ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL

INGLÉS

TRABAJO FINAL

MAESTRO: Arturo Robles González.

MATERIA: Bases filosóficas, legales y organizativas del

sistema educativo mexicano.

ESTUDIANTE: Natalia Alejandra Olivares Peralta

GRADO: 1° SEMESTRE

GRUPO: ÚNICO

2024
 EL CREDO EDUCATIVO DE NATALIA OLIVARES

BASADA EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

MEXICANOS.

En la inclusión

Yo creo que en cuanto al tema de inclusión mencionado dentro del artículo 3° el

cual cito: “Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste,
además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.”1 La
reforma educativa inclusiva en México es una política necesaria pero no se han
tomado acciones suficientes o efectivas para garantizar el derecho a la educación
de calidad de todas las niñas, niños y adolescentes, incluyendo aquellos en
situación de migración.

Uno de los argumentos a favor de la reforma educativa inclusiva es que reconoce

la diversidad de los estudiantes y sus necesidades educativas, y propone una
corresponsabilidad entre los diferentes niveles de gobierno y la escuela para
atenderlas. Que a mi parecer es un buen avance como sociedad el reconocimiento
de esas características, sin embargo, este argumento tiene algunas limitaciones,
basado en mi experiencia en prácticas, pude observar bastantes barreras que, por
ejemplo, forzaban a estudiantes indígenas o con discapacidad a asistir a otras
escuelas, incluso en otros casos abandonar el estudio, como también por medio de
entrevistas a maestros que comentaban la dificultad que les causaba la adaptación
de sus métodos a estudiantes con alguna discapacidad tanto auditiva, neurológica
o genética, teniendo que recurrir a otros maestros para encontrar métodos que
ayuden a la efectividad de la enseñanza, demostrando así un mal diseño e
implementación en las comunidades educativas.

1
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3°.
Para que esta política sea efectiva, se requiere de una mayor coordinación entre los
niveles de gobierno, no solo para una mayor inversión en infraestructura y
equipamiento, hablamos de un verdadero compromiso con personas capacitadas y
especializadas en el área que de verdad impacten a esos casos de deserción. Una
mayor capacitación y acompañamiento para los docentes y sus prácticas, pues;
aunque es necesario un ambiente de comunidad que comparta experiencias no solo
pedagógicas sino emocionales para enfrentar mejor los conflictos de la
interiorización personal; también es necesario el aprendizaje de la enseñanza en
casos como personas con discapacidad y una mayor participación e
involucramiento de las comunidades educativas en el proceso de inclusión.

BASADA EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

En el desarrollo humano en la inclusión.

Yo creo que el tema de desarrollo humano en la inclusión que proporciona el estado,

mencionado dentro del artículo 7° el cual cito: “Atenderá las capacidades,
circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos”. 2La
educación integral en México es una aspiración legítima pero difícil de alcanzar.

Algo que siempre he tenido en cuenta es lo abstractos que somos los seres
humanos a medida que nos desarrollamos, sumada a la realidad de las condiciones
educativas del país que, bajo mi experiencia en prácticas a una escuela secundaria,
cada salón tiene una cantidad que va de los 25 a más de 40 estudiantes. A lo cual,
es solo un docente el que impartirá una clase donde se pretenda una calidad de
excelencia del aprendizaje en cada uno de ellos. Un desarrollo pleno, tanto en el
ámbito cognitivo como en el afectivo, social, físico y ético, como promover una
formación ciudadana basada en los valores democráticos y humanistas.

2
Ley General de Educación. Artículo 7°
Sin embargo, para un docente a veces es inevitable limitar las oportunidades de
aprendizaje, expresión y participación de los estudiantes, pues el tiempo que
establecen los horarios no permite un pleno desenvolvimiento en su ámbito docente.

En cuanto a los estudiantes, al llevar diferentes ámbitos y disciplinas en su

educación y en continuo desarrollo de destrezas que le permitan sobrellevar de
alguna manera, la carga de aprendizaje adquirida, puede cuestionar aún más el
desarrollo humano que pretende proporcionar el estado.

Para que esta aspiración sea posible, se requiere de una mayor articulación entre
los niveles y modalidades educativos, para una mayor diversificación y flexibilidad
de las opciones formativas, una mayor profesionalización y actualización de los
docentes, personalmente, implementaría bastantes acuerdos donde la comunidad
de padres, sean los principales activos a una mayor vinculación e integración de las
escuelas con el entorno social y cultural.

En la interculturalidad.

Yo creo con respecto al tema de interculturalidad mencionado dentro del artículo 16:
“Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y
comunidades sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones,
tradiciones, costumbres y modos de vida y del reconocimiento de sus derechos, en
un marco de inclusión social”.3

Tomo en cuenta la educación indígena, que se ofrecerá a los pueblos y

comunidades indígenas, con respeto a sus derechos, y considerando sus lenguas,
conocimientos, cultura, cosmovisión, formas de organización, procesos educativos
propios, aspiraciones y necesidades específicas. Pues por la forma de crianza y
educación brindadas en mi familia, desarrollé una cosmovisión, al tener la libertad
de meditar desde muy joven, me apego mucho a la naturaleza y la energía que

3
Ley General de Educación, Artículo 16
siento de ella. No comparto la idea de imponer sino de contribuir a la preservación,
fortalecimiento y desarrollo de las culturas y lenguas de los pueblos originarios.

