1.- Datos Generales.

SERVICIOS EDUCATIVOS MatematicasIV

Nombre del Plantel:
SUPERIORES
Metodologia de la Investigación
Asignatura (s):
Lic. Jesus Bustos Angeles Fisica II
Nombre del Personal Directivo:
Historia de México

Claudia Xochitl Arteaga Rojas

Emanuel Gomez Montero

Docente/s participantes: Total de horas a la semana: 8 horas
Jose Luis Palma Garnica

Daniel Gutierrez Ortiz

Trimestre: Cuarto
Saberes y pensamiento científico.
2023-2024 Campo Disciplinar:
Ciclo Escolar: Matemáticas

Periodo de Planeación: 30 octubre -24 de Noviembre Grupo/s: A

 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABPC)

“Nombre del Proyecto: El agua, el recurso natural indispensable para la vida”.

¿Qué problemática identificada dio pauta a la elección de este problema?

Partiendo del diagnóstico de problemáticas que afectan a la comunidad escolar en general identificamos que uno de los problemas ambientales percibidos
en la comunidad es: “Desperdicio del agua por el uso irresponsable de los estudiantes en la Institución Educativa”

Después de analizar la situación problemática se enumera los ejemplos visibles en el entorno escolar:

• Dejar abierta la llave del lavado mientras te enjabonas las manos.

• Depositan la basura en el retrete, usándolo como basurero.

• Existen fugas de agua en algunas instalaciones sanitarias.

• Se observa que los Alumnos dejan la llave abierta de las llaves que no se están usando.

Este problema se origina por diversas causas de su entorno familiar y social, orientación inadecuada de los hábitos de limpieza la indiferencia de padres de
familia en la educación de sus hijos. Trae consecuencias en su formación integral

Para iniciar un proyecto se necesita indagar y proponer alternativas de solución a una situación técnica para, mediante una lluvia de ideas, más factible y
viable para su implementación. Asimismo, se deben expresar las ideas de manera sencilla y clara. ¿Qué necesidades debemos satisfacer? ¿qué
sucede? ¿por qué sucede? ¿a quienes afecta? ¿Cómo afecta a las personas, a la sociedad y al medio ambiente? Análisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensión de la situación en que participa.

Justificación y  Realizar este proyecto para concientizar a los alumnos de la importancia de colaborar entre todos para alcanzar nuestros
Propósito del objetivos, entender que todos podemos aportar cosas positivas a nuestro entorno.
 El propósito de este proyecto es promover la participación de los estudiantes, directivos, docentes y personal administrativo
Proyecto a
de la Escuela, así como de algunos miembros de la comunidad local, en el cuidado del agua como recurso hídrico muy
Desarrollar importante en nuestra vida sensibilizando a toda la comunidad educativa, mediante campañas de difusión con carteles y
distribución de trípticos sobre el uso y cuidado responsable del agua, en la institución educativa y en la comunidad. Es muy
 importante promocionar en las escuelas el Uso Responsable del Agua, ya que desde pequeños se debe formar una cultura
en la preservación y cuidado de los recursos necesarios para la vida como lo es el agua potable.
 El presente proyecto está diseñado con la finalidad de educar y propiciar la reflexión de los estudiantes, sobre conocimientos
necesarios respecto al verdadero valor del agua, en la naturaleza y sociedad; promoviendo conocimientos, valores y
actitudes además de favorecer acciones encaminadas a formar ciudadanos comprometidos con su cuidado y preservación.
 El alumno conocerá estrategias de solución al problema de contaminación y escasez del agua y otras las creará.
 También pondrá de manifiesto sus habilidades y creará una obra artística de su elección para enviar un mensaje sobre el
cuidado del agua, revisará los productos que ha elaborado a lo largo del proyecto y procederá a redactar un guion que
utilizará en la presentación pública.
 Es importante señalar que el diseño de este proyecto es una propuesta que puede ser enriquecida por los docentes y
alumnos según el contexto de cada uno, con la intención de obtener el mayor logro posible.
 En este marco, se plantean algunas propuestas didácticas a ser consideradas por el/la docente para el abordaje del Proyecto
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Didáctico  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
De trabajar con este  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
proyecto de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Mapa General de Contenidos de la Fase Sintética que utilizaremos en nuestro proyecto

Aquí se colocan los contenidos de nuestro campo formativo de acuerdo con los grados y fases en los que desempeñemos nuestra labor.

