / Q Unit 3, Sports and activities)
UNIT 6. HEALTH
http://www.cambridge.org/us/esl/venturesadulted/venturesarcade/index.html (Follow this path: Go to Book 1 Q Unit 4, Health)
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/find-the-definition/teeth
UNIT 7. PAST EVENTS
http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english/index.shtml (Follow this path: Go to Blast the rocket)
UNIT 8. PAST EVENTS
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/perfectpast/irregular%20past%20spelling.html
UNIT 9. PAST EVENTS
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/New_Snakes_%20Ladders/Past_simple_tense.html
UNIT 10. WEATHER CONDITIONS
http://www.eslkidslab.com/lessons/course3/videos/weatherclothes/index.html
http://www.anglomaniacy.pl/weatherPictureTest.htm
http://www.anglomaniacy.pl/weatherHangman.htm
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl ng
et
di
e a
R
oob
English
in Chile
Contents
A city attraction ........................................................................................... 4
The City Mouse and the Country Mouse ............................................ 5
Saturdays and Teacakes ............................................................................ 6
The Animal School ..................................................................................... 8
A letter from the past ................................................................................ 9
The Stone Cutter ....................................................................................... 10
The Pied Piper of Hamelin ..................................................................... 12
The Clown ................................................................................................... 14
The magic magician................................................................................. 15
The old zoo ................................................................................................. 16
A piece of good advice ........................................................................... 17
A crazy game of croquet ........................................................................ 18
Away from school ..................................................................................... 20
Get well soon ............................................................................................. 21
The distracted shepherd ........................................................................22
The Chinese dragon .................................................................................23
Happy Valentines Day ............................................................................ 24
A Christmas Carroll ...................................................................................25
Chocolate inventions ............................................................................... 26
Holding up the sky ................................................................................... 27
Aladdin and the magic lamp ................................................................ 28
The pirates invisible ship .......................................................................30
Strange cows .............................................................................................. 32
The enchanted emerald ......................................................................... 33
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Re o
bo
c it y at t raction
A
Search: West Edmonton Mall
Welcome to the
West Edmonton Mall
West Edmonton Mall is one of the most important malls in this
town. It is a very, very big mall. It is next to the Metropolitan Hospital
and in front of the International Academy School.
There are 800 different stores: candy stores, bookstores, toy stores.
There are also 20 restaurants and a lot of very special attractions,
including an artificial lake.
Visit Galaxyland Amusement Park. Its behind the supermarket.
There are a lot of great rides.
Visit the Deep Sea Area Adventure Park and go on a ride around the
lake. Its in front of the Galaxyland Park.
Stay at the Fantasyland Hotel, next to the supermarket. There are
120 different theme rooms. Most children love the African safari
rooms.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 8). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
4
four Unit 1
An Aesop fable
There once was a mouse who lived in the country. One day, his cousin from the city
I came for a visit. What? Only grains and bread crumbs? In the city where I live, his
cousin said, we have cheese and fish and fresh bread for breakfast, lunch, and dinner.
When he heard this, the country mouse looked sadly at his little brown house.
What? Cheese and fish and fresh bread for breakfast, lunch, and dinner? I hunt for
food everyday and still go hungry! he said. Cousin, Im coming to the city with you!
They went into the fine town house of the city mouse.
II
Shhh! The people are in the living room, the city mouse
said. Lets go to the kitchen for some cheese and bread.
City life is an easy life, the city mouse said, and he
smiled as he ate a piece of bread.
Just as they were beginning to eat a piece of cheese, the

III cat came in!
Run! Run! said the city mouse. The cats in the house!
The country mouse ran for his life out of the window.
You never told me that a cat lives here! he said.
Cousin, I m going back to the country!Thank you,
but I prefer to eat my modest meals in peace and quiet
instead of all of your finery with fear! Crumb: miga
Finery: fineza
Fear: temor
Adapted from: Aesop (n.d.) The city mouse and the country mouse. Retrieved June 27, 2013, from http://www.storyit.com/Classics/Stories/citycountrymouse.htm
5
Unit 1 five
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Re o
bo
Saturdays
An extract
and Teacakes
When I was nine or ten years old I
couldnt wait for Saturdays.
Every Saturday, I got up early, dressed,
and rolled my bicycle out of the garage.
Ever Saturday I rode down our long
street, made the turn onto Thompson
Avenue, then left onto Bells Mill Road.
Pedal, pedal, pedal, past Mrs. Cofields house.

