Sílabo Redacción y Técnicas de Comunicación Efectiva I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú. Decana de América

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
ÁREA DE INGENIERÍA
SÍLABO REDACCIÓN Y TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFECTIVA I
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Nombre de la asignatura : Redacción y Técnicas de comunicación efectiva I.

I.2. Código de asignatura : INO101
I.3. Horas semanales totales : 04
I.4. Modalidad : Virtual (No presencial)
I.5. Semestre de estudio : 2021– II
I.6. Créditos :3
I.7. Docentes del curso : BARDALEZ PEREYRA GREGORY PEK
HUARANCA OLIVARES HILDA
ICHO YACUPOMA JULISSA MARLENI
TINOCO GOMEZ OSCAR RAFAEL
VELASQUEZ MURO PATRICIA
II. SUMILLA
Este es un curso de naturaleza teórico-práctica, proporciona al estudiante las herramientas
necesarias para incrementar habilidades lectoras, pronunciación, entonación y
comprensión lo que le ayudará a desarrollar las competencias básicas y necesarias para
el trabajo universitario y profesional. Los temas principales son: importancia de la
comunicación, comprensión lectora, redacción.
III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencia de asignatura)

3.1. COMPONENTES
3.1.1. Competencia
✔ Reconoce y emplea procedimientos, estrategias, técnicas, métodos y estilos de
estudio para resolver el aprendizaje conectivo en la comunicación oral y producción
de textos de forma satisfactoria y con responsabilidad social.
✔ Emplea herramientas y recursos digitales para la comunicación sincrónica y
asincrónica, en la perspectiva de intervenir con responsabilidad y ética (Netiquetas)
en entornos virtuales institucionales y personales, fortaleciendo su formación
académica y profesional.
3.1.2. Actitudes y valores

✔ Aprecia la importancia del aprendizaje autónomo empleando entornos virtuales
vinculantes con su formación profesional.
✔ Honestidad, integridad, creatividad, compromiso y sentido de pertenencia.
✔ Identidad con su profesión y con capacidad de liderazgo.
✔ Ejecuta socialmente las normas de Netiqueta, responsabilidad para la comunicación
social por redes.
✔ Estima la relevancia del trabajo copartícipe, colaborativo y corresponsable, al
participar multidisciplinariamente.
IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad
✔ Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso
ético.
✔ Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad,
sentido crítico y autocrítico.
✔ Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y
transformar la realidad compleja.
✔ Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante
la investigación, con sentido ético.
✔ Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada
comunicación oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de
libertad de pensamiento con responsabilidad.
✔ Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género,
defensa de los derechos humanos y valores democráticos.
4.2 Perfil del egresado de escuela de estudios generales

Protagonista de su desarrollo académico integral, posee valores, desarrollo ético
y compromiso social, es solidario y respeta el medio ambiente. Posee capacidad de
análisis y pensamiento crítico, tiene habilidad para la comunicación oral y escrita en
español, muestra interés tanto en el desarrollo nacional así como en las herramientas
tecnológicas contemporáneas y tiene una sólida formación en ciencias básicas y sociales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
V.1. Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la
mente caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y
eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la
capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad

para combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la
experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por
un alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos. Destreza en
el empleo de tecnología del aprendizaje conectivo y aprendizaje móvil inherentes a los
objetivos del desarrollo del milenio.
V.2. Responsabilidad social

Razonamiento ético con capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué
es equivocado en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar
sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas
éticos en una variedad de circunstancias en la perspectiva de construir ciudadanía. Los
estudiantes adquieren su propia identidad ética la que debe evolucionar con ellos en su
vida personal, universitaria y profesional.
V.3. Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras
comunidades y desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y
motivación para crear esa diferencia. Lograr un desarrollo individual creciente a través
de promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá
ser su vecindario, luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista
las necesidades culturales y de ciudadanía a nivel del país o a nivel global.
VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS
COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

UNIDAD I: COMUNICÁNDONOS DE MANERA EFECTIVA
Criterios / Herramientas y/o recursos
Semana Temas/ Contenidos Actividades y/o estrategias
Capacidades tecnológicos
✔ Presentación Explicación de la
del curso organización del curso:
✔ Presentación de cada estudiante por
✔ comprende que ✔ Introducción al curso. ✔ Campus virtual FII
el chat de la videoconferencia.
el aprendizaje ✔ Video conferencia: Zoom
✔ Creación de acuerdos de Netiqueta
a distancia es Temática: ✔ ✔ Presentación PPT semana 1 de
para mi desempeño en el curso.
el desarrollo ✔ Normas de la asignatura y sílabo
convivencia en el aula Dejarlos escritos en la aplicación
de un
virtual netiquetas. Jamboard en notas.
aprendizaje
autónomo.
✔ Agenda de la sesión
1 ✔ Presentación PPT semana 1 sobre
el tema de la clase
✔ Expresión Tema: ✔ Uso del chat de la videoconferencia
escrita: Valora ✔ Estatuto UNMSM ✔ Indicar cuales son los deberes y
✔ La situación
la importancia derechos de los estudiantes,
comunicativa y el
de la gramática propósito de comunicación http://www.unmsm.edu.pe/archivos/Est contenidos en el Estatuto de la
y ortografía en atuto-UNMSM-2016.pdf UNMSM
la escritura. Netiqueta
✔ https://rua.ua.es/dspace/bitstream/1
0045/79601/2/CI2_intermedio_201
7-18_Netiqueta.pdf
✔ Presentación PPT de la semana 2

del tema las barreras de la
Tema: comunicación
✔ Barreras de la ✔ Aplicativo de ejercicios
comunicación: interactivos en Kahoot ✔ Observa el siguiente video y
✔ Barreras físicas ✔ responde
✔ Expresión ✔ Barreras psicológicas Video:https://www.youtube.com/watch https://www.youtube.com/watch?v=
✔ Barreras ?v=WRCzklhUZj0 WRCzklhUZj0
escrita:
2 Correcta interpersonales ✔ Mapas mentales sobre la lectura ✔ ¿Qué barrera o barreras de la
sintaxis y ✔ Barreras semánticas “Las barreras de la comunicación en comunicación se presentan en las
ortografía institutos universitarios tecnológicos diversas conversaciones?
✔ Barreras fisiológicas
del municipio Cabimas de Marhilde
✔ Influencia de las Sánchez de Gallardo y Milagros Nava ✔ Tarea: elaboración de mapa mental
barreras en la Romero” en Creately, Mindomo, etc. sobre un tema de interés personal.
comunicación ✔ Video de cómo realizar un mapa
✔ mental
https://www.youtube.com/watch?v=x7
4_iY7q-mU
✔ Observe el siguiente video y responda
Tema:
las interrogantes
✔ Comunicación
✔ Expresión asertiva. ✔ PPT semana 3 sobre comunicación https://youtu.be/sWpFOAq1Jq0
escrita: ✔ Habilidades asertiva.
✔ ¿Qué mensaje encuentras en el video?
3 Correcta comunicativas blandas. ✔ Lectura 1
✔ ¿Crees que existe asertividad en el
sintaxis y ✔ Lectura 1: El efecto ✔ Video sobre habilidades blandas video, por qué?
ortografía Pigmalión y su efecto https://www.youtube.com/watch?v=Ez
✔ ¿Por qué es importante para tu vida
transformador a través de 06_FPQhjE
las expectativas. académica realizar una comunicación
asertiva?
✔ Elaborar un mapa mental sobre la

comunicación asertiva y los extremos
involucrados.
✔ Video final motivacional
https://www.youtube.com/watch?v=4Hg
mfkg-UTk
✔ Observa los siguientes videos:
✔ Expresión oral: Tema: ✔ PPT de la semana 4 sobre https://youtu.be/o6zP82sMoHc

Expone con ✔ Habilidades para la Habilidades para la comunicación https://youtu.be/kfTzy8OLD8o
correcta efectiva. ✔ Brinda sus aportes de manera abierta.
comunicación efectiva.
4 dicción, ✔ Realiza ejercicios de respiración,
✔ Definición y
dominio ✔ Video sobre entonación. vocalización y movimientos corporales y
clasificación
corporal y https://www.youtube.com/watch?v=ks escénicos.
escénico KhGpk8Q3I ✔ Expone oralmente cuáles son las
razones acerca de la elección de su
carrera.
COMPETENCIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, Y COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD II: EXPRESÁNDOSE DE MANERA CRÍTICA Y ELOCUENTE
Criterios / Temas/ Herramientas y/o recursos
Semana Actividades y/o estrategias
Capacidades Contenidos tecnológicos
✔ Observa el video motivacional.

https://www.youtube.com/watch?v=kUucXP3AScg y
responde las preguntas expuestas en el ppt.
✔ Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=yVX17EFXe-I,
agruparse y realizar un conversatorio en la
videoconferencia.
PPT semana 5 sobre
✔ Expresión oral: Tarea:
Tema: características del diálogo y
Expresa sus cómo realizarlo. ✔ Realiza un diálogo con un compañero sobre: La lectura
✔ Técnicas de
ideas con ✔ Video sobre ¿Cómo se
en la era digital
comunicación https://www.redalyc.org/pdf/285/28550103.pdf n la
correcta elabora una entrevista?
5 oral: el diálogo y
dicción, videoconferencia
sus https://www.youtube.com/watc
entonación y características. h?v=P0jGrbIiieY. ✔ Los videojuegos: ventajas y perjuicios para los niños
volumen de hps://www.medigraphic.com/pdfs/pediat/sp-
✔ Lectura 5
voz. 2014/sp142g.pdttf
Tarea:
✔ Realiza un diálogo con un compañero sobre la siguiente
lectura: La lectura en la era digital
https://www.redalyc.org/pdf/285/28550103.pdf
✔ Comenta en grupo sobre el diálogo. David Bohm.
https://www.uv.mx/orizaba/cosustenta/files/2014/04/texto-
esenciales-de-Sobre-el-Dialogo.pdf
✔ Expresión Tema: ✔ PPT de la semana 6 sobre la
✔ Observa el video motivacional
escrita y oral: entrevista
✔ La entrevista https://www.youtube.com/watch?v=Zrg9hv1piUs y
Correcta ✔ Video motivacional
6 formal y sus responde las preguntas expuestas en el ppt.
sintaxis y características ✔ Organiza y elabora una entrevista con un compañero.
ortografía. https://www.youtube.com/watc
Expon en sesión de clase
Dicción, h?v=Zrg9hv1piUs
entonación y ✔ Videoconferencia con la profesora para entrevistarla.

volumen de Elaborar 10 preguntas.
voz ✔ Organiza y elabora una entrevista con un miembro de
tu familia. Enviar el trabajo a la plataforma Moodle
✔ PPT de la semana 7 sobre ✔ Aplica las estrategias de comprensión lectora en los