La viabilidad de dicha articulación está en las posibilidades del trabajo colegiado docente, las características de los alumnos y la trayectoria o relaciones entre
contenidos que pueden ser o no secuenciados, pero mantienen una ligazón temática, complementaria, de contraste entre otros criterios similares, que permitan
al personal docente identificar rutas de contenidos en el mapa general que está al inicio de cada programa como paso importante para el diseño de sus actividades
de aprendizaje

Contenidos de CUARTO TRIMESTRE

Campos Formativos

Asignatura ¿Qué lograremos?

Metodos de Investigación ● Utilización de las técnicas aprendidas para la recavacióón, organizacion y uso de la información.

Intención didáctica: Orientar a los alumnos para que revisen los contenidos de la asignatura y desarrollen un trabajo de
investigación que ayude a la resolucion del problema de la comunidad.
 ● Diseñar, plantear el problema, indagar, formular, redactar etc.

● Se elaborará información estructurada y organizada por medio de la investigación.

● Plantear el problema y todo lo que implica

Matemáticas IV Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan
de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.

Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comparen, de manera cualitativay cuantitativa, diferentes formas de
variación a partir de sus representaciones gráficas en contextos que resulten familiares o significativos para los alumnos.

● Resuelve los problemas

● Plantea funciones que nos permitan visualizer el desperdicio del recurso hidrico
● Estima mediante el uso de las funciones la gravedad del problema a corto y mediano plazo.

Fisica II Analiza el comportamiento de los fluidos a traves de las tuberias y brinda una explicación del gasto (desperdicio) del
agua a través de las fugas.

Intención didáctica: Distinguir las caracteristicas de los fluidos estaticos y dinamicos en la instalación hidraúlica de la
institución.

 Resuelve problemas de hidrostatica e hidrodinamica que pueden expliicar el cmportamiento de los fluidos en las
tuberias.
Historia de México Aprendizaje esperado: Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así como los
principales cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX.

Intención didáctica:

● Entender los cambios de la comunidad

● Las acciones políticas e intervención a lo largo de los años ante esta situación.

● Precursores que apoyan a los proyectos para lograr un cambio en las siguientes generaciones.
 Metodología ABPC Fase I: Planeación
 Proponer planteamientos genuinos para introducir el diálogo de acuerdo con los escenarios escolares y
comunitarios que se les podría presentar a los alumnos.
Momento 1
 Identificación de la problemática.
Identificación
 Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento que sirva para que el alumno conozca lo que se
va a hacer en el proyecto
Problema real dentro de un escenarios escolares y comunitarios.

¿CUÁL ES EL PROBLEMA REAL?

Identificar la problemática.

Formular un proceso de diagnóstico, nos ayudará a definir el problema, seleccionar y priorizar las alternativas, la puesta en práctica y definir la evaluación.

En esta primera fase nos ayudará a concertar los objetivos específicos del proyecto.

Las actividades didácticas planteadas a continuación permitirán que los/las estudiantes que
cursan la Educación Media Superior en México sean capaces de:
Aprendizajes esperados Numero de Se propone como
• Analizar las formas y distintas maneras de realizar ciertos objetivos Sesiones a proyecto de final
• Generar alternativas de difusión acerca del proyecto en curso trabajar: de parcial
• Reconocer la importancia de este proyecto y el impacto positivo que representa en tu trimestral y se
comunidad.
desarrollara en
las seis semanas
correspondientes.
 Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades de inicio Didácticos de Instrumentos
apoyo a Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
utilizar evaluación/

Actividad 1: Primer contacto con el Tema de esta nueva metodología a trabajar Cuaderno de Llevar material
trabajo, con información
 Compartimos con los alumnos información y material sobre proyectos y con relación al tema Lapicero, Libro sobre el
elegido. (La clase previa a aplicar el Proyecto se les pedirá lleven alguna información de Texto Proyecto
sobre problemas que existen en su comunidad, ya sea consultada en internet o vista en
TV)
Fase I: Planeación

Actividad 2: Presentación del proyecto.