Pedal, pedal, pedal, around the park and past the school.
Pedal, pedal, pedal, past the candy store and up to
Phillips Avenue.
Every Saturday I rode into the gas station and I
checked the air in my tires.
I stopped there for another reason too. Thats where I
crossed the road that ran right through the center of
our town.
Every Saturday, my mother said, You stop and look
both ways when you get to the gas station. I dont care
if the light is green.
So I always looked both ways.
6
six Unit 1
Pedal, pedal, pedal, across Ross Street.

Pedal, pedal, pedal, behind the Bank of Heflin, where I
turned right onto Bedwell Boulevard.
Pedal... pedal... p-e-d-a-a-a-l-l-l up the next hill and
left onto Almon Street.
It was a long distance to Mr. Whites house. I
always stopped there to catch my breath under
the old oak tree.
One more small hill, pedal, pedal, pedal, and then a
right onto Gaither Street.
One... two... three... four blocks and one last turn
to the left. This was the end of the pavement.
Every Saturday, just before reaching
Mammaws garden, I slammed on my brakes and
sent a shower of tiny pebbles into her flowers.
Every Saturday Mammaw was there, working
in her garden and waiting.
She was waiting for me. No one else. Just me.
Tires: ruedas de bicicleta

Breath: aliento
Oak: roble
Slammed on my brakes: fren violentamente
Pebbles: piedritas
Adapted from: Laminack. L. (2004). Saturday and Teacakes. Atlanta: Peachtree Pub Ltd. (J)
7
Unit 1 seven
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bo
The Animal School: A Fable

Once upon a time the animals decided to do something to face the
problems of a new world so they created The Animal School. In this
school, the subjects were running, climbing, swimming, and flying.
All the animals studied all the subjects and they also had
extra-curricular activities.
The duck was excellent at swimming, but he got only passing
grades in flying and was very poor at running. Since he was very
slow, he had to stay after school in order to practice.
The rabbit was at the top of the class in running but did not get
good marks in swimming.
The squirrel was excellent at climbing, but did not like the
flying class. He got a C in climbing and a D in running.
The eagle was a problem. In the climbing class, he was better
than all the others but did not pay attention to the teachers
instructions.
At the end of the year, the best student was a little eel that could swim very well. He could also
run, climb, and fly a little.
The prairie dogs stayed out of school because the administration did not include digging
and burrowing as a school subject. They later joined the groundhogs and gophers and
started a successful private school.
Passing grades: notas suficientes
Does this fable have a moral? para aprobar.
Squirrel: ardilla
Eagle: guila
Eel: anguila
Prairie dogs: perro de las praderas
Burrowing: hurgar
Groundhog: marmota
Gopher: tejn
Adapted from:Reavis, G. (1940). The Animal School: A Fable. Peterborough: Crystal Springs Books.
8
eight Unit 2
Dear Grandma,
I &hope you &and Grandpa &are well.
I &like &my &new &school &very &much.
There &are 70 &pupils &in &my &class. The
&teachers &are &very &strict. A &typical
&school &day &usually &begins with
&prayers. Morning &lessons &run &from
9a.m. &to 12&p.m. We &go &home &for &a &meal, &and &we &return &for
&afternoon &classes; &they &are &from 2&p.m. &to 5&p.m.
We &learn &the &three Rs - Reading, Writing &and Dictation, &and
Arithmetic &from Monday &to Thursday. On Fridays, we &learn
&geography, &history &and &singing. We &learn &how &to &sew, &too,
&and &the &boys &learn &carpentry.
I &hope &to &see you &soon.
Emily
Created by: Publishing team.
9
Unit 2 nine
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bo
The stone cutter

A Chinese folk tale
Once upon a time there lived a stone cutter, in a small village.

All day long he worked hard, cutting the stones. His hands were
hard and his clothes were dirty.
One day he went out to work on a big stone. It was very hot.
After spending many hours cutting the stone, he fell asleep.
After a while, he heard a lot of
people coming. There were many
soldiers and in the middle, on a
golden chair, there was the king.
How wonderful to be the king!
the stone cutter thought.
As he said these words, a
strange thing happened. He was
now dressed in silk clothes and
shining jewels. His hands were
soft and he was sitting in a
comfortable throne.
Courbet, G. (1849).
The Stone breakers
He thought, How easy it is to be a king, Desden; Gemldega
from: http://uploads
. [Painting]
lerie. Retrieved July
3, 2013,
8.wikipaintings.org/
these people are here to serve me. courbet/the-stone-b
images/gustave-
reaker-1849.jpg
The procession moved on and the sun grew hot.

The stone cutter, now the king, asked the procession to stop.
Your Majesty, this morning you ordered me not to stop
until we could get to the palace said the chief of the soldiers.
The stone cutter ordered the procession to go on its way again.
10
ten Unit 3
In the afternoon, the sun grew hotter and the king became more
and more uncomfortable.
I am powerful, it is true, but the sun is more powerful he
thought. I prefer to be the sun than a king.
At once, he became the sun, shining down on the earth.
His new power was hard to control. With his hot rays, he burned
up the fields and turned the ocean into vapor, forming a great
cloud which covered the land.
But he could not see through the clouds.
It is obvious that the clouds are more powerful than the sun said
the stone cutter. Now, I would like to be a cloud.
Suddenly he was transformed into a big dark cloud.
With his new power, he poured rain down on the elds and caused
oods. All the trees and houses were swept away. However the
stones did not move.
Only a stone cutter can change the rock by his skill. I would like
to be a stone cutter again! he thought.
As soon as he said that, he found himself sitting on a stone with
hard hands, using his tools to work on a rock, happily.
Fell asleep: se qued dormido Chief: jefe

Golden: dorado Burned: quem
Shade: sombra Fields: campos
Silk: seda Swept away: arrastradas
Jewels: joyas Skill: habilidad
Grew hot: se acalor Tools: herramientas
Adapted from: The stone cutter A Chinese folk tale. (n.d.) Retrieved June 27, 2013, from: http://www.kidsgen.com/short_stories/stone_cutter.htm
11
Unit 3 eleven
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Re o
bo
The Pied Piper of Hamelin

The town of Hamelin was once full of rats. They ate all the
food, troubled sleeping babies, and made a lot of noise. The
people were tired of the rats but could not do anything.
What we need is an army of cats! they said.
But all the cats were dead.
One day, a stranger came to town. He went to the Mayor and
asked him, What will you pay me if I free your town of every
single rat?The mayor offered him fifty pounds.
Happy with the offer, the Pied Piper started playing his pipe.
Every rat came out from its hole and started following him.
The piper walked up to the harbor with millions of rats
behind him and led them into the water.
Now the town was free of the little devils and the people were
very happy.
The Pied Piper returned and asked the Mayor for his money.
The Mayor said that he could only give him twenty pounds
for such an easy job.
The Mayor thought that there was nothing to worry about
because all the rats were dead. But the Pied Piper wanted to
teach him a lesson. This time he played a different tune.
Hearing his music, the children came out of their houses.
They started following the piper, dancing and shouting.
The stranger walked out of town and disappeared into the
mountains. Children followed him. The parents of the
12
twelve Unit 3
children wept,
Where are our
children?
They went to the
Mayor and
complained. The
Mayor knew that
he had been
dishonest with the stranger
so he sent his men to look for the
piper and bring the children back,
but none could find them.
The stranger returned to Hamelin
but the children didnt accompany
him. The mayor pled to the stranger
to get the children back. Without
saying a single word, the stranger
walked away. He returned after a few
hours, this time with all the children.
Trouble: molestar To worry: preocuparse

Pipe: gaita (especie de flauta) Tune: meloda.
Harbor: puerto Complained: se quejaron
Devils: demonios Pled: suplic.
Mayor: alcalde
Created by: Grimm, J. and W. (n.d.) The Pied Piper of Hamelin.

Retrieved June 27, 2013, from: http://www.yankeeweb.com/
library/storytime/grimmbros/grimmbros_41.html
13
Unit 3 thirteen
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Re o
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The C
In a lovely little town
Lives a very famous clown,
But he is a little fat.
The famous clown,

with his small green hat
Has a very funny nose
And wears amazing colored clothes.
When you see him in the show,

He comes to see you in your row.
He loves to make the people stand,
So he can shake them by the hand.
He makes the people laugh and shout,

And that is what a clowns about!
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 4). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
14
fourteen Unit 4
The Magic Magician

The magicians magic.
He does magic for you.
He can pull a rabbit out of his hat.
Or he can trick you with that.

He can split a lady in two.
This is one thing a magician can do.

He can pull a rabbit out of his hat.
He can saw a lady in half.
He can split her in two.
A bag of tricks, a magician can do.

In his magic show,
There are many things a magician can do.
Saw: serruchar
15
Unit 4 fifteen
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Re o
bo
The Old Zoo

This is the Old City Zoo. It is very different from the other zoos
we know.
Old Mac, the kind old zookeeper, lives in a little house next to the
zoo. He is very popular.
Every day, Old Mac gets up early and feeds the animals. Old Mac
never locks the animals up.
In the afternoon, Old Mac closes the zoo gates at 6 oclock
and he returns home.
Not much happens at this zoo and not many people visit it, but
all the animals live happy and extremely lazy lives.
To lock the animals up: Encerrar a los animals.

