Ciclo escolar

Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos /Actividades Evaluación

Saberes y Alimentación saludable,

ecorta los siguientes alimentos y clasi calos en tu cuaderno en una tabla de
alimentos saludables y chatarra
Anexo Saberes y Pensamiento Científico: Identifica las
Pensamiento con base en el Plato del características
Científico Bien Comer de una
Indaga y describe los alimentación
Rompecabezas: -Trabajar el subtema “¿Cómo son los hábitos alimentarios de sus
nutrimentos que saludable
fraccionando el Plato del
proporcionan los alimentos familias?, de las páginas 164-165 del libro. -Solicitar a los alumnos que
Bien Comer que consume e identifica los realicen la encuesta con las preguntas que se indican en el inciso b del
Páginas: 154-173 que necesita incluir en su punto 1 -Entregarles una copia del anexo.
alimentación, así como los
beneficios para su salud y
para realizar sus actividades Anexo Lenguajes:
diarias.

-Presentar a los alumnos el proyecto “La vida con colores, es más

Experimentación con bella” de la página 110 del libro Proyectos del Aula. Comentar a los alumnos
elementos visuales y sonoros que el propósito del proyecto es que elaboren un cortometraje o una
PROYECTOS DE AULA en producciones colectivas
La vida con colores es artísticas. presentación de teatro de títeres sobre el tema de la discriminación. -
más bella Páginas: Crea un cortometraje Abordar el apartado “Lo que sabemos” de las páginas 110-111 del
110-121 colectivo, utilizando objetos libro. Trabajar los puntos 1-3
cotidianos en animaciones
con secuencias fotográficas Identifica
y lo sonoriza para compartir Ética Naturaleza y Sociedad. situaciones de
ideas y experiencias.
Desastres naturales riesgo
La toma de decisiones ante -Presentar a los alumnos el proyecto “Ayudamos a prevenir” de la
Ética Naturaleza situaciones cotidianas y de página 224 del libro proyectos comunitarios. -Abordar el apartado
y Sociedades riesgos. “Presentamos” de las páginas 225-226 del libro. -Indicar a los alumnos que,
PROYECTOS Analiza situaciones
en colectivo, lean el texto que se presenta. -Después de comentar la
cotidianas para la toma de
scribe lo que sabes sobre los siguientes desastres

COMUNITARIOS lectura, pedir a los alumnos que respondan las preguntas que se indican en
decisiones, con base en
Ayudamos a prevenir
criterios que priorizan el los incisos de la página 226.
Páginas: 224-235
cuidado de la dignidad propia, -Entregarles una copia del anexo,
así como de otras PR
personas y colectivos.
 Martes
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA Recursos →Momentos/Actividades Evaluación

Saberes y Alimentación saludable, Lee el caso y contesta

Anexo Saberes y Pensamiento Científico: Identifica las
características
La abundancia de alimentos ultra procesados altos en calor as y bajos en nutrientes

Pensamiento con base en el Plato del combinados con la intensa publicidad y comerciali ación inapropiada de los mismos crean
ambientes obesogénicos que cons tuyen una constante amena a a la salud y el futuro de la
infancia y adolescencia en é ico C 201

Bien Comer
¿Qué opinas de la información que acabas de leer?

de una
Científico ¿Consideras que la buena alimentación consiste en comer abundantemente o de manera
balanceada?
¿Por qué es importante que los alimentos que consumamos sean nutri vos?

