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EN ESTE SENTIDO
AL RESPECTO:
Cada área de formación debe poder lograr en los y las estudiantes la capacidad
de DEFINIR, COMPRENDER, INTERPRETAR, APLICAR, PRODUCIR, TOMAR
DECISIONES, PENSAR DE MANERA CRÍTICA, RESOLVER PROBLEMAS,
ACTUAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y DISTINTOS CONTEXTOS,
CREAR, DISFRUTAR, REFLEXIONAR, EXPRESARSE, TRANSFORMAR Y
SEGUIR APRENDIENDO EN EL RESTO DE SUS VIDAS.
EN ESTE SENTIDO
Este nuevo paradigma del aprendizaje, se centra y pone énfasis en “aprender a aprender”, lo que
significa que el nuevo proceso de planificación de los aprendizajes debe “enseñar a aprender”. Así el
aprendizaje debe sostenerse y fundamentarse bajo la “experiencia reciproca”, donde conjuntamente
se construyen los códigos de información dando solidez a la construcción del conocimiento, y sobre
todo garantizando que el individuo forje su propio razonamiento, criterios y aprendizaje
SURGE ASÍ LA :
TODOS ESTOS ELEMENTOS SE CONCRETAN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA A
TRAVÉS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Y SE INSTRUMENTA A TRAVÉS DE
3.- P.S.P
2.- P.A
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS
INTENCIONALIDADES INTENCIONALIDADES
CURRICULARES INDISPENSABLES Y
EPISTÉMICAS
¿Para Qué? REFERENTES TEÓRICOS
¿Qué?
PRÁCTICOS
Ejecución, Evaluación (¿Cuáles avances y logros hemos obtenido? ¿Cuáles dificultades se han
presentado? ¿Cómo se han solucionado?, ¿Qué tan efectivas son las estrategias
seleccionadas?) y sistematización (dirigido por el Docente de Orientación y Convivencia de cada sección)
1.- Portada: IDENTIFICACION:
TEMÁTICA, TEMA INDISPENSABLE, AREAS DE FORMACIÓN,AÑO,
SECCIÓN, DOCENTE ORIENTADOR Y DURACION
3.- FINALIDADES O
PROPÓSITO
2.- DIAGNOSTICO ¿Para qué?
PEIC ·Se redactan en función
de los y las estudiantes
2.1.- DE LOS y LAS ·Se Toman en cuenta
ESTUDIANTES Como se las necesidades
detectadas en el
Aspectos Cognoscitivos,
Afectivos y Motrices. estructura diagnóstico
Potencialidades, necesidades ·Usar verbos en
Educativas e Intereses. el PA infinitivos:
2.2 DEL AMBIENTE ESCOLAR Ejemplos: desarrollar,
Condiciones, potencialidades y valorar, promover,
restricciones que posee el comprender, construir,
ambiente en el cual se realizan reflexionar; entre otros.
las actividades.
EJEMPLO PROYECTO DE APRENDIZAJE: Incidencia de la contaminación en el ser humano.
Tema Indispensable: Preservación de la vida en el planeta, salud y buen vivir.
Año: 3ro Sección: «U» Periodo de ejecución: Primero Año escolar: 2018-2019 Áreas de
Formación:_____________ Colectivo Institucional: ____________ Docente Orientador: __________
DIAGNÓSTICO: De acuerdo a la evaluación diagnóstica, sobre los diferentes factores que intervienen en el
proceso educativo de los estudiantes del 3er Año sección “U”, con una matricula de ____Varones y
_____Hembras para un total de_____, habitantes en su mayoría de la localidad ______, provenientes de
familias humildes, muy numerosas, así como algunas situaciones especificas disfuncionales; pero se observa
interés por proporcionarle a sus representados las herramientas necesarias para su educación; ya que asisten
regularmente a la institución en pro de conocer los avances de los mismos.
