UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

DATOS GENERALES
Taller de Inducción, LMS Mooodle, Google Meet y
Nombre de la asignatura: Créditos: 0
Web 2.0
Abreviatura: TILMSM Horas sesiones síncronas 16
Código: TI 001 002 Horas sesiones asíncronas 48
Pre-requisito: N/A Horas totales: 64

DESCRIPCIÓN GENERAL

Este curso es eminentemente práctico. En el módulo I se realizan prácticas con la aplicación Google Meet de videoconferencias instalada en una computadora de escritorio y en el
módulo II con la aplicación Google Meet instalada en un dispositivo móvil, en el módulo III se aborda el LMS Moodle que utiliza la UNICyT para que los estudiantes manejen con
eficiencia y efectividad sus aulas virtuales y sus recursos educativos o contenidos y puedan interactuar, sin mayores problemas, a través de las diferentes actividades de aprendizaje.
En el módulo IV se abordan las aplicaciones de escritorio más utilizadas en la web. En el módulo V se aprenden a utilizar las herramientas y aplicaciones de la web 2.0 y las redes
sociales más utilizadas en el desarrollo de los programas de postgrado y por último en el módulo VI se discute la filosofía institucional de la universidad, es decir, su misión, visión
y valores, se analizan los reglamentos de evaluación del desempeño estudiantil, el disciplinario y de opciones de titulación de maestría y se discute el requisito de grado de
demostrar suficiencia en un idioma reconocido por la UNESCO.
OBJETIVOS GENERALES
Al terminar el período académico los participantes estarán en capacidad de:
• Conocer la Filosofía Institucional de la universidad,
• Comprender los reglamentos de la universidad más utilizados por los estudiantes.
• Conocer los requisitos de grado.
• Comprender el proceso de uno de los requisitos de grado para obtener el título de maestría en la Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología (UNICyT)
• Manejar, eficiente y efectivamente, la plataforma LMS Moodle y la aplicación de conferencias Google Meet de la Universidad en su modo de estudiante, las aplicaciones de
escritorio y las herramientas y aplicaciones Web 2.0 más utilizadas en los programas de posgrados de la universidad.
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METODOLOGÍA
La metodología se ajustará con la comunicación interactiva multilateral y participativa, de acuerdo a su Modelo Educativo y Pedagógico, dónde combinamos la teoría y la práctica
mediante un justo balance entre las intervenciones del docente y el aporte de los estudiantes a través de los métodos expositivo, heurístico, individual y colectivo,
constructivista, activo y práctico.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ASÍNCRONAS CRITERIOS DE SEMA

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES SÍNCRONAS RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN NAS
MÓDULO 0: 1. Conocer a los 1.Video-Guía didáctica del • 1.Video institucional. N/A
INTRODUCCIÓN compañeros y Bloque de Información. 1. Revisar el Programa de la 1. Videoconferencia y presentación del • 2.Láminas de PowerPoint de apoyo
docente- 2.Video de presentación del asignatura. curso. a la presentación.
facilitador del Profesor. Sobre el curso, el 2. Revisar el Syllabus: Plan • 3.Correo electrónico institucional.
curso. tutor y la evaluación Cronograma de Actividades y • 4.LMS-Moodle.
2. Comprender los 3.Síntesis curricular. URL del Evaluación.
objetivos y la perfil profesional del 3. Revisar la síntesis curricular.
metodología del Profesor en la red profesional URL del perfil profesional del
curso LINKEDIN. Profesor en la red profesional
3. Conocer la 4.Programa de la asignatura LINKEDIN.
actividad de aprobado por la Comisión 4. Revisar Normas APA y 3
evaluación: Técnica de Apoyo Académico Netiquette
Proyecto 5.Syllabus: Plan Cronograma de 5. Revisar Proyecto Integrador.
Integrador del Actividades y Evaluación. 6. Conformar grupos de trabajo.
curso. 6.Normas APA
7.Netiquette
8.Proyecto Integrador
9.Conformación de grupos de
trabajo.

