Programa analítico fase 5

Profr. Jorge Luis salgado Peñaloza. Esc. Prim. “Simón Bolívar” Quinto grado grupo “A”

Sugerencias
Campo Orientaciones Posible
Contenido P.D.A Tiempo Ejes articuladores evaluación
formativo didácticas problemática
formativa
Lenguajes 14. Elaboración de un 14.4 Organiza la información 1. Clasificación de la basura 1.- Identifica el No conoce el concepto
tríptico informativo sobre textual y gráfica en un tríptico Vida saludable en orgánica e inorgánica. concepto de orgánico de orgánico e
la prevención de algún en el que se defina el e inorgánico. inorgánico. Y el
problema colectivo. problema que quieren significado de las tres
prevenir y las razones para Pensamiento critico 2. El uso de las tres R para el 2.- Conoce lo que “R”
hacerlo, así ́ como las medidas reciclaje. implica el uso de las
1 semana
de prevención y las personas, tres R.
4-8 sept
fuentes o instituciones a las
cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o
buscar ayuda. Presenta y
difunde el tríptico con la
comunidad escolar
Ética 1. Valoración de la 1.3 Indaga cómo y por qué 1. El uso desmedido de los 1. conoce las No identifica que
naturaleza y biodiversidad: están disminuyendo los Vida saludable recursos naturales. implicaciones del uso recursos se pueden
sociedades Biodiversidad en la beneficios de la biodiversidad, desmedido de los renovar y no renovar.
localidad, entidad, México incluyendo los cambios del Pensamiento critico recursos naturales.
y el mundo, valores, clima global y sus riesgos para 1 semana
acciones sustentables. la vida. 4-8 Sept. 2. Clasificación de los 2.- identifica los
recursos renovables y no recursos renovables y
renovables. no renovables.
 ESCUELA PRIMARIA “SIMÓN BOLÍVAR” T.M. C.C.T. 12DPR2021B
Maestro: jorge Luis salgado Peñaloza Quinto Año
PROYECTO DE USO DEL RECICLAJE
Ejes articuladores:
• Vida saludable, pensamiento crítico.
Campo formativo:
• Lenguajes – Ética naturaleza y sociedades
Perfil de egreso:
• Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
y humanidades.
• Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales.
Contenido.
• Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
• Valoración de la biodiversidad: Biodiversidad en la localidad, entidad, México y el mundo, valores,
acciones sustentables.
Procesos de desarrollo de aprendizaje Quinto año
14.4 Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren
prevenir y las razones para hacerlo, así ́ como las medidas de prevención y las personas, fuentes o
instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda. Presenta y difunde
el tríptico con la comunidad escolar.

1.3 Indaga cómo y por qué están disminuyendo los beneficios de la biodiversidad, incluyendo los cambios del
clima global y sus riesgos para la vida.
TIEMPO ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Dia 1
INICIO
- A través de una lluvia de ideas exprese que pasa con los productos después de
consumirlos.

- A través de un cuadro de doble entrada se anote en el pizarrón, las ideas que

los alumnos plantean.

DESARROLLO
- Realice la lectura de su libro para conocer los conceptos de orgánico e
inorgánico.

- Elabore una la lista en su cuaderno de producto que considera orgánicos e

inorgánicos y los comparta con sus compañeros para observar similitudes.

CIERRE
- Elabore dos carteles donde se ejemplifique la basura orgánica e inorgánica. Y
los coloque en los cestos de basura para hacer uso adecuado y clasificación.
 Dia 2
INICIO
- Que los alumnos expresen que entienden sobre el reciclaje de los materiales y
recursos naturales que tienen a su disposición.

- Que los alumnos participen anotando en el pizarrón algunos productos que

entran en la clasificación de “Reutilizar”, “Reusar” y “Reducir”

DESARROLLO
- Que el alumno observe el video donde se aplica el uso de las tres “r” y en su
cuaderno escriban. En donde aplican el uso de las tres “r” en su casa.

- Con la información del video, se elaborarán trípticos sobre el concepto de las

tres “R” y su aplicación en los hogares.

CIERRE
- Se realizará una exposición de la información con los demás grados, por
equipo para dar a conocer el tema.

Dia 3
INICIO
- Que los alumnos expresen que pasaría si no existieran los árboles, si no se
pudiera volverá sembrar.

- Que los alumnos a través de las preguntas comprendan en concepto de

renovables y no renovables.

DESARROLLO
- Con ayuda de la información, elaboren un cuadro de doble entrada donde
clasifique los recursos renovables y no renovables.

- Que el alumno realice en hojas blancas dibujos de recursos renovables y no

renovables y pase a pegarlos de acuerdo a su clasificación.

CIERRE
- Que el alumno conteste un ejercicio donde pondrá en práctica la
identificación y clasificación de los recursos.

Materiales Hojas blancas, colores, pegamento, hojas impresas,

Evaluación Trabajos impresos, rubricas, lista de cotejo.