Igualmente, se evidencia un grupo de estudiantes entusiastas y alegres, con estilos propios de aprendizajes,
capaces de expresar de manera espontanea sus ideas y pensamientos, creativos e innovadores para la
realización de actividades propuestas. Sin embargo, se mantienen nudos críticos en referentes al análisis y
comprensión de lecturas documentales e informativas, redacción de investigaciones, utilización de normas de
ortografías para los resúmenes propuestos, así como resolución de problemas lógicos de las áreas de ciencia.
Por otra parte, los estudiantes manifiestan interés por conocer sobre la incidencia de la contaminación en el
ser humano, debido a la gran cantidad de desechos solidos existentes en la comunidad , además de la
problemática relacionada con el calentamiento global que afecta los cambios de clima en la comunidad y el
ambiente escolar. Igualmente, muestran inquietud debida a las enfermedades que se presentan
frecuentemente en la comunidad, como asmas, dengue, entre otras.
Temática: Contaminación
FINALIDAD O PROPÓSITO: Promover acciones educativas, informativas y demostrativas de prevención,
reflexión y participación desde las distintas áreas de formación, a través de experiencias significativas para los
estudiantes de 3er Año, sección «U», así como al colectivo del liceo ___________ y la comunidad, con el
desarrollo de estrategias de aprendizajes tales como búsqueda de información, análisis reflexivos,
redacciones, discusiones, y resolución de problemas lógicos relacionados a la contaminación atmosférica,
mediante la elaboración de simulacros, obras de teatro, afiches, murales, canciones, caminatas ecológicas,
visitas guiadas, entre otras, que generen una actitud de preservación de la vida en el planeta.
EJEMPLO PROYECTO DE APRENDIZAJE: Incidencia de la contaminación en el ser humano.
Tema Indispensable: Preservación de la vida en el planeta, salud y buen vivir.
Año: 3ro Sección: «U» Periodo de ejecución: Primero Año escolar: 2018-2019 Áreas de
Formación:_____________ Colectivo Institucional: ____________ Docente Orientador: __________
SISTEMATIZACIÓN:
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Esta permitirá un manejo didáctico de las clases, el estudio de los conocimientos previos
de los y las estudiantes, la planificación por proyecto u otra estrategia pertinente
(seminario, taller, práctica de laboratorio, trabajo de campo, entre otras); así mismo, los y
las docentes de un mismo año de estudio, pueden organizar el trabajo inter y
trasdisciplinario en función de la unidad de aprendizaje que van a trabajar. Por último,
Cada docente puede organizar para cada unidad de aprendizaje, el plan de tareas para
sus estudiantes, hacerle acompañamiento y seguimiento a los aprendizajes y propiciar la
sistematización y reflexión de lo aprendido en la unidad y su impacto, más allá del aula y la
escuela.
EN ESTE SENTIDO , LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROYECTO DE APREDIZAJE:
TEMA INDISPENSABLE:
REFERENTES ETICOS:
FINALIDAD DE LA U.A:
TEMA
REFERENTES PROCESOS DIDÁCTICOS
GENERADOR:
TEORICO TIPOS
PRACTICOS TECNICA INSTRUMENTOS POTENCIALIDADES
Tejido Temático
FORMAS
FORMATIVA.
. ACAUMULATIVA
SUMATIVA.
CO…
AUTO…
HETERO…
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE EN DETALLE:
SE CONCRETAN EN LOS
PROCESOS DIDÁCTICOS
1ER BLOQUE :
AREAS DE FORMACION:
PROCESOS DIDÁCTICOS
1. CIENCIAS NATURALES.
PROCESO DE CONCEPTUALIZACION.
2. BIOLOGÍA.
PROCESO DE CONSTRUCCION TEORICA.
3. QUÍMICA. PROCESO DE INVESTIGACIÓN, CREACIÓN E
4. FÍSICA. INNOVACIÓN.
PROCESOS DE RESOLUCIÓN DE
5. MATEMÁTICA
PROBLEMAS.
6. CIENCIAS DE LA TIERRA PROCESOS DE CONTEXTUALIZACION
CRITICA LIBERADORA.
PROCESOS DE PARTICIPACION
SOCIOCOMUNITARIA.
