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ENSAYO

ANALISIS ESTRATEGICO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD E LA

EDUCACION EN MEXICO

JOCELYNE TOPETE SALAZAR

INSTITUTO ATENEO DE COLIMA

REFROMA EDUCATIVA

MTRO. MARTIN JESUS ROBLES DE ANDA

29 de Octubre de 2022
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INTRODUCION

Hace 50 años, la gente creía que uno dejaba de ser analfabeta cuando sabía sumar,
leer, multiplicar y dividir. La verdad es que hoy se requiere muchos más que eso. Se
requiere tener acceso a la cultura moderna, a las tecnologías de la información, aprender
idiomas, y muchas otras cosas, y eso es algo que todavía está muy retrasado en mi país...
(PIÑERA, 2010)
(Oppenheimer, 2010)

La educación es un botón de inicio que puede a largo plazo formar

profesionista vanguardistas y competentes , o al menos, ese es el giro que se le
ha dado hoy en dia, pues se cree que una persona con este potencial tiene la
capacidad de transformar y enriquecer el patrimonio cultural entendido desde la
idea de que la educación es la via legitima para la movilidad social, y un
mecanismo fundamental para su equidad.

Vivimos en Mexico tiempos difíciles, nos enfrentamos a un preocupante y

violento cambio social, a un desbordante y futurista avance tecnológico y
científico, y, continuamos con la misma mentalidad, es solo que usamos
conceptos diferentes para no sentirnos ambiguos. Es imprescindible impulsar una
profunda y verdadera reforma en la educación nacional, una que se preocupe
pero que además se ocupe realmente de lo que se debe ocupar “potenciar y
revalorizar la educación mediante la inversión para la mejora de la calidad de la
enseñanza escolar y lograr la excelencia educativa y docente”

Hasta hace poco tiempo, culpaba firmemente a los representantes de la

educación en México así como al gabinete político que nos representa en cada
una de las entidades federativas, ahora he cambiado de idea, pues finalmente he
entendido la frase “la educación la hacemos todos” , no había logrado ver mas allá
de lo que estaba frente a mis ojos incluso sobre mi postura, y es que las reformas,
modelos y sistemas educativos tan solo son el inicio de una verdadera
transformación, realmente ,los maestros y las familia son el trasfondo de la
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educación en nuestro país, sin quitarle responsabilidad a los funcionarios, político,

gobernantes y representantes de esta.

Con ese objetivo, realizo este documento que pretende ser un punto de
partida hacia la reflexión de la situación educativa Mexicana y el impacto que
genera en el desarrollo global y que, potenciándola desde un paradigma diferente,
México podría posicionarse entre uno de los países primermundistas; quizás se
lea y puede ser muy ambiciosos, pero si otros países lo han logrado, porque no
habríamos de hacerlo nosotros, para muestra esta Corea del Sur que hasta hace
algunos años era uno de los países más pobres del mundo , inmerso en guerras y,
en la actualidad es una potencia mundial, con esto no quiero decir que debemos
ser como ellos, puesto que no hay país perfecto, pero por lo menos habríamos de
voltear a ver qué fue lo que los ayudo a lograr un cambio tan rotundo.

UN IDEAL RAZONABLE SOBRE EL ESTIGMA EDUCATIVO MEXICANO

No basta con adoptar posiciones críticas sino que , es necesario participar,

constructiva y colectivamente en la estructuración de los problemas públicos y en
la búsqueda alternativas factibles que ubiquen acertadamente la educación como
uno de los motores de desarrollo en una sociedad cada vez menos enlazada, más
desinteresada y decepcionada; si tan solo nos detuviéramos a pensar en lo que
podríamos cambiar para mejorar como país, sería un buen comienzo, pero la
realidad es que nos apresuramos a observar para justificar y juzgar, opinamos sin
reflexionar , sin empatizar, y exigimos sin analizar y mucho menos sin aportar.

En México vivimos para la competencia social no objetiva, cuando

deberíamos vivir para la colaboración e impulsar el crecimiento personal y el de
los demás, pues hemos entendido “la competencia” no como la preparación
particular y profesional significativa para nuestro país, sino como un modelo de
superioridad entre los nuestros, es por eso que estamos apuntados dentro de los
marcadores con alto índice de violencia , inseguridad y corrupción, que podríamos
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esperar con el nivel de competencia profesionales y educativas comparados con

Finlandia, Corea del Sur, Singapur, Cuba y esos países que lo apuestan todo por
la educación y preparación profesional, sería patético creer que estos indicadores
no llevaran al cambio.

