Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 08/10/2023

Sugerida por: Tania Hernández

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 1º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Introducción al álgebra
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Representa algebraicamente perímetros de
figuras.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas

Problema del entorno

 Explorar la relación entre el perímetro algebraico y el arte al crear diseños inspirados en
el Día de Muertos

Planeación
PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º
Tema: Introducción al álgebra - Representación algebraica de perímetros de figuras
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinario: Arte (Día de Muertos)

Objetivo: Representar algebraicamente perímetros de figuras.

Sesión 1: Explorando el concepto de perímetro

Inicio:
- Realizar una breve introducción sobre el concepto de perímetro, explicando que es la medida
de la longitud de la figura que indica la distancia alrededor de ella.
- Mostrar ejemplos de diferentes figuras y sus perímetros para que los alumnos identifiquen
patrones.
Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes figuras recortadas en papel
(triángulos, cuadrados, rectángulos, etc.).
- Pedirles que midan los lados de las figuras y calculen su perímetro de forma manual.
- Fomentar la discusión entre los grupos para que compartan sus resultados y reflexionen sobre
el concepto de perímetro.

Cierre:
- Realizar una puesta en común con toda la clase para compartir los hallazgos de cada grupo.
- Resaltar la importancia de la medición precisa de los lados para obtener el perímetro correcto.
- Plantear la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo podríamos representar algebraicamente
el cálculo del perímetro de una figura?

Sesión 2: Introducción al álgebra para representar perímetros

Inicio:
- Recordar la pregunta planteada al finalizar la sesión anterior y pedir a los alumnos que
compartan sus ideas sobre cómo representar algebraicamente el cálculo del perímetro de una
figura.
- Guiar la discusión hacia la necesidad de utilizar variables para representar las longitudes de los
lados.

Desarrollo:
- Presentar ejemplos de figuras con variables en lugar de medidas específicas de lados.
- Explicar cómo se pueden sumar las longitudes de los lados representadas por variables para
obtener el perímetro algebraico.
- Realizar ejercicios prácticos en conjunto con los alumnos, donde se les pida que representen
algebraicamente el perímetro de diferentes figuras.

Cierre:
- Reflexionar sobre la importancia de utilizar variables en álgebra para generalizar los cálculos
del perímetro.
- Plantear la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Qué relación podrían encontrar entre el álgebra
y el arte?

Sesión 3: Relación entre el álgebra y el arte inspirado en el Día de Muertos

Inicio:
- Recordar la pregunta planteada al finalizar la sesión anterior y pedir a los alumnos que
reflexionen sobre cómo podrían relacionar el álgebra y el arte.
- Mostrar ejemplos de diseños inspirados en el Día de Muertos y resaltar la importancia de las
formas simétricas y los patrones.

Desarrollo:
- Pedir a los alumnos que elaboren diseños inspirados en el Día de Muertos, utilizando figuras
geométricas y patrones simétricos.
- Indicarles que deben calcular el perímetro de sus diseños de forma algebraica, utilizando
variables para representar las medidas de los lados.

Cierre:
- Presentar los diseños realizados por los alumnos y pedirles que expliquen cómo representaron
algebraicamente el perímetro de sus diseños.
- Fomentar la reflexión sobre la relación entre el álgebra y el arte, resaltando que ambas
disciplinas pueden encontrar puntos en común.

Sesión 4: Repaso y práctica de representación algebraica de perímetros

Inicio:
- Hacer una breve revisión de las sesiones anteriores, recordando los conceptos de perímetro,
representación algebraica y la relación con el arte.

Desarrollo:
- Realizar ejercicios prácticos en conjunto con los alumnos, donde se les pida que representen
algebraicamente el perímetro de diferentes figuras.
- Proporcionarles ejercicios para que practiquen de forma individual o en grupos.

Cierre:
- Realizar una puesta en común con toda la clase para compartir las respuestas a los ejercicios y
resolver dudas que hayan surgido durante la práctica.

Sesión 5: Evaluación y presentación de resultados del proyecto artístico

Inicio:
- Realizar una evaluación formativa con los alumnos para verificar su comprensión del tema y su
capacidad para representar algebraicamente perímetros de figuras.

Desarrollo:
- Diseñar y aplicar dos instrumentos de evaluación formativa que permitan evaluar el logro del
objetivo PDA (Representar algebraicamente perímetros de figuras) y la relación con el arte.
- Evaluar también la capacidad de los alumnos para resolver ejercicios prácticos de
representación algebraica de perímetros.

Cierre:
- Presentar los resultados del proyecto artístico inspirado en el Día de Muertos, mostrando los
diseños y los cálculos algebraicos realizados por los alumnos.
- Reflexionar sobre la importancia de la interdisciplinariedad entre el álgebra y el arte, y cómo
pueden complementarse en diferentes contextos.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Ejercicio práctico: Los alumnos deberán representar algebraicamente el perímetro de
diferentes figuras dadas, utilizando variables para las medidas de los lados.
2. Presentación del proyecto artístico: Los alumnos deberán mostrar sus diseños inspirados en
el Día de Muertos y explicar cómo representaron algebraicamente el perímetro de sus diseños.

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