Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 01/09/2023

Sugerida por: MARIA DEL REFUGIO MARTINEZ

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Identifica y usa las relaciones entre figuras
en la construcción de teselados.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas

Problema del entorno

 Rezago academico

Planeación
Planeación de clase para el tema "Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos"
utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación

Sesión 1 (45 minutos)

Introducción (5 minutos)
- Saludo a los alumnos y les explico el objetivo de la clase: Identificar y usar las relaciones entre
figuras en la construcción de teselados.
- Explico que vamos a trabajar con figuras planas y cuerpos para crear patrones y diseños.

Actividad de indagación (15 minutos)

- Divido a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.
- Les entrego a cada grupo una hoja con diferentes figuras planas recortadas, como triángulos,
cuadrados y hexágonos.
- Les pido que experimenten con las figuras planas y traten de construir patrones o diseños,
pegando las figuras de manera que no queden espacios vacíos.
Observación y reflexión (15 minutos)
- Durante la actividad, observo a los grupos y tomo notas sobre sus estrategias y soluciones.
- Después de la actividad, les pido a los grupos que compartan sus diseños y expliquen cómo
utilizaron las relaciones entre las figuras para crear patrones.
- Fomento la discusión en el grupo y les hago preguntas para que reflexionen sobre las
propiedades de las figuras planas y cómo las utilizaron en la construcción de los patrones.

Cierre (10 minutos)

- Resumo las ideas principales de la actividad y destaco la importancia de comprender las
relaciones entre figuras en la construcción de teselados.
- Les asigno una tarea para la siguiente sesión: investigar ejemplos de teselados en la vida
cotidiana y traer imágenes para compartirlas en clase.

Sesión 2 (45 minutos)

Revisión de la tarea (10 minutos)

- Les pido a los alumnos que muestren las imágenes que encontraron sobre teselados en la vida
cotidiana.
- Fomento la discusión y les pregunto cómo creen que se construyeron esos teselados y qué
figuras planas se utilizaron.

Actividad práctica (25 minutos)

- Les entrego a cada grupo una hoja con un hexágono y les pido que construyan un teselado
utilizando solo ese hexágono.
- Les doy tiempo para que experimenten y encuentren diferentes maneras de combinar los
hexágonos para formar un patrón sin espacios vacíos.
- Durante la actividad, circulo por los grupos y les hago preguntas para guiar su pensamiento y
fomentar la reflexión.

Cierre (10 minutos)

- Pido a cada grupo que muestre su teselado y explique cómo lo construyeron.
- Fomento la discusión en el grupo y les pregunto cómo creen que se pueden utilizar los
teselados en diferentes áreas de la vida, como la arquitectura o las artes visuales.
- Reforzamos el objetivo de la clase y destaco la importancia de utilizar las relaciones entre
figuras en la construcción de teselados.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de observación: Utilizo una rúbrica para tomar notas durante la actividad de
indagación y la actividad práctica. Evalúo la capacidad de los alumnos para identificar y usar las
relaciones entre figuras en la construcción de teselados.

2. Autoevaluación: Les pido a los alumnos que reflexionen sobre su participación en las
actividades y escriban un breve ensayo sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicar esos
conocimientos en la vida cotidiana. Evalúo su capacidad para pensar críticamente y hacer
conexiones entre los conceptos aprendidos y su entorno.

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