Gates: puertas.
16
sixteen Unit 4
A good
piece of a d v i c e
ent. In
so cc er te am tr ainer is called Vinc
The ll play in
s te am th er e a re three boys who a
hi s
so he sometimes ha
the same position, play.
which child should
difficulty choosing e best players in th
e
e ch ild re n a re th
The thre
it is ba d lu ck th at only one of them
team, so
atch.
can play in each m
e th re e pl a ye rs come to Vincent
One day, th
in ce nt , w e kn ow you want to find
and say: V
es its best to ask
a solution, sometim
lp ce in
someone else for he tr us t, so m eo ne w ith a lot of experien
can
rs an old friend he
So Vincent remembe ner.
te am s his previous trai The old
training ch ild re n s
he is o ld er a nd more experienced.
ise as ent?
him, for he is very w : How are you, Vinc
He decides to visit es Vinc en t w it h pl ea su re
lian, and he welcom
trainer is called Ju
asks.
Hows the team? he co m e to ta lk to you about.
t Ive
ts exactly wha r a while: Vincent,
I
Vincent replies: Tha a nd th ey ta lk fo
problem sy solution But
en t te lls Ju lia n ev erything about his a nd th er es no ea
Vinc ys Julian,
rs ta nd yo ur pr o blem perfectly, sa ta lk ing for q uite a whi
le.
unde ey co nt in ue
can say and th ents team wins all
theres one thing I action. Fr o m th en o n, Vi nc
t pu ts Julians idea into .
Very so o n, Vi nc en
th e be st ch ild re ns team in the city
becomes
their matches and yo u tr ust can make life ea
sier.
n so m eo ne
at leaning o
Vincent learned th
Trust: confiar
Wise: sabio
Pleasure: placer, agrado Adapted from: Bedtime stories and short stories for kids. (2012). The trainer and the three children.
Matches: partidos Retrieved June 28, 2013, from: http://www.shortstories.net/for-children/sports/
Leaning on: apoyarse
17
Unit 5 seventeen
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Re o
A crazy game of croquet

bo
Narrator: Alice was waiting to see the Queen. She looked around: first came
twenty soldiers carrying clubs; next the courtiers. After these, the Royal
children, the White Rabbit, and some Kings and Queens from other countries.
Then followed the Knave of Hearts, carrying the Kings crown, and, last of
all this grand procession came the King and Queen of Hearts. When the
procession noticed Alices presence, they all stopped and looked at her. The
Queen said.
Queen: Who is she? Whats your name, child?
Alice: My name is Alice, your Majesty.
Queen: And who are these on the floor? Answer me, Alice!
Alice: I dont know! Its none of my business.
Queen: Off with her head!
King: One moment, dont you see my dear Queen, that she is only a child?
Maybe she knows how to play croquet.
Queen: (To the cards) Get up! (To Alice) Can you play croquet?
Alice: Yes!
Queen: Come on, then. (She claps her hands). The Game: be quick about it!
(The cards rush about setting up) Get to your places! I want to begin!
Narrator: A crazy and curious game of croquet starts: the balls are
hedgehogs, the mallets are flamingoes, and the soldiers have to stand on
their hands and feet, to make the arches. When the Queen shouts, people
begin to run in all directions, tumbling up against each other. The Queen is
the only player who can score.
Alice stops playing when she sees the Cheshire Cat.
Cheshire Cat: Hows it going?
Alice: Goodness! I cant understand how they play croquet here! The
players dont wait for their turns, and fight for the hedgehogs all the time!
King: Who are you talking to?
18
eighteen Unit 5
Alice: Its a friend of mine, the Cheshire Cat.

King: Hmmm. I dont like that silly grin at all. But it may
kiss my hand, if it likes.
Cheshire Cat: No, thank you.
King: How impertinent! He must not look at me like that.
Cheshire Cat: A cat must look at a King. Its the law.
King: Get out of here, rude thing!
Queen: (Coming up) Off with its head!
King: You cant cut off the head of a Cheshire Cat
thats not yours. Its the law.
Queen: Whose cat is this?
Alice: Its the Duchess cat, so please your Majesty.
Queen: Ah! Then, lets go immediately to speak with
her about this rude Cheshire Cat. Ill have its head!
To be continued
Club: palo de croquet

Courtiers: cortesanos (as)
Hedgehog: erizo, puercoespn
Mallet: mazo
Tumbling up: saliendo rpidamente
Knave: la jota (en la baraja de naipes)
Grin: sonrisa burlona
Adapted from: Carroll, L. (1865). Alices Adventures

in Wonderland and Through the Looking Glass.
Retrieved June 28, 2013, from: http://www.
gutenberg.org/files/35688/35688-h/35688-h.htm
19
Unit 5 nineteen
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Away from school

Im staying home from school today.
Im staying in bed,
Pretending that I have a pain
Thats pounding in my head.
Ill say I have a stomachache,

Ill claim Ive got the u,
Ill shiver like Im cold,
And hold my breath until Im blue.
Ill fake a cough, Ill fake a sneeze.