✔ Comprensión
Tema: Estrategias de comprensión tres momentos de la lectura: antes, durante y después de la
de textos:
✔ Estrategias de lectora lectura.
✔ Interpretación ✔ Video sobre mapa
comprensión ✔ Elabora mapa semántico para interpretar el campo
7 del contenido, lectora: antes, semántico semántico de los textos de la ficha de actividad.
realización de durante y después https://www.youtube.com/wat
inferencias y de la lectura. ch?v=sjebUSiSMAc http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/1234
postura crítica ✔ Ficha de actividad 56789/170315/Racismo%20y%20lenguaje.pdf?sequence=
del texto. ✔ Lectura 7 1 p. 39 – 81
✔ Comprensión
de textos:
✔ Analiza el
contenido de ✔ PPT de la semana 8 de
Tema: retroalimentación sobre
los textos
técnicas de comprensión y ✔ Aplica estrategias y técnicas textuales.
según la ✔ Tipos de texto
análisis de textos académicos.
situación según la ✔ Retroalimentación (P1)
8 comunicativa y intencionalidad. ✔ Video sobre ansiedad frente ✔ Resuelve las actividades del pdf
a los exámenes
funcionalidad.
✔ Interpretación Examen parcial https://www.youtube.com/watc https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-
del contenido, (P1) h?v=S8o6dgnFpAg textual.pdf
realización de
inferencias y
postura crítica
del texto.
COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA Y COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD III: INFORMÁNDONOS SOBRE LA REDACCIÓN SEGÚN EL PROCESO DE SELECCIÓN E
INTERPRETACIÓN
Criterios / Herramientas y/o recursos
Semana Temas/ Contenidos Actividades y/o estrategias
Capacidades tecnológicos
Tema:
✔ El texto expositivo:
✔ Características ✔ Lectura de un texto para identificar el tema del
✔ Comprens
ión de ✔ Estructura o texto, y las partes de la superestructura:
textos superestructura: introducción, desarrollo y cierre Sube tu trabajo en
✔ PPT semana 9 sobre el
introducción, desarrollo y plataforma Moodle.
9 ✔ Expresión conclusión tema texto expositivo y las
escrita: características ✔ Planifica en un esquema redacta un texto
✔ Macroestructura:
Correcta expositivo breve. Sube tu trabajo en plataforma
sintaxis y Moodle.
Tema del texto.
ortografía. ✔.
✔ Microestructura:
Secuencia lógica de las
oraciones en el texto,
Tema:
✔ Comprens ✔ PPT de semana 10 sobre ✔ Identifica fuentes digitales para desarrollar el tema
✔ Las fuentes en
ión
buscadores de Internet: búsqueda de información del texto expositivo.
lectora:
✔ Google, Google ✔ PPT de semana 10 sobre
Búsqueda ✔ Extrae citas y referencias en la norma APA.
Educativo, Google libros, selección de información
y citación y referencias en APA ✔ Exploración de los softwares antiplagio
10 bases de datos de la
selección
universidad, Web of ✔ Video sobre el antiplagio ✔ Orientaciones para el trabajo en equipo y en aula
de Science, Scopus y otros. https://www.youtube.com/wat virtual
informaci ✔ Lectura normativa APA 7ma edición
✔ Selección de ch?v=PygsDzMY0lw
ón en
información citación y ✔ Ficha de actividad
fuentes file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/EEG%202020/EEG-
referencias en APA
impresas y ✔ Estilo APA 7ma. %202020-

electrónic Edición I/LECTURA%20SEMANA%2010%20%20Normativida
as. ✔ Plagio y antiplagio d%20APA%207ma.pdf
✔ Elabora un plan de redacción de un texto expositivo

✔ Agenda de la sesión. mediante un esquema de redacción.
Tema: ✔ PPT de semana 11 sobre ✔ ✔ Planifica la Producción de su texto expositivo
✔ Expresión ✔ Etapas de la Las etapas de la redacción sobre un tema de actualidad (previamente ya ha
escrita: redacción: Planificación, ✔ Ficha de actividad elegido tema y ha buscado y seleccionado
elaboració textualización y revisión.
✔ Video sobre ¿Qué es un información y Sube tu trabajo en plataforma
11 n de
✔ Búsqueda y selección texto expositivo? Moodle.
esquemas de información.
de ✔
redacción.
✔ Esquema de https://www.youtube.com/wat https://www.youtube.com/watch?v=LJpRa5ADDEA
redacción ch?v=AovFO4mBxlY http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n18/n18a12.pdf
✔ Lectura 11 ✔ ✔ Elabora un organizador gráfico y Sube tu trabajo
en plataforma Moodle.
✔ Expresión ✔ PPT de la semana 12 ✔ Identifica la estructura de un párrafo de introducción

escrita: sobre La textualización de un texto expositivo en una ficha de actividad
redacción (Introducción)
de Tema: ✔ Ficha de actividad. https://www.youtube.com/watch?v=sQ1DA7Mj76Q
introducci ✔ Textualización: ✔ Video sobre textos ✔ El párrafo de introducción de su texto expositivo
ón. expositivo empleando el correcto atildamiento, los puntos y las
12 ✔ La introducción.
✔ Expresión ✔ comas.
✔ Atildamiento y uso
escrita: https://www.youtube.com/wat
del punto y de la coma https://www.youtube.com/watch?v=uaF_7e9S6hw
revisión ch?v=yuiG0lNBgUA
de la ✔ Lectura 12 ✔ ✔ Redacta un texto expositivo con apoyo de la
normativi http://www.scielo.org.co/pdf/f rúbrica y Sube tu trabajo en plataforma Moodle.
dad del olios/n32/n32a05.pdf
idioma ✔ Resuelve la ficha de actividad sobre atildamiento, uso

español. del punto y coma.
https://www.youtube.com/watch?v=yuiG0lNBgUA
COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA

UNIDAD IV: REDACTAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Seman Criterios /
Temas/ Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o estrategias
a Capacidades
✔ Escribe un párrafo de desarrollo de su
Tema:
✔ PPT de la semana 13 sobre: párrafo de texto expositivo aplicando la coherencia y
✔ Expresión ✔ El párrafo de la cohesión referencial
desarrollo, coherencia textual, cohesión
escrita: desarrollo: estructura
referencial: anáfora, catáfora y elipsis ✔ Interactúa de forma grupal para poder
13 redacción de ✔ Propiedades del
✔ Video sobre texto expositivo organizar ideas y redactar un tejido
párrafos de texto:
https://www.youtube.com/watch?v=h0JyJGm armonioso de ideas.
desarrollo coherencia y cohesión
7Cd0 ✔ Sube su texto expositivo para la
referencial
validación de información.
✔ Escribe un párrafo de conclusión de
✔ Expresión
su texto expositivo teniendo en cuenta la
escrita: ✔ PPT de semana 14 sobre párrafo de
estrategia para su elaboración.
redacción de Tema: conclusión
✔ Interactúa de forma grupal para poder
14 párrafo de ✔ Párrafo de ✔ Video de cómo crear diapositivas
organizar ideas y redactar un tejido
conclusión conclusión: estructura https://www.youtube.com/watch?v=yjiMxyys armonioso de ideas.
de un texto f4E
✔ Sube su texto expositivo para la
expositivo
validación de información.
✔ PPT de la semana 15 sobre repaso
✔ Expresión Tema:
normatividad: reglas de atildamiento y ✔ Aplica la normatividad del idioma en
15 escrita:
✔ Revisión: puntuación en programa de ejercicios la redacción de su texto expositivo.
revisión de interactivos Quizizz
la ✔ Repaso de ✔ Video de Cómo exponer – 10 pasos ✔ Presentación final del texto

normatividad normatividad del idioma https://www.youtube.com/watch?v=JgYQAip expositivo.
del idioma español: atildamiento y wrt0 ✔ Revisión final de texto expositivo y
español. puntuación antiplagio.
✔ Expresión
escrita: ✔ Aula virtual de Google Classroom
Tema:
revisión ✔ Video conferencia: Google Meet ✔ Trabajo colaborativo en la revisión
✔ Presentación del del texto expositivo.
coherencia, ✔ Agenda de la sesión
producto final del curso.
cohesión y ✔ PPT de la semana1 6 sobre ✔ Aplica la Presentación final del texto
16 ✔ Repaso para examen expositivo sobre un tema de coyuntura.
de la retroalimentación y repaso final.
final.
normatividad ✔ Video final de curso ✔ Videoconferencia utilizando la
del idioma https://www.youtube.com/watch?v=GzTUFJ plataforma tecnológica.
Evaluación final.
español en la (Evaluación Final). 4wEkY ✔ Resuelve la evaluación final
producción ✔ Resolución de la evaluación final.
textual.
VII. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

a. El método sincrónico (videoconferencias)
● Los contenidos conceptuales del curso se desarrollan en las actividades
sincrónicas.
● Las sesiones se desarrollan de acuerdo al horario programado por la Escuela de
Estudios Generales (EPPI).
● La creación y publicación del enlace para la videoconferencia es responsabilidad
del docente; así como de publicarla y enviarla a tiempo.
● La videoconferencia no debe exceder a 45 minutos.
● Antes de la videoconferencia realizar las pruebas técnicas de audio y video.
● Desarrollo de foros y otras actividades programadas.
b. Actividades Asincrónicas
● Los contenidos procedimentales del curso se desarrollan en las actividades
asincrónicas.
● Revisión de tareas, foros y/o actividades realizadas por los estudiantes.
● Moderación en los foros, teniendo en cuenta lo siguiente:
● Estar pendiente de las publicaciones de los estudiantes.
● Rescatar los mensajes relevantes para la discusión.
● Estar atento a las inquietudes y enterado del hilo de la discusión para que sus
aportes sean acertados.
● Enviar mensajes asociados al tema tratado.
● Tener cuidado con la redacción y claridad en las ideas de cada participación.
● Los mensajes no deben ser muy extensos ni muy breves.
● Retroalimentación a estudiantes de forma individual o grupal:
● Verificar que estudiantes no se han conectado y enviarles un mensaje
preguntándoles las razones.
● Motivar a los estudiantes más rezagados con un mensaje alentador.
● Ofrecer una retroalimentación en los trabajos de los estudiantes.
● Moderación del chat de los estudiantes para registrar asistencia y absolver dudas
o consultas.
c. El Método B-Learning (combina asincrónico y sincrónico)

