h-_Jardín de

Niños: C.C.T:
Grado Grupo: MULTIGRADO “A”
Docente: Turno:
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fecha: Tiempo: 2 semanas

Problemática: En el entorno comunitario, se observa una falta de conciencia sobre la importancia de una buena alimentación en la etapa
preescolar. La falta de conocimiento sobre hábitos saludables de alimentación puede afectar el desarrollo físico y cognitivo de los niños. La
problemática se manifiesta en la presencia de hábitos alimenticios poco saludables y la escasa comprensión de la relación entre la nutrición
y el bienestar.

Propósito: El propósito de este proyecto es sensibilizar a la comunidad educativa y a los padres de familia sobre la importancia de una
buena alimentación en la etapa preescolar. Buscamos promover hábitos alimenticios saludables desde temprana edad para contribuir al
adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños.
Ejes Articuladores - Pensamiento crítico.
- Vida saludable

Campos formativos Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje

 Lenguajes Representamos nuestros sentimientos, 1.- Empleamos diferentes elementos y recursos de los lenguajes
ideas y experiencias mediante los diversos para convivir y conocer nuestro entorno cercano.
lenguajes para construir vínculos sociales y
seguir aprendiendo.

 Saberes y Resolvemos situaciones de nuestra vida 1.- Resolvemos situaciones de la vida diaria usando números para
pensamiento diaria en el hogar, escuela, naturaleza y entender su utilidad y relevancia en diferentes contextos.
científico. comunidad relacionadas con los números,
el espacio y el tiempo al usar diversas
estrategias para desenvolvernos e
interactuar con seguridad en el entorno y
fomentar la inclusión y la diversidad de
formas de pensar.

 Ética, Nos reconocemos como parte de la 1.- Identificamos algunas acciones con las que transformamos a la
naturaleza y naturaleza, y al interactuar con ella de naturaleza al cubrir nuestras necesidades para diferenciar aquellas
sociedad manera responsable, empática, austera, que las preservan de aquellas que la dañan.
solidaria y participativa, desarrollamos una
 conciencia ambiental para cuidarla y
preservarla mediante acciones sustentables

 De lo humano Valoramos nuestras características

y lo motrices, afectivas, sensoriales y creativas
comunitario. al interactuar con la familia y los demás,
para favorecer la construcción de la
identidad e imagen positiva de nuestra
persona, respetando las diferencias.
1.- Apreciamos pensamientos, ideas y emociones, gustos y
preferencias propias y de las demás personas para entender que
formamos parte de una familia y comunidad que influyen en la
construcción de nuestra identidad.

Actividades Recursos

Actividades permanentes:
Activación física
Pase de lista
Lectura de cuentos
Lavado de manos
Recreo
Refrigerio
Asamblea final
Limpieza del aula (Acomodar sillas)

FASE 1: PLANEACIÓN
MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN
LUNES ___ DE ENERO

INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos, comentarles que saldremos al patio a realizar honores a la bandera. -Canción
-Regresar al salón, invitarlos a cantar la canción del saludo “Hola, hola ¿cómo estás?”, al terminar tomar pase de lista y escribir la -Teléfono
fecha en el pizarrón. -Imagen de
calendario
Comenzaremos la clase Presentando a los estudiantes la idea de crear un restaurante saludable y divertido. Explicarles que
-Imagen de
aprenderemos sobre la importancia de una alimentación adecuada, la creación de platos saludables y cómo contar y medir los
ingredientes. También realizaremos experimentos para comprender qué alimentos son perjudiciales para nuestra salud basura
DESARROLLO: -Hoja blanca
-Colores
-Conversación sobre la importancia de comer alimentos saludables. Presentación de imágenes de diferentes alimentos y preguntar a
los estudiantes si son saludables o no.
- Presentar imágenes de diferentes alimentos saludables y no saludables y pedir a los estudiantes que los clasifiquen en dos grupos
mientras realizan el conteo.
CIERRE: Pedir a los alumnos que dibujen que alimentos consumen en casa o en algún restaurant y contar cuantos de ellos son
saludables y cuantos no.
MOMENTO 2: RECUPERACIÓN

MARTES 09 DE ENERO DE 2024

INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción del salud, con ayuda de los alumnos realizar el conteo de cuántos
asistieron a la escuela.
-Conversación sobre la alimentación: Realizar una lluvia de ideas sobre los alimentos que los niños conocen y cuáles son sus -Celular.
favoritos. -Canción
DESARROLLO: Presentación del "Plato del buen comer": Mostrar y explicar el plato del buen comer, representando los diferentes -Proyector.
grupos de alimentos (frutas, verduras, cereales, lácteos y proteínas). Fomentar la participación de los niños en la identificación de -Laptop
ejemplos de alimentos de cada grupo. -Pantalla
Actividad práctica: Distribuir láminas con imágenes de diferentes alimentos y pedir a los niños que las clasifiquen en los grupos -Video
correspondientes del plato del buen comer. -Internet
CIERRE: Canción o juego relacionado con la alimentación: Realizar una actividad lúdica, como cantar una canción sobre los
alimentos o jugar a "Simón dice" relacionado con la clasificación de alimentos.
-Hacer una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase y despedirse de los niños

MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN
MIÉRCOLES 10 DE ENERO
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción de “Hola, hola ¿cómo estás? y colocar la fecha en el pizarrón.
-Juego de adivinanzas: Presentar a los estudiantes una serie de adivinanzas relacionadas con los diferentes grupos de
alimentos. Los estudiantes deben adivinar de qué se trata cada adivinanza.
Conversación guiada: Iniciar una conversación sobre la importancia de una alimentación saludable y la necesidad de beber
líquidos para mantenerse hidratado. -Celular
-Canción
INTRODUCCIÓN: -Proyector
- Presentación de la jarra del buen beber: Mostrar a los estudiantes una imagen de la "jarra del buen beber" y explicarles -Laptop
qué representa y cómo se utiliza para mantenerse hidratado. Discutir los diferentes grupos de bebidas y su importancia. -Pantalla
b. Juego de clasificación: Entregar a cada estudiante imágenes de diferentes bebidas y pedirles que las clasifiquen en -Imágenes de
"saludables" y "no saludables". Discutir en grupo las respuestas y justificar las elecciones. botes y basura
-Videos
. Elaboración de una jarra del buen beber: Proporcionar a cada estudiante una plantilla de una jarra y materiales para
-Hojas blancas
decorarla. Los estudiantes deben colorear y decorar su jarra, y luego escribir y dibujar diferentes bebidas saludables que -Colores
pueden consumir.
CIERRE: Presentación de las jarras: Invitar a los estudiantes a mostrar sus jarras y explicar qué representan. Fomentar una
breve discusión sobre la importancia de beber líquidos saludables.
Canción sobre la jarra del buen beber: Cantar una canción relacionada con la importancia de beber líquidos saludables y
mantenerse hidratado.
Reflexión final: Pedir a los estudiantes que compartan una cosa nueva que hayan aprendido sobre la importancia de beber
líquidos saludables.

FASE 2: ACCIÓN
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
JUÉVES 11 DE ENERO
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción de “Hola, hola ¿cómo estás?
-Pedir a los alumnos que recuerden qué es lo que hemos visto en las clases anteriores y cuáles alimentos saludables conocen.
DESARROLLO: Comenzaremos con la creación del restaurant, comentado a los alumnos sobre si la comida que venden en esos -Celular
lugares es saludable o no lo es. -Canción
-Se realizara el menú incluyendo comida saludable del plato del buen comer y la jarra del buen beber -Cartón
-Pintura
CIERRE: Se asignaran los roles para el restaurant, así como los materiales que tendrán que llevar para la elaboración del mismo.
-Hojas blancas
. -Plumones
-Imágenes de
MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN basura
VIERNES 12 DE ENERO
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción de “Hola, hola, ¿cómo estás?” y otra que elijan los alumnos.
-Comenzar a montar el restaurante colocando los elementos que los alumnos traheron.
DESARROLLO: Se elaborará con ayuda de la docente una ensalada y una bebida con frutas.
-Los alumnos tomaran el rol asignado para el restaurante (chef o cliente)
-Los alumnos que son clientes tendràn que pasar a pedir su platillo y bebida, pagar con monedas realizando el conteo.
-Se realizara el cambio de roles para que todos los alumnos puedan participar.
- Disfrutar de los alimentos.
-Canción
CIERRE: Se comentara sobre si los alimentos del restaurante son saludables o no lo son y a que grupo del plato del buen comer -Celular
pertenecen. -Basura para
reciclar
MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO -Papel craft
LUNES 15 DE ENERO -Imágenes de
basura
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y salir a realizar honores a la bandera, regresar al salón y cantar la canción de “Hola, hola -Basura
Mostrar imágenes de diferentes alimentos en tarjetas o en la pizarra. -Plumones
- Pedir a los estudiantes que clasifiquen los alimentos en saludables y no saludables. -Colores
- Guiar la discusión y justificación de las respuestas.
DESARROLLO: Mostrar imágenes de alimentos no saludables, como galletas, refrescos, papas fritas, etc.
- Explicar brevemente qué los hace no saludables y los efectos negativos que pueden tener en nuestro cuerpo.
- Fomentar la participación de los estudiantes, haciendo preguntas sobre si han consumido alguno de esos alimentos y cómo se han
sentido después.
CIERRE: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
- Asignar a cada grupo un escenario en el que un niño o niña esté a punto de elegir un alimento no saludable.
- Pedir a los grupos que realicen una breve dramatización en la que se muestre la situación y cómo el niño o niña toma una decisión
saludable en lugar de consumir el alimento no saludable.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus dramatizaciones y reflexionar sobre la importancia de tomar decisiones saludables.
-Laptop
-Proyector
MOMENTO 7: CONCRECIÓN -Pantalla
MARTES 16 DE ENERO -Material para
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción “Hola, hola, ¿cómo estás? y alguna que sugieran los alumnos. reciclar
-Hojas blancas
-Comenzaremos la clase con una canción divertida sobre los alimentos saludables y no saludables. Podemos cantar y bailar juntos
para activar nuestro cuerpo y animarnos para la clase.
- Luego, les mostraré diferentes imágenes de alimentos en una presentación de diapositivas y les pediré que me digan si creen que
cada alimento es saludable o no. Los animaré a explicar por qué piensan eso.