MÓDULO I: Utilizar la 1. Navegador Profesor: Profesor: • Cómo borrar la caché en Google Foro: Evidencie su
CONFERENCIAS aplicación Google 1.1. Instalación del 1. Verifica que sus estudiantes 1. Videoconferencia guía Presentación a Chrome en la Computadora participación en la
CON GOOGLE Meet para el navegador Google Chrome asocien sus conocimientos con los estudiantes sobre las formas de • Agregar cuenta de correo en Móvil video conferencia.
MEET DESDE desarrollo de las 1.2. Borrar datos de los datos recibidos para manejo organizar una reunión mediante el uso iOS
3
UNA clases síncronas. navegación. de las herramientas sugeridas de Meet. • Agregar cuenta de correo en Móvil Foro: Comparta una
COMPUTADOR 2. Google Meet por la universidad. Android simulación de
A Alumnos: • Google Meet (Generalidades) conferencia grabada
desde su cuenta

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS
2.1. ¿Por qué tener abierta
la sesión de su cuenta de
correo institucional?
2.2. ¿Por qué los
estudiantes deben tener
abierto su cuenta de correo
institucional para acceder a
reuniones o videoconferencias
realizadas con Google Meet?
2.3. Aspectos básicos del
Google Meet.
2.4. Práctica: Realizar una
conferencia a través de Google
Meet desde una computadora
de escritorio o portátil
2.4.1. Acepte una reunión y
participe.
2.4.2. Convoque a una
reunión e invite a otros
usuarios de Google Meet
Módulo 2. LMS - Video-Guía didáctica del
MOODLE Módulo 2
- Presentación de LMS y
Moodle
- Actualizar el perfil de usuario
- Participación en Foros de
Moodle
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ACTIVIDADES ASÍNCRONAS
Alumnos:
1. Reconocen el control de sus
cuentas de usuario y las
organiza para uso de las
herramientas sugeridas por la
universidad.
2. Realiza las actividades de este
módulo.
Profesor:
1. Responde a las dudas que
presenten los estudiantes
referidos a los recursos
educativos asíncronos.
Alumnos:
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CRITERIOS DE SEMA
ACTIVIDADES SÍNCRONAS RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN NAS
1. Comparten sus experiencias y • Impartir Clases en directo - Google institucional, utilizando
habilidades en las tareas asignadas el Meet Streaming google Meet.
módulo. • Crear videoconferencia Google
Meet Realice una conferencia
• Tutorial para realizar clases y en Google Meet desde
tutorías con videollamadas (Google su celular y comparta
Meet) las evidencias
• ¿Cómo iniciar la clase?
• ¿Cómo compartir la pantalla?
• ¿Cómo grabar la clase?
• ¿Cómo compartir la clase grabada
con los estudiantes?
• Navegador vs Buscador
• Manual sencillo - iniciar sesión y
Meet
• Módulo 1: Conferencias con Google
Meet desde una computadora
• Módulo 2: Conferencia con Google
Meet desde un Móvil
• Módulo 3: Desarrollo de una clase
con Google Meet
• Sobre Google Meet
Profesor: • Recursos educativos básicos: Glosario - Términos de
1. Guía a los estudiantes en el desarrollo • ¿Qué son los LMS, Learning la Plataforma educativa
de las utilidades que pueden lograr Management Systems?
desde el LMS • ¿Qué es Moodle? Foro: Calificaciones
4
• ¿Cómo subir una imagen de perfil y
Alumnos: la bio en Moodle?
1. Realiza las Actividades que están en el • Como participar en Foros en
Aula Virtual Moodle?
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ACTIVIDADES ASÍNCRONAS CRITERIOS DE SEMA

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES SÍNCRONAS RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN NAS
- Procedimiento para subir un 1. Analiza los recursos 2. Atiende a la introducción al módulo 3 • Cómo subir un archivo en Moodle?
archivo en Moodle educativos básicos. que hace el profesor. • ¿Cómo ver las calificaciones en el
- Visualizar la lista de aula virtual en Moodle?
participantes en un curso de • ¿Cómo utilizar la actividad -
Moodle Glosario?
- Calificaciones • ¿Cómo utilizar la actividad -
- Tareas Cuestionarios?
- Glosario
- Cuestionarios
MÓDULO 3: 1. Conocer los - Grabadores de videos offline 1. Responde a las dudas que Profesor: • Taller para manejo de Documentos Aplicando estilos
ADMINISTRAR organizadores de - Edición de documentos presenten los estudiantes Comparte mediante videoconferencia • Convertir presentaciones PPT a mediante el uso de
APLICACIONES proyectos web - Edición de presentaciones referidos a los recursos sus experiencias en el uso de MP4 Word
LOCALES acordes a su - Edición de hoja de cálculo educativos asíncronos. herramientas de edición locales en su • Cómo descargar e instalar
carrera. computador. ShowMore grabador de pantalla Karaoke-Utilizando
2. Conocer la Alumnos: gratuito PowerPoint como
función de un 1. Analiza los recursos Alumnos: • Aprende a crear videotutoriales medio para realizar
Webtop educativos básicos. 1. Realiza los desarrollos de las para tus alumnos con screencast-o- diapositivas
3. Identificar los actividades propuestas y participa de la matic Autoevaluación
reproductores de tertulia del tema en curso..
música y sus
formatos de
archivos.
MÓDULO 4: - Video-Guía didáctica del Profesor: Profesor: • HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 – Foro: Evidencias del
ADMINISTRAR Módulo 3 1. Responde a las dudas que Comparte mediante videoconferencia PDF uso de la Web 2.0 en
APLICACIONES - Google Suite presenten los estudiantes sus experiencias en el uso de • Crear espacios web, desde Sites mi profesión
WEB 2.0 - Herramientas web 2.0 referidos a los recursos herramientas web 2.0. • Ejemplos de Google Sites
- Líneas de tiempo educativos asíncronos. • Crear una página de LinkedIn Foro: Publicación de un 5-6
- Bitácoras Alumnos: • Portafolio vs. Currículum | Cómo vídeo en un canal
- Infografías Alumnos: 1. Realiza los desarrollos de las hacer un CV y un portafolio YouTube
- Aplicadas a la educación Blog, 1. Analiza los recursos actividades propuestas y participa de la impactante
Wikis, Web educativos básicos. tertulia del tema en curso.. • Mini tutoriales en Genially
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ACTIVIDADES ASÍNCRONAS CRITERIOS DE SEMA

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES SÍNCRONAS RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN NAS
- Consolas Web para editar y • Muestra de una presentación en
construir resultados Genially
innovadores • Qué es G SUITE For Education
• Aplicación Web 2.0, Nube de
palabras: free online Wordcloud
generator
• Statista: portal de estadíticas –
Infografías
• Padle
• Mentimeter: encuestas para el aula
en tiempo real
• Utilizar y compartir Documentos de
Google Drive
• Crear presentaciones sencillas en
Google Presentaciones
• Crear Formularios desde Google
• ¿Cómo crear un Canal de YouTube?
Docente: Trabajo escrito y
Organiza las entregas y presenta presentación pecha
valoración grupal de los trabajos. kucha 20 x 20 del
Estudiantes: Proyecto Integrador.
Presentación de Proyecto Integrador. Sigue las instrucciones
para la elaboración del
PROYECTO
proyecto en formato 8
INTEGRADOR
Pecha-Kucha
El contenido cumple
con lo establecido del
proyecto en formato
Pecha-Kucha
Puntualidad
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ACTIVIDADES ASÍNCRONAS CRITERIOS DE SEMA

