Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria Estatal

“Juan Manuel Vargas”
C.C.T.: 31EPR0119M
Zona Escolar: 060
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 2° Grupo: B
Maestro: DAVID MATEO MAY PANTI

RELATORIA CORRESPONDIENTE A LA EXPOSICION DEL EQUIPO DE TRABAJO

NUMERO 5.
Se realizó una lectura de análisis del Avance del contenido del Programa Sintético de la fase 3, con
la finalidad de rescatar los puntos más importantes.

 Proporcionar elementos centrales para el trabajo.

 Concreta los contenidos que se abordaran, como los procesos de desarrollo del
aprendizaje para la consecución del perfil de egreso.
 Encuentra insumos y herramientas para diseñar y poner en marcha actividades didácticas
permanentes y relevantes.
 Corresponde a cada docente a partir de su contexto elegir y determinar cuáles son las
actividades posibles, viables y valiosas.
 Se orienta con algunos principios didácticos.

Sobre evaluación y calificación

 Evita asignar un número o valor.
 Promueve la evaluación formativa para analizar, impulsar y mejorar, se encuentra
relacionada con actividades diarias.
 Surge de trabajos escritos, resolución de ejercicios, todo lo que realice el alumno en el
aula, requiere de reflexión de logros y dificultades.
 Por equipos se realizó un resumen para describir cada plano del programa analítico.

Para conocer el Diseño creativo (programa analítico) se hizo un resumen de cada plano.
1er PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

o Se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo.

o Ejercicio de problematización sobre las condiciones de la escuela.
o Los aprendizajes en relación con el perfil de sus alumnos, sus características, sus procesos
de aprendizaje y sus dificultades.
o Implica los retos de sus maestros, así como la intersección con el papel de los padres y el
contexto.
Putos de abordaje sugeridos para este primer plano

a) Analizar condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos.

 b) Analizar el plan de estudios 2022.
c) Analizar los programas sintéticos de estudio.
d) Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela.
2do PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN

o Tratamiento de los programas sintéticos.

o Retoma de la lectura de la realidad para la acción., los propósitos del ciclo escolar en cada
grupo escolar, grado, fase y escuela.
a) En el CTE, se analiza el mapa general de contenidos de cada fase para establecer
articulaciones entre contenidos de campos formativos como grados y fases.
b) Se construyen y seleccionan las situaciones-problemas que se tomaran como base para
trabajo didáctico.
c) Una vez delimitado el problema los docentes empezaran a reflexionar y diseñar la manera
de abordarlos.
d) Se asentaran en el documento del programa las estrategias didácticas definidas para
trabajar.

3er PLANO DE CODISEÑO

o Posible incorporación de contenidos que no están en el programa sintético, pero es

necesario abordarlo de acuerdo a los resultados de la lectura de la realidad.
o Sus contenidos o tienen que ser problemas para contextualizar, sino a necesidades
específicas de la escuela.
o Se asentarán en el documento del programa los contenidos definidos para trabajar.
PLANO DIDÁCTICO

a) Estructurar su planeación didáctica.

b) Secuencia de actividades que la situación-problema se articule con los contenidos
analizados y los de codiseño.
c) Establecer actividades.
d) Anticipación de materiales.
e) Exista un trabajo colaborativo entre alumnos.
f) Forma para aplicar la evolución formativa, colaborativa y auto reflexivo.
Recordatorio de los elementos del plan de estudios del programa analítico, los 3 planos, avance
del contenido de programa sintético de la fase 3. Por lo que analizó los siguientes campos
formativos.

Lenguajes

1. Son construcciones sociales dinámicas.

2. Contribuye al desarrollo cognitivo y valores.
3. Implica expresar, informar, apelar, dialogar entre otros.
4. Objeto de aprendizaje-lenguajes-empleo reflexivo.
 5. Requiere aprendizaje situado.
6. Se organiza de acuerdo a la lengua del contexto escolar con perfil sociolingüístico.
7. Desarrollo de una segunda legua (primaria-secundaria).
8. Importancia de conocer otros tipos de lenguaje como símbolos, signos, sonidos, gestos,
etc.
Saberes y pensamiento científico

1.Comprensión y explicación de fenómenos y procesos naturales.

2.NNA analíticos y autónomos en la toma de decisiones.
3.Se articula con el pensamiento matemático (ciencia/matemáticas)
4.Desarrolla habilidades para indagar, interpretar, modelizar, argumentar y explicar el
entorno.
5. Enseñanza de matemáticas como una progresión seriada y específica (modelización,
indagación y argumentación). Construcción de conocimiento científico con otras
disciplinas.
6. Considere el lenguaje científico y técnico como expresión oral, escrita, gráfica y digital.
De lo humano a lo comunitario

o Reconoce al ser humano que interactúa dinámica y continuamente.

 Objetivo de aprendizaje (experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y
creativas)
 Los NNA exploren, comprendan, reflexionen e intervengan.
 Los ejes que abordan son vida saludable, inclusión, igualdad de género,
interculturalidad critica.
o Finalidades
 Construir identidad personal.
 Comprender la igualdad de género y la diversidad sexo genérica.
 Desarrollo de potencialidades.
 Fortalecer capacidades perceptivas, sociales y físico motriz.
 Reflexión emocional y afectiva.
 Promover ambientes sanos y pacíficos.
 Importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud.
 Toma de decisiones.
 Sentido de comunidad y pertenencia.
o Su enfoque es sociocultural y situado.
Ética, naturaleza y sociedades

o Relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica
(postura ética).
o Observación y registro, se responsabilicen de sus acciones (bienestar común).
o Construcción de saberes, conocimientos y valores.
o Finalidad
 1. Desarrollo y fortalecimiento de; autonomía, identidad personal y comunitaria.
2. Respeto a la naturaleza, derechos, dignidad humana, cultura y valores.
Una vez analizado los elementos del plan de estudios del programa analítico, los 3 planos, avance
del contenido de programa sintético de la fase 3. Entre todos los docentes se elaboró un formato
para poder realizar el programa analítico de cada grado.

PROGRAMA ANALÍTICO

NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: __________________________________ GRADO: ______ GRUPO:
______
FASE: _______ CURSO ESCOLAR: ____________ FECHA:
_____________________________
PLANO 1
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
a) Condiciones personales a) Condiciones generales de b) Problemática principal del
y académicas de los los padres de familia. grupo.
alumnos.

c) Campos formativos que se b) Ejes articuladores que se b) Perfil de egreso de los

relacionan. relacionan. estudiantes o finalidades.

d) Contenidos del grado. e) Actividades de c) Cómo se evaluará.

aprendizaje a trabajar.

f) Características generales del e) Problemáticas o d) Con qué campo o ejes se

contexto. situaciones que se pueden relacionan.
trabajar con los alumnos.

PLANO 2
 CONTEXTUALIZACION
a) Contenidos a trabajar según la problemática b) Estrategia del entorno mediato o
del grupo. inmediato.

c) Diseñar el abordaje del programa (proyectos, d) Estrategia didáctica que se utilizaran.

enseñanza globalizada, estrategia didáctica).

PLANO 3
CODISEÑO
Contenidos adaptados a los Justificación de los Actividades a realizar
alumnos contenidos

PLANO DIDACTICO
FASE CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES

SECUENCIA DIDACTICA

EVALUACION MATERIALES

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA