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INTRODUCCION Expresiones como Loro viejo no aprende a hablar o T ests muy viejo pa can fueron frases que durante

mucho tiempo constituyeron un gran obstculo para el estudio, por parte de personas que nunca fueron a la escuela o que recibieron una educacin deficiente. Iniciativas como Las Escuelas Radiofnicas Santa Mara, la transformacin curricular y la Universidad para la Tercera Edad, fueron poco a poco rompiendo con el mito de que estudiar no es para gente vieja. El estudio s es para gente vieja, no obstante, el modo de aprender del nio y el adulto es totalmente diferente. El mtodo andraggico nos ha enseado a tratar al adulto como sujeto de derechos y deberes y como una persona capaz de aprender e integrar a su vida nuevas experiencias mediante el aprendizaje. La educacin de adultos se concibe como un proceso permanente e integral de formacin, orientado a la preparacin de un hombre crtico, democrtico, pero sobre todo productivo. La presente investigacin se basa en la consulta de una serie de fuentes relativas a la educacin de adultos. En un primer momento apelamos a la ley de educacin y a la ordenanza 195 en donde se analiza la educacin de adultos, como un subsistema dentro del sistema educativo dominicano. Ms adelante tocamos la naturaleza de la educacin de adultos. Un aspecto importante que se toca aqu es el perfil del facilitador y del participante, algo que nos permite profundizar en la metodologa andraggica. Al final insistimos en la orientacin al campo laboral que tiene la educacin de adultos, que logra ser exitosa cuando el egresado est en capacidad de insertarse exitosamente al mundo laboral. EDUCACIN DE ADULTOS La ley de educacin 66'97, habla de la educacin de adultos en el marco del sub-sistema de Educacin de Adultos. En su artculo 31, literal e, la ley define un sub-sistema como el conjunto de programas educativos en que puede ser desarrollado un tipo de educacin que posee poblaciones de alumnos especficos, definidos por sus edades o por sus excepcionalidades. La educacin de adultos debe ser proceso integral y permanente, destinado a lograr la formacin de quienes no recibieron educacin sistemtica, como de aquellos que la recibieron de forma insuficiente. Los adultos tienen el deber y el derecho de alfabetizar o de adquirir formacin en el campo profesional. En el adulto tambin la formacin debe estar orientada a la integracin al desarrollo labor, al trabajo productivo y a la auto realizacin de la persona humana. En la educacin de los adultos, tambin se aplican los principios y fines sealados en los artculos 4 y 4 de la ley general de educacin 66'97. El artculo 52 de la ley seala como funciones de la educacin de adultos:

Desarrollo de una profunda conciencia ciudadana. Esto para que el adulto participe responsablemente en los procesos democrticos, sociales y econmicos. Auto - realizacin del adulto, a travs de un desarrollo intelectual, profesional, social, moral y espiritual.

Capacitacin en el rea laboral, para que el adulto se integre al mundo laboral y as contribuya al desarrollo del pas. Capacitar al adulto para la eficiencia econmica, para que sea mejor productor, mejor consumidor y mejor administrador de sus recursos. Que el adulto se integre a la sociedad con una profunda conciencia y sensibilidad. De esta forma podr comprender, cooperar y convivir en forma armoniosa con sus semejantes. REAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN DE ADULTOS

Alfabetizacin: Orientada a reducir el alto ndice de analfabetismo en el pas.

Educacin Bsica: Aqu se pretende proporcionar una educacin acelerada a las personas mayores de 14 aos de edad. Esta rea se desarrollar en un perodo no menor de 4 aos, pero ser equivalente a 8 grados. Educacin Media: El currculo se aplicar con estrategias adecuadas a las caractersticas e intereses del adulto que haya cursado la educacin bsica. Capacitacin Profesional: Busca capacitar al adulto en un oficio que le permita integrarse al trabajo productivo.

Educacin Vocacional o Laboral: Se incluye como parte del subsistema de adultos. Este tipo de formacin integra al adulto al trabajo productivo, mediante instituciones especializadas, pblicas o privadas. LA EDUCACIN DE ADULTOS EN LA ORDENANZA 1'95 Igual que la ley de educacin, la ordenanza 1'95 reafirma que la educacin de adultos est orientada al trabajo productivo y a fomentar la capacidad crtica y de anlisis en las personas maduras. En ese sentido se buscar promover el sentido de identidad nacional, tomando como prioridad los valores y smbolos patrios. El adulto tambin est en capacidad de sostener relaciones interpersonales maduras y respetuosas. No obstante esto, el adulto ser una persona capaz de exigir sus derechos y cumplir con los deberes que le correspondan. Ms que cualquier otro tipo de estudiante, los adultos sabrn respetar los derechos de la mujer a participar en igualdad de condiciones con los hombres. Se hace necesario en la edad adulta comprender la realidad natural y social, sobre todo en los aspectos que tienen mayor significacin para la vida diaria. La preservacin de los recursos naturales es una necesidad vital en nuestros das. En el adulto sta es una necesidad que exige un mayor compromiso. No es posible hablar de alfabetizacin o educacin de adultos dejando de lado el saneamiento ambiental y aplicar normas encaminadas a preservar nuestros recursos naturales. ESTRUCTURA ACADMICA DE LA EDUCACIN DE ADULTOS La estructura acadmica de la Educacin de Adultos, segn la Ordenanza 1'95, comprende:

ao.

Un nivel bsico de 5 aos, dividido en tres ciclos, los dos primeros de 2 aos cada uno y el tercero de un Un nivel medio de 4 aos. El ao lectivo se divide en semestres. NATURALEZA DE LA EDUCACION DE ADULTOS

La Educacin de Adultos se inscribe en el contexto de la educacin permanente. Es decir, en una nueva concepcin de la educacin, que consiste en el hecho de que el hombre y la mujer aprenden durante toda su vida, en el marco de la poltica de educacin para todos, y dentro de la concepcin de educacin para la democracia, entendiendo que los individuos pueden tener una participacin socia consciente y efectiva, en la medida en que el pueblo ha sido educado. La Educacin de Adultos facilita los siguientes procesos: la obtencin de una formacin acadmica general de nivel bsico; la preparacin para el desempeo de los papeles correspondientes a la persona adulta; la formacin y capacitacin para el trabajo; el desarrollo de una conciencia critica, comprendida con la bsqueda del bien comn; el reconocimiento y enriquecimiento de la cultura nacional, as como el respeto por la diversidad cultural; y el surgimiento de una actitud de constante bsqueda de nuevos aprendizajes. La Educacin de Adultos, de igual manera, propicia en los participantes el desarrollo de aptitudes; mejora o reorienta sus competencias tcnicas y profesionales; evoluciona su forma de enfrentar los problemas y, en general, sus comportamientos; y, adems, propia en ellos la sociedad de que pueden aprender y avanzar constantemente, en base a su propia determinacin. En este sentido, la Educacin de Adultos favorece el desarrollo integral del individuo y su adecuada incorporacin a la sociedad como una persona consciente, critica y responsable de sus actuaciones. Responde a la obligacin del Estado de proporcionar la oportunidad a la poblacin adulta de satisfacer su derecho a la educacin, partiendo del hecho de que no hay limites de edad para aprender, y que las personas siempre pueden ampliar su formacin. La Educacin de Adultos se nutre de la diversidad sectorial, cultural y sociolgica; y aunque es de alcance nacional, su funcionalidad depende de la atencin que preste a las necesidades y caractersticas regionales y locales. Es de carcter eminentemente practica, en cuanto prepara para la vida partiendo del medio concreto en que la persona esta inmersa. Adems, de la oportunidad de crear espacios para la participacin, la solidaridad y el intercambio comunitario; y es un derecho de la poblacin adulta que ha quedado marginada de la distribucin de

bienes y servicios, para que a travs de ella eleve su nivel acadmico y, por tanto, gane en poder y en representatividad en el seno de la sociedad. GESTION DE LA EDUCACIN DE ADULTOS Para que la Educacin de Adultos se pueda ofrecer con mayores posibilidad de xito, el organismo colegiado que se propone ha de poseer una amplia representacin de instituciones de la sociedad civil y un alto grado de autonoma en la definicin de polticas y toma de decisiones. Dicho organismo se define en su funcionamiento basndose en las siguientes caractersticas:

Descentralizado, dado que se sustenta en la democratizacin de los procesos de gestin y por tanto reorienta la administracin hacia los niveles locales. Multisectorial, en cuanto es un proyecto con diversos componentes que aglutina diferentes sectores: educacin, salud, iglesia, laboral, artstico, deportivo, entre otros. Autogestionario, porque propicia la participacin, facilitando la intervencin del sujeto individual y social en la toma de decisiones, mediante estrategias que posibilitan una relacin horizontal y orgnica entre todo los que estn involucrados en el proceso.

Integrador, dado que estimula y desarrolla un amplio proceso de intercambio de experiencias entre organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y comunitarias. Y entre todos los que de un modo u otro participan en la educacin de adultos. A la vez, integra diferentes formas de educacin presencial y no presencial.

Abierto, puesto que da cabida a diversos intereses de la poblacin meta y facilita la satisfaccin de las necesidades locales. Flexible, porque permite la permanente renovacin que los cambios sociales y los adelantos de la ciencia, la tcnica y la andragoga le imprimen; y, adems, porque promueve que cada participante avance segn su ritmo de aprendizaje. DEFINICIN DE LA POBLACIN ADULTA Se asume la edad mnima de 14 aos, en vista de que la obligatoriedad escolar est definida por la Constitucin y las leyes del pas para la poblacin de 4 a 14 aos, como l es el grupo de edad que atiende el nivel bsico regular. Esta educacin es, adems de obligatoria, gratuita y universal para todos los habitantes del pas. El adulto, desde un punto de vista biosicosocial, es toda persona (hombre o mujer) que ha alcanzado la madurez orgnica y psicolgica; en lo social ejerce derechos y cumple deberes ciudadanos, y econmicamente podra estar incorporado a las actividades productivas. En el aspecto legal, en la Repblica Dominicana se considera adulto todo ciudadano que haya cumplido 18 aos de edad, o que sin haberlos cumplido est o haya estado casado. Las mujeres, por su parte, han tenido an menos oportunidades que los hombres; y en su posicin respecto a stos reproducen las relaciones histricas de subordinacin, las cuales se expresan, en condiciones de marginalidad, en cierto grado de esclavitud y a travs de diferentes mecanismos. A las tareas hogareas, se les agregan en muchos casos, labores de produccin de diferentes tipos, lo que determina que su jornada de trabajo se multiplique, sin contar otras responsabilidades que socialmente se les asignan. En general, la poblacin que participa la educacin de adultos est afectada por problemas en todos los rdenes. Sus integrantes son obreros(as); agricultores(as) y trabajadores(as) por cuenta propia en pequea escala; trabajadores(as) domstico(as); jornaleros(as) y desempleados(as), entre otros. En el aspecto educativo hay quienes nunca han ido a la escuela o quienes por una escolaridad muy deficiente en cantidad y/o calidad han perdido lo poco que aprendieron; y estn adems quienes cursaron algunos grados de nivel bsico y mantienen, aunque precariamente, los conocimientos y habilidades adquiridos. De otro lado, en el aspecto poltico, los adultos con dficit educativo, tradicionalmente han sido utilizados por personas y grupos interesados en alcanzar o mantener el poder, puesto que el ejercicio de sus derechos ciudadanos, y en este caso el derecho al sufragio, est condicionado por su pobre nivel de conciencia social y por las condiciones de marginalidad en que viven. Otras caractersticas, sealadas en forma ms concreta, que distinguen a los que participan en la educacin de adultos son las siguientes:

Son portadores de un cmulo de experiencias y poseen una determinada visin del mundo. Por lo general proceden de sectores pobres, tanto urbano como rural.