Identificación
Momento 1

Observaremos el video de introducción al proyecto: “Crisis del agua en la Ciudad de México”

https://www.youtube.com/watch?v=4b-1LDuZJvc
Cuaderno de Preguntas
Platicamos acerca de las situaciones que se presentan y las soluciones posibles a las mismas.
trabajo resueltas
Identificamos la temática que se tratará en este proyecto.

Con base a lo observado en el video, demos respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué nos dice el nombre del proyecto?

¿Qué aprenderemos en este proyecto?

¿Qué entendemos que nos plantea la pregunta generadora?

¿Qué te gustaría aprender de este proyecto?

 ¿Qué necesitamos para obtener buenos resultados?

¿Cómo sería un evento de cierre con éxito?

Actividad. En base al video anterior busque la información histórica de la situación hídrica en

la ciudad de mexico y brinde una opinión sobre la evolución de los mantos acuíferos en la
ciudad,

 Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar.

Momento 2
Recuperación  Proponer planteamientos genuinos para generar disonancia por las diferentes ideas que puedan surgir
y propiciar el continuar aprendiendo

(Diálogo y aprendizaje).

Rescatar saberes previos y recopilar las investigaciones de cada alumno, formular hipótesis de lo que se pretende lograr con el proyecto.

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
apoyo a utilizar Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
evaluación/
Actividad 3

Socializar que es lo que sabemos sobre los temas que se abordarán en el proyecto. Cuaderno de Preguntas
trabajo/ Bitácora Contestadas
Observemos el video La Última Gota, Reflexión sobre el agua, Para reflexionar
https://www.youtube.com/watch?v=mLQJlouTnMM, tomando a consideración las siguientes preguntas: Dialogo/
Participación
● ¿Qué ideas rescataste del video?

● ¿Cuáles no habías considerado en tus respuestas iniciales?

Dialoguemos cómo es que se percibe el uso del agua en el lugar donde vivo y cuáles son los efectos que
se evidencian.

Recupera conocimientos previos e identifica las áreas de oportunidades para aprender y reforzar
el aprendizaje a lo largo del proyecto.

Momento 3  Negociación de los pasos a seguir. Se formula (n) planteamiento (s) que permitan a los alumnos y al
Planificación maestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas:
 Las producciones necesarias para llegar al final del proceso.
  Los tiempos para realizar las producciones.
 El tipo de acciones que se realizarán.

Planteamiento(s).

Producciones para el proceso.

Tiempos.

Acciones (negociación)

Actividades

Enseñanza – Aprendizaje

Planeación del Proyecto.

Realizaremos la ruta del proyecto considerando los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollarlo en tiempo y forma.

Daremos a conocer a los alumnos el paso a paso del proyecto.

Actividad: Elaboraremos un cronograma para tener claridad del proceso que se va a realizar para poder saber cómo será el inicio, los
avances que se hará en cada uno de ellos y la manera en la que se irá revisando el avance obtenido.

Recuperemos las inquietudes de los alumnos acerca de cómo se avanzará en la construcción del proyecto.

Actividades a realizar:

Definiremos ¿Qué acciones realizaremos cada día? Estableceremos tiempos de entrega para asegurarnos que lograremos terminar el proyecto a
tiempo.

Productos a Entregar

Estableceremos que lograremos con este proyecto

Revisar los productos parciales y finales.

 Resolveremos las dudas o áreas de atención en caso de tenerlas para solucionarlas.

 Participemos con ideas acerca de ¿Cómo podemos realizar el evento de cierre?, ¿En qué espacio lo vamos a realizar?,
¿Cómo lo vamos a nombrar?, ¿Cómo nos vamos a organizar?
 Es importante tener la Bitácora del Proyecto, para que se vayan anotando todos los contenidos, preguntas, dudas, avances etc.
Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las siguientes.
 Productos Parciales:
● Infografía Cuidados del agua.
● Cartel ¿Casualidad? ¿Destino?
● Tabla El agua y la contaminación.
● Tablas y gráficas ¿Y yo cuido el agua?
Producto Final:
● Exposición final.
● Autoevaluación

Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.

Definamos la Evaluación del Proyecto

Revisar las características del proyecto y los productos mediante los instrumentos de evaluación.

 Leamos los instrumentos de evaluación de los productos parciales y de la presentación del proyecto.
 Comentemos con nuestros compañeros cada uno de los productos parciales y el evento de cierre del proyecto.
 Compartamos nuestras dudas en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.