Ill say my throat is sore.
If necessary, I can throw
A tantrum on the oor.
Im sure Ill get away with it.

Of that, theres little doubt,
But even so, I really hope
My parents dont nd out.
Pounding in my head: retumbando en mi cabeza

Get away with it: salirse con la suya
To throw a tantrum: dar una pataleta.
Find out: averiguar
Adapted from: Nessbit K. (2007). Funny School Poem for Kids. Retrieved April 4, 2012, from: http://www.poetry4kids.com/poem-318.html
20
twenty Unit 6
Get Well
Soon
Is there anything that I can do?
To help you with that awful flu,
I know youre feeling really sick,
It wont last; it will be gone real quick.
Chicken soup might be the cure,

It tastes great, thats for sure.
But if you really want ice cream,
Ill go get it, since were a team.
I know its hard, but you need to smile,

Stay composed, maintain your style.
Hurry up, my dear partner, get well soon,
and well enjoy the afternoon.
Adapted from: Anitapoems.com. (2011). Get well real soon. Retrieved June 28, 2013,
from: http://www.anitapoems.com/get-well-poems.html
21
Unit 6 twenty one
kl g
in
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Re o
bo
The distracted shepherd

A Hindu story
One day, Ravi, the distracted shepherd, prepared to take the herd to
the barn.
Very alarmed, he realized that one little sheep was missing.
He looked for hours, until it was late at night.
He could not find the Little sheep and began to cry.
Oh, this is terrible! I cant find my little sheep. Oh! My head aches!
Ive got a terrible headache!
A man coming out of the tavern passed him, looked at him, and said:
Hey, Ravi, why are you wearing a sheep on your head?
Adapted from: Mitos y leyendas de la India. El pastor distrado. (n.d.) Retrieved April 16, 2012, from: http://www.historiayleyendas.com/leyendas/india/index.htm
22
twenty two Unit 6
The Chinese dragon

1 2
Susie loved reading stories. One day, she read a great The next day, Susie saw an enormous green and red
story about a dragon. Dragons dont exist! laughed dragon with a long tail. Some people were practicing
her brother Jacob. for Chinese New Year. Susie had an idea.
3 4
That night, Susie went into Jacobs bedroom. Help! Aagh! Jacob ran back to the house, screaming.
Wake up! Theres a dragon in the forest! said Susie. Susie and the Chinese dragon people laughed. Now
What? what? They walked to the forest and stood he believes in dragons! said one of the men.
behind the trees. Thanks a lot! And Happy Chinese New Year! said Susie.
Suddenly, the dragon appeared. It made terrible
noises and it looked angry. Jacob was very frightened.
Tail: cola Angry: enojado To believe: creer

Forest: bosque Noises: ruidos Screaming: gritando
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). The Chinese dragon. Bounce (Students Book 6, p. 34). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
23
Unit 7 twenty three
kl g
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Re o
Happy Valentine s Day!

bo
Every year on the 14th of

February, people
exchange gifts,
chocolates, cards, and
flowers to celebrate
Valentines Day.
Theres a lot of mystery
about this day and the
saint who gives the name to
this celebration.
One of the stories says that
Valentine was a priest in Roman times.
Emperor Claudius II prohibited marriage
because he thought that single men could be
good soldiers.
However, Valentine continued celebrating
marriages in secret.
When the Emperor discovered him, he sentenced
Valentine to death!
Adapted from: A short story about Valentines Day for kids. (n.d.) Retrieved March 15, 2012, from: http://www.thekidswindow.co.uk/News/Valentines_Day.htm
24
twenty four Unit 7
A Christmas Carol
An Excerpt
Narrator: It is Christmas time in London. There is a

man named Ebenezer Scrooge. He is a hard worker
man, but at the same time he is a miserable, greedy,
and cruel person. He doesnt know what generosity
means. A day before Christmas, Scrooge and his
clerk, Bob Crachit, are working in the office.
Scrooge as always, is counting his money, while Bob
is counting the minutes to go home to his family.
Suddenly the front door opens, and Mr. Scrooges
nephew comes in.
The nephew: Merry Christmas, Uncle!
Scrooge: Christmas? Bah! Christmas is only a lie.
The nephew: You dont mean that, uncle.
Scrooge: Of course I mean that. Christmas is just an excuse not to work. Besides, what
reason do you have to be happy? Youre so poor!
The nephew: Come on, uncle! And, what reason do you have to be sad? Youre so rich!
Scrooge: Bah!
The nephew: Dont get angry, uncle.
Scrooge: Nephew! Go celebrate Christmas your own way, and let me celebrate my way.
The nephew: Christmas is a time of forgiveness, love, and charity. Its a time where people
open their hearts to one another. Maybe, Uncle, Christmas does not give me a gold or
silver coin, but it does good to me, thats why I say: Blessed be Christmas!
Scrooge: Have a nice day!
The nephew: I am sorry uncle, but I insist in celebrating Christmas, so, Merry Christmas,
uncle!
Scrooge: Have a nice day, a Happy New Year, and good-bye.
Greedy: codicioso(a)
Clerk: empleado (a)
Nephew: sobrino
Lie: mentira
Adapted from: Dickens, C. (1843). A Christmas Carroll. Retrieved June 28, 2013,
from http://www.gutenberg.org/files/46/46-h/46-h.htm
25
Unit 7 twenty five
kl g
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Re o
bo
Chocolate inventions
1 2
Last year, Professor Messit invented an amazing new The next day, Professor Messit washed all of his shorts inhis
candy. This is how it happened. washing machine. Oh, dear! They were soon chocolate
Put the chocolates in the refrigerator, said Loopy King, shorts! Mmm! Delicious short snacks! Im going to make
Professor Messits friend, but Professor Messit didnt have short snacks for children, he said. He put lots of shorts on
a refrigerator, so he put the chocolates in the washing his car. He put expensive chocolates on the shorts. Then
machine. he drove the car to the car wash.
3 4
Professor Messit went through the car wash. He was very Professor Messit went home. He was hungry. He ate a
excited, but when the car came out, he had clean shorts piece of the chocolate car. Mmm, delicious. What a great
and a chocolate car, but no short snacks. The experiment idea! Who needs a chocolate bar? I just invented the
didnt work and Professor Messit was verysad. four-wheeled chocolate car! he said, and he smiled.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Chocolate inventions. Bounce (Students Book 6, p. 18). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
26
twenty six Unit 8
H oldi ng
up the sky A traditional Turkish folktale
There was a little sparrow lying out on the ground with his feet up in the air.
What are you doing? a fox asked him.
The sky is going to fall he answered. Do you imagine what can happen if the sky falls?
And the fox said, Do you think you can do it with your skinny legs?
And the little sparrow said, Im doing what I can.
The fox went away admired of the little sparrow.
Sparrow: gorrin
Skinny: delgadas, flacas Adapted from: Traditional Turkish folktales. (n.d.) The sparrow that holds the sky. Retrieved June 28, 2013,
from: http://www.inspirationpeak.com/cgi-bin/search.cgi?search=doing&page=2
27
Unit 8 twenty seven
kl g
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Re o
bo
Aladdin and The Magic Lamp