Son maduros en el aspecto orgnico y emocionalmente muchos tambin lo son, aunque en ambos aspectos pueden reflejar los efectos de las circunstancias en que han vivido. Desempean papeles que implican compromisos sociales, familiares, polticos y religiosos, entre otros. Tienen responsabilidades en el mundo del trabajo.

Poseen conocimientos, habilidades, destreza, valores y actitudes, que les facilitan la integracin de nuevos aprendizajes, aunque con este haber se conjugan, en diferentes grados, dficits acumulados por falta de oportunidades, y por carencias tempranas de diferentes tipos de limitan su potencial.

Aunque sus limitaciones les deprimen pueden generar actitudes favorables para integrarse voluntariamente a procesos que complementan su formacin, y capacidad para desarrollar iniciativas con el fin de mejorar su calidad de vida. Estn en capacidad de avanzar en diferentes rdenes, de ser gestores de su propia educacin; y en el aspecto sociopoltico algunos van logrando espacio en la participacin comunitaria, a travs de las organizaciones a que pertenecen. Tal como se ha sealado, esta propuesta curricular va dirigida a diferentes grupos de edad; por tanto, han de introducirse cursos especiales segn los intereses y necesidades de cada grupo. REQUISITOS DE INGRESO A LA EDUCACIN DE ADULTOS La educacin de adultos puede resultar especialmente atractiva por diferentes razones: abarca un periodo ms corto que el que cubre la educacin bsica destinada a nios; se ofrecen mltiples programas, principalmente de formacin para el trabajo y de orientacin para la vida; y la oferta se hace en horarios variados que permiten acomodar al participante segn sus posibilidades o preferencias. El organismo colegiado local estudiar cada solicitud, y despus de comprobar la validez o no de los documentos que la respalden, en los casos en que se requiera de alguna documentacin, dar las recomendaciones de lugar. PROPOSITOS DE LA EDUCACIN DE ADULTOS Los propsitos de la Educacin de Adultos, estn en relacin con las caractersticas de un pas en el cual una gran mayora vive en condiciones de desventajas en el orden econmico, poltico y social. En ese sentido, la Educacin de Adultos persigue contribuir a la elevacin de los niveles de desarrollo de la sociedad en sus mltiples aspectos, y al bienestar general de la poblacin adulta que ha estado marginada parcial o totalmente de los servicios educativos formales y no formales. Para lograrlo se propone:

Ofrecer a la poblacin adulta una educacin acorde con las caractersticas y necesidades del desarrollo nacional y local. Coordinar las acciones de los diferentes organismos e instituciones que ofrecen educacin de adultos, para su mejor aprovechamiento y para evitar la dispersin y duplicidad de esfuerzos. Articular la labor de educacin de adultos con las acciones que realizan los otros sectores sociales comprometidos con el bienestar general, con el fin de proporcionar una educacin integral. Ofrecer a la poblacin adulta la oportunidad de lograr un mayor desarrollo de sus potencialidades, a travs de un aumento en su nivel educativo y cultural, de manera que pueda mejorar sus condiciones de vida y su grado de autorealizacin.

Ofrecer a las comunidades la oportunidad de disponer de programas de educacin permanente, que puedan ser aprovechados tanto por los que ya participan de estos programas como por los que an estn fuera, as como tambin por los egresados de distintos programas. PROCESOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE INTERVENCIONES ADRAGOGICAS INTENCIONALES. La promocin de aprendizajes significativos se logran a travs de:

La participacin de los adultos en la planificacin y adquisicin de sus aprendizajes. Que los contenidos surgen de los requerimientos bsicos de los adultos y la comunidad.