Estableceremos el Cierre del Proyecto:

Se realizará una presentación oral para la comunidad escolar, ya sea presencial o en línea, como el docente y el contexto lo permita, con el fin de
concientizar sobre el valor del agua como recurso natural indispensable para la vida y para cubrir sus necesidades básicas.

Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las siguientes.

 ¿Cómo visualizo mis productos?

 ¿Qué presentaremos como producto final?
 ¿Quién lo revisará?
 ¿De qué manera podríamos hacer más atractiva nuestra presentación?

Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.
 Fase 2: Acción

 Exploración del problema o situación acordada. Se diseñan planteamientos que permitan formular una primera
Momento 4 aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver. Esto es, que permita describir,
Acercamiento comparar, identificar aspectos sobresalientes, explicar el problema, entre otros, tomando en cuenta la finalidad
del proyecto.
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(describir, comparar, explicar, etc.)

Actividades Recursos y Evidencias/

Materiales productos
Enseñanza - Aprendizaje Didácticos de Instrumentos
apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/
Actividad. Construir posibles respuestas a la pregunta detonadora mediante la investigación y
presentar la información a través de una infografía.

Observemos el video “El agua”. https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_gHs3H0&t=4s

Investiguemos los porcentajes de los siguientes enunciados. Cuaderno de Infografía

trabajo/ Bitácora
● Agua salada existente en nuestro planeta.
● Agua dulce.
● Agua subterránea.
● Agua en los casquetes polares.

Realiza una infografía con la información investigada.

Actividad. Promover una conciencia en el cuidado del agua con fundamentos.

Investigaremos en fuentes confiables.

Dialoguemos:
● ¿Recuerdas qué son los recursos renovables y no renovables? Cuaderno de
● ¿Sabes qué pasa si se abusa de alguno de ellos? trabajo/ Bitácora Pregunta
● ¿Qué relación existe de esto con el uso del agua?

Si consideras necesario realiza una investigación en internet para dar respuesta a las
preguntas.
 Exploremos los alrededores de la comunidad, observa los usos que dan al agua las
personas, así como tu familia.

Si tienes oportunidad toma fotos con tu celular, si no cuentas con uno realiza algunos
dibujos.

Reflexionemos en torno a lo siguiente:

¿Todos los usos son adecuados y se procura en ellos cuidar el agua? ¿Qué acciones se pueden
implementar en casa y la comunidad para tener un mejor uso del agua? ¿Qué información consideras
necesitan conocer?

Reflexionemos ¿qué relación encuentras entre lo que investigaste en internet o libros

y al explorar sus alrededores de tu comunidad?

Actividad. Elaboremos un cartel que explique por qué el agua es un recurso no renovable y las Cuaderno de
consecuencias de no cuidarla, anexemos las fotografías que tomamos o los dibujos que trabajo/ Bitácora Cartel
hicimos.

Recuerda consérvalo para la presentación final.

 Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o analizar
Momento 5 aquellos aspectos necesarios para elaborar las diversas producciones
Comprensión y que permitan concretar el proyecto.
producción  En forma paralela, se realizan las diversas producciones necesarias,
haciendo las experimentaciones y revisiones necesarias
Planteamientos para elaborar producciones.

Experimentación y revisión de producciones

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
apoyo a utilizar Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
evaluación/
Cuaderno de Preguntas
trabajo/ Bitácora
Actividad. Analizar lo realizado hasta el momento.

Dialoguemos:

¿Qué relación encuentras entre lo que investigaste en internet o libros y al explorar tus alrededores?

Retomemos los hallazgos a los que llegamos.

Investiguemos.

● ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del agua a nivel mundial?

● ¿Cuáles de ellas se replican en tu comunidad?

● ¿En cuáles de estas participas tú y tu familia?

● ¿Qué acciones concretas puedes hacer en casa y en la escuela para aminorar la contaminación del
agua?

Observemos el video “Residuos plásticos en el mar” https://www.youtube.com/watch?v=WkWs2ljF904 que

nos ayudará a visualizar el problema de contaminación del agua.

Completemos en la Bitácora, anotando lo positivo, negativo e interesante que encontramos.

Actividad 6: Actividad Investigue, registre y grafique la cantidad de agua que utiliza un dispositivo en Cuaderno de Tabla El agua y
específico de su hogar. trabajo/ Bitácora la
contaminación.