Long time ago in China, there lived a poor boy, whose
name was Aladdin. Aladdin lived with his mother. One
day, a rich and distinguished looking man came to their
house and said to Aladdins mother, I am a merchant
from Arabia and want your son to come with me. I will
give you a reward. Aladdins mother instantly agreed.
She didnt know that the man was in reality a magician.
Next day, Aladdin left with the merchant. After traveling
many hours the merchant stopped. There was nothing
in sight for miles.
The merchant pulled out some colored powder from
his pocket and threw it on the ground. Aladdin saw a
cave was opening on the ground. The merchant said,
Go inside this cave; you will see an old lamp; please
bring it back to me. Here, take this ring; it will help you.
Aladdin entered the cave and saw gold, jewelry, and
diamonds. The lamp was in the corner, very dirty. He
picked it up, ran to the caves opening and shouted to
the merchant, I have your lamp.
Give me the lamp, said the merchant. Aladdin was
very suspicious, so he said First, please pull me out.
The merchant got angry. He pulled out the same colorful
powder and threw it on the cave opening, sealing it with
a huge boulder. Aladdin thought, That was surely a
magician. Why is this lamp so important to him?
He accidentally rubbed the lamp. Suddenly a strange
man appeared. He said, My master, I am the genie of
the lamp. You rescued me, what is your wish? Aladdin
was scared but he said in quivering voice, Ta.. Take me
back home.
28
twenty eight Unit 9
And the next moment Aladdin was home with his mother.
He told her of the magician and the lamp. Then Aladdin
called the genie again. This time he was not scared. He
said, Genie, I want a palace. And in front of them there
was a magnificent palace.
Time passed. Aladdin married the Sultans daughter and
was very happy. The evil magician knew about Aladdins
good fortune. He went to Aladdins palace pretending to
buy old lamps. The princess didnt know the value of the
lamp, so she showed it to the magician.
The magician took the lamp and rubbed it. The genie
appeared. Take Aladdins palace to the great desert
faraway from here, ordered the magician.
When Aladdin came home, there was no palace and no
princess. He guessed it was a revenge of the evil magician.
But Aladdin had the ring. He rubbed it and another genie
appeared. Aladdin said, Take me to my princess.
Soon, Aladdin was in Arabia with his princess. He found
his lamp and got hold of it. Then Aladdin rubbed it.
The genie appeared again and said, My master, Aladdin, I
am very glad to serve you again. What is your wish now?
I want you to send this magician to another world so that
he never harms anybody, said Aladdin.
The genie obeyed; the evil magician disappeared forever.
Then the genie carried Aladdin, the princes, and the
palace back to China and he stayed with Aladdin for the
rest of his life.
Reward: recompensa Boulder: roca gigante

In sight: a la vista Rubbed: frot
Powder: polvo Wish: deseo
Cave: cueva Quivering: temblorosa (o) Adapted from: Lane, E. (translator) (1909) Stories from the Thousand and one nights (the
Ring: anillo Revenge: venganza Arabian nights entertainments). Aladdin and the magic lamp. Retrieved July 2, 2013, from
Sealing: sellando http://ia700200.us.archive.org/18/items/storiesfromthous00lane/storiesfromthous00lane.pdf
29
Unit 9 twenty nine
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Re o
bo
The pirates
invisible ship
There was once an invisible ship where
some wicked pirates lived. These pirates
spent their days sailing the seas and
oceans looking for a hidden treasure.
One day they found a treasure map and they
followed it. Soon, the pirates invisible ship reached
the Treasure Island and they were all very happy.
Just as the map indicated, they walked one hundred
paces in a straight line, then turned right and walked
eight more paces and there, buried in the sand, was the
hidden treasure.
The pirates grabbed their spades and started digging as
fast as they could, taking it in turns when one got tired.
Suddenly, they hit something metal
We found it! cried a pirate.
They found an old chest. They opened it to see the hidden
treasure. But to their horror, the chest was full of sand and had a
piece of parchment inside it.
Extremely annoyed, one of the pirates picked up the scroll to see
where the treasure really was. He began reading: If you are
looking for a treasure, it is because you are not content with what
30
thyirty Unit 9
you already have. You

wish only to be richer and richer. Well, there
is no hidden treasure. I was once like you, a pirate. I was only
interested in becoming the richest pirate of all. But then I
realized that material things such as money are not the end of
all. I hope you understand this as I did.
All the wicked pirates thought about these words. Another pirate
taught them a valuable lesson.
Wicked: malvado(a) Digging: excavar

Treasure: tesoro Chest: cofre
Pace: paso Parchment: pergamino
Buried: enterrado(a) Scroll: rollo de pergamino
Grabbed: agarraron
Adapted from: Bedtime stories for kids. (n.d.) The pirates and the lost treasure. Retrieved
June 28, 2013, from: http://www.shortstories.net/story-the-pirates-and-the-lost-treasure/
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Unit 9 thyirty one
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Re o
bo
Str angecows
1 2
George and William are riding their bicycles through Lets sleep under this tree, says George.
Maple Forest. Suddenly ... Sssst! They cant fix the But look at the clouds, George. Theyre very black.
bicycle. Were going to be here all night, says George. We cant sleep here. Its going to rain, says William.
3 4
Look! Lets
sleep there!
Look! Lets sleep there! Farmer Brown and his son Ben are going to feed the
There are a lot of cows in here, says William. cows. They see George and William sleeping. Dad,
Shhhh! Dont wake them up! says George. says Ben. Look at this!
They find a space on the floor and go to sleep. Theyre strange cows, says Farmer Brown.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Strange cows. Bounce (Students Book 5, p. 18). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
32
thyirty two Unit 10
The enchanted emerald