Indaga y describe los ¿Qué pasar a si sólo nos alimentamos de comida chatarra?
- -Trabajar el apartado “Comprendemos” de las páginas 166-167 del libro. alimentación
Rompecabezas:
ibuja lo que consideres es una comida saludable y escribe los ingredientes que ene

nutrimentos que -Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades para organizar la saludable
fraccionando el Plato del proporcionan los alimentos
Bien Comer que consume e identifica los información de “¿Qué contienen los alimentos? -Solicitar que,
Páginas: 154-173 que necesita incluir en su individualmente, ilustren en el esquema de la página 166 los resultados de
alimentación, así como los la actividad. completar la tabla que se muestra en la página 167.
beneficios para su salud y Entregarles una copia del anexo
para realizar sus actividades -

diarias. Anexo: Lenguajes La

Experimentación con
elementos visuales y sonoros
El poema discriminación y
propone
-Abordar el apartado “Lo que haremos” de la página 112 del libro Proyectos soluciones.
en producciones colectivas
PROYECTOS DE AULA La artísticas. del Aula.
vida con colores es más Crea un cortometraje https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-
colectivo, utilizando objetos abordar-igualdad-no-discriminacion/
bella Páginas: 110-121 cotidianos en animaciones https://www.youtube.com/watch?v=6DPJpzsJJSw En asamblea, dialogar a
con secuencias fotográficas y
lo sonoriza para compartir partir de las preguntas del punto 2. -De ser necesario, registrar las *Identifica y
ideas y experiencias. respuestas en la libreta. Entregarles una copia del anexo reconoce
Anexo: De lo Humano y lo Comunitario propuestas
La escuela como espacio innovadoras que
De lo Humano y
Comunitario de convivencia, Exposición de prototipos favorecen la
colaboración.
colaboración y
aprendizaje.
-Organicemos las actividades, leer su libro proyecto de aula pág. 288 y
PROYECTOS DE AULA
Propone alternativas que realizar el punto 1 y 2 dibujar la idea en el libro.
Exposición de prototipos:
propuestas innovadoras favorezcan la colaboración -Leer los puntos 3-7 que servirán de ejemplo y guía del prototipo a realizar.
entre las personas que -Observar el video www.youtube.com/prototipos.com y entregarles una
Páginas: 280-293 integran la escuela y su copia del anexo para que los alumnos respondan con la información del
comunidad para enriquecer
sus experiencias, saberes y video.
conocimientos. -
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Alimentación saludable,
Saberes y con base en el Plato del
Pensamiento Bien Comer
Indaga y describe los
Científico nutrimentos que
Rompecabezas: proporcionan los alimentos
fraccionando el Plato del que consume e identifica los
Bien Comer que necesita incluir en su
Páginas: 154-173 alimentación, así como los
beneficios para su salud y
para realizar sus actividades
diarias.
Experimentación con
elementos visuales y sonoros
en producciones colectivas
artísticas.
Crea un cortometraje
PROYECTOS DE AULA
colectivo, utilizando objetos
La vida con colores es
cotidianos en animaciones
más bella Páginas: con secuencias fotográficas
110-121 y lo sonoriza para compartir
ideas y experiencias.
La toma de decisiones ante
situaciones cotidianas y de
Ética Naturaleza riesgos.
y Sociedades Analiza situaciones
cotidianas para la toma de
PROYECTOS
decisiones, con base en
COMUNITARIOS
criterios que priorizan el
Ayudamos a prevenir cuidado de la dignidad propia,
Páginas: 224-235 así como de otras PR
personas y colectivos.
Recursos →Momentos/Actividades Evaluación
Anexo Saberes y Pensamiento Científico: Identifica las
características
de una
alimentación
-Trabajar los puntos 3-5 de las páginas 168-169 del libro de texto.
saludable
-En asamblea de aula, reflexionar y responder las preguntas del
punto 5 de la página 169. -Pedir a los alumnos que escriban una conclusión