Que del aprendizaje surjan acciones prcticas que se encaminen hacia la solucin de necesidades de la persona y de la sociedad. Utilizar mtodos de aprendizaje que permitan aprender a aprender a aprender ms que por la acumulacin de informacin en su memoria. TIPOS DE EVALUACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE La evaluacin desempea un papel estimulante, orientador, correctivo; y est dirigida a mejorar el proceso de aprendizaje. De esta manera, en lugar de usarse la evaluacin como una sancin, se utiliza como un medio para que los participantes de la educacin de adultos aprecien sus progresos y se comprometan con la correccin de sus deficiencias. Es fundamental, para mantener un conocimiento permanente sobre el progreso de los participantes, asumir la evaluacin como un proceso continuo y sistemtico. Se recomienda que los resultados se registren adecuadamente y tan pronto como se aprecien. PERFIL DEL FACILITADOR EN LA EDUCACION DE ADULTOS El facilitador o educador de adultos debe ser un animador de los procesos de aprendizajes y debe poseer las siguientes caractersticas:

Debe conocer los fines y objetivos (en este caso el de nuestro pas) contenidos en el curriculum de la educacin de adultos. Posee conocimientos en las diferentes reas del programa que le permite desenvolverse en su labor docente. Aplica los conocimientos bsicos de la psicologa del adulto. Domina mtodos y tcnicas propio del trabajo en grupo.

Transmiten actitudes positivas hacia la vida y orienta a los participantes en el desempeo de sus diferentes papeles sociales. Establece y promueve relaciones interpersonales adecuadas y estimula el trabajo en equipo.

Promueve la igualdad entre las mujeres y hombres en cuanto a las oportunidades para aprender y para integrarse al trabajo productivo. Respeta las diferencias individuales en cuanto al ritmo del aprendizaje, intereses y aptitudes de la poblacin adulta con la cual trabaja. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN PARA EL TRABAJO Debe asumir las siguientes caractersticas:

Integran nuevas formas de educacin formal, no formal e informal. Desarrolla la actividad educativa fuera del ambiente escolar. Los adultos (hombres y mujeres), participan en las acciones formativas de manera libre y espontnea.

Funciona fuera de reglas fijas o estructuradas y est orientada a la solucin de problemas personales y sociales de los adultos. Da fundamental importancia al proceso de informacin ms que a los resultados. FUNCIONES DE LA EDUCACION TCNICA ORIENTADA AL ADULTO La educacin en este caso, en la Repblica Dominicana encara un gran reto como sucede con la mayora de las naciones latinoamericanas. Este reto consiste en la incorporacin del pas en los modelos productivos predominante y el modelo comercial ilimitado que convierte al mundo en un gran mercado.

La competitividad que moldea la vida productiva de los pases obliga a adoptar polticas de reestructuracin del aparato productivo, de la tecnologa y sobre todo de los recursos humanos. La Educacin Tcnica para adultos deben encarar desde el punto de vista funcional las siguientes dimensiones del adulto: Se forma un adulto que sea capaz de participar en la sociedad y en el ambiente laboral con una conciencia crtica, creativa y con altos valores morales. En consecuencia, la educacin tcnica para adulto elevar la autoestima de las personas, desarrollar la capacidad de autogestin y por tanto actitudes democrticas. ORGANIZACION DE LA EDUCACION PARA EL TRABAJO EN LA EDUCACION DE ADULTOS Es una Educacin Tcnica para adultos que se organiza en tres grandes sectores: Industrial, Servicios y Agropecuario. Estos tres grandes sectores se organizan a su vez en ramas y ocupaciones que permitan ajustar el programa de educacin para adultos a los intereses y necesidades de los mismos. En fin permite que el programa cumpla con el principio de flexibilidad. A continuacin se presenta cuadros que organizan los tres sectores con sus respectivas ramas y menciones tentativas. RAMAS MENCIONES Turismo Ayudante de camarero de bar y restaurante; Camarero de pisos; Bartender. Educacin para el hogar Panadero, Repostera, Ayudante de cocinero, Pastelera, Yeso y cermica, Corte y confeccin, Cocina vegetariana, Pintura decorativa, Bordados y aplicados. Belleza (Cosmetologa) Peluquera, Limpieza facial y maquillaje, Gimnasia y masaje corporal, Barbera. Salud Auxiliar del tcnico en rayos X, Ayudante de odontologa, Camillero, Auxiliar de geriatra, Auxiliar en puericultura, Auxiliar de laboratorio. RAMAS MENCIONES Agrcola Horticultura, Fruticultura, Floricultura, Cultivos. Pecuaria Apicultura, Cunicultura, Avicultura, Acuicultura, Caprinocultura, Bobinocultura, Porcinocultura. Forestal Agroforesterra, Foresterra. RAMAS MENCIONES Mecnica automotriz y diesel Mantenimiento automotriz diesel, Desabolladura, Pintura. Mecnica Industrial Fresador, Tornero, Soldadura y herrera, Mecnico de agujas. Electricidad Instalaciones elctricas residenciales, Refrigeracin, Acondicionador de aire. Maderas y afines Ebanistera, Construcciones menores y madera. Bisutera Prendas de mbar, Carey, Cuerno de rey. Peletera Carteras, Zapatos, Correas. Mquina industrial LA DIVERSIDAD DE LA EDUCACION DE ADULTOS La educacin de adultos adopta diversas formas segn los lugares, dependiendo de los tiempos, como reflejo de las variadas funciones sociales otorgadas al aprendizaje adulto, y los diferentes grupos que tienen acceso a esas oportunidades. En la antigua Grecia, la sociedad ateniense estaba organizada de tal modo que slo una pequea clase de ciudadanos acceda al aprendizaje como la vocacin central de sus vidas adultas, como algo til. En la mayora de los pases la educacin de adultos se ha entendido como los estudios a tiempo parcial que no conducen a ninguna certificacin. Sin embargo, en ms de la mitad del mundo es sinnimo de la alfabetizacin de los adultos que no tuvieron escolaridad inicial con programas de lectura y escritura.