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES SÍNCRONAS RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN NAS
Calidad y originalidad
del contenido
desarrollado del
proyecto en formato
Pecha-Kucha
Cuida su Ortografía
como proyecto final
Presentación mediante
Meet
1. Revisar las
calificaciones
definitivas del 1. Revisión de las calificaciones
curso. definitivas en el Calificador de
1. Calificador de Moodle.
2. Participar en el 1. Encuesta de satisfacción Moodle.
2. Encuesta de satisfacción con el
MÓDULO DE foro de con el servicio docente 2. Participación en el foro de revisión de
servicio docente
RETROALIMEN despedida del 2. Foro de revisión de evaluaciones continuas e integradora, N/A 8
3. Foro de revisión de evaluaciones
TACIÓN curso. evaluaciones continuas e 3. Realización de la encuesta de
continuas e integradora
3. Realizar la integradora satisfacción con el servicio docente.
4. Foro de despedida
encuesta de 4. Participación en el foro de despedida
satisfacción con el curso.
el servicio
docente.
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PLAN DE EVALUACIÓN

PUNTOS FECHA DE FECHA DE

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
/100
Actividades del módulo 1
Foro: Evidencie su participación en la video conferencia.
Foro: Comparta una simulación de conferencia grabada desde
su cuenta institucional, utilizando google Meet.
Realice una conferencia en Google Meet desde su celular y
comparta las evidencias
Actividades del módulo 2
Glosario - Términos de la Plataforma educativa
Foro: Calificaciones
Actividades del módulo 3
Aplicando estilos mediante el uso de Word
Karaoke-Utilizando PowerPoint como medio para realizar
diapositivas
Actividades del módulo 4
Foro: Evidencias del uso de la Web 2.0 en mi profesión
Foro: Publicación de un vídeo en un canal YouTube
Trabajo Integrador
Observación: el contenido del curso está sujeto a cambios de acuerdo a las habilidades tecnológicas del grupo de estudiantes
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ASIGNACIÓN ENTREGA
15
Su primera experiencia iniciando un tema dentro de un foro, presentándose
al grupo, completa su perfil personal dentro del aula virtual, copia su
participación en el foro y utiliza su correo electrónico, confirmando a
contáctenos que ha iniciado sesión.
15
Conoce la evolución que ha tenido la www y los cambios de la web, conoce
e identifica los conceptos y características de las Licencias
CreativeCommons
20
Debate abierto sobre los distintos medios de almacenamiento en la web y
el porqué de su preferencia por uno de ellos, además de crear un video
instruccional y compartirlo en el portal de YouTube
20
Los estudiantes relacionan con el contenido los distintos modos de
aprender, mediante técnicas y comparten sus estrategias para aprender los
contenidos y temas en su comodidad.
30 Trabajo escrito y presentación pecha kucha 20 x 20 del Proyecto Integrador.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Joan-Tomás Pujolá (ed.). (2019). El portafolio digital en la docencia universitaria. Barcelona: Consejo Editorial IDP/ICE-OCTAEDRO.
• De Mendizabal, M. (2015). Plataformas libres para la educación mediada por las TIC. México: ECOESAD.
• Leiva Aguilera, A. (2016). La Web 2.0 como nuevo enfoque educativo: Análisis crítico.
• Vílchez Beltrán, J. (2018). Fundamentos de web 2.0 y redes sociales. ic editorial (innovacion y cualificacion editorial).
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Pardo, H; Cobo, C. (2007). Planeta Web 2.0 Inteligencia Colectiva o Medios Fast Food. México: FLACSO.
• Figueroa, A. Ulises H y Alcalá F. (2014). Introducción a la metodología experimental. Mexico: Pearson
• O'Reilly, T. (2010). What is Web 2.0. USA: Kindle Edition.
• Jiménez, B. (2011). Las mejores técnicas de estudio. Madrid: Temas de Hoy.
• Ana Landeta Etxeberria (2010). Nuevas tendencias de e-learning y actividades didácticas innovadoras. Universidad a distancia de Madrid (UDIMA) y Centro de estudios
Financieros (CEF)
• Novak, J. D. y Gowin, D. B. (2010). Aprendiendo a Aprender. What is Web 2.0 Barcelona: Martínez Roca:
• Robles, R. (2013). Técnicas de Memoria Veloz (Memorización). Pearson: Kindel Edition.
• Padilla, C.; Douglas, S. y López, E. (2011). Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos argumentativos. Córdoba, España: Comunicarte

Syllabus elaborado por: Syllabus autorizado por:

DORA CASTILLO DE LEÓN
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