UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA DE PSICOLOGIA GENERAL

ASIGNATURA: PRACTICA DE PSICOLOGIA CLINICA I

PRESENTADO POR: ERIDANIA DELGADO DIAZ 1000-30198

FACILITADOR: MARCELINA RODRIGUEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

MARZO 2023
Estimado participante,
En la 1ra parte. Realizar un informe sobre los temas de la unidad 8 del programa de la asignatura.

- Agresividad y trastorno de la conducta

La agresividad es un estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto,
pretender herir física y o psicológicamente a alguien.

La conducta violenta puede ser un medio para conseguir determinados objetivos cuando no somos capaces de lograrlos por otros
métodos. En este caso nuestra conducta responde a un déficit de habilidades y puede mejorar adquiriéndolas.

Cuando hemos aguantado demasiado y saltamos por algo sin importancia, en realidad reaccionamos a todo lo que nos ha ocurrido
previamente. Como nuestra reacción se considera desmesurada, tenderemos a reprimirnos y aguantar más, en consecuencia,
nuestra siguiente reacción violenta será mayor y seguiremos en ese círculo vicioso. Para salir de ese círculo vicioso el camino no es
aguantar más, sino poder reaccionar de forma inmediata a los problemas y frustraciones. En ese caso la reacción es más adecuada
y comedida porque las razones que nos llevan a reaccionar serán muchas menos

Los trastornos psicológicos son las causas más comunes del comportamiento agresivo. Si bien cualquiera de estos trastornos
puede causar agresión, los más frecuentes son: la depresión, el trastorno bipolar, la esquizofrenia, el trastorno por déficit de la
atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno límite de la personalidad (TLP) y el trastorno por estrés postraumático (TEPT). Las
madres que padecen depresión posparto son especialmente susceptibles a los brotes agresivos, algunas veces contra el niño. Los
trastornos no psicológicos o los episodios de agresión extrema se pueden tomar a la ligera y los síntomas de muchos trastornos
psicológicos disminuyen o desaparecen por completo con el diagnóstico y el tratamiento apropiados recomendados por un
profesional de la salud mental.

- Trastornos disruptivos del control de los impulsos y de la conducta.

Los trastornos de conducta disruptiva (DBD, por su sigla en inglés) son trastornos en los que el niño o adolescente tiene dificultad
para controlar sus emociones y su comportamiento. El comportamiento puede ser muy desafiante, y el niño o adolescente puede
tener fuertes conflictos con las figuras de autoridad. Sus actos pueden ser agresivos y destructivos. Todos los niños muestran
ocasionalmente problemas leves de conducta, pero los DBD son más graves y continúan con el paso del tiempo.

Los DBD pueden comenzar en la infancia. Cuando un niño o adolescente con DBD no recibe tratamiento, suele presentar
problemas de conducta graves en casa, en la escuela o en ambas. A medida que crecen, tienden más a tener también problemas
de consumo de alcohol o drogas, al igual que conductas delictivas o violentas.
Algunos ejemplos de DBD son el trastorno de oposición desafiante, el trastorno de comportamiento y el trastorno explosivo
intermitente.

Trastorno de oposición desafiante

Los niños o adolescentes con este trastorno pueden estar la mayor parte del tiempo irritables o enojados. Pueden discutir a menudo
y negarse a obedecer a sus padres, a las personas que los cuidan, a los maestros u otros. Tal vez quieran también lastimar a
alguien que creen que les ha ocasionado daño.

Trastorno de comportamiento

Los niños o adolescentes con este trastorno pueden actuar de forma agresiva contra personas, animales o ambos. Pueden asediar
o amenazar a alguien, empezar peleas físicas, usar armas, lastimar animales u obligar a otras personas a tener actividad sexual.
Pueden también destruir propiedad ajena mediante el fuego o por otros medios, mentir a menudo o robar. Quizá permanezcan en la
calle hasta avanzada la noche, falten a la escuela o se fuguen de la casa. Pueden también mostrar falta de compasión y no sentir
arrepentimiento cuando le hacen daño a otros.

Trastorno explosivo intermitente

Los niños o adolescentes con este trastorno pueden tener arranques de conducta agresiva o violenta, o gritos. Pueden tener
rabietas extremas y empezar peleas físicas. Usualmente tienen una reacción excesiva y extrema a las situaciones y no consideran
las consecuencias. Los arranques ocurren con poca o ninguna advertencia. Suelen durar 30 minutos o menos. Después del
arranque, el niño o adolescente puede lamentarlo o sentirse avergonzado.

- Cámara de Gessell

Diseñada por el psicólogo y pediatra estadounidense Arnold Gesell, se trata de un laboratorio de experimentación y observación de
la conducta humana que consiste en dos espacios, divididos por un espejo unidireccional de gran tamaño, que permite ver desde un
espacio lo que ocurre en el otro, pero no al revés. Dotado de tecnología, cuenta con equipos de audio y de vídeo para la grabación
de diferentes experimentos.