LA MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ EN LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
PARA CADA UNA DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN SUGIERE LOS SIGUENTES PROCESOS
2DO BLOQUE :
3ER BLOQUE :
1. ORIENTACÍON Y INFORMACIÓN.
CONVIVENCIA. TRABAJO.
PRODUCCIÓN
UNIDADES DE APRENDIZAJE
REFERENTES ETICOS: Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta; Educar en ,por y para la curiosidad y la investigación.
FINALIDAD DE LA U.A:
INTENCIONALIDADES VALORACIÓN:
INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS
CURRICULARES
NÚMERO DE ENCUENTRO
Referent
TEMA
es
GENERADOR PROCESOS DE PROCESOS PROCESOS DE PROCESOS
teórico – TIPOS
Tejido PROCESO DE PROCESOS DE INVESTIGACI DE CONTEXTUALIZ DE
INSTRUMEN
Temático prácticos CONCEPTUALIZACIÓ CONSTRUCCIÓ ÓN RESOLUCIÓ ACIÓN PARTICIPAC TECNICA
TOS
INDICADORES
N N TEÓRICA CREACIÓN E N DE CRITICA IÓNSOCIO-
: INNOVACIÓN PROBLEMAS LIBERADORA CRITICA
FORMAS
Ambiente Biodiversi A partir de lecturas, vivencias y experiencias, definir la biodiversidad y especie. OBSERVACIÓ TABLA DE DEFINE DE FORMATIVA.
dad. De los conceptos referidos a Biodiversidad, determina la diversidad de seres N: DIRECTA INSDICAD MANERA CAUMULATIV
, Contamina E ORES.
CORRECTA LA A.
vivos existentes en el Morro de Bolivia. INDIRECTA. SUMATIVA.
Biodiversi ción Interpreta el concepto de biodiversidad y su relación con diferentes formas de BIODIVERSID
PRACTICA ESCALA
.División AD.
dad y de
vida y objetos que nos rodean. DE CAMPO. NUMÉRIC
RESOLUCION A. APLICA
soberanía números Identifica y Analiza (a través de lecturas, practicas de campo, textos, entre otros.)
DE CORRECTAME
naturales. los agentes contaminantes que afectan la preservación de la vida en el planeta.
alimentari EJERCICIOS NTE
Visitaremos el Morro de Bolivia (como práctica de campo) para determinar la PRÁCTICOS. FORMULAS
a: biodiversidad existente en él. INVESTIGACI
MATEMATICA
LA ÓN.
S PARA
Con los padres y representantes, extraeremos los desechos sólidos que afecten la
BIODIVERSID DETERMINAR
AD Y biodiversidad del Morro de Bolivia y que perjudiquen la preservación de la vida
en el planeta.. LA
NUESTROS
DIVERSIDAD.
ALIMENTOS.
RELACIONA
LO VIVIDO Y CO…
ESTUDIADO
AUTO…
EN LA
PRACTICA DE HETERO…
CAMPO CON
EL TEMA EN
ESTUDIO…
1ER BLOQUE :
AÑO1RO SECCION: BU AREA DE FORMACION : CASTELLANO PROFESOR( (A):
PROYECTO DE APREDIZAJE:
VALORACION
TEMA GENERADOR REFERENTES INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS: INTENCIONALIDADES TÉCNICA INSTRUMEN I/POTENCIALIDADES
TÉJIDO TEMÁTICO TEORICO- CURRICULARES TO
PRÁCTICOS
PROCESO DIDACTICO
CONCEPTUALIZACIÓ GENERALIZACIÓN SISTEMATIZACIÓ
N N
DE INDICADORES
Producción Oral.
desarrollo de una nueva medios. El cine. El comunitarios y cómo influyen en el sobre los medios de comunicación
conciencia social. cine-foro. El desarrollo de una nueva conciencia social. (5 puntos)
Seguidamente aplicando la técnica WORF
TABLA
documental Micro radial.