DESARROLLO: A continuación, les contaré una historia sobre un niño llamado Tomás que solía comer muchos alimentos
no saludables y cómo eso afectaba su cuerpo. Les enseñaré las ilustraciones mientras les cuento la historia y les pediré que
presten atención para luego hacer preguntas sobre ella.
- Después de la historia, vamos a hacer una actividad de clasificación de alimentos. Les daré tarjetas con imágenes de
diferentes alimentos y les pediré que los clasifiquen en dos categorías: saludables o no saludables. Los animaré a justificar -Celular
sus respuestas. -Canción
- A continuación, haremos una actividad de dibujo. Les daré hojas de papel y crayones y les pediré que dibujen un plato -Cartoncillos
saludable con diferentes alimentos que les gusten. Les pediré que nombren los alimentos y expliquen por qué son -Pintura
saludables. -Papel
-Ojitos móviles
-Libro de
CIERRE: Para finalizar la clase, haremos una pequeña charla sobre lo que hemos aprendido. Les preguntaré qué han aprendido matemáticas
sobre los daños que puede causar la comida no saludable y cómo podemos cuidar nuestro cuerpo. Les animaré a compartir sus
ideas y responderé a sus preguntas.
- Finalmente, les entregaré una hoja de evaluación con preguntas sencillas sobre los conceptos que hemos aprendido en clase. Les
pediré que completen la evaluación y la entreguen antes de salir de clase.
.

FASE 3: INTERVENCIÓN
 MOMENTO 8: INTEGRACIÓN -Celular
MIÉRCOLES 17 DE ENERO -Canción
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción “Hola, hola. ¿cómo estás?” y otra que sugieran los alumnos -Caja de cartón
-Diferentes tipos
-Comentar sobre como la comida chatarra daña nuestro cuerpo. de basura
DESARROLLO: Realizaremos el experimento ¿Còmo afecta el azúcar en nuestros dientes? -Libro de
Materiales: matemáticas.
1 vaso de refresco (lo suficiente para cubrir el huevo)
1 vaso de agua limpia.
2 huevos de cascara blanca.
Desarrollo:
Sumerge cada huevo en los vasos de refresco y agua, déjalos durante 4 horas.
CIERRE: Comentaremos que paso con cada uno de los huevos. ¿cambio de color? ¿Por què cambio de color? -Celular
-Canción
MOMENTO 9: DIFUSIÓN -Juguetes con
material
reciclado
JUEVES 18 DE ENERO
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantar la canción “Hola, hola, ¿cómo estás?
-Comentaremos que nos pareciò el experimento realizado un dìa anterior.
DESARROLLO: Realizaciòn del experimento “El hierro el los cereales”
Material:
 -Cereales con hierro añadido (cuanto más hierro mejor saldrá el experimento).
 Un imán muy potente.
 Bolsa transparente con cierre hermético (tipo zip o bolsa resistente que podamos anudar).
 Agua
Desarrollo:
1. Introduce los cereales en la bolsa transparente.
2. Añade agua y deja reposar durante una hora.
3. Desliza tu imán por la superficie de la bolsa y verás cómo el hierro es atraído.
CIERRE:.
Explicar a los alumnos en este caso la explicación es muy sencilla. Al mezclar los cereales con el agua el hierro es liberado. Como es
un metal ferromagnético puede ser atraído por un imàn.

MOMENTO 10: CONSIDERACIONES

VIERNES 19 DE ENERO
INICIO: Dar la bienvenida a los alumnos y cantaremos la canción del saludo “Hola, hola, ¿cómo estás?
-Nos sentaremos en círculos con las sillitas y platicaremos sobre la realización del proyecto.
DESARROLLO: Mediante la técnica de la papa caliente realizaré cuestionamientos a quién se quede con la papa caliente al terminar
la canción: ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Les gustó como trabajamos?
CIERRE: Realizaremos dibujos sobre el experimento que mas nos gusto.
EVALUACIÓN: Evidencias, observaciones