Pero algo que sí comparto también es la expansión del conocimiento, que la

interculturalidad nos permitiría cumplir. Además, yo creo que va de la mano con la
licenciatura que estoy cursando, en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés,
que en mi experiencia dialogando con maestros de la asignatura, algunos padres
de familia, tienen una mala visión y perspectiva de la importancia de aprender el
idioma inglés, o sus paradigmas son muy cerrados.

En consecuencia, los estudiantes se sugestionan negativamente, no encontrando

la suficiente motivación o incitando a otros a no prestar atención, invisibilizando o
estigmatizando sus identidades y expresiones culturales, manifiesta una falta de
reconocimiento y apoyo a la interculturalidad.

Por otro lado, una mayor articulación y colaboración de las instituciones educativas
con las organizaciones indígenas, para encontrar el valor de la interculturalidad,
también desde una parte interna, pues cada persona tiene su historia, sus
perspectivas y creencias no necesariamente perteneciendo a una cultura o pueblo
indígena.

En el enfoque humanista y habilidades socioemocionales.

Yo creo que en cuanto al tema del enfoque humanista y habilidades

socioemocionales mencionado dentro del artículo 59° el cual cito: “En la educación
que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista, el cual favorecerá en el
educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar
conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y
desarrollarse como persona integrante de una comunidad y en armonía con la
naturaleza”. 4 La educación con un enfoque humanista es una meta deseable y

4
Ley General de Educación, artículo 59°.
compleja de lograr en la práctica de las escuelas y los docentes. Pues un niño
mientras más se desarrolla va cambiando y madurando mentalmente con muchos
factores como el entorno que tiene alrededor, como en el afectivo, social, físico y
ético y la parte biológica, neurológica también.

En mi experiencia en prácticas, pude observar muchas limitaciones, pero de los

mismos alumnos que tenían el espacio para el desarrollo de sus capacidades y
habilidades, sin embargo, ciertos maestros intentaban tener más creatividad para
evitar el aprendizaje memorístico y repetitivo. Considero que es correcto, sin
embargo, me parece igual de importante destacar que para que un estudiante
adquiera conocimiento, debe sentir estabilidad o tener por lo menos las habilidades
socioemocionales en constante observación y análisis. Pues un estudiante que está
pasando por la etapa de la pre adolescencia pasa por bastantes procesos en poco
tiempo y lo más indignante y común es que se ignore o no se tome en cuenta la
parte mental. Algo que para muchos maestros es una gran barrera, el no poder
interferir efectivamente con cada uno de los estudiantes.

Para que esta meta sea alcanzable, como maestra, relacionaría los temas de mi
clase, utilizando un aprendizaje basado en problemas acorde a cada etapa del
desarrollo del estudiante, sería más flexible al momento de que ellos opinen o
deseen expresarse, tratar de fomentar el aprendizaje significativo y
contextualización de los aprendizajes.

BASADO EN LA LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS

MAESTRAS Y LOS MAESTROS.

En la transformación social que contribuyen las maestras y los maestros.

Cito: “La presente Ley sienta las bases para reconocer la contribución a la
transformación social de las maestras y los maestros como agentes fundamentales
del proceso educativo y es reglamentaria de los párrafos séptimo y octavo del
artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las
disposiciones que contiene son de orden público, interés social y de observancia
general en toda la República”.5

Yo creo que la labor docente, ha sido últimamente subestimada por muchos y

valorada correctamente por pocos, incluso para mi propia perspectiva, el responder
a la pregunta de qué es ser un maestro, me genera bastante conflicto, pues vienen
a mi mente respuestas sencillas que poco a poco van acercándose, descubriendo
así muchas características con un significado profundo que logran desviarme del
punto principal. Un maestro para mí, es el agente por el cual se cumplen el derecho
al estudio de las niñas y niños, y responsables de una transformación social, que
acompaña al estudiante en su adquisición del aprendizaje y valores, algo que
seguramente en algunos años, es un concepto que mejorará o se alterará.
Considero que esto ocurre con todas las personas, incluso podría cambiar según
las leyes.

Sin embargo, para mi existen fallas en cuanto a cómo muchos creen que es la labor
docente, pues el constante cambio del sistema de educación a los planes de
estudio, la falta de mecanismos efectivos de evaluación y reconocimiento puede
desmotivar a los docentes y afectar su desempeño, como también el encargar
responsabilidades tan grandes como la transformación de la sociedad, yo creo que
no solo es hecho por un docente.

Por lo tanto, para mejorar la calidad de la educación, considero que no solo depende
de un maestro, como muchos piensan, es un compromiso de una comunidad que
depende de cada uno de nosotros. Una formación docente de calidad, pues es
crucial para fomentar una mayor participación e involucramiento de las maestras y
los maestros en el proceso de toma de decisiones educativas.

5
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. Artículo 1°.