La única postura adecuada para emprender un esfuerzo serio y de mejora

es una que reconozca de manera objetiva los alcances y limitaciones de las
estrategias que se ofrecen en la educación de nuestro País, pero, nosotros no
estamos listos para eso, vivimos con el paradigma social de la inmortalidad del
cangrejo, vivimos creyendo que estamos avanzando, pero solo estamos
revalorizando insignificantes propuestas, no cuestionamos, no exigimos y mucho
menos nos preparamos para ser partícipes de la transformación nacional o ,
¿Alguna ves te has interesado en saber cúales son los países con mejor rankig
educativo del mundo? ¿cúal sera el secreto que hay detras?¿qué es lo que
realmente falta en México para una verdadera transformación?¿sera que sus
reformas educativas son obsoletas y es ésta la razón por la que se modifican en
cada cambio de gobierno?

Analizar la educación de un pueblo interesado por el futuro parece un buen

punto de partida para intentar imaginar el nuestro. Aún con todo esto, debemos
pensar que con el único recurso que contamos para salir adelante , es con los
seres humanos, por tanto deberia de invertirse en eso.

UNA MIRADA AL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

México comenzó a poner atención en la importancia de la calidad educativa

y en los mecanismos para su aseguramiento desde finales del XX y a principios
del nuevo siglo. De manera que , la experiencia mexicana en el estudio,
fortalecimiento y evaluación de la calidad de la educación es relativamente
reciente, pero , ¿realmente se le da la importancia y el seguimiento adecuado?

La educación es un derecho humano fundamental, cuya vigencia es

responsabilidad de la sociedad en conjunto. Todos los mexicanos tenemos el
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derecho de tener acceso a una educación que nos permita una vida digna, feliz y
productiva, por lo que todos tenemos el compromiso de participar en la
educación, como parte fundamental de nuestras responsabilidades ciudadanas y
de nuestra contribución a la sociedad que queremos forjar ¿asumimos realmente
esta responsabilidad como sociedad y como representantes políticos?

La Ley General de Educación en México en uno de sus artículos, dice entre

otros postulados que la educación debe ser gratuita y obligatoria ¿Qué hacemos
en México para que realmente se cumpla con esta premisa ? porque en Cuba por
ejemplo, el que no atienda o descuide la educación, de una persona menor de
edad que tenga bajo su potestad , guarda y/o cuidado, como sanción se le privara
desde 3 mese a aun año de libertad o se le multara de cien a trescientas cuotas
o ambas; ahí realmente la educación es obligatoria, quizás con una forma severa
vista desde nuestro país de hacer cumplir la Ley, donde el Gobierno , desde mi
perspectiva es muy permisivo y contradictorio. Claro que Cuba puede tener como
todos los países del mundo sus área de oportunidad, pero por lo menos, en el
ámbito educativo no creo que lo estén haciendo tan mal, pues en la actualidad
ocupa el lugar 28 entre los países que han logrado o están a punto de lograr
la educación para todos y además el sistema que manejan se dirige a elevar el
nivel cultural de toda la población, se funda en la solidaridad y la cooperación
desde una concepción profundamente igualitaria del ser humano o como lo explica
Jaque Delors en La educación encierra un tesoro, la preparación de la sociedad
cubana se fundamenta en los cuatro pilares de la educación. ¿crees que México
se acerca a esta concepción de la educación?

Actualmente la calidad educativa en México, se refiere a aquellas

instituciones que promueven el progreso de los estudiantes en una amplia gama
de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su
nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema
escolar eficaz es aquel que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar
esos resultados, en otras palabras, solo algunos colegios, cuentan con este perfil,
porque solo la educación privatizada es la que mayormente cuentan de alguna
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manera con más solvencia económica para ofrecer a la población educativa

recursos tecnológicos vanguardistas , experiencias innovadoras para el
aprendizajes y docentes con mayor preparación y competencias profesionales,
porque así lo exigen, algo parecido con la educación superior en Chile.

Mientras que esto sucede en México, en Finlandia otro de los países que
ocupa los primeros lugares en niveles educativos ,no existe la educación
privatizada,ahí, todas las escuelas son iguales y ofrecen la misma calidad
educativa para ricos y pobres, de esta forma, las familias de alto estatus
socioeconómico debe asegurase de que la escuela sea excelente , de esta
manera los niños “ricos” conviven con los demás y hacen amigos, cuando crecen,
buscan la cooperación y colaboración entre pares, puesto que no desean perder
amistades, ellos desean aprender para emprender y avanzar; ¿que pasa en
nuestro país y en otras partes del mundo? se educa para la competencia y
mientras sigamos educando para la competencia nunca viviremos para la
colaboración, jamas alcanzaremos el éxito porque siempre estaremosa la
expectativa de los dems y buscaremos siempre la manera de ver que el otro no
avance para seguri siendo los mejores y entonces seguiran existienodo las
guerras.

En este sentido yo creo que el desarrollo educativo en México, no es más

que consecuencia de su trascendencia histórica, relacionada con la necesidad del
ser humano de transmitir con eficiencia y eficacia a los educandos las
experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano
con el medio natural y social, aquí encontramos una de las área de oportunidad
de nuestro país, pues continuamos creyendo y apostando que la calidad del
aprendizaje se basa en la trasmisión de conocimientos , yo pienso que está en la
calidad de las experiencias que permitimos vivir a quienes se encuentran en el
proceso de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional.

Cuando hablamos de educación, no nos centramos en el verdadero

problema que limita el avance en el aprendizaje, en la autonomía del
conocimiento, en la independencia para las estrategias de acompañamiento al
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aprendizaje , en los recursos; nos centramos en un mundo de problemas dentro y

fuera de las escuelas, que incluyen además de lo anterior: infraestructura,
alumnos, docentes, directivos, material didáctico, aulas, metodológicas, sociales,
culturales, religiosos, económicos, psicológicos, modelos, reformas educativa,
programas, planes de clase; y precisamente esto, es lo que está impidiendo el
desarrollo de la calidad de educación que buscamos, necesitamos dar sentido a
las razones que justifican la existencia de los sistemas educativos.

Actualmente las nuevas reformas indican que se requiere que el docente

esté capacitado en el área, para que pueda ser facilitador o guía dentro del salón
de clases y lograr que los estudiantes aprendan significativamente lo que el
programa estipula, ¿Dónde está la automía del docente? ¿Dónde está la
flexibilidad de los programas? ¿Cómo se pretende que de todo esto se derive la
formación de ciudadanos cultos y responsables? si el maestro vive anclado a
modelos educativos cambiantes, si los modelos educativos surgen de las
interminables y constantes reformas educativas, acuerdos educativos con artículos
que un primer momento surgen , luego se abrogan y después se sustituyen por
nuevos cada inicio de gobierno, cada cambio de representantes educativos y
aunado a ello se pretende que los niveles de preparación educativa sean
articulados desde educación inicial hasta el nivel profesional sin tener una clara
visión de la articulación entre los mismos niveles y una constante capacitación ,
evaluación y acompañamiento de los docentes en la práctica educativa diaría y, si
todavía no estamos conformes, los recursos no llegan a las escuelas, los maestros
estamos desvalorizados, las familias no se involucran en el proceso de
aprendizaje de sus hijos, y porque para cerrar con broche de oro el nivel
socioeconómico en México esta por los suelos y entonces no hay ofertas de
trabajo ni salarios dignos que motiven a los jóvenes a seguirse preparando;
mientras que en Corea del Sur los jóvenes no pueden dejar de estudiar por miedo
a ser menos competentes que los demás.

En México hemos caído en la monotonía y en la idea errónea muy

arraigada de que estudiar no sirve para nada y es una pérdida de tiempo, por eso
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vemos tanto vandalismo, narcotráfico, prostitución, violencia social, porque hemos

perdido el enfoque principal y la esencia de la educación que emana de los 4
pilares educativos que nos comparte Jaque Delors en su obra La educación
Encierra un Tesoro : APRENDER A SER, APRENDER A HACER , APRENDER A
CONVIVIR, APRENDER A APRENDER. ( (Delors, 1996))

Actualmente sabemos que un centro educativo de calidad es aquel que

potencia las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estéticas y morales de los
alumnos, contribuye a la participación y a la satisfacción de la comunidad
educativa, promueve el desarrollo profesional de los docentes e influye con su
oferta educativa en su entorno social. Un centro educativo de calidad tiene en
cuenta las características de sus alumnos y de su medio social, estaría estupendo
llevar a las aulas mexicanas una educación personalizada ¿Quién dijo que no es
posible?¿quién dijo que se necesitan materiales carísimos para lograrlo? tan solo
se necesita de vocación, afecto, dedicación y sobre todo de la preparación ,
innovación y disposición del docente para sumergirse en una verdadera
transformación de la práctica docente que involucre a los padres de familia
siempre de alguna manera.