Leamos la siguiente situación y realicemos las actividades:

● Un inodoro de modelo A viejo gasta 13 litros de agua por descarga. Calcula cuántos litros de agua se
gasta en 8 descargas.
● Un inodoro de modelo B reciente gasta 6 litros de agua por descarga. Calcula cuántos litros de agua
se gasta en 4 descargas.

Completemos y grafiquemos las tablas.

Realicemos lo siguiente:

● Investiga qué tipo de inodoro tiene tu casa y cuánto gasta por descarga.

● ¿Cuál inodoro recomendarías se instalará en los hogares y por qué?

● ¿Qué acciones puedes implementar si tu casa no cuenta con inodoros ahorradores?

 Podemos investigar en internet, acciones para ahorrar el agua en mi casa.

Realice una investigación de cuanta agua se desperdicia en fugas en tu municipio o entidad federativa

Realiza los cálculos de gasto y encuentre algunos pronósticos a un dia, semana mes y año del desperdicio de
agua.

Reflexionemos lo siguiente:

¿Podría existir otro recurso que sustituya al agua? Argumenta tu respuesta

 Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las

Momento 6 dificultades en el proceso.
Reconocimiento  Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo atender lo anterior
y lo llevan a cabo.
Planteamientos para identificar avances y dificultades.

Ajustes (decisión y acción)

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
de apoyo a Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
utilizar evaluación/

Actividad Reflexione y reconozca las habilidades personales con las que cuenta para realizar de la mejor Cuaderno
manera su exposición y autoevalúa su desempeño hasta el momento. de trabajo/
Bitácora
Observemos el video “Capacidades, potencialidades y aspiraciones”.
https://www.youtube.com/watch?v=FRH33fLGOIk

Hasta el momento hemos realizado una serie de actividades que nos han permitido obtener información importante
para nuestro proyecto, es momento de reflexionar sobre lo siguiente.

● ¿Qué es lo que quiero transmitir a los demás?

● ¿Con qué habilidades cuento para desarrollar mi objetivo?

● ¿Qué recursos necesito para realizarlo?

 Registremos lo reflexionado

Redactemos un texto breve a partir de la premisa ¿qué capacidades y potencialidades desarrollé al trabajar el
proyecto?

Revisemos los productos que hasta el momento hemos realizado

Momento 7  Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión del

Concreción producto que se planteó en los momentos 1 y 3.

Planteamientos para primera versión del producto

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos de Instrumentos
apoyo a utilizar Tipo de evaluación/
Enseñanza - Aprendizaje

Actividad. Reunir información sobre las prácticas sociales en torno al cuidado del agua y la
contaminación.

Realicemosuna investigación siguiendo todos los pasos de métodologia de la investiacion.

 Relice fichas de trabajo que ns permitan dar sustento a nuestra investigación

 Recuerde escribir sus fuentes en estilo APA Cuaderno de Fichas de trabajo y
Comparte y enriquece con los comentarios de tu familia o compañeros. trabajo/ Bitácora fuetes bibliograficas
 Fase 3: Intervención

 Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulan planteamientos que permitan presentar

Momento 8
las primeras versiones de las producciones y ajustarlas.
Integración
 Modificación. Se hacen planteamientos que permitan revisar y actuar sobre los cambios.

Exposición y explicación de soluciones.

Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
de apoyo a Tipo de
Enseñanza – Aprendizaje
utilizar evaluación/

Actividad. Las propiedades Fisicas y químicas del agua Cuaderno de Investigación

trabajo/
Realice una investigación donde se presenten las características físicas y químicas del agua, y explicando por que Bitácora
estas la hacen un compuesto de vital importancia para lavida.

Explique algunas situaciones de la hidrostática y la hidrodinámica que afectan el flijo del agua dentro de las tuberías y
explique la razón por la cual es necesario el uso de bombas hidráulicas en algunas edificaciones.

Actividad. Organiza y selecciona la información que necesitará.

De los productos realizados analicemos:

¿Cuál o cuáles consideras fue el mejor? y ¿por qué?

Recuperemos ideas acerca de lo que es una exposición:

● ¿Cuáles son tus experiencias en las exposiciones orales?

● ¿En qué casos puede ser útil una exposición?
● ¿Para qué se busca información antes de hacer la exposición?
 ¿Cuál es la utilidad del guion en una exposición?

