Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 31/08/2023

Sugerida por: MARIA DEL REFUGIO MARTINEZ

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Regularidades y Patrones
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Representa algebraicamente una sucesión
con progresión cuadrática de figuras y números.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico,

Problema del entorno

 Rezado academico

Planeación
Planeación de clase

Tema: Regularidades y Patrones - Representación algebraica de sucesiones con progresión

cuadrática de figuras y números.

Objetivo (PDA): Representar algebraicamente una sucesión con progresión cuadrática de figuras
y números.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Atender al problema "Rezago académico".

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
1. Introducción (5 minutos):
- Presentar el tema a través de una pregunta desafiante: "¿Cómo podemos representar
algebraicamente una sucesión con progresión cuadrática de figuras y números?"
- Comentar brevemente sobre la importancia del tema y su relación con otras disciplinas.

2. Actividad de exploración (20 minutos):

- Entregar a los alumnos una serie de figuras y números en progresión cuadrática, sin ninguna
representación algebraica.
- Pedir a los alumnos que observen y busquen patrones o regularidades en las figuras y
números.
- Anotar las observaciones en el pizarrón.

3. Discusión guiada (15 minutos):

- Guiar una discusión en grupo sobre las observaciones realizadas por los alumnos.
- Ayudar a identificar las regularidades y patrones encontrados.
- Preguntar a los alumnos si conocen alguna forma de representar algebraicamente estos
patrones.

4. Introducción a la representación algebraica (5 minutos):

- Explicar brevemente qué es una representación algebraica y su importancia en matemáticas.
- Presentar ejemplos sencillos de representaciones algebraicas de sucesiones con progresión
cuadrática.

Sesión 2:
5. Actividad de aplicación (20 minutos):
- Entregar a los alumnos una nueva serie de figuras y números en progresión cuadrática, sin
ninguna representación algebraica.
- Pedir a los alumnos que intenten representar algebraicamente esta sucesión.
- Proporcionar apoyo individualizado a los alumnos que lo necesiten.

6. Trabajo en grupos (15 minutos):

- Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una sucesión con progresión cuadrática.
- Pedir a los grupos que representen algebraicamente su sucesión y la compartan con el resto
de la clase.

7. Reflexión y cierre (10 minutos):

- Guiar una reflexión grupal sobre el proceso de representación algebraica.
- Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al resolver las actividades y si consideran que han
cumplido el objetivo planteado.
- Concluir la clase resaltando la importancia de la representación algebraica en la resolución
de problemas y en la interdisciplinariedad.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Checklist de observación:
- Observar la participación de los alumnos durante las actividades de exploración y aplicación.
 - Evaluar si los alumnos identifican y describen correctamente las regularidades y patrones.
- Verificar si los alumnos logran representar algebraicamente una sucesión con progresión
cuadrática.

2. Portafolio de evidencias:
- Solicitar a los alumnos que registren sus observaciones y representaciones algebraicas en un
portafolio.
- Evaluar la calidad de las representaciones algebraicas y la capacidad de los alumnos para
explicar su proceso de pensamiento.

Enfoque de pensamiento crítico:

- Fomentar la reflexión y el análisis de los alumnos durante las actividades.
- Promover el razonamiento lógico y la argumentación fundamentada en las discusiones
grupales.
- Estimular la creatividad y la búsqueda de soluciones alternativas en la representación
algebraica.