Donde la enseñanza remota y el aprendizaje virtual se hace efectiva en concordancia
con los recursos e instrumentos disponibles.
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que

siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el
profesor. El ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos
conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el
docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera
colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear
propuestas ante determinada problemática.
f. Portafolio de evidencias.
Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas características que
tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir,
sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
g. Taller.
Trabajo corresponsable, copartícipe de los involucrados con el compromiso de
aprender responsablemente juntos, con autonomía y participación efectiva.
h. Trabajo colaborativo
Actividad en grupos y/o equipos con la intencionalidad de aprender y ejercitar la
comunicación asertiva empleando las habilidades blandas.
i. Aula Invertida (Flipper Classrom)

Se trata, básicamente, de transferir el trabajo y determinados procesos de
enseñanza y aprendizaje fuera del aula. De esta manera, el alumno y el docente
aprovechan mejor el tiempo de cada clase para potenciar, practicar y consolidar los
conocimientos que ya vieron fuera de la institución educativa.
VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa de los estudiantes de la Escuela de Estudios Generales
de la UNMSM, en un enfoque por competencias, se concibe como un proceso
permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones
para la mejora de los procesos de aprendizaje.
UNIDAD 1: COMUNICÁNDONOS DE MANERA EFECTIVA

SEMANA CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO PESO
Describe la
Uso de la
naturaleza del Expresa sus ideas
pizarra en
curso en el chat de la
Jamboard
Conoce las videoconferencia. Rúbrica de
1 Participación 25%
características Desarrolla el presentación
en la creación
de la propósito de la
de las
comunicación comunicación.
Netiquetas
efectiva
Identifica y
Reconoce las expresa las
Elabora un
2 barreras de la barreras en el Ficha de actividad 25%
mapa mental
comunicación proceso de
comunicación.
Identifica las
habilidades Discrimina la Responde las
3 blandas en el comunicación interrogantes de Guía de observación 25%
proceso de asertiva. los videos
comunicación
Clasifica y
organiza de Escenifica Realiza
Rúbrica de la
4 manera asertiva dominio corporal ejercicios de 25%
escenificación
su dominio y escénico. respiración.
corporal
TOTAL 100%
UNIDAD II: EXPRESÁNDOSE DE MANERA CRÍTICA Y ELOCUENTE

Conoce las técnicas Redacta una
Realiza un Rúbrica de la
5 para establecer el comunicación 25%
diálogo sesión
diálogo asertiva.
Aplica una
Realiza una Elabora una Rúbrica del
6 entrevista y 25%
entrevista entrevista producto
presenta el producto
Analiza las
Enumera los Elabora un
estrategias de la
7 momentos en la mapa Ficha de actividad 25%
comprensión en tres
comprensión semántico
momentos
Participa en la
Clasifica los tipos
sesión y la Ficha de Portafolio de
8 de texto según su 25%
retroalimentació aplicación evidencias
intencionalidad
n
Total 100%
UNIDAD III: INFORMÁNDONOS SOBRE LA REDACCIÓN SEGÚN EL

PROCESO DE SELECCIÓN E INTERPRETACIÓN
Aplica estructura Redacta a través Utiliza la
9 macro y micro en de sus tareas un herramienta del Ficha de actividad 25%
el texto expositivo. texto en prosa Padlet
Presenta lista
Enumera las
de cotejo para
Discrimina entre técnicas de
evaluar
10 buscadores y/o registro de Ficha de actividad 25%
técnicas de
repositorios información en
registro de
referencias
información
Organiza la
Redacta
información para Tipos de fichas
referente a su
11 realizar la de Ficha de actividad 25%
investigación
planificación de su investigación
trabajada.
texto
Ficha de
Aplica estrategias Redacta el texto Resuelve la
actividad
12 del texto con apoyo de la ficha de 25%
expositivo rúbrica actividad Rúbrica de
la sesión
Total 100%
UNIDAD IV: REDACTAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Describe un
párrafo de
desarrollo de su
Redacta con
texto expositivo Plantea el tema
13 cohesión y Ficha de actividad 25%
aplicando la de su ensayo
coherencia
coherencia y la
cohesión
referencial
Organiza sus
Acondiciona su Presenta su Portafolio de
14 ideas con para 25%
producto final producto final evidencias
el parafraseo
Monitoreo y
Participa
evaluación de Sustenta su Rúbrica de
15 activamente en la 25%
su producto ensayo sustentación
videoconferencia
final
Retroalimentac Feedback del
16 ión de los Expone sus Portafolio de
desarrollo del 25%
aprendizajes evidencias
contenidos curso
TOTAL 100%
IX. FÓRMULA DE EVALUACIÓN
EP1 = Nota de evaluación de proceso 1 (30 %)

EP2 = Nota de evaluación de proceso 2 (30 %)
Ep = Nota de evaluación parcial (20 %)
Ef = Nota de evaluación final (20%)
Promedio Final (PF) = (EP1 x 0.30) + (Ep x 0.20) + (EP2 x 0.30) + (Ef x 0.20)
En la evaluación de proceso se considera actividades de extensión universitaria, coordinadas

con los alumnos, las mismas que representarán un 35% de dicho concepto de evaluación.
El sistema de calificación es vigesimal.
X. BIBLIOGRAFÍA
ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA Y REAL ACADEMIA

ESPAÑOLA (2013). Diccionario panhispánico de dudas. Lima – Perú: Santillana.
Baena, G. y Montero, S. (2014). Ciencias de la comunicación 1. México, D.F: Grupo editorial
Patria.
BERTTOLINI, M. y LANGÓN, M. (2009). Diversidad cultural e interculturalidad. Buenos
Aires – Argentina. Novedades Educativas.
CARNEIRO, M. (s/a). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos.
CASSANY, D. et at. (2008). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.
CUSSIANOVICH, A. (2010). Aprender la Condición Humana: Ensayo sobre pedagogía de
la ternura. IFEJANT.
De Castro, A. (2014). Comunicación organizacional: técnicas y estrategias. Colombia:
Universidad del Norte.
De la Cruz, I. (2014). Comunicación efectiva y trabajo en equipo. España: Ministerio de
Educación de España.
DESINANO, N. y AVENDAÑO, F. (2006). Didáctica de las Ciencias del Lenguaje. Santa
Fe – Argentina: Amalevi.
FONSECA, Sc. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson.
Gonzáles, E. (2011). Lengua Castellana II. Editorial San Marcos.
HERNÁNDEZ, Ú., et at. (2015). Introducción a la Comunicación Escrita. Lima – Perú:
PUCP.
JOYA, N., et at. (2013). Guía para la elaboración de trabajos escritos. Bogotá – Colombia:
Icontec.
LEÓN, A., (2014). Comunicación en los ámbitos Esc. Prof. México: Limusa.
MAQUEO, A. (2005) Redacción. México: Limusa.
MAUCHI, B., et at. (2015). Redacción y comunicación. Lima – Perú: PUCP.
Niño, V. (2012). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso.
Bogotá: ECOE Ediciones.
NIÑO, V. (2014). Escribir a su alcance. Bogotá: Ecoe.
OCAMPO, M. (2013). Semiótica y Estética. México: Trillas.

PÉREZ, H. (2006). Comprensión y Producción de textos educativos. Bogotá.
POZO, J. (2013) Técnicas de comunicación personal y grupal. Alicante – España: Club
Universitario.
RODRÍGUEZ, V. (2012). Manual de Redacción. Madrid.
RUIZ, M. (2012). Enseñar en términos de competencias. México: Trillas.
SANTA ANA, A. (2008). Los ojos del perro siberiano. Perú: Santillana.
SOLÉ, I. (2008). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
Enlace web
http://academiaperuanadelalengua.org.pe/ https://www.rae.es/
http://elcastellano.org/ns/edicion/2013/octubre/asale.html
https://cvc.cervantes.es/
https://dle.rae.es/
https://www.wordreference.com/definicion/
https://servicios.elpais.com/diccionarios/castellano/
https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/
https://www.mindmeister.com/es
https://cmap.ihmc.us/cmaptools/
https://www.canva.com/
https://piktochart.com/
https://www.pearltrees.com/
https://translate.google.com/translate?hl=es-419&sl=en&u=https://www.diigo.com/&prev=search
https://es.padlet.com/
https://www.studocu.com/ca-es/course/universitat-de-barcelona/gramatica-normativa-del-
espanol/1560084
http://www.auladiez.com/ejercicios/
http://www.ver-taal.com/
https://www.profe-de-espanol.de/tag/actividades-interactivas/
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=PmFuykM643c
https://www.youtube.com/watch?v=vWZtuPQEdXk
https://www.youtube.com/watch?v=HT8z9utHE98
https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU
https://www.youtube.com/watch?v=t0aez1AVeqs
https://www.youtube.com/watch?v=FJQXbsENzfM
https://www.youtube.com/watch?v=We3EQQyZP6Q
Manuales
https://www.rae.es/sites/default/files/1ortografia_espanola_2010.pdf
https://www.fundeu.es/wp-content/uploads/2013/01/FundeuNovedadesOrtografia.pdf
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%
20-%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/guia-normas-apa-7-ed-2019-
11-6.pdf
https://alumnosenfermeriauac2014.files.wordpress.com/2014/04/manual_comunicacion_
efectiva_contenidos_declarativos.pdf

Sílabo Redacción y Técnicas de Comunicación Efectiva I

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sílabo Redacción y Técnicas de Comunicación Efectiva I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

SÍLABO REDACCIÓN Y TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFECTIVA I

I.1. Nombre de la asignatura : Redacción y Técnicas de comunicación efectiva I.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencia de asignatura)

3.1.2. Actitudes y valores

IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.2 Perfil del egresado de escuela de estudios generales

capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad

V.2. Responsabilidad social

VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

✔ Presentación PPT de la semana 2

✔ Elaborar un mapa mental sobre la

✔ Expresión oral: Tema: ✔ PPT de la semana 4 sobre https://youtu.be/o6zP82sMoHc

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, Y COMPRENSIÓN LECTORA

✔ Observa el video motivacional.

entonación y ✔ Videoconferencia con la profesora para entrevistarla.

✔ PPT de la semana 7 sobre ✔ Aplica las estrategias de comprensión lectora en los

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA Y COMPRENSIÓN LECTORA

impresas y ✔ Estilo APA 7ma. %202020-

✔ Elabora un plan de redacción de un texto expositivo

✔ Expresión ✔ PPT de la semana 12 ✔ Identifica la estructura de un párrafo de introducción

idioma ✔ Resuelve la ficha de actividad sobre atildamiento, uso

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ESCRITA

la ✔ Repaso de ✔ Video de Cómo exponer – 10 pasos ✔ Presentación final del texto

VII. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

c. El Método B-Learning (combina asincrónico y sincrónico)

Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que

i. Aula Invertida (Flipper Classrom)

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

UNIDAD 1: COMUNICÁNDONOS DE MANERA EFECTIVA

UNIDAD II: EXPRESÁNDOSE DE MANERA CRÍTICA Y ELOCUENTE

UNIDAD III: INFORMÁNDONOS SOBRE LA REDACCIÓN SEGÚN EL

UNIDAD IV: REDACTAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS

IX. FÓRMULA DE EVALUACIÓN

EP1 = Nota de evaluación de proceso 1 (30 %)

En la evaluación de proceso se considera actividades de extensión universitaria, coordinadas

ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA Y REAL ACADEMIA

OCAMPO, M. (2013). Semiótica y Estética. México: Trillas.

También podría gustarte