-Estrategias que puede cinematográfico, CAFE se enfatizara sobre la prensa, géneros Socializa ante sus compañeros de manera
desarrollar la comunidad periodísticos, periódico escolar, como coherente mapa mental sobre los medios
Tipos de
para garantizar que los elaborar un periódico escolar. de comunicación.
medios promuevan una documentales (4 puntos)
cinematográficos. Los y las estudiantes basados en el torbellino
información oportuna,
veraz y útil a la de ideas y la interacción conceptualizaran, Elaboran de manera individual y
comunidad. caracterizaran los medios alternativos y coherente guion para micro radial.
comunitarios y cómo influyen en el (3 puntos)
desarrollo de una nueva conciencia social. Elaboración de artículos periodísticos y
Posteriormente elaboraran un mapa mental. consolida la publicación de periódico
escolar
(5 puntos)
AÑO 1RO SECCION: B AREA DE FORMACION : EDUCACION FISICA PROFESOR( (A):
PROYECTO DE APREDIZAJE:
Se propiciara que los y las estudiantes mediante la consulta de textos y Indagan aspectos teóricos relacionados
paginas web indaguen referentes teóricos relacionados con las con las Articulaciones sus tipos,
Articulacione PRINCIPIOS eficiencia movimientos y tipos. VALOR Autoevaluaci
Articulaciones, sus tipos y eficiencia; así como los movimientos y sus ón.
s y tipos de BILOGICOS DEL CONSULTA
( 2PTS)
tipos
articulacione MOVIMIENTO BOBLIOGRAFICA.
Coevaluacio
sY HUMANO TABLA DE Construyen de manera correcta mapa
Los y las estudiantes ejecutaran movimientos articulares a través de MAPA MENTAL. INDICADORES n.
EFICIENCIA conceptual relacionado con las
S ejercicios de acondicionamiento neuromuscular. Articulaciones sus tipos, eficiencias
EXPOSION. Heteroevalu
movimientos y tipos. VALOR (3PTS) acion
MOVIMIENT Los y las estudiantes en el aula de clase procedan a la construcción DEMOSTRACIONES
OS Y de mapas mentales donde plasmaran la conceptualización referida a: Realizan de manera coherente
TIPOS. las Articulaciones sus tipos y eficiencia; así como los movimientos y exposición demostrativa dando a
conocer los tipos de movimiento de Diagnóstica.
sus tipos.
acuerdo a las articulaciones. VALOR
(3PTS) Acumulativa
Los y las estudiantes darán a conocer a través de demostraciones la
importancia de la articulación escapulo-humeral para la ejecución Ejecutan de manera correcta ejercicios Sumativa
efectiva del re ate en el vóleibol. de acondicionamiento neuromuscular.
VALOR (3 PTS)
los y las estudiantes valiéndose de los mapas mentales realizaran un a
exposición demostrativa donde darán a conocer: los tipos de Demuestran de manera correcta la
movimiento de acuerdo a las articulaciones semi-moviles, móviles y importancia de la articulación escapulo-
humeral. VALOR (3 PTS)
movimientos limitados
Explora de manera correcta el número
de articulaciones de la columna
vertebral de uno o varios miembros de
la familia. VALOR (3 PTS)
AÑO: SECCION: AREA DE FORMACION : PROFESOR( (A):
PROYECTO DE APREDIZAJE:
FINALIDAD DE LA U.A: Generar ambientes de paz y convivencia para una educación en comunidad
INTENCIONALIDADES EPISTEMOLOGICAS Y
VALORACION
CURRICULARES
TEMA
REFERENTES
CLASES
GENERADOR:
TEORICO
Tejido Temático
PRACTICOS
TRABAJO:
CONOCIMIENTO INFORMACION INDIVIDUAL -EN
EQUIPO
4TO BLOQUE :
3.- P.S.P
ORIENTACION PEDAGÓGICA Nº 1 ( AGOSTO 2018) PEDAGOGÍA PRODUCTIVA:
“RETOS Y ALCANCES EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL”
ELEMENTOS SUGERIDOS