¿Qué uso se da a las imágenes, mapas y otros gráficos en las exposiciones?

Organicemos una exposición usando los productos que elaboraste y que consideras pueden apoyar tu trabajo.

Evento de Cierre
Presentación
 Se realizará ante toda la comunidad la difusión.

Momento 9  Presentación del producto. Muestran el producto final al aula para dar cuenta de cómo se resolvió o cómo
Difusión se atendió la problemática del Proyecto.
Presentación de producto final al aula.

¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
de apoyo a Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
utilizar evaluación/

Cuaderno de
trabajo/
Mencionamos las formas en que podríamos Comunicar el proyecto a la comunidad Escolar. Bitácora
Proponer y seleccionar ideas.

Determinaremos las maneras en la que va a realizar el evento de cierre, la organización y lo que presentará en el
mismo.

Actividad. Practicar su exposición y hacer ajustes.

 ● Busquemos información sobre como prepararnos: "Para el ensayo de la exposición", que nos
apoyará para que realicemos una exitosa presentación.

● Tomemos un video mientras realizamos nuestro ensayo de exposición, al finalizar observemos y

revisemos que cumplamos con los elementos sugeridos.

● Registremos los aspectos que visualizamos debemos fortalecer, lo que nos hizo falta, etc.,

Actividad: Presentación pública a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos
finales.

RECUERDA: La finalidad es generar conciencia a la comunidad escolar al realizar la presentación, así como informar
cómo fue todo el proceso para la realización del Proyecto y nuestros resultados y conclusiones, logros obtenidos y
que beneficios se generaron.

Momento 10  Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la forma en que el producto
Consideraciones impactó los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.
*Planteamientos de seguimiento y evaluación

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
de apoyo a Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
utilizar evaluación/

Actividad. Coevaluación por medio de una rúbrica. Autoevaluación. Mi desempeño en el proyecto. Cuaderno de
trabajo/
Pidamos a un compañero que haya visto nuestra presentación, coevalúe nuestro desempeño, para ello deberá Bitácora
recurrir a la rúbrica interactiva del proyecto.

● Identifiquemos nuestras áreas de oportunidad y tengámoslo en cuenta la próxima vez que participemos de una
exposición oral.

● Retomemos la hipótesis que planteamos en el tema Conociendo el proyecto y escribamos de nuevo la respuesta
con base a lo aprendido, contrastemos lo que ya sabíamos con lo que pensábamos inicialmente, completemos el
cuadro del tema ¿Qué tal lo hice?,

Emitamos un comentario crítico personal de nuestro desempeño, para ello valoremos el tiempo que dedicamos al
desarrollo de las actividades, la calidad de los productos, el interés que pusimos, lo que aprendimos. Mencionemos si
 nos gustó el proyecto, qué acciones son las que más disfrutamos, lo que más llamó nuestra atención, plasmemos las
ideas en el cuadro

Mi desempeño en el proyecto.

Para poder darle seguimiento se sugiere realizar un taller o pláticas sobre el impacto y las fases que se llevaron a
cabo al desarrollar el proyecto.

Realizaremos una presentación de los procesos que se realizaron desde el inicio.

Identificar los logros

Momento 11  Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la realimentación recibida y emplearla
Avances para mejorar y consolidar los procesos en los proyectos subsecuentes.
Toma de decisiones.

Planteamientos para analizar la retroalimentación.

Mejorar procesos en futuros proyectos.

Recursos y Evidencias/
Materiales productos
Actividades Didácticos Instrumentos
de apoyo a Tipo de
Enseñanza - Aprendizaje
utilizar evaluación/

Cuaderno de
trabajo/
Reflexionar respecto al cierre de su proyecto. Bitácora

 Enlistamos los aprendizajes que obtuvimos a lo largo del proyecto y dialogamos con los compañeros al
respecto.

 Valoremos nuestro desempeño a largo del proyecto dando respuesta a las siguientes preguntas; ¿Cómo nos
sentimos después de haber trabajado y participado en el proyecto? ¿Hay algo que necesitamos
fortalecer para los próximos proyectos?

Elaborar una conclusión grupal de la importancia de este proyecto, colocarla a la vista para que la recuerden y
comprometerse a seguir realizando acciones para ayudar a mejorar nuestro mundo.