La Cámara Gesell vendría siendo, para nosotros los psicólogos, un instrumento que permite la evaluación de uno o más pacientes a
nivel de comportamiento, de pensamientos y de emociones desde una perspectiva biológica, psicológica y social, sin que la
presencia del observador influya sobre el comportamiento del observado.
Sus usos dependen de la finalidad de la actividad que vamos a realizar:

En la psicoterapia: puede ser parte de la práctica clínica. En la terapia, la evaluación, diagnóstico, tratamiento e intervención de
pacientes cuando el psicoterapeuta necesita supervisión.

En la docencia: muestra a los estudiantes cómo deberían ejercer ante un caso, para que aprendan a intervenir, contando con
acompañamiento por parte del docente u otros alumnos.

En la investigación: estudio de casos clínicos y realización de experimentos, mediante la aplicación de pruebas psicofisiológicas,
test y autorregistros.

La Cámara Gesell es útil en todas las áreas de la Psicología, tanto para su aplicación clínica como en la docencia e investigación
con fines académicos:

Área de Psicología Clínica: sirve para observar casos clínicos y para la supervisión psicoterapéutica. El psicólogo puede estar en
terapia con su paciente mientras que la interacción es evaluada por un grupo de psicólogos, obteniendo el máximo de información
de la sesión clínica. Se utiliza sobre todo para la entrevista clínica y el diagnóstico.

Área de Docencia (formación de psicólogos): para que los alumnos que se están formando en esta disciplina aprendan cómo se
ejerce. Pueden aprender tanto viendo a un profesional de la Psicología como viendo a sus compañeros, o incluso a ellos mismos,
gracias a los equipos de grabación de los que dispone la Cámara Gesell.

Área de Investigación: para diversos experimentos en los que se evalúa al sujeto y su interacción con el grupo. Facilita la
observación, exploración y análisis psicológico de la conducta del paciente, además del seguimiento, la supervisión y el aprendizaje.

- Enfoque cognitivo conductual y sus técnicas.

La terapia cognitivo-conductual (TCC) es un modelo de tratamiento que considera que los problemas psicológicos son causados por
creencias disfuncionales aprendidas durante la infancia y adolescencia que provocan emociones y conductas desadaptativas de
adulto. Hay situaciones objetivas que desencadenan en los seres humanos ansiedad, tristeza o enfado, pero no todas las personas
las vivimos igual. Por tanto, el malestar no es la consecuencia directa de las situaciones que nos ocurren, sino de la forma en que
interpretamos la realidad.

En la 2da parte. Desarrollar lo que se pide a continuación. Elaborar un plan de intervención terapéutica a partir del enfoque
Cognitivo Conductual y sus técnicas
 Fecha de admisión: 6 febrero 2023

Tiempo pronóstico del tratamiento: 1 hora

Fecha de hoy: 8 de marzo 2023

PLAN DE TRATAMIENTO

Nombre del cliente: REPD Fecha nac: 06 de diciembre 2014 Grado _______________

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NUMERO DE SESIONES

PROBLEMA OBJETIVO GENERAL INTERVENCIONES & TECNICAS

Capacitar a la niña para gestionar las Exposición. 1 sesiones

 Inestabilidad psicológica.
emociones de forma positiva para que La terapia de exposición es un tipo de
1 no afecten en su día a día.
 Inseguridad. terapia cognitivo-conductual. Reduce
la angustia física o emocional que se
 Sensibilidad. siente al enfrentarse a un objeto,
situación, o pensamiento o recuerdo
angustiantes en particular.

El objetivo de este entrenamiento es Entrenamiento en auto-

 Desequilibrio. instrucciones.
enseñar a del niño y al adolescente 2 sesiones
 Disociación de la una forma de actuación rápida y eficaz Es una técnica mediante la cual el
2 para lograr el éxito en una tarea o en sujeto se da a sí mismo un conjunto
personalidad. una conducta. de órdenes o instrucciones para la
regulación autónoma de la propia
conducta.

Hablar con la niña de todo lo que le Desensibilización sistemática.

 Ansiedad a lo preocupa, de cómo se siente. Permitir
La desensibilización sistemática es un tipo de terapia de
3 sesiones
3 que se desahogue y exponga todas sus exposición, un método utilizado en la psicoterapia dentro
desconocido.
preocupaciones, dudas y sentimientos. del paradigma teórico-clínico de las terapias cognitivo-
No forzar al niño a hablar de sus conductuales, cuya característica principal es la
sentimientos, estar disponibles cuando aproximación sucesiva del sujeto a situaciones similares a
las que le producen una exacerbación desfasada de
él lo necesite. conductas (emocionales, cognitivas o de motricidad).
Diagnóstico: FIRMAS:
Esta niña padece con un trastorno de la personalidad, tiene Yo he participado en escribir este plan, y estoy de acuerdo con el plan.
mucho miedo a lo desconocido, es insegura de sí misma.
Paciente: REPD Fecha: 6 febrero 2023

Padres o tutor: YDS Fecha: 6 febrero 2023

Terapeuta: EADD Fecha: 6 febrero 2023