elaboren un breve escrito (no más 3 carillas) con los posicionamientos y

requisitos que deben enmarcar toda propuesta para un grupo de alumnas/os,

en clave de inclusión y derecho a la educación. Pueden tomar como insumo la
totalidad de clases del módulo y los aportes de los foros, padlet y espacios de
intercambio.

Considero que la confusión entre homogeneidad e igualdad influyo en el origen

del sistema educativo porque esto hizo que se desarrollarán propuestas
basadas en la homogeneización y esto trajo el borramiento de identidades,
historias, lenguas. Además, esto hizo que la educación especial se organizará 
de manera diferente a la educación común estableciendo una marcada 
diferencia entre ambas.

La igualdad no es darle a todos los estudiantes lo mismo, sino garantizar el

derecho de cada uno de los individuos de recibir educación sin ningún tipo de
exclusión.

Considero que la ley propiamente mencionada, ha asentado las bases del

Sistema Educativo, primeramente permitiendo, estableciendo el derecho a la
educación, sin embargo como se menciona en el recorte "La igualdad se volvió
equivalente a la homogeneidad" frente a un aula podemos observar un grupo
de alumnos cada cual con sus propio bagaje intelectual, con distintas formas y
maneras de aprendizaje, inclusive podemos hacer referencia en este a la
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner el cual considera
o afirma que existen diferentes tipos de inteligencias y que cada individuo
desarrolla aquellas que más le convienen. Por lo que no podemos
homogenizar la clase, descartando el potencial de cada alumno, esto es
limitarlo. 

En contra respuesta a esto surge La ley 2626 plantea una educación

permanente y sin condiciones, un educación heterogénea, para todos por
igual, la cual comienza a visualizar de manera diferente al sujeto que aprende
y a su proceso en la construcción del conocimiento, atendiendo de manera
particular sus intereses y necesidades, tanto de manera individual como
colectiva. 

La función educativa  del
docente en la década del 50 consistía en la reeducación a través de diversas té
cnicas, en otros terminos, el enseñante tenía
una función integradora que existía en paralelo con el sistema educativo.

-La educación especial atendía a personas con discapacidades

sensoriales,como así también a minusvalidos, entre otras, porque estos no
podían enmarcarse dentro del modelo tradicional de la época.

-Respecto a los roles y funciones del personal, hay dos importantes lineas par
destacar; primeramente  estos estaban constituido por un grupo de
profesionales médicos y psicólogos que se encargaban de realizar un
diagnóstico y establecer cuáles eran las necesidades educativas especiales,
por otro lado, se encontraban los docentes que debían atender dichas
necesidades utilizando el conjunto de recursos materiales y personales que
ofrecía la educación especial.

-Desde mi punto de vista, actualmente estas funciones se han modificado un

poco. El diagnostico medico sigue siendo sumamente importante, pero lo
hqcen desde un ambito alejado al sistema educativo, en contraste, el docente
continua manteniendo su funcion de readecuar los contenidos en funcion a las
diversas capacidades del grupo clase, aunque muchas veces el contexto y las
realidades donde se ecnuentran inmersas las instituciones educativas, se
transforman en un obstaculo ya que no cuentan con los recursos material
necesarios al igual que recursos humanos acordes a las necesidades de esta
indole. 

A partir de la lectura del artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad que aborda puntualmente la Educación, considero que los
aspectos más relevantes son:

 El reconocimiento del derecho de las personas con discapacidad a la

educación, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades.
 Que se realicen ajustes razonables en función de las necesidades individuales.
 Que se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que
fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el
objetivo de la plena inclusión.
 Se brindarán a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender
habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación
plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la
comunidad.
 Fomentar el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos,
medios y formatos de comunicación aumentativos o alternativos y habilidades
de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el apoyo entre pares.
 Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad
lingüística de las personas sordas.
 Emplear a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estén
cualificados en lengua de señas o Braille y para formar a profesionales y
personal que trabajen en todos los niveles educativos.
 Acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación
para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en
igualdad de condiciones con las demás.
Los obstáculos que se encuentran presente en el ámbito laboral están relacionados
muchas veces con la toma de conciencia sobre la discapacidad, falta de conocimiento
acerca del tema, por lo que muchos docentes no realizan los ajustes razonables en
función de las necesidades individuales, por lo que obstaculiza el cumplimiento del
derecho a la educación de personas con discapacidad en igualdad de condiciones y
sin discriminación.

1) Primero considero que es de suma importancia que se genere una

articulación pedagógica y didáctica entre el plantel docente de Educación
especial y el de educación común, es decir, que cada uno desde su saber
puedan articular saberes.

2) En segundo lugar, consideramos a la educación como un espacio

innegable , que todos tienen derecho a acceder, y a  las personas con
discapacidad no se les puede negar el derecho a una educación de calidad. 

3) En tercer lugar, considero que un docente no tiene que quedarse con lo que
aprendió en su profesorado, los tiempos van cambiando y la formación docente
también. 

rimeramente considero conveniente promover la formación a través de

capacitaciones de carácter obligatorio a los docentes de todas la modalidades
para romper con la respuesta común " no nos prepararon para estas
situaciones" para que realmente las personas con discapacidad reciban los
ajustes de acuerdo a sus necesidades, tales ajustes como planificaciones
pensadas a partir de la inclusión.

2-Fomentar la toma de conciencia a partir de espacios de intercambios entre

escuela comunes y especiales en conjunto con la comunidad educativa.

3- Considero necesario que todas las escuelas cuenten con el

acompañamiento de los gabinetes pedagógicos, para mayor orientación  y se
realicen reuniones en la que los padres asistan para visualizar el progreso de
los alumnos. Considero de vital importancia que los padres al ingresar al niño
con discapacidad es decir, cuando la escuela lo matricule, estos cuenten con
un informe pedagógico, ya que muchas veces los padres desconocen o no
comentan la situación de su hijo. 

rimeramente considero conveniente promover la formación a través de

capacitaciones de carácter obligatorio a los docentes de todas la modalidades
para romper con la respuesta común " no nos prepararon para estas
situaciones" para que realmente las personas con discapacidad reciban los
ajustes de acuerdo a sus necesidades, tales ajustes como planificaciones
pensadas a partir de la inclusión.

2-Fomentar la toma de conciencia a partir de espacios de intercambios entre

escuela comunes y especiales en conjunto con la comunidad educativa.

3- Considero necesario que todas las escuelas cuenten con el

acompañamiento de los gabinetes pedagógicos, para mayor orientación  y se
realicen reuniones en la que los padres asistan para visualizar el progreso de
los alumnos. Considero de vital importancia que los padres al ingresar al niño
con discapacidad es decir, cuando la escuela lo matricule, estos cuenten con
un informe pedagógico, ya que muchas veces los padres desconocen o no
comentan la situación de su hijo.