La educación Dual, llevada en Alemania, nos habla de que el aprendiz se

forje con actividades reales de lo que desea aprender con el acompañamiento de
un tutor plenamente capacitado para guiarlo en este proceso, esto me suena
mucho ala educación personalizada con un enfoque de vida práctica, en donde el
alumno pueda comprender situaciones de relevancia social y de la vida diaria con
materia concreto, con visitas pedagógicas fuera del aula o en la misma aula que lo
lleven a buscar de manera independiente y sensorial un nuevo aprendizaje.

Como ya hemos visto, en un principio, la preocupación por la educación

estaba centrada en la cobertura (educación para todos y todas) y el acceso a la
educación básica, posteriormente el foco de atención se centró en los resultados
del aprendizaje, mismo que eran reflejados en las evaluaciones de los alumnos.
Para algunos países los resultados de las evaluaciones fueron desalentadores,
sobre todo para los países en vías de desarrollo entre ellos nuestro país. El
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desafío en México es construir reformas y modelos que sean congruentes con

amplio enfoque de calidad, pero sobre todo, que consideren el enorme abanico de
posibilidades y características que cada uno de los sistemas educativos de los
diferentes países suponen, pongamos en practica la circulación de cerebros,
seamos humildes y permitámonos ver que realmente hay muchas cosas que
mejorar, pues no somos perfectos, ni siquiera el mejor país en calidad educativa lo
es.

Por ello, es necesario crear aproximaciones de calidad educativa que no centren

su atención en resultados de la enseñanza únicamente, sino que consideren los
procesos que conllevan a dichos resultados: el funcionamiento, la participación y
concientización de las familias de los estudiantes, el desempeño docente y de los
directivos, al igual que los estudiantes, son factores que interactúan directamente
con la calidad de la educación.

“Las políticas educativas deben ser parte integral de cualquier estrategia que
pretenda atender con éxito los problemas más graves del país, para que la sociedad
mexicana tenga una democracia madura, una fuerte cohesión social que supere la inequidad
y la violencia, y una economía competitiva para desterrar la pobreza.” (Rizo, Octubre ,
2012)

Una reforma educativa profunda deberá formar parte de un conjunto más

amplio de reformas que puedan transformar estructuras económicas, sociales,
políticas y culturales que condicionen el quehacer de los seres humanos, haciendo
hincapié en la importancia de adoptar un enfoque a más largo plazo para llevar a
cabo con éxito las indispensables reformas, pues, demasiadas reformas en serie
anulan el objetivo perseguido , ya que no dan al sistema el tiempo necesario para
impregnarse del nuevo espíritu y lograr que todos los agentes de la reforma estén
en condiciones de participar en ella. Además, como demuestran los fracasos
anteriores, muchos reformadores adoptan un enfoque demasiado radical o
excesivamente teórico y no capitalizan las útiles enseñanzas que deja la
experiencia o rechazan el acervo positivo heredado del pasado. Ello perturba a los
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docentes, los padres y los alumnos y, por consiguiente, condiciona su disposición

a aceptar y, ulteriormente, llevar a la práctica la reforma. (Morin, 1999)

Si realmente nos interesa conseguir cambios importantes, habrá que partir

de lo que ya existe, sin ideas preconcebidas de lo que está bien y lo que hay que
corregir, ya que: Hay mucha gente comprometida de corazón, que se desempeña
con excelencia. Caer en la tentación de hacer juicios descalificatorios, ignorando
los logros alcanzados y las oportunidades de progreso, acarrea desánimo a los
mejores. Y, en educación, su buena disposición y entusiasmo son fundamentales.
Se debe actuar de manera firme con los negligentes y estimulante con los
diligentes. La escasa comprensión de la complejidad de los factores involucrados
en el mejoramiento de la educación conduce a formular apreciaciones tajantes
como que “la educación es un desastre”, que no sólo menosprecian los logros
obtenidos y suelen venir acompañadas de recetas fáciles e inconducentes, sino
que alejan cualquier posibilidad de solución y desmoralizan a profesores,
directivos, expertos, funcionarios, padres y estudiantes.

CONCLUSION

Todo esto se evidencia en las limitaciones significativas reflejadas en el

impacto que como en otros países similares al nuestro obtenemos niveles
insatisfactorios de calidad educativa, pues aunque han habido muchos esfuerzos
para asumir un proceso amplio y acelerado de expansión de la educación
reflejados en muchas reformas, (que por cierto tienen buena propuestas) siguen
siendo muchos cambios y ninguno a llegado a la estabilidad reformativa de la
educacion.

Se requieren nuevas formas de concebir la participación ciudadana en el

campo educativo. Otros cambios necesarios tienen que ver con el enfoque y la
manera en que se asignan, distribuyen y gastan los recursos, con la forma en que
se relacionan y asignan responsabilidades a las autoridades en los tres órdenes
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de gobierno, y cómo se coordinan entre ellos y con los demás actores educativos
y sociales. Los cambios también incluyen el marco jurídico que ha de actualizarse
de tal forma que sea congruente con las circunstancias actuales del país y del
sector, y sustente las reformas que se proponen.

Los cambios que se requieren son significativos por lo que no debemos

limitar a sugerir ligeros ajustes en temas que requieren de cambios mayores pues
continuar haciendo más de lo mismo, seguirá produciendo más de lo mismo,
ampliando la distancia que nos separa de lo que queremos para nuestro país. La
idea de la sociedad que queremos para México, y de la educación que
necesitamos para construirla, necesita una visión del aprendizaje que se requiere
para el mundo de hoy y de mañana, teniendo en cuenta los avances de las
ciencias cognitivas, de las tecnologías de la información y la comunicación, de la
investigación educativa y de la sociedad en general , debemos trabajar en definir
los fines en conjunto con los medios necesarios para alcanzarlos.

Las propuestas implican cambios importantes, porque hay prácticas

arraigadas a modificar, y competencias complejas a desarrollar en los alumnos y
en los maestros pero sobre todo en las familias. Necesitamos cambios en las
prácticas en aulas, escuelas e instituciones educativas, pero también de
elementos organizacionales, gobierno, financiamiento, marco jurídico y
participación ciudadana. Habrá que comenzar superando obstáculos estructurales,
para asegurar la normalidad mínima en el funcionamiento cotidiano de la
educación, y progresivamente lograr los altos niveles de calidad a los que
aspiramos.

La complejidad de los factores involucrados implica que hacer realidad las

propuestas más ambiciosas llevará, sin duda, más de un sexenio, pero plantearlas
es definir hacía donde queremos llegar, precisando la visión de la educación que
necesita México a varias décadas de distancia. Pueden parecer demasiado
lejanas y, por ello, nada comprometedoras, pero no debemos desistir, no nos
debemos desanimar, el reto de tener una educación de excelente calidad para
todos los mexicanos es de tales dimensiones que serán necesarios muchos años
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para hacerlo realidad. Entendamos que los caminos por largos que sean,
comienzan con los primeros pasos. Los avances de Corea del Sur, comenzaron
en la década de 1950 y hoy están en la cima del mundo.

Una sencilla reflexión permitirá apreciar que, en educación, un horizonte de algunas

décadas no es demasiado lejano: (Rizo, Octubre , 2012)

Estoy segura de que, sin un cambio profundo de su educación, México se

rezagará de forma irreversible en un contexto mundial marcado por el
impresionante desarrollo de la tecnología, los cambios económicos y sociales, y el
avance de otras sociedades y otros sistemas educativos , para ello necesitamos
una verdadera democracia nacional y el sustento de una verdadera democracia
ocurre desde abajo: desde nuestros hogares, desde el barrio o localidad, desde
las instituciones en las que laboramos; desde el municipio y el estado hacia el
país. La democracia se hace efectiva cuando los ciudadanos nos organizamos
para ocuparnos de los asuntos que nos conciernen a todos, desde lo local hacia lo
nacional, y hoy por hoy ese asunto que nos concierne es la calidad educativa.
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BIBLIOGRAFIA

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacón del futuro. Francia: UNESO.

Oppenheimer, A. (2010). Basta de Historias. La obsesión latinoamericana con el pasado y ls 12

claves del futuro. Mexico, DF: debate.

Rizo, R. S. (Octubre , 2012). Las reformas que necesita la educación mexicana. propuesta en busca
de consensos. Mexico.