The rain stopped and Francisco went to That summer, a great drought caused great
play under a large pine tree near his house. damage. Francisco could not use his magic
When he arrived, he saw a circle of fungi stone to solve the situation. The enchanted
round the tree and a group of small gnomes stone could help only him.
sitting on them. Very soon, the boy and Francisco ran to the city and sold the stone.
the gnomes were great friends. He used the money to buy food, clothing,
When winter came, Franciscos father and even grain for the animals. The next
needed wood and he decided to cut the day, his neighbors found all the things in
pine down. Francisco was worried. The front of their doors. There was joy and
tree was the home of his little friends. The relief.
boy wanted to save the pine, so he spent The gnomes understood that Francisco
that winter getting wood for the house. did not need an enchanted stone to be
When spring arrived, the gnomes heard happy. They gave him another gift. This
about Franciscos sacrifice. They decided time they gave him a wooden pin.
to give him a reward. They gave him a gold
chain with a large emerald. The stone had
magic powers.
Very son: muy pronto Gold chain: cadena de oro

Wood: lea Wooden pin: broche de madera
Reward: recompensa
Adapted from: Cuento annimo europeo. (n.d.) La Esmeralda encantada. Retrieved April 20, 2012, from: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/esmerald.htm
33
Unit 10 thyirty three
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2015 Reedicin
Teachers Book 4 ao bsico Based on: the Bounce series
Additional text Lina Alvarado Jantus

General Manager Jorge Muoz Rau
Academic Consultant Gloria Caro Opazo
Editor Lina Alvarado Jantus
Proofreading Gloria Caro Opazo
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz
Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia
Illustrations Banco de imgenes ECC
General Production Cecilia Muoz Rau
Production Assistant Lorena Briceo Gonzlez
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Cristina Seplveda Aravena - Catherina Pujol Hormazbal
Photos 123RF Stock Photos
N de Inscripcin: 212.443
ISBN: 978 956 339 178 7

Bounce in Chile 2014 Reimpresin
Teachers Book 4 ao bsico Based on: the Bounce series
ISBN: 978 956 339 071 1

Bounce in Chile 2013 Based on: the Bounce series
ISBN: 978 956 339 071 1

Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers. Based on: the Bounce series
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004

Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Las.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 4 ao bsico

ISBN: 978 956 339 025 4
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile

Se termin de imprimir 7.400 ejemplares en el mes de enero de 2016.
PEFC/29-31-75
9 789563 391787 EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

Libro Profe

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TEACHERS BOOK

Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 UNIT 6 Health problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . .121

Students book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .123

Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124

Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 UNIT 7 A fantastic party . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126

PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i-x UNIT 8 From the past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146

UNIT 1 Welcome to Bounceville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Sugerencias metodolgicas para

Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . . . 27 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .163

Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164

Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 32 UNIT 9 I didnt do it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166

UNIT 2 School days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Sugerencias metodolgicas para

Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . . . 49 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .183

Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 50 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184

Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 UNIT 10 Treacherous weather . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186

UNIT 3 Where do you work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Sugerencias metodolgicas para

Actividades libro de lecturas complementarias . . . . . . . 67 Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . .202

Material complementario fotocopiable. . . . . . . . . . . . . . . 68 Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203

Extra test unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 SOLUCIONARIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204

UNIT 4 At the circus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN 220

UNIT 5 Sporty people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228

Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin

los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

dice Police officers wear their uniforms. Su

English BOUNCE INTO ACTION! Diga Read y lean la primera oracin.

in Chile 2 Divida al curso en dos grupos. Diga la primera

comenzar las clases.

con la mano y una agenda semanal con todos 20 wo 21

twenty r k Book twenty-one

BOUNCE INTO ACTION! 30

BOUNCE INTO ACTION!

se llama Aliens are coming! Pregunte de qu i preguntas del libro.

ALIENS ARE COMING!

Bounce in Chile Posters

elephant? (Its under / on

Se incluyen seis psters. Seale la primera ilustracin y pregunte qu

Los alumnos pueden

Where is Bark? (Bark

personalizadas de ellos Diga a los alumnos que deben pensar dos

I dont teach children.

Do you use special instruments?

What color is it?

forty-two Book ork p forty-three

1 Escriba en tiras de cartulina la PROPUESTA DE PLANIFICAC

LESSON 1 (Actividad concreta)

de la leccin, por ejemplo, mag...

2 p.7 Gua didctica, p.31, noise!

o cartulina Leer y demostrar se indica la ubicacin

Un comprensin del mapa p.6 8 12 de lugares en la cuidad.

Vuelva a mostrar el sombrero more fun!

wears a black hat. p.15

Vendors sell food. p5 p.4 Unit 1 hand. .