sobre lo realizado en la sesión.
-Observar el video: www.youtube.com/elplatodelbuencomer , entregarles
una copia del anexo 1 y 2 para que los alumnos respondan con la
información del video.
Anexo Lenguajes:
La
1 ¿ Q ué te m a s e tra ta e n e s te poe m a ?
discriminación y
2 ¿ Cuá l e s e l s e n m ie nto que s e e pre s a e n e l
poe m a ?
¿ Q ué cre e s que pe ns a ba e l poe ta cua ndo lo
e s cribió?
Abordar el apartado “¿Cómo lo haremos?” de las páginas 112-113 del propone
¿ Cuá nta s e s trofa s e ne e l poe m a?
5 ¿ Cuá ntos ve rs os e ne e l poe m a?
libro Proyectos del Aula. Trabajar los puntos 1-3 -Pedir que analicen el soluciones
6 ¿ Q ué te im a g ina s te a l m om ento de leerlo y
e s cucha rlo e n la vo de todo e l g rupo ?
¿Te g us ta n los poe m a s ? ¿ Por qué ?
ejemplo de cronograma que se muestra en la página 113 del libro y
comentar que pueden basarse en este para realizar el propio.
Identifica
Anexo Ética Naturaleza y Sociedades situaciones de
riesgo
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, en colectivo, observen las fotografías de la
página 227 y que muestran algunos desastres naturales que sucedieron
en México. -Trabajar el punto 2-Solicitar a los alumnos que en su libro de
“ uestros saberes: (p.156-163) consulten información que les
pueda servir para responder las preguntas de los incisos del punto 2 las
cuales deberán registrar en su libreta (p.227-228).
-Realizar la actividad del anexo
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Alimentación saludable,
Saberes y con base en el Plato del
Bien Comer
Pensamiento
Científico Indaga y describe los
nutrimentos que
Rompecabezas: proporcionan los alimentos
fraccionando el Plato del que consume e identifica los
Bien Comer que necesita incluir en su
Páginas: 154-173 alimentación, así como los
beneficios para su salud y
para realizar sus actividades
diarias.
Experimentación con
PROYECTOS DE AULA elementos visuales y sonoros
en producciones colectivas
La vida con colores es artísticas.
más bella Páginas: Crea un cortometraje
110-121 colectivo, utilizando objetos
cotidianos en animaciones
con secuencias fotográficas
y lo sonoriza para compartir
ideas y experiencias.
De lo Humano
y Comunitario La escuela como espacio
de convivencia,
PROYECTOS DE AULA colaboración y
Exposición de prototipos: aprendizaje.
Propone alternativas que
propuestas innovadoras
Páginas: 280-293 favorezcan la colaboración
entre las personas que
integran la escuela y su
comunidad para
enriquecer sus
experiencias, saberes y
conocimientos.
Recursos ->Momentos/Actividades Evaluación
Lee las instrucciones y reali a lo que se indica
Anexo Saberes y Pensamiento Científico: Identifica las
características
saludable de una
alimentación
-Trabajar el apartado “Sociali amos y aplicamos” de la página 1 0 saludable
del libro de texto. -Guiar a los alumnos a partir de las indicaciones que se
mencionan en los incisos a y b del punto 1 de la página 170 del libro.
-Después, organizar a los alumnos para que realicen un rompecabezas para
fraccionar el Plato del Bien Comer. -Pedir a los alumnos que se guíen con el
ejemplo que se muestra en la página 171. -Guiar a los alumnos con las
indicaciones de los incisos de la página 172 para que terminen su Plato del
Bien Comer. Realizar la actividad del anexo.
Anexo Lenguajes:
La
--Abordar el apartado “Lo que necesitamos saber” de las páginas 11 - discriminación y
propone
115 del libro Proyectos del Aula. -Trabajar el punto 1.Pedir a los alumnos
que, de manera comunitaria, conversen sobre lo que saben y lo que les soluciones
gustaría saber del tema de la discriminación. -Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que consulten en su libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia información sobre la discriminación
(p.164-166). Trabajar el punto 4. Comentar que, de manera individual,