En Amrica Latina, en las ltimas dcadas, la educacin de adultos, en sus diversas modalidades ha alcanzado un alto grado de desarrollo, multiplicndose los planes, las instituciones y los programas, tanto oficiales como privados, formales e informales, presenciales y a distancia. Entre los pases que mayor dedicacin e inters estn mostrando por la educacin de adultos se pueden sealar Argentina, Chile y Mxico. En Mxico, pas que cuenta con una antigua y rica tradicin educativa en este campo, el Programa de Modernizacin Educativa, aprobado en 1989, defini cuatro objetivos generales: consolidar, gracias a la participacin social, un proyecto solidario de educacin para adultos; integrar un sistema con servicios flexible y pertinentes, basado en el autodidactismo; promover la creacin de infraestructuras de investigacin y ofrecer un modelo innovador que asimile las nuevas opciones. CONCLUSIONES El sistema andraggico permite al educando, hacer de lo que va aprendiendo un proyecto de vida. El saber no se limita a un simple ejercicio intelectual, a una prctica especulativa y terica. Estamos hablando de un aprendizaje significativo, que penetrando por el cerebro, inunda la totalidad de la existencia. La educacin de adultos no puede ser vista como el simple dominio de una serie de asignaturas, sino como la capacidad de procesar datos para transformarlos en experiencia vital. Entenderse a s mismo, a los dems, al mundo, son otros resultados del aprendizaje en los adultos. Esta experiencia investigativa, que pretende tambin convertirse en un aprendizaje significativo, nos ha permitido llevar un orden sistemtico en el proceso y nos ha dejado ver que todo aprendizaje puede y debe ser llevado la prctica. El ser humano, entindase nio, el joven, adulto o anciano, no puede menos que aprender, porque aprender es una condicin de lo humano, dejar de aprender es dejar de ser humano. BIBLIOGRAFIA EDUCACIN DE ADULTOS (Propuesta educacin tcnica para personas adultas) PLAN DECENAL DE EDUCACIN (en accin transformacin curricular en marcha. Pag. 1,24,35,40,41,49) DESARROLLO CURRICULAR (para la educacin de personas jvenes y adultas. Aporte para el debate y reflexin, Direccin general de Educacin de Adultos. Pag. 37-58,303-315 EDUCACIN DE ADULTOS. Enciclopedia Microsoft 1993-1998. ORDENANZA 195 SOBRE EL CURRICULUM DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO, consejo nacional de educacin. Editorial taller Sto.Dgo. 1995. NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIN 6697 ESCUELAS RADIOFNICAS SANTA MARIA Almanaque Escuela 2001. Pag. 49,54.