escriban en la ficha de información de la página 115 la información del
aspecto que le corresponde indagar a su comunidad.
-Realizar la actividad del anexo Comprensión
Anexo: De lo Humano y lo Comunitario del texto.
Más de prototipos
--Creatividad en marcha realizar los puntos 1-5 de su libro proyectos de
aula pág. 291-293 (si desean realizar la exposición de los prototipos, nota: recordar que
lo importante del trabajo de los proyectos es que los alumnos conozcan y trabajen los
contenidos y los P.D.A. más que los productos finales.)-Finalizar el proyecto con el momento
valoramos y compartimos nuestro logro
Campo / Proyecto *Contenidos / -PDA
Saberes y Alimentación saludable,
Pensamiento con base en el Plato del
Bien Comer
Científico
Indaga y describe los
Rompecabezas:
nutrimentos que
fraccionando el Plato del proporcionan los alimentos
Bien Comer
que consume e identifica los
Páginas: 154-173 que necesita incluir en su
alimentación, así como los
beneficios para su salud y
para realizar sus actividades
diarias.
Cada l nea de un poema se llama verso y el conjunto de versos componen una estrofa
un espacio en blanco Al iniciar una estrofa se escribe may scula ay poemas que
Experimentación con
elementos visuales y sonoros
PROYECTOS DE AULA en producciones colectivas
La vida con colores es artísticas.
Crea un cortometraje
más bella Páginas:
colectivo, utilizando objetos
110-121 cotidianos en animaciones
con secuencias fotográficas
y lo sonoriza para compartir
ideas y experiencias.
Múltiples Lenguajes
Recursos
ay poemas con varias estrofas cada estrofa termina en punto y aparte y se separa con
enen rima y otros que no
1 Lee el siguiente poema y responde
er so s sen c illo s
o soy de un hombre sincero
e donde crece la palma
antes de morirme quiero
char mis versos del alma
o vendo de todas partes
y hacia todas partes voy:
arte soy entre las artes
en los montes montes soy
o sé de los nombres e tra os
de las yerbas y las ores
y de mortales enga os
y de sublime dolores
o he visto en la noche oscura
llover sobre mi cabe a
los rayos de lumbre pura
de la divina belle a
osé ar
→Momentos/Actividades Evaluación
Anexo Saberes y Pensamiento Científico:
El plato del buen comer Identifica las
características
-Trabajar la actividad “ efle ionamos el camino andado” de la página 173
de una
del libro de texto. alimentación
-Solicitar a los alumnos que escriban el borrador de una carta para su
saludable
familia en su cuaderno en donde expliquen los beneficios del consumo
de los tres grupos de alimentos en la obtención de energía y nutrientes
y las acciones para mejorar su alimentación.
-Recordar lo observado en el video del plato del buen comer los alimentos
que integran cada grupo y entregarles una copia del anexo para que
clasifiquen los alimentos.
1 ¿Cuál es el tulo del poema?
Anexo Lenguajes:
2 ¿ l poema está escrito en prosa o en
verso?
¿Cuántas estrofas ene el poema?
Estructura de un poema
¿Cuántos versos ene cada estrofa?
5 ¿Cuántos versos ene el poema?
6 ¿Qué palabras riman en la primera
estrofa?
¿Qué palabras riman en la tercera
estrofa?
-Abordar el apartado “ os acercamos” de las páginas 116-118 del libro La
n la segunda estrofa palma rima con
¿Quién es el autor del poema?
Proyectos del Aula. -Trabajar el punto 1. -Pedir a los alumnos que revisen el discriminación y
10 ¿ e qué habla el poema?
propone
cronograma de actividades realizado en sesiones anteriores. Comentar que,
en caso de ser necesario, pueden hacer los ajustes que se requieran. soluciones
Trabajar los puntos 2-4. En el punto 5 -Organizar en una hoja de papel para
rotafolios los elementos del cortometraje o del teatro de títeres.
-Entregarles una copia del anexo.
Anexo: Múltiples Lenguajes
-Solicitar a los alumnos lean las páginas 58-61
-Entregarles una copia del anexo para que los alumnos respondan con la
información de su libro.
